TUGAS

METODE PEMBELAJARAN MATEMATIKA

“RPP – Hasil Kali Silang Pada Vector”

DOSEN PEMBIMBING:

Maya Mashita Astriani, M,Pd.

DISUSUN OLEH:
Innayah Tri Destari 201713500177
Tia Marantika 201713500190
Wahyu Prasetyaningtyas 201713500220
Evi Trisnawati 201713500235
Priska Putri 201513500523

UNIVERSITAS INDRAPRASTA PGRI

FAKULTAS MIPA
PENDIDIKAN MATEMATIKA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 7 Bekasi

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : X MIPA 2/2
Materi Pokok : Vektor
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghayati dan menghargai ajaran agama yang dianut.

KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional dasar, metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI-4 Melaksanakan spesifik dengan menggunakan alat, informasi dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah
pengawasan langsung. Menunjukan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan serta memiliki toleransi terhadap agama
yang berbeda dan meningkatnya ketaatan beribadah (KD pada KI-1)

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi dalam perbedaan strategi
 berfikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah (KD pada KI-
2)

2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika (KD pada KI-2)

2.3 Menunjukan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur, dan perilaku peduli
lingkungan (KD pada KI-2)

3.1 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah(KD pada KI-3)

3.2 Menjelaskan hasil kali silang dua vektor (KD pada KI-3)
Indikator:
3.2.1. Siswa dapat memahami konsep-konsep hasil kali silang dua vektor
3.2.2. Siswa dapat menerapkan konsep-konsep hasil kali silang dua vektordalam
menyelesaikan masalah

4.1 Mengolah, menalar dan menyajidalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan (KD pada KI-4)

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hasil kali silang dua vektor(KD pada
KI-4)

Indikator:
4.2.1. Siswa dapat menyelesaikan masalah terkait hasil kali silang dua
vektor4.2.2. Siswa dapat menjelaskan baik secara lisan maupun
prosedural dalam menyelesaikan masalah terkait hasil kali silang dua
vektor

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran tanya jawab dan diskusi dalam pembelajaran, siswa
diharapkan mampu:
 Menyatakan suatu besaran vektor
 Melakukan operasi dasar vektor
  Memahami perbandingan vektor
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor

D. Materi Pembelajaran
HASIL KALI SILANG DUA VEKTOR
Cross product adalah bentuk perkalian antara dua vektor yang akan menghasilkan
vektor. Hasil kali silang dua vektor adalah bentuk perkalian antara dua vektor pada ruang
dimensi 3 ( ) yang menghasilkan vektor saling tegak lurus dengan kedua vektor
tersebut. Hasil kali silang dua vektor didefinisikan sebagai berikut.

Jika ⃗ dan ⃗⃗ maka

⃗ ⃗⃗ | |

⃗ ⃗⃗ | | | | | |

⃗ ⃗⃗ [ ] [ ] [ ]

Contoh
Diketahui vektor ⃗ dan ⃗⃗ . Tentukan ⃗ ⃗⃗!

⃗ ⃗⃗ | |

⃗ ⃗⃗ | | | | | |
⃗ ⃗⃗ [ ] [ ] [ ]
⃗ ⃗⃗ [ ] [ ] [ ]
⃗ ⃗⃗
Jadi, ⃗ ⃗⃗

 Vektor satuan tegak lurus dengan vektor ⃗ ⃗⃗

⃗ ⃗⃗
|⃗ ⃗⃗|
Keterangan :
⃗ ⃗⃗ = hasil kali silang dua vektor
|⃗ ⃗⃗| = panjang hasil kali silang 2 vektor
 Contoh
Diketahui vektor ⃗ dan ⃗⃗ . Tentukan vektor satuan tegak
lurus kedua vektor tersebut!

⃗ ⃗⃗ | |

⃗ ⃗⃗ | | | | | |
⃗ ⃗⃗ [ ] [ ] [ ]
⃗ ⃗⃗ [ ] [ ] [ ]
⃗ ⃗⃗

⃗ ⃗⃗
|⃗ ⃗⃗ | | |
⃗ ⃗⃗
|⃗ ⃗⃗| √
⃗ ⃗⃗
|⃗ ⃗⃗| √
Jadi, vektor satuan yang tegak lurus dengan kedua vektor ⃗ ⃗⃗ adalah
)
√

 Sudut antara dua vektor

| ⃗ ⃗⃗|
| ⃗|| ⃗⃗|
Contoh
Diketahui vektor ⃗ dan ⃗⃗ . Tentukan sinus dari sudut
antara kedua vektor!

⃗ ⃗⃗ | |

⃗ ⃗⃗ | | | | | |
⃗ ⃗⃗ [ ] [ ] [ ]
⃗ ⃗⃗ [ ] [ ] [ ]
⃗ ⃗⃗

|⃗ ⃗⃗|
| ⃗|| ⃗⃗|
 √
√ √

√
√ √
√
√ √
√
√

Jadi, sinus dari sudut ⃗ ⃗⃗ adalah √

 Aplikasi Hasil Kali Silang Dua Vektor

a. Persamaan vektor suatu garis lurus

b. Luas segitiga

Luas |⃗ ⃗⃗|

c. Luas jajar genjang

Luas jajar genjang |⃗ ⃗⃗|

d. Luas suatu segi empat

Luas suatu segi empat |⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ |

Contoh
Diketahui vektor ⃗ dan ⃗⃗ . Tentukan luas segitiga
dan jajar genjang yang dibentuk oleh kedua vektor tersebut!
a. Luas segitiga
Luas | ⃗ ⃗⃗|

⃗ ⃗⃗ | |

⃗ ⃗⃗ | | | | | |
⃗ ⃗⃗ [ ] [ ] [ ]
⃗ ⃗⃗ [ ] [ ] [ ]
⃗ ⃗⃗

|⃗ ⃗⃗| √ √

Luas |⃗ ⃗⃗|

Luas √
Jadi, luas segitiga yang dibentuk oleh kedua vektor tersebut adalah √ satuan
luas.

b. Luas jajar genjang

Luas jajar genjang |⃗ ⃗⃗|

⃗ ⃗⃗ | |

⃗ ⃗⃗ | | | | | |
⃗ ⃗⃗ [ ] [ ] [ ]
⃗ ⃗⃗ [ ] [ ] [ ]
⃗ ⃗⃗

|⃗ ⃗⃗| √ √

Luas jajar genjang |⃗ ⃗⃗|

Luas jajar genjang √
 Jadi, luas jajar genjang yang dibentuk oleh kedua vektor tersebut adalah √
satuan luas.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan pembelajaran : pendekatan saintifik (scientific)
2. Metode Pembelajaran : ceramah, diskusi.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : kertas atau buku tulis siswa
2. Alat/Bahan : - spidol
- penghapus
- papan tulis
3. Sumber Belajar : - buku pembelajaran matematika
- buku pegangan guru

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Sintak Model Langkah-Langkah Waktu

1. Kegiatan Awal
Persiapan Zona Alfa dan Review
a. Guru menyapa siswa dan memberi salam.
b. Guru memimpin do’a sebelum memulai
pelajaran
c.Guru mengecek kehadiran siswa dengan buku
absen.
Pra Aktivitas
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu
diharapkan siswa dapat menyelesaikan masalah
terkait hasil kali silang dua vektor.
Pendahuluan 15 menit
e. Siswa menyimak langkah-langkah pembelajaran
pada hari tersebut.
1) Guru akan menjelaskan tentang materi vektor
2) Guru akan sesekali bertanya kepada murid
mengenai materi vektor
3) Guru memberikan latihan agar memperdalam
pemahaman murid
4) Guru akan memberikan post test/tugas mandiri
Konsep Awal Pembelajaran
f. Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi
vektor.
Orientasi 1. Kegiatan Inti
Inti masalah kepada Mengamati 40menit
siswa a. Guru menjelaskan hasil kali silang dua
 vektorSiswa menyimak penjelasan guru tentang
materi vektor.
Menanyakan
b. Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa
jika ada yang belum dipahami
Mengeksplorasi
c. Setiap individu menyelesaikan lembar kerja
siswa yang sudah diberikan latihan soal.
Mengasosiasikan
Mengorganisasi
d. Guru mengkoordinir siswa agar siswa 15 menit
siswa
berpartisipasi dalam pengerjaan soal
Membimbing e. Guru membimbing siswa yang merasa kesulitan
20menit
penyelidikan saat pengerjaan soal
Mengkomunikasikan
f. Siswa akan diberi latihan soal dan diharapkan
mampu mengerjakan di papan tulis.
g. Memberikan kesempatan kepada siswa lain
Menyajikan untuk bertanya tentang materi vektor yang
30 menit
hasil kerja belum terlalu dipahami
h. Memberikan pujian serta apresiasi kepada siswa
yang dapat mengerjakan dan memberi motivasi
kepada siswa yang belum mengerjakan di
depan.
2. Kegiatan Penutup
a. Untuk mengevaluasi hasil pembelajaran, guru
sesekali bertanya kepada murid mengenai materi
vektor yang telah diajarkan.
b. Menyinggung sedikit tentang materi selanjutnya,
Evaluasi
agar siswa belajar dirumah
Penutup Pemecahan 15 menit
c. Guru menyampaikan pesan penutup untuk tetap
Masalah
berlatih lagi dirumah, memberi semangat kepada
siswa agar belajar di rumah sebelum materi
berikutnya agar saat materi di mulai memberikan
hasil yang maksimal.
d. Salam penutup
H. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Tes tertulis
b. Pengamatan sikap
c. Pengamatan keterampilan
2. Bentuk instrumen : Soal Essay, lembar pengamatan sikap, lembar pengamatan
keterampilan

Mengetahui, , 2019
Guru Pembimbing Guru Mata Pelajaran

(Titin Kusmana, S.Pd) (Priska Putri Setianingrum)

NIP. 197507212008012006 NPM. 201513500523
Lampiran.

A. Soal Latihan
1. Jika ⃗ ⃗ ⃗ ⃗⃗ dan ⃗⃗ ⃗ ⃗⃗ , tentukan | ⃗ ⃗⃗|.
Penyelesaian:
⃗ ⃗ ⃗⃗
 ⃗ ⃗⃗ | |

= ⃗| | ⃗| | ⃗⃗ | |
= ⃗[ ( )] ⃗[ ( )] ⃗⃗ [ ( )]
=⃗ ⃗ ⃗⃗

⃗ ⃗⃗ ⃗ ⃗ ⃗⃗ (25 poin)

 |⃗ ⃗⃗| √
=√
|⃗ ⃗⃗| √ (25 poin)

2. Tentukan luas jajargenjang dengan sisi-sisi yang bedekatan ditentukan oleh vektor
⃗ ⃗ ⃗ ⃗⃗ dan vektor ⃗⃗ ⃗ ⃗ ⃗⃗ .
Penyelesaian:
⃗ ⃗ ⃗⃗
 ⃗ ⃗⃗ | |

= ⃗| | ⃗| | ⃗⃗ | |
= ⃗[ ( )] ⃗[ ( )] ⃗⃗ [( ) ( )]
=⃗ ⃗ ⃗⃗
⃗ ⃗⃗ ⃗ ⃗ ⃗⃗ (25 poin)

 |⃗ ⃗⃗|
=√
=√
=√
=√
= √ satuan luas (25 poin)
 B. Soal Tugas Mandiri Siswa
Kompetensi Indikator Jenis Soal
Indikator
Dasar soal soal
3.2 3.2.1 3.2.2 Tes 1. Tentukan vektor
Menjelaskan Siswa dapat memahami Siswa dapat tertulis satuan yang tegak
hasil kali konsep-konsep terkait menerapkan lurus dengan
silang dua hasil kali silang dua hasil kali vektor ⃗ ⃗
vector vektor3.2.2 silang dua ⃗ ⃗⃗ dan vektor
Siswa dapat menerapkan vektor ⃗⃗ ⃗ ⃗ ⃗⃗ .
konsep-konsep hasil kali dalam
silang dua vektordalam menyelesaik
menyelesaikan masalah an masalah

Penyelesaian dan Pedoman Penskoran

⃗ ⃗ ⃗⃗
 ⃗ ⃗
⃗ | |

= ⃗| | ⃗| | ⃗⃗ | |
= ⃗[( ) ] ⃗[( ) ] ⃗⃗ [ ( )]
=⃗ ⃗ ⃗⃗
⃗ ⃗⃗ ⃗ ⃗ ⃗⃗ (40 poin)

 |⃗ ⃗⃗| √
=√
|⃗ ⃗⃗| √ (20 poin)

 ( )
√

= √ ( )

√
= √ (40 poin)
√
( )