TAREA DE ACCIÓN SEMANA 2

Identificación del estudiante

Nombre MARIO AGUSTIN ROJAS MARTÍNEZ
Profesión PROFESOR/DIRECTOR PEDAGÓGICO
Institución COLEGIO DIVINA PASTORA
Ciudad - País ANTOFAGASTA
Correo mario.rojas.diacono@gmail.com
electrónico

1. ESQUEMA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 2. REPORTE SOBRE CUESTIONARIO DE INTELIGENCIAS MULTIPLES
APLICADO AL CURSO.

Durante la semana pasada apliqué al curso un cuestionario para medir las

Inteligencias múltiples del Modelo de Gardner entre los alumnos. Los resultados
obtenidos fueron los siguientes:

INTELIGENCIAS N° DE ALUMNOS ENCUESTADOS PORCENTAJE

MÚLTIPLES (35)
LINGUÍSTICA 9 26%
LÓGICO MATEMÁTICO 7 20%
KINESTÉSICO 4 11,5%
CORPORAL
MUSICAL 3 8,5%
VISUAL 3 8,5%
INTRAPERSONAL 3 8,5%
NATURALISTA 3 8,5%
INTERPERSONAL 3 8,5%
TOTAL 35 100%

De acuerdo este resultado obtenido me permite visualizar mejor los tipos de

estrategias y actividades para intentar que todos los alumnos puedan aprender de
mejor manera. En este diseño intentaré dar cuenta principalmente de las 4
inteligencias con más altos resultados.

3. Completar el siguiente formato donde el propósito de las actividades debe

estar enfocado en IDENTIFICAR cuáles son las estrategias de aprendizaje
 que sus estudiantes utilizan con mayor frecuencia o que nunca utilizan en
su proceso de aprendizaje.

Estrategia Unidad y Descripción Recursos Identificación y

de contenido de la argumentación de los
aprendizaje actividad tipos de inteligencias o
didáctica cuadrantes cerebrales
que se potencian en el
desarrollo de cada
actividad
1.ESTRATE La Presento a Guías de Con estas estrategias
GIAS DE Filosofía: los alumnos trabajo desarrolladas en la clase
ORGANIZA En esta un video(6m) Computador se potencian los alumnos
CIÓN unidad los sobre el Conexión a con Inteligencia lingüística
alumnos surgimiento internet fundamentalmente,
pueden de la filosofía. Lápices de desarrollando las
reconocer Luego realizo colores habilidades lingüísticas
el una Proyector tales como: leer, realizar
surgimient explicación síntesis de textos,
o de la sobre su subrayar.
filosofía y lugar y Por otra parte, al realizar
su tiempo de mapas conceptuales se
desarrollo origen, y los desarrolla también la
en los periodos inteligencia lógico
diversos fundamentale matemática.
períodos s que se Finalmente, con el trabajo
históricos. pueden de ubicación en el mapa y
distinguir colocación de fechas se
hasta potencia la inteligencia
nuestros espacial, la que permite a
días. los alumnos ubicarse en
Se acompaña el tiempo y contexto.
la exposición
con una guía
de trabajo y
datos
respecto de
lo expuesto.
Los alumnos
deberán:
1.Realizar un
resumen de
lo expuesto
por el
profesor y de
la guía.
2.Subrayar
los elementos
más
relevantes en
la guía
entregada.
3. Elaborar
un mapa
conceptual
con el
desarrollo
histórico de la
filosofía hasta
nuestros
días.
4. Ubicar en
un mapa que
va en la guía
los lugares
donde se
origina la
Filosofía, y
 luego donde
se va
trasladando
su epicentro
acompañand
o con fechas
3.ESTRATE LA 1.En grupos -Textos A través de esta
GIAS DE FILOSOFÍ leen textos seleccionados estrategia desarrollada se
ENSAYO A: seleccionado de Aristóteles potencia
acercarse s y -Guía de fundamentalmente la
a la responden trabajo inteligencia Lingüística,
filosofía preguntas -Lápices donde los alumnos a
clásica a 2.El profesor -Cuaderno partir de la lectura y
través de entrega análisis de textos, donde
textos de textos deben subrayar, y copiar
filosofía seleccionado las ideas más relevantes,
Aristotélica s. lograrán alcanzar una
, lo que les 3. Subrayan comprensión de lo
permitirá elementos estudiado,
profundizar más
en la relevantes de
esencia la guía.
misma de 4.Copian en
la filosofía. su cuaderno
las ideas más
importantes y
relevantes
expuestas
por
Aristóteles y
expuestas en
la guía.

3.ESTRATE LA Caminata -Bus para A partir de esta actividad

GIAS DE FILOSOFÍ Pedagógica traslado. y sus estrategias,
CONTROL A Los alumnos -Colación fundamentalmente se
DE Asombrars con el - Tablillas para favorece a los estudiantes
COMPREN e ante la profesor se guías Que poseen inteligencia
SIÓN: naturaleza disponen a -Guías de Naturalista que gustan de
Estrategias Los realizar una trabajo trabajar en el medio
de primeros caminata en -Lápices natural, explorar y
regulación, filósofos un sector -Agua relacionarse con la
dirección y descubren costero en -Jockey para naturaleza.
supervisió el arjé en las cercanías el sol. También a aquellos que
n la de La -Bloqueador tienen inteligencia
naturaleza, Portada. solar interpersonal, pues les
por ello es El trabajo lo -Bolsas permite relacionarse con
importante realizan en grupales para otros y compartir ideas.
que los grupos de 4 desechos.
alumnos alumnos.
desarrollen
esta 1.Establecer
habilidad un plan de
de trabajo para
asombro que puedan
ante ella. terminarlas
actividades
en el tiempo
señalado
2.Deben
completar
una ficha de
indagación y
responder las
preguntas de
ella.
4.ESTRATE LA Experiencia Salón Con esta estrategia se
GIAS DE FILOSOFÍ de yoga en Mat de yoga potencia de manera
APOYO A el aula. Incienso primordial la inteligencia
EFECTIVO Conocer Con una Música corporal kinética.
las monitora Reproductor Esta clase es una
filosofías experimenta de música experiencia de
orientales: mos una aprendizaje directa, las
Adentrarse clase de yoga estrategias desarrolladas
en las en el aula. que eran mantener la
filosofías Se pretende concentración, ayudar a
orientales mantener la manejar la ansiedad y
permite a concentració mantener la motivación,
los n, ayudar a encajan de manera
alumnos manejar la perfecta en alumnos cuya
conocer ansiedad, inteligencia se desarrolla
otras establecer y con más fortaleza a
formas de mantener la través de las experiencias
hacer motivación. corporales y el
filosofía y movimiento
cómo
estas
tienen un
impacto en
técnicas
reflexivas y
de
relajación
que
usamos
hoy.

BIBLIOGRAFÍA
- MINEDUC, Programa de Estudio Filosofía y psicología, Cuarto Año Medio,
Formación General Educación Media, Unidad de Curriculum y Evaluación (2004)

-MUÑOZ, C. (2017) Inteligencias Múltiples. Manuscrito no publicado. Facultad de

Educación. UNAB. Santiago. Chile

-Universidad Andrés Bello, Facultad de Educación (2014) Estilos de aprendizaje.

Manuscrito no publicado. Colectivo de autores.

-Universidad Andrés Bello, Facultad de Educación (2017) Estrategias de

Aprendizaje, clasificación y su enseñanza. Manuscrito no publicado. Colectivo de
autores.

Recomendaciones al estudiante:

 Diseñar un esquema en formato Word, donde se evidencie de forma sintetizada,

la clasificación de las estrategias de aprendizaje estudiadas durante la semana.
 En la propuesta de actividades se puede trabajar con la misma unidad didáctica
y/o con otras unidades y contenidos para las estrategias de aprendizaje
solicitadas. La intención es que se demuestre la aplicación de la estrategia.
 No se necesita diseñar una clase; es suficiente con la descripción de la actividad
e identificar los recursos que se requieren para la aplicación de la estrategia.
 Debe establecer las relaciones entre las estrategias seleccionadas y los
resultados obtenidos en los cuestionarios.