Silabus Berkarakter

Mata Pelajaran : Fikih Kelas : X IPA

Tingkat Pendidikan : MA Tahun Ajaran : 2019/ 2020

Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif)
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

1

Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini kesempurnaan
agama Islam melalui
komlpleksitas aturan fikih.
2.1 Mematuhi hukum fikih dalam
ibadah dan syariah.
3.1 Memahami konsep fikih dalam
Islam.
4.1 Menyajikan konsep fikih
Islam.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kegiatan Mengamati Tugas: 45 x 2 JP  Buku Fikih X Fokus CV
Pembelajaran 1: 1. Membaca buku teks tentang  Membuat hasil Sindunata.
Pengertian dan konsep berpikir kronologis kajian dalam  Sulaiman, 2004. Fiqih Islam.
Sumber Fikih Islam (diakronis), sinkronis, ruang bentuk tulisan Bandung: Sinar Baru Algensindo.
A. Pengertian Fikih dan waktu dalam fikih. tentang pengertian  Referensi lain yang relevan.
B. Sumber Hukum
2. Guru meminta peserta didik dan sumber fikih  Internet (jika tersedia).
Islam untuk membaca sebentar Islam.
tentang pengertian dan Observasi:
sumber fikih Islam.  Mengamati
3. Guru memberi kesempatan kegiatan peserta
kepada peserta didik untuk didik dalam proses
mengamati beberapa mengumpulkan
permasalahan yang terkait data, analisis data
dengan pengertian dan dan pembuatan
sumber fikih Islam. laporan.
4. Peserta didik mengamati Portofolio:
gambar atau video tentang  Menilai tulisan
pengertian dan sumber fikih hasil kajian
Islam. mengenai
Menanya pengertian dan
1. Guru meminta peserta didik sumber fikih Islam.
untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada cek
kemampuan awal. Tes:
2. Guru memberi kesempatan  Menilai
kepada peserta didik untuk kemampuan
mengajukan pertanyaan peserta didik dalam
terkait hasil pengamatan menganalisis
mereka tentang pengertian materi tentang
dan sumber fikih Islam. pengertian dan
2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3. Guru menampung pertanyaan sumber fikih Islam.
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait
tentang pengertian dan
sumber fikih Islam.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait pengertian
dan sumber fikih Islam.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang
pengertian dan sumber fikih

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Islam.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang pengertian dan
sumber fikih Islam.
2. Peserta didik merumuskan
tentang pengertian dan
sumber fikih Islam.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang pengertian
dan sumber fikih Islam
dengan pertanyaan konsep
5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Kegiatan Mengamati Tugas: 45 x 2 JP  Buku Fikih X Fokus CV
Pembelajaran 2: 1. Membaca buku teks tentang  Membuat hasil Sindunata.
Pengertian dan konsep berpikir kronologis kajian dalam  Sulaiman, 2004. Fiqih Islam.
Sumber Fikih Islam (diakronik), sinkronik, ruang bentuk tulisan Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Ruang Lingkup Fikih dan waktu dalam fikih. tentang ruang  Referensi lain yang relevan.
2. Guru meminta peserta didik lingkup fikih.  Internet (jika tersedia).
untuk membaca sebentar
tentang ruang lingkup fikih. Observasi:

4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3. Guru memberi kesempatan  Mengamati
kepada peserta didik untuk kegiatan peserta
mengamati beberapa didik dalam proses
permasalahan yang terkait mengumpulkan
dengan ruang lingkup fikih.
4. Peserta didik mengamati data, analisis data
gambar atau video tentang dan pembuatan
ruang lingkup fikih. laporan.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik Portofolio:
untuk menjawab pertanyaan-  Menilai tulisan
pertanyaan pada cek hasil kajian
kemampuan awal. mengenai ruang
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk lingkup fikih
mengajukan pertanyaan .
terkait hasil pengamatan Tes:
mereka tentang ruang lingkup Menilai
fikih. kemampuan
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dalam
peserta didik dan memberi menganalisis
kesempatan kepada tiap materi ruang
peserta didik atau menunjuk lingkup fikih.
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait
tentang ruang lingkup fikih.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait ruang lingkup
fikih.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang ruang
lingkup fikih.

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang ruang lingkup
fikih.
2. Peserta didik merumuskan
tentang ruang lingkup fikih.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang ruang
lingkup fikih dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini kesempurnaan Kegiatan Mengamati Tugas: 45 x 2 JP  Buku Ajar Fikih X Fokus CV
agama Islam melalui Pembelajaran 1: 1. Membaca buku-buku fikih  Membuat hasil Sindunata.
komlpleksitas aturan fikih. Memandikan dan tentang memandikan dan kajian dalam  Karim, H.A. Abdul. 2004. Petunjuk
1.2 Meyakini syariat Islam tentang Mengafani Jenazah mengafani jenazah. bentuk tulisan Merawat Jenazah dan Shalat
kewajiban penyeleng-garaan A. Kewajiban 2. Guru meminta peserta didik tentang cara Jenazah. Jakarta: PT Sinar Grafika
jenazah. Penyelengaraan untuk membaca sebentar memandikan dan  Referensi lain yang relevan.
2.1 Mematuhi hukum fikih dalam Jenazah
ibadah dan syariah.
tentang cara memandikan dan mengafani jenazah.  Internet (jika tersedia).
B. Memandikan mengafani jenazah. Observasi:
2.2 Memiliki rasa tanggung jawab
tentang kewajiban
Jenazah 3. Guru memberi kesempatan  Mengamati
C. Mengafani kepada peserta didik untuk kegiatan peserta
penyelenggaraan jenazah.
Jenazah mengamati beberapa didik dalam proses
3.1 Memahami konsep fikih dalam
Islam. permasalahan yang terkait mengumpulkan
3.2 Menganalisis tata cara Kegiatan dengan cara memandikan dan data, analisis data
pengurusan jenazah dan Pembelajaran 2: mengafani jenazah. dan pembuatan
hikmahnya. Menyalatkan dan 4. Peserta didik mengamati laporan.
4.1 Menyajikan konsep fikih Menguburkan gambar atau video tentang Portofolio:
Islam. Jenazah cara memandikan dan  Menilai tulisan
4.2 Memperagakan tata cara A. Menyalatkan mengafani jenazah. hasil kajian

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penyelenggaraan jenazah. Jenazah Menanya mengenai cara
Menguburkan 1. Guru meminta peserta didik memandikan dan
Jenazah untuk menjawab pertanyaan- mengafani jenazah.
pertanyaan pada cek Tes:
kemampuan awal. Menilai
2. Guru memberi kesempatan kemampuan
kepada peserta didik untuk peserta didik dalam
mengajukan pertanyaan menganalisis
terkait cara memandikan dan materi tentang cara
mengafani jenazah. memandikan dan
3. Guru menampung pertanyaan mengafani jenazah.
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait
tentang cara memandikan dan
mengafani jenazah.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait cara

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
memandikan dan mengafani
jenazah.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang cara
memandikan dan mengafani
jenazah.

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang cara
memandikan
dan mengafani jenazah.
2. Peserta didik merumuskan
tentang cara memandikan dan
mengafani jenazah.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang cara
memandikan dan mengafani
jenazah dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
. Kegiatan Pembelajaran Mengamati Tugas: 45 x 2 JP  Buku Ajar Fikih X Fokus CV
2: Menyalatkan dan 1. Membaca buku-buku fikih tentang  Membuat hasil Sindunata.
Menguburkan Jenazah menyalatkan dan menguburkan kajian dalam  Karim, H.A. Abdul. 2004.
A. Menyalatkan Jenazah jenazah. bentuk tulisan Petunjuk Merawat Jenazah dan
B. Menguburkan 2. Guru meminta peserta didik untuk tentang Shalat Jenazah. Jakarta: PT
Jenazah membaca sebentar tentang menyalatkan dan Sinar Grafika
menyalatkan dan menguburkan menguburkan  Referensi lain yang relevan.
jenazah. jenazah.  Internet (jika tersedia).
3. Guru memberi kesempatan kepada Observasi:
peserta didik untuk mengamati  Mengamati
beberapa permasalahan yang kegiatan peserta
terkait dengan menyalatkan dan didik dalam proses
menguburkan jenazah. mengumpulkan
4. Peserta didik mengamati gambar data, analisis data
atau video tentang menyalatkan dan pembuatan
dan menguburkan jenazah. laporan.
Menanya Portofolio:
1. Guru meminta peserta didik untuk  Menilai tulisan
menjawab pertanyaan-pertanyaan hasil kajian
pada cek kemampuan awal. mengenai
2. Guru memberi kesempatan kepada menyalatkan dan

10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
peserta didik untuk mengajukan menguburkan
pertanyaan terkait menyalatkan jenazah
dan menguburkan jenazah. Tes:
3. Guru menampung pertanyaan Menilai
peserta didik dan memberi kemampuan
kesempatan kepada tiap peserta peserta didik
didik atau menunjuk secara acak dalam
peserta didik untuk menjawab
pertanyaan temannya. menganalisis
4. Guru mengajukan pertanyaan materi tentang
kepada peserta didik terkait menyalatkan dan
tentang menyalatkan dan menguburkan
menguburkan jenazah. jenazah.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban
pertanyaan pada cek kemampuan
awal dengan membaca buku ajar
dan buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait menyalatkan
dan menguburkan jenazah.
3. Peserta didik berdiskusi secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan menganalisis
ragam informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang
menyalatkan dan menguburkan
jenazah.

11
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang menyalatkan
dan menguburkan jenazah.
2. Peserta didik merumuskan tentang
menyalatkan dan menguburkan
jenazah.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang menyalatkan
dan menguburkan jenazah dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan
kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan
hasil kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan
tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

12

Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini kesempurnaan
agama Islam melalui
komlpleksitas aturan fikih.
1.3 Meyakini kebenaran konsep
zakat dalam menghilang-
kan kesenjangan antara yang
kaya dan yang miskin.
2.1 Mematuhi hukum fikih
dalam ibadah dan syariah.
2.3 Meningkatkan sikap peduli
terhadap penderitaan orang
lain melalui zakat.
2.4 Memiliki sikap patuh
terhadap undang-undang
zakat.
3.1 Memahami konsep fikih
dalam Islam.
3.3 Menelaah ketentuan Islam
tentang zakat dan
hikmahnya.
3.4 Mengidentifikasi undang-
undang pengelolaan zakat.
4.1 Menyajikan konsep fikih
Islam.
4.3 Menunjukkan contoh
penerapan ketentuan zakat.
4.4 Menunjukkan cara
pelaksanaan zakat sesuai
dengan ketentuan
perundang-undangan.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kegiatan Pembelajaran Mengamati Tugas: 45 x 2 JP  Buku Ajar Fikih X Fokus CV
1: Pengertian, 1. Membaca buku-buku fikih tentang  Membuat hasil Sindunata.
Ketentuan, dan pengertian, ketentuan, dan hikmah kajian dalam  An-Nababan, M. Faruq. 2000.
Hikmah Zakat zakat. bentuk tulisan Sistem Ekonomi Islam
A. Pengertian Zakat 2. Guru meminta peserta didik untuk tentang pengertian, (Terjemahan). Yogyakarta: UII
B. Ketentuan- membaca sebentar tentang ketentuan, dan Press.
Ketentuan Zakat pengertian, ketentuan, dan hikmah hikmah zakat.  Referensi lain yang relevan.
dalam Islam
zakat. Observasi:  Internet (jika tersedia).
C. Hikmah Zakat 3. Guru memberi kesempatan kepada  Mengamati
peserta didik untuk mengamati kegiatan peserta
A. beberapa permasalahan yang didik dalam proses
terkait dengan pengertian, mengumpulkan
ketentuan, dan hikmah zakat. data, analisis data
4. Peserta didik mengamati gambar dan pembuatan
atau video tentang pengertian, laporan.
ketentuan, dan hikmah zakat. Portofolio:
Menanya  Menilai tulisan
1. Guru meminta peserta didik untuk hasil kajian
menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai
pada cek kemampuan awal. pengertian,
2. Guru memberi kesempatan kepada ketentuan, dan
peserta didik untuk mengajukan hikmah zakat.
pertanyaan terkait hasil
pengamatan mereka tentang
pengertian, ketentuan, dan hikmah
zakat.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta
didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab
pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan 13
kepada peserta didik terkait
tentang masa berburu dan meramu
tingkat awal serta masa berburu
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4. Guru mengajukan pertanyaan Tugas: 45 X 2 JP  Buku Ajar Fikih X Fokus CV
kepada peserta didik terkait  Membuat hasil Sindunata.
tentang menyalatkan dan kajian dalam  An-Nababan, M. Faruq. 2000.
menguburkan jenazah.Guru bentuk tulisan Sistem Ekonomi Islam
meminta peserta didik untuk tentang pengertian, (Terjemahan). Yogyakarta: UII
membaca sebentar tentang ketentuan, dan Press.
pengertian, ketentuan, dan hikmah hikmah zakat.  Referensi lain yang relevan.
zakat. Observasi:  Internet (jika tersedia).
Mengeksplorasi  Mengamati
1. Peserta didik mencari jawaban kegiatan peserta
pertanyaan pada cek kemampuan didik dalam proses
awal dengan membaca buku ajar
dan buku referensi lain. mengumpulkan
2. Peserta didik mengumpulkan data, analisis data
informasi dari tanya jawab yang dan pembuatan
dilakukan dan melengkapinya laporan.
dengan membaca buku ajar dan Portofolio:
buku referensi terkait pengertian,  Menilai tulisan
ketentuan, dan hikmah zakat. hasil kajian
3. Peserta didik berdiskusi secara mengenai
berkelompok untuk
pengertian,
mengidentifikasi dan menganalisis
ragam informasi yang diperoleh, ketentuan, dan
kemudian dijadikan bahan untuk hikmah zakat.
menyimpulkan tentang pengertian,
ketentuan, dan hikmah zakat.

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang pengertian,
ketentuan, dan hikmah zakat.

14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2. Peserta didik merumuskan tentang
pengertian, ketentuan, dan hikmah
zakat.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang pengertian,
ketentuan, dan hikmah zakat
dengan pertanyaan konsep 5W +
1H.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan
kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan
hasil kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan
tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

15
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kegiatan Pembelajran Mengamati Tes: 45 x 2 JP  Buku Ajar Fikih X Fokus CV
2: Perundang- 1. Membaca buku-buku fikih tentang Menilai kemampuan Sindunata.
undangan tentang perundang-undangan tentang peserta didik dalam  An-Nababan, M. Faruq. 2000.
Zakat zakat. menganalisis materi Sistem Ekonomi Islam
A. UU Nomer 23 tahun 2. Guru meminta peserta didik untuk tentang perundang- (Terjemahan). Yogyakarta: UII
2001 tentang membaca sebentar tentang undangan tentang Press.
Pengelolaan Zakat perundang-undangan tentang zakat.  Referensi lain yang relevan.
B. Pelaksanaan Zakat zakat. Tugas:  Internet (jika tersedia).
sesuai dengan 3. Guru memberi kesempatan kepada  Membuat hasil
ketentuan peserta didik untuk mengamati kajian dalam
Perundang-undangan beberapa permasalahan yang bentuk tulisan
terkait dengan perundang- tentang
undangan tentang zakat. perundang-
4. Peserta didik mengamati gambar undangan tentang
atau video tentang perundang- zakat.
undangan tentang zakat. Observasi:
Menanya  Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk kegiatan peserta
menjawab pertanyaan-pertanyaan didik dalam proses
pada cek kemampuan awal. mengumpulkan
2. Guru memberi kesempatan kepada data, analisis data
peserta didik untuk mengajukan dan pembuatan
pertanyaan terkait hasil laporan.
pengamatan mereka tentang Portofolio:
perundang-undangan tentang  Menilai tulisan
zakat. hasil kajian
3. Guru menampung pertanyaan mengenai
peserta didik dan memberi perundang-
kesempatan kepada tiap peserta
undangan tentang
didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab zakat.
pertanyaan temannya.

16
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait
tentang perundang-undangan
tentang zakat.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban
pertanyaan pada cek kemampuan
awal dengan membaca buku ajar
dan buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan
buku referensi terkait perundang-
undangan tentang zakat.
3. Peserta didik berdiskusi secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan menganalisis
ragam informasi yang diperoleh,
kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang perundang-
undangan tentang zakat.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang perundang-
undangan tentang zakat.
2. Peserta didik merumuskan tentang
perundang-undangan tentang
zakat.
3. Peserta didik menemukan
hubungan perundang-undangan
tentang zakat dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.

17
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Meyakini kesempurnaan Kegiatan Mengamati Tugas: 45 x 2 JP  Buku Ajar Fikih X Fokus CV
agama Islam melalui Pembelajaran 1: 1. Membaca buku teks tentang  Membuat hasil Sindunata.
komlplek-sitas aturan fikih. Pengertian dan konsep berpikir kronologis kajian dalam  Al-Jazairi, Abu Bakar Jabier. 1991.
1.4 Menghayati hikmah Ketentuan Haji (diakronis), sinkronis, ruang bentuk tulisan Pola Hidup Muslim. Bandung: PT
pelaksanaan perintah haji. A. Pengertian Haji dan waktu dalam fikih. tentang pengertian Remaja Rosdakarya.
2.1 Mematuhi hukum fikih dalam B. Syarat, Rukun, 2. Guru meminta peserta didik dan ketentuan haji.  Referensi lain yang relevan.
ibadah dan syariah. Wajib, dan Sunah
2.5 Membiasakan sikap
untuk membaca sebentar Observasi:  Internet (jika tersedia).
kerjasama, dan tolong
Haji tentang pengertian dan  Mengamati
C. Macam-macam ketentuan haji. kegiatan peserta
menolong melalui praktik
Pelaksanaan 3. Guru memberi kesempatan didik dalam proses
pelaksanaan haji.
Ibadah Haji kepada peserta didik untuk mengumpulkan
2.6 Memiliki sikap patuh terhadap
undang-undang mengamati beberapa data, analisis data
penyelenggaraan haji dan permasalahan yang terkait dan pembuatan
umrah. dengan pengertian dan laporan.
3.1 Memahami konsep fikih dalam ketentuan haji. Portofolio:
Islam. 4. Peserta didik mengamati  Menilai tulisan
3.5 Menelaah ketentuan Islam gambar atau video tentang hasil kajian
tentang haji dan umrah beserta pengertian dan ketentuan haji. mengenai
hikmahnya. Menanya pengertian
3.6 Menelaah Undang-undang 1. Guru meminta peserta didik pengertian dan
penyelenggaraan haji dan untuk menjawab pertanyaan- ketentuan haji.
umrah. pertanyaan pada cek Tes:
4.1 Menyajikan konsep fikih
Islam.
kemampuan awal.  Menilai
2. Guru memberi kesempatan kemampuan
4.5 Menunjukkan contoh
kepada peserta didik untuk peserta didik dalam
penerapan macam-macam
manasik haji.
mengajukan pertanyaan menganalisis
4.6 Mempraktikkan pelaksanaan
terkait hasil pengamatan materi tentang
manasik haji sesuai mereka tentang pengertian pengertian dan
perundang-undangan tentang dan ketentuan haji. ketentuan haji.
haji. 3. Guru menampung pertanyaan

18
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait
tentang pengertian dan
ketentuan haji.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait pengertian
dan ketentuan haji.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang
pengertian dan ketentuan haji.

19
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang pengertian dan
ketentuan haji.
2. Peserta didik merumuskan
tentang pengertian dan
ketentuan haji.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang pengertian
dan ketentuan haji dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Kegiatan Mengamati Tugas: 45 x 2 JP  Buku Ajar Sejarah Indonesia X
Pembelajaran 2: 1. Membaca buku teks tentang  Membuat hasil Fokus CV Sindunata.
Ketentuan konsep berpikir kronologis kajian dalam  Al-Jazairi, Abu Bakar Jabier. 1991.
Perundang-undang (diakronik), sinkronik, ruang bentuk tulisan Pola Hidup Muslim. Bandung: PT
Haji dan Umrah dan waktu dalam fikih. tentang ketentuan Remaja Rosdakarya.
A. Ketentuan Hukum 2. Guru meminta peserta didik perundang-  Referensi lain yang relevan.
Islam tentang untuk membaca sebentar undangan haji dan Internet (jika tersedia).
Umrah tentang ketentuan perundang- umrah.
B. Ketentuan undangan haji dan umrah.
Perundang- Observasi:

20
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
undangan tentang 3. Guru memberi kesempatan  Mengamati
Ibadah Haji dan kepada peserta didik untuk kegiatan peserta
Umrah mengamati beberapa didik dalam proses
C. Pelaksanaan Haji permasalahan yang terkait mengumpulkan
sesuai Perundang- dengan ketentuan perundang-
undangan haji dan umrah. data, analisis data
undangan dan pembuatan
4. Peserta didik mengamati
Hikmah Pelaksaan gambar atau video tentang laporan.
Ibadah Haji dan
ketentuan perundang- Portofolio:
Umrah
undangan haji dan umrah.  Menilai tulisan
Menanya hasil kajian
1. Guru meminta peserta didik mengenai
untuk menjawab pertanyaan- ketentuan
pertanyaan pada cek
kemampuan awal. perundang-
2. Guru memberi kesempatan undangan haji dan
kepada peserta didik untuk umrah.
mengajukan pertanyaan Tes:
terkait ketentuan perundang- Menilai
undangan haji dan umrah. kemampuan
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dalam
peserta didik dan memberi menganalisis
kesempatan kepada tiap materi tentang
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik kegunaan sejarah,
untuk menjawab pertanyaan periodisasi sejarah,
temannya. dan kronologi
4. Guru mengajukan pertanyaan sejarah.
kepada peserta didik terkait
tentang ketentuan perundang-
undangan haji dan umrah.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada cek

21
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait ketentuan
perundang-undangan haji dan
umrah.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang
ketentuan perundang-
undangan haji dan umrah.

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang ketentuan
perundang-undangan haji dan
umrah.
2. Peserta didik merumuskan
tentang ketentuan perundang-
undangan haji dan umrah.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang ketentuan
perundang-undangan haji dan

22

Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini kesempurnaan
agama Islam melalui
komlpleksitas aturan fikih.
1.5 Menghayati hikmah perintah
kurban dan akikah.
2.1 Mematuhi hukum fikih dalam
ibadah dan syariah.
2.7 Membiasakan rasa peduli
kepada orang lain melalui
kurban dan akikah.
3.1 Memahami konsep fikih dalam
Islam.
3.7 Menganalisis tata cara
pelaksanaan kurban dan
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
umrah dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kegiatan Mengamati Tugas: 45 x 2 JP  Buku Ajar Sejarah Indonesia X
Pembelajran 1: 1. Membaca buku-buku fikih  Membuat hasil Fokus CV Sindunata.
Pengertian dan Tata tentang pengertian dan tata kajian dalam  Sulaiman, 2004. Fiqih Islam.
Cara Kurban cara kurban. bentuk tulisan Bandung: Sinar Baru Algensindo.
A. Kurban 2. Guru meminta peserta didik tentang pengertian  Syamsuri, M. Penuntun Shalat
B. Syarat Kurban untuk membaca sebentar dan tata cara Lengkap. Surabaya: Apolo.
C. Penyembelihan
tentang pengertian dan tata kurban.  Thalib, Muhammad. 2002. 70 Ciri-
Hewan Kurban cara kurban.. Observasi:
Ciri Hamba Allah yang Shalih.
3. Guru memberi kesempatan  Mengamati Bandung: Irsyad Baitus Salam..
Kegiatan kepada peserta didik untuk
kegiatan peserta  Referensi lain yang relevan.
Pembelajaan 2: mengamati beberapa
didik dalam proses  Internet (jika tersedia).
Pengertian Tata Cara permasalahan yang terkait mengumpulkan
Akikah dengan pengertian dan tata data, analisis data
23
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
akikah serta hikmahnya. A. Akikah cara kurban. dan pembuatan
4.1 Menyajikan konsep fikih B. Syarat dan Sunah 4. Peserta didik mengamati laporan.
Islam. Penyembelihan gambar atau video tentang Portofolio:
4.7 Mendemontrasikan Hewan Akikah tata cara penyembelihan  Menilai tulisan
pelaksanaan kurban dan Hikmah
akikah sesuai syariat.
hewan kurban. hasil kajian
Penyembelihan mengenai
Hewan Kurban
dan Akikah Menanya pengertian dan tata
1. Guru meminta peserta didik cara kurban.
untuk menjawab pertanyaan- Tes:
pertanyaan pada cek Menilai
kemampuan awal. kemampuan
2. Guru memberi kesempatan peserta didik dalam
kepada peserta didik untuk menganalisis
mengajukan pertanyaan materi tentang
terkait hasil pengamatan pengertian dan tata
mereka tentang pengertian cara kurban.
dan tata cara kurban.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait
tentang pengertian dan tata
cara kurban.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku

24
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait pengertian
dan tata cara kurban.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang
pengertian dan tata cara
kurban.

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang pengertian dan
tata cara kurban h.
2. Peserta didik merumuskan
tentang pengertian dan tata
cara kurban.
Peserta didik menemukan
hubungan tentang pengertian
dan tata cara kurban dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik

25
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Kegiatan Mengamati Tugas: 45 x 2 JP  Buku Ajar Sejarah Indonesia X
Pembelajaan 2: 1. Membaca buku-buku fikih  Membuat hasil Fokus CV Sindunata.
Pengertian Tata Cara tentang pengertian dan tata kajian dalam  Sulaiman, 2004. Fiqih Islam.
Akikah cara akikah. bentuk tulisan Bandung: Sinar Baru Algensindo.
A. Akikah 2. Guru meminta peserta didik tentang pengertian  Syamsuri, M. Penuntun Shalat
B. Syarat dan Sunah untuk membaca sebentar dan tata cara Lengkap. Surabaya: Apolo.
Penyembelihan tentang pengertian dan tata akikah.  Thalib, Muhammad. 2002. 70 Ciri-
Hewan Akikah cara akikah. Observasi: Ciri Hamba Allah yang Shalih.
C. Hikmah 3. Guru memberi kesempatan  Mengamati Bandung: Irsyad Baitus Salam..
Penyembelihan kepada peserta didik untuk kegiatan peserta  Referensi lain yang relevan.
Hewan Kurban mengamati beberapa didik dalam proses  Internet (jika tersedia).
dan Akikah permasalahan yang terkait mengumpulkan
dengan pengertian dan tata data, analisis data
cara akikah. dan pembuatan
4. Peserta didik mengamati laporan.
gambar atau video tentang Portofolio:
tata cara akikah.  Menilai tulisan
hasil kajian

26
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menanya mengenai
1. Guru meminta peserta didik pengertian dan tata
untuk menjawab pertanyaan- cara akikah.
pertanyaan pada cek Tes:
kemampuan awal. Menilai
2. Guru memberi kesempatan kemampuan
kepada peserta didik untuk peserta didik dalam
mengajukan pertanyaan menganalisis
terkait hasil pengamatan materi tentang
mereka tentang pengertian pengertian dan tata
dan tata cara akikah. cara akikah.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik
untuk menjawab pertanyaan
temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait
tentang pengertian dan tata
cara akikah.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari
jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait pengertian

27
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan tata cara akikah.
3. Peserta didik berdiskusi
secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang
pengertian dan tata cara
akikah.

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang pengertian dan
tata cara akikah.
2. Peserta didik merumuskan
tentang pengertian dan tata
cara kurban.
Peserta didik menemukan
hubungan tentang pengertian
dan tata cara akikah dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran

28
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
peserta didik.

Mengetahui,
Kepala Sekolah .......................... Guru Kelas/Mata Pelajaran

___________________________ _________________________
NIP NIP

29