WORKSHOP GURU

Reformasi dan Inovasi Pendidikan Berbasis Keterampilan

Abad 21 dan High Order Thinking Skills (HOTS)

Pembelajaran dan Penilaian

Matematika Berbasis HOTS
z

Tantan Sutandi Nugraha

Lembaga Pengembangan Pendidikan
(LPP) Salman ITB Bandung

Rabu, 12-12-2018
z

https://www.progressiveteacher.in/21st-century-skills-2/
Tantangan Pendidikan Masa Depan
z

Image: World Economic Forum, New Vision for Education (2015)

Tantangan Pendidikan Masa Depan
z
Taksonomi Bloom
z Taksonomi Bloom (1956), Anderson & Crathwohl (2001)
Taksonomi Bloom
z Proses Kognitif Bloom (Anderson & Krathwohl, 2001)
Taksonomi Bloom
z
Proses kognitif Bloom (Anderson & Krathwohl, 2001)

Mengingat : mengambil pengetahuan yang relevan dari ingatan

Memahami : membangun arti proses pembelajaran, termasuk
komunikasi lisan, tertulis, dan gambar.
Menerapkan : melakukan atau menggunakan prosedur di dalam situasi
yang tidak biasa.
Menganalisis : Memecah materi dan menentukan bagaimana hubungan
antarbagian dan ke struktur keseluruhan.
Menilai : Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria atau standar.
Mengkreasi : Menempatkan unsur-unsur secara bersama untuk
membentuk keseluruhan secara koheren atau fungsional;
menyusun kembali ke dalam pola atau struktur baru.
HOTS dalam Pembelajaran dan Penilaian Matematika
z

Secara sederhana, unsur utama HOTS adalah:

• berpikir kritis
• berpikir kreatif
• penyelesaian masalah (problem solving)
HOTS lebih dari sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali
(restate), dan merujuk tanpa pengolahan (recite).
Soal yang menuntut HOTS tidak (selalu) sama dengan soal sulit.
HOTS dalam Pembelajaran dan Penilaian Matematika
z

Kemampuan Berpikir Kritis

Aspek kemampuan berpikir kritis:

• Mengidentifikasi, menganalisis, serta mengaitkan data, fakta,
dan informasi yang relevan pada situasi atau masalah.
• Membuat simpulan yang tepat berdasarkan data, fakta, dan
informasi.
• Menilai ketepatan suatu pernyataan berdasarkan kriteria atau
standar.
• Menentukan konsistensi atau inkonsistensi dalam suatu
operasi atau produk disertai bukti.
HOTS dalam Pembelajaran dan Penilaian Matematika
z

Kemampuan Berpikir Kreatif

Kemampuan berpikir kreatif (dikaitkan dengan penyelesaian

masalah) meliputi:
• Mengkonstruksi gagasan/strategi dan menggunakannya
untuk menyelesaikan masalah.
• Mengembangkan dugaan dan alternatif baru dalam
menyelesaikan masalah.
HOTS dalam Pembelajaran dan Penilaian Matematika
z

Polya’s Problem Solving Techniques (How to Solve It)

1. Understanding the problem – pahami masalah

Apa saja yang diketahui? Apa yang harus ditemukan atau dibuktikan?
Apakah informasi cukup untuk menemukan solusi?
 Pahami setiap kata dalam soal.
 Nyatakan masalah dalam bentuk lain atau kata-kata sendiri.

2. Devising a plan – buat rencana penyelesaian

Apakah pernah menemukan masalah serupa? Adakah kaitannya?
Teorema dan sifat apa yang dapat digunakan?
 Tebak dan cek  Lihat pola
 Buat daftar  Selesaikan masalah yang lebih sederhana
 Buat gambar  Perhatikan kasus khusus
 Buat model  Bekerja secara terbalik
HOTS dalam Pembelajaran dan Penilaian Matematika
z

Polya’s Problem Solving Techniques (How to Solve It)

3. Carrying out the plan – melaksanakan rencana

Laksanakan rencana, periksa tiap langkah. Apakah tiap langkah sudah
benar? Apakah dapat dibuktikan?

4. Looking back – memeriksa kembali

Periksa hasil yang diperoleh: substitusi balik, dan sebagainya.
Dapatkah cara dan hasil ini digunakan untuk masalah lain?
HOTS dalam Pembelajaran dan Penilaian Matematika
z

Ciri-ciri berpikir tingkat tinggi (Resnick, 1992):

1. Non-algoritmik: langkah tindakan tidak bisa ditentukan
sepenuhnya di awal.
2. Kompleks: langkah-langkah tidak dapat langsung
dilihat/ditebak.
3. Seringkali menghasilkan banyak solusi.
4. Melibatkan perbedaan pendapat dan interpretasi.
5. Melibatkan kriteria jamak yang kadang-kadang saling
kontradiktif.
6. Seringkali melibatkan ketidakpastian.
7. Melibatkan pengaturan diri dalam proses berpikir.
8. Melibatkan pemaknaan yang mengesankan.
9. Memerlukan usaha keras, mental besar melibatkan elaborasi
dan pendapat.
Desain Penilaian Matematika Berbasis HOTS
z
Level Kognitif Soal/Penilaian
NO. LEVEL KOGNITIF KARAKTERISTIK SOAL
1 Pengetahuan dan Mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan
Pemahaman prosedural
2 Aplikasi • Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan
prosedural tertentu pada konsep lain dalam mapel
yang sama atau mapel lain
• Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan
prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah
kontekstual
3 Penalaran Menggunakan penalaran dan logika untuk:
• Mengambil keputusan (evaluasi)
• Memprediksi dan merefleksi
• Menyusun strategi baru untuk memecahkan
masalah
Desain Penilaian Matematika Berbasis HOTS
z

Karakteristik soal HOTS:

1. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi,
meminimalkan aspek mengingat dan memahami
2. Berbasis permasalahan kontekstual
3. Terdapat stimulus yang menarik
4. Tidak familiar
5. Ada unsur kebaruan
Desain Penilaian Matematika Berbasis HOTS
z

Mendesain pembelajaran dan penilaian:

menjabarkan KD menjadi IPK dan indikator soal

• Menentukan tujuan pembelajaran

• Menentukan materi pelajaran
• Menentukan langkah-langkah pembelajaran
• Menentukan media dan sumber belajar
• Menentukan bentuk instrumen penilaian
Desain Penilaian Matematika Berbasis HOTS
z

Menyusun soal berbasis HOTS

1. Menyusun kisi-kisi soal

2. Membuat stimulus yang menarik dan kontekstual:
• berupa gambar, grafik, tabel, wacana
• menuntut kemampuan menginterpretasi, mencari
hubungan, analisis
• terkait langsung pokok soal dan berfungsi
3. Menulis butir pertanyaan, sesuai kaidah penulisan butir soal
4. Membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban
Desain Penilaian Matematika Berbasis HOTS
z

Contoh:

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Teorema Pythagoras
KD : 3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema
Pythagoras dan tripel Pythagoras
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras

Analisislah ketiga soal berikut. Identifikasi level kognitif masing-

masing.
Desain Penilaian Matematika Berbasis HOTS
z

Soal 1.

Pada gambar berikut, tentukanlah panjang BC!

Desain Penilaian Matematika Berbasis HOTS
z

Soal 2.

Seorang penumpang sebuah perahu mengamati lampu pada

mercusuar yang berjarak 180 m dari perahunya. Jika ketinggian
lampu 25 m, tentukan jarak dari pengamat ke lampu tersebut!
Desain Penilaian Matematika Berbasis HOTS
z

Soal 3.

Terdapat sebuah lukisan dengan figura

berbentuk persegi dengan panjang sisi 220 cm.
Lukisan tersebut akan dimasukkan ke dalam
rumah melalui pintu yang memiliki tinggi
200 cm dan lebar 100 cm.
Apakah lukisan tersebut dapat melewati
pintu?
Bahan Bacaan
z

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A Taxonomy for Learning,

Teaching and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational
Objectives. New York: Longman.
Brookhart, S. M. (2010). How to Assess Higher Order Thinking Skills in Your
Classroom. Alexandria, VA: ASCD.
Polya, G. (1973). How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method.
(Second Edition). New Jersey: Princeton University Press.
Griffin, P., McGaw, B., Care, E. (Eds). (2012). Assessment and Teaching of 21st
Century Skills. Springer.
z