Anda di halaman 1dari 11

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS EKSPERIMEN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika

Pokok Bahasan : Listrik Arus Searah

Kelas / Semester : XII / 1

Alokasi Waktu : 10 x 45’ ( 5 x Tatap Muka)

KOMPETENSI DASAR

3.1. Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam


kehidupan sehari-hari

4.1. Mempresentasikan hasil percobaan tentang prinsip kerja rangkaian


listrik searah (DC)

A. INDIKATOR KOMPETENSI
Pertemuan 1:

1. Menjelaskan sistem kerja senter meliputi rangkaian dalam, sirkuit,


komponen dan proses kerja serta besaran-besaran listrik tersebut.
2. Mendesain hasil analisis sistem senter
3. Memiliki keterampilan inovasi dan kreativitas dalam merancang model
senter
Pertemuan 2:

1. Mampu mendesain percobaan Hukum Ohm dengan menggunakan sistem


senter.
2. Menganalisis hubungan tegangan dengan kuat arus berdasarkan grafik V-I.
3. Memformulasikan persamaan Hukum Ohm.
4. Menjelaskan karakteristik hambatan seri paralel
Pertemuan 3 :

Memiliki keterampilan inovasi dan kreativitas dalam remodeling senter

B. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Melalui Kegiatan eksperimen dan diskusi dalam aktivitas penyelidikan siswa
dapat memiliki pemahaman konsep sebagai berikut:

1. Menjelaskan rangkaian listrik tertutup


2. Menjelaskan cara kerja senter
3. Memberi contoh sumber beda potensial DC
4. Menjelaskan hubungan tegangan dengan kuat arus melalui grafik V-I
5. Menyimpulkan hukum Ohm
6. Membedakan karakteristik rangkaian seri dan paralel
Melalui kegiatan pemecahan tantangan, siswa dapat memiliki kemampuan
pemecahan masalah sebagai berikut :

1. mengidentifikasi masalah sistem senter


2. mendeskripsikan strategi untuk menemukan cara kerja senter
3. memecahkan tantangan membuat remodeling senter
4. mengidentifikasi desain percobaan Hukum Ohm
5. mendeskripsikan strategi percobaan Hukum Ohm
6. memecahkan masalah desain instalasi listrik

C. MATERI POKOK :
 Rangkaian listrik arus searah
 Hukum Ohm
 Rangkaian Seri dan Paralel
 Remodeling Senter
Kemampuan yang dilatihkan

No Pemahaman Konsep (PK) Kemampuan Pemecahan Masalah (KPM)

1 Menginterpretasi Mengidentifikasi masalah

2 Menginferensi Mendeskripsikan strategi

3 Membandingkan Memecahkan masalah berdasarkan data

4 Menjelaskan Memberi Alasan Solusi

5 Mencontohkan
D. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
a. Pendekatan : STEM Education
b. Model : Learning Cycle 5E
c. Metode : Eksperimen

E. SUMBER BELAJAR
Buku Paket Kelas 10 Semester 2 SMA
Lembar Kerja Siswa LC 5E Berbasis STEM

F. ALAT DAN BAHAN


Senter

Baterai berbagai ukuran

Kabel

Gunting, Cutter,Solatif

G. PENILAIAN
Teknik Penilaian : Tes Tertulis dan Tes penilaian kinerja

Jenis tagihan : Tugas Individu dan Tugas Kelompok


Skenario Pembelajaran Rangkaian Listrik Arus Searah

Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang


LC 5E Kegiatan Guru Kegiatan Siswa dilatihkan
TAHAPAN PENDAHULUAN (10’)
 Guru meminta ketua kelas memimpin doa  Ketua kelas memimpin doa
 Guru memeriksa kehadiran siswa  Siswa mengkonfirmasi kehadirannya di kelas
 Guru membagi siswa kelompok, tiap kelompok terdiri dari  Siswa membuat kelompok dan duduk bersama
4 siswa, siswa diminta duduk berkelompok kelompoknya
Engage  Guru mengungkapkan model dan tujuan pembelajaran dan  Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang
mengungkapkan kompetensi dan keterampilan apa saja disampaikan oleh guru
yang harus dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran
“ Hari ini kita akan belajar dengan pendekatan Sains,
technology, engineering, and mathematic (STEM) dalam
model 5E seperti yang telah disampaikan minggu lalu,
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan beberapa
pertanyaan:
Coba perhatikan dua Senter yang ibu pegang, saat ibu
memijit tombol on listrik menyala. Tapi lihat saat yang
Siswa memperhatikan demonstrasi guru  Mengidentifikasi
masalah (KPM)
senter yang satu lagi ibu pijit tombol on listrik tidak
menyala. Ada yang dapat memberi penjelasan
penyebabnya?
Untuk menggali konsep awal siswa, guru Anak-anak Siswa menjawab pertanyaan guru
adakah yang tahu penyebab lampu senter yang satu tidak
menyala?

KEGIATAN INTI (70’)


Siswa melakukan kegiatan analisis sistem senter
 Guru menginstruksikan siswa untuk melaksanakan yaitu :
Explore
kegiatan sesuai pertanyaan arahan dalam LKS yang sudah  Menganalisis rangkaian dalam senter  Mengidentifikasi
dibagikan.  Mengidentifikasi Komponen-komponen masalah (KPM)
 Mendeskripsikan
 Guru sudah menyiapkan senter untuk dianalisis. penyusun senter
strategi (KPM)
 Menganalisis sirkuit lebih detail  Memecahkan masalah
Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang
LC 5E Kegiatan Guru Kegiatan Siswa dilatihkan
 Menganalisis proses kerja berdasar data (KPM)
 Membuat desain senter (sesuai produk senter
yang kalian selidiki)!

Explain Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan pertanyaan  Menjelaskan


Coba jelaskan bagaimana proses mengalirnya arus pada dalam LKS komponen-komponen
senter! Siswa mepresentasikan hasil penyelidikan system senter (PK)
senter  Menjelaskan cara kerja
senter
 Memberi alasan solusi
(KPM)

Elaborate
Pertanyaan Arahan: Mengidentifikasi
Setelah kalian memahami tentang sistem senter, buatlah Siswa Melalukan Remodeling Sistem Senter masalah, Meskripsikan
desain sebuah senter sesuai ide masing-masing, pilih ide strategi, memecahkan
terbaik dari anggota kelompok. masalah berdasar data
dan masalah (KPM)
Jika kelak kamu menjadi seorang wirausaha dan ingin
memproduksi senter yang murah tapi berkualitas dan juga Mencontoh (PK)
beda dari produk yang telah ada, maka senter seperti apa Membandingkan (PK)
yang sebaiknya kamu buat? Buatlah desain dari ide yang Menginterpretasi (PK)
kamu peroleh!

Desain (remodeling) yang dibuat boleh berupa senter yang


satu fungsi, boleh juga yang multi fungsi.
Tulis komponen apa saja yang diperlukan untuk membuat
produk tersebut
Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang
LC 5E Kegiatan Guru Kegiatan Siswa dilatihkan

KEGIATAN PENUTUP (10’)


Evaluate  Guru mengecek pekerjaan siswa Siswa menanyakan tentang hal yang belum Memberi alasan solsui
dipahami terkait rencana remodeling senter (KPM)
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk Menyimpulkan (PK)
mengajukan pertanyaan apabila ada hal yang belum
dipahami
 Guru memberikan penjelasan singkat pada konsep yang
dirasa perlu penegasan
 Guru menginformasikan bahwa materi pelajaran pertemuan
selanjutnya adalah Hukum Ohm
Skenario Pembelajaran Hukum Ohm dan Rangkaian Seri Paralel

Sintaks Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang


LC 5E Kegiatan Guru Kegiatan Siswa dilatihkan
KEGIATAN PENDAHULUAN (10’)
 Guru meminta ketua kelas memimpin doa  Ketua kelas memimpin doa
Engage  Guru memeriksa kehadiran siswa  Siswa mengkonfirmasi kehadirannya di kelas
 Guru meminta siswa duduk berkelompok  Siswa duduk bersama kelompoknya
 Guru mengungkapkan mengungkapkan kompetensi dan  Siswa menyimak penjelasan guru
keterampilan apa saja yang harus dimiliki siswa setelah
mengikuti pembelajaran hari ini.
“Pembelajaran hari ini akan melanjutkan analisis sistem
senter dengan variasi baterai. Model pembelajaran sama
seperti pertemuan kemarin yaitu LC 5E dengan
pendekatan STEM.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan beberapa Siswa memperhatikan demonstras yang dilakukan  Mengidentifikasi
masalah (KPM)
pertanyaan : Perhatikan bagaimana nyala lampu pada oleh guru dan perwakilan siswa
senter bila jumlah batere ditambah? Berdasarkan
pengamatan tadi, menunjukan apa terang lampu tersebut?
Pernahkah kalian mengukur kuat arus dan beda potensial?

KEGIATAN INTI (70’)

Explore Kegiatan kelompok : Siswa melaksanakan penyelidikan Hukum Ohm Mengidentifikasi


Desain berdasarkan sistem senter masalah,
Meskripsikan strategi,
Untuk mengungkap hubungan tegangan dengan kuat arus Siswa menyeldidiki karakteristik rangkaian seri memecahkan masalah
serta untuk mengungkap karakteristik rangkain seri paralel paralel lampu senter berdasar data dan
masalah
lampu dengan menggunakan sistem senter, Buatlah desain
percobaan meliputi : Membandingkan
(PK)
Alat dan bahan, langkah kegiatan, tabel pengamatan Menginterpretasi
(PK)
 Pilih bahan dan alat ukur yang telah disediakan di meja
Menjelaskan (PK)
Seller untuk mewujudkan rancangan praktikum yang Mencontoh (PK)
telah dibuat
 Cobalah rangkaian tersebut telah berfungsi atau belum

Explain
Siswa mempresentasikan hasil penyelidikan Menjelaskan (PK)
Lakukan praktikum sesuai rancangan yang telah ditentukan
mengenai hubungan beda potensial dan kuat arus Menyimpulkan (PK)
serta karakteristik rangkaian seri dan parallel Memberi alasan solusi
Selidiki pengalaman kalian dan diskusikan!
(KPM)
Apa yang ditemukan saat aktivitas tadi?
Jelaskan bagaimana hubungan tegangan dan kuat arus
berdasarkan hasil penyelidikanmu! Jelaskan pula
karakteristik rangkaian seri dan paralel lampu!

Elaborate  Guru menghadapkan siswa ke dalam suatu masalah yang Siswa menjawab tantangan untuk miembuat desain Mengidentifikasi
instalasi listrik Masalah (KPM),
akan di jadikan landasan untuk memperdalam konsep Mendeskripsikan
dengan cara memberikan beberapa pertanyaan sehubungan strategi (KPM),
Memecahkan masalah
dengan pemakaian listrik sehari-hari di rumah: berdasar data dan
1. Mengapa kalau sekring listrik putus lampu-lampu di masalah (PKM)

rumah ikut putus? Membandingkan


2. Apa fungsi sekring listrik itu? (PK)
Menginterpretasi
3. Mengapa jika lampu di kamar dimatikan, lampu di luar (PK)
tetap hidup? Menjelaskan (PK)
Mencontoh (PK)
4. Bagaimana menentukan nilai total hambatan yang
disusun seri dan/atau paralel?

 Guru memberi tantangan untuk diselesaikan siswa:


”Pak Dodi adalah seorang kontraktor bangunan yang sedang
membangun komplek perumahan tipe 21. Untuk memasang
instalasi listrik, Pak Dodi meminta temannya untuk membuat
rancangan rangkaiannya. Pak Dodi menginginkan agar di
setiap rumah menggunakan tiga buah sakelar. Ketika sakelar
1 dihubungkan, lampu di ruang tamu akan menyala. Ketika
sakelar 2 dihubungkan, lampu di kamar A dan kamar B
menyala. Dan ketika sakelar 3 dihubungkan, maka lampu
dapur dan kamar mandi akan menyala. Bagaimanakah
rangkaian listrik yang harus dibuat oleh temannya?
Andai kamu adalah teman Pak Dodi tersebut, Diskusikan
dengan anggota kelompok untuk mebuat desain instalasi
listrik sesuai yang diinginkan!

KEGIATAN PENUTUP (10’)


Evaluate  Guru mengecek pekerjaan siswa dan memberi nilai untuk Siswa melakukan evaluasi Menyimpulkan (PK)

rancangan dan proses desain instalasi listrik terbaik


 Guru meminta siswa merefleksi
Apa yang dapat kalian simpulkan dari kegiatan
penyelidikan tadi!
 Guru memberikan penjelasan singkat pada konsep yang
dirasa perlu penegasan
Lampiran A.4.
Skenario Pembelajaran Remodeling Senter
Pertemuan 3 (2 x 45’)

Sintaks Kegiatan Pembelajaran


Kemampuan yang dilatihkan
LC 5E Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
KEGIATAN PENDAHULUAN (10’)
Engage  Guru meminta ketua kelas memimpin doa  Ketua kelas memimpin doa
 Guru memeriksa kehadiran siswa  Siswa menyatakan kehadirannya  Mengidentifikasi masalah
 Guru meminta siswa duduk berkelompok  Siswa duduk berkelompok (KPM)
 Guru mengungkapkan “Pembelajaran hari ini akan
melanjutkan pembelajaran pertemuan pertama
yang belum selesai yaitu membuat senter baru
(remodeling)

KEGIATAN INTI (75’)

Mendeskripsikan strategi
Explore, Memperilahkan tiap kelompok mengambil alat dan Tiap kelompok mengambil alat dan bahan (KPM)
Elaborate bahan yang telah disediakan di meja untuk membuat Seluruh siswa melaksanakan remodeling Memecahkan masalah
senter sesuai hasil desain yang telah dibuat minggu berdasar data dan masalah
lalu (KPM)

Explain Setiap kelompok melaksanakan presentasi kelas Menjelaskan (PK)


Setelah selesai membuat senter, silahkan untuk tentang pembuatan senter masing-masing Mencontohkan (PK)
mempresentasikan di depan kelas Membandingkan (PK)

KEGIATAN PENUTUP (5’)


Evaluate  Guru memberi nilai untuk remodeling terbaik
Siswa melakukan refleksi Memberi alasan solusi
 Guru meminta siswa merefleksi (KPM)
Menyimpulkan (PK)