Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : SMPN 22 PEKANBARU

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/Genap

Materi : Teorema Pythagoras dan Triple Pythagoras

Alokasi waktu : 1 pertemuan (2 x 30 menit)

A. Kompetensi Inti

KI1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI2. Mencoba, mengolah , dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan , mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD
3.6 Menjelaskan dan
membuktikan teorema
Pythagoras dan tripel
Pythagoras
4.6 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
teorema Pythagoras dan
tripel Pythagoras
INDIKATOR
3.6.1 Menghitung panjang salah satu sisi segitiga siku-
siku jika dua sisi diketahui
3.6.2 Mengidentifikasi tiga bilangan yang merupakan
Tripel Pythagoras
4.6.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
teorema Pythagoras
4.6.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang
berkaitan dengan teorema Pythagoras
 C. Tujuan Pembelajaran

NO INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN

3.6.1 1. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menghitung panjang salah
satu sisi segitiga siku-siku jika dua sisi diketahui.
3.6.2 2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengidentifikasi tiga
bilangan yang diberikan merupakan Tripel Pythagoras dengan
pemahaman konsep teorema pythagoras.
4.6.1 3. Melalui diskusi kelompok siswa dapat Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan teorema Pythagoras
4.6.2 4. Melalui diskusi kelompok siswa dapat memecahkan masalah
pada bangun datar yang berkaitan dengan teorema Pythagoras

D. Materi Pembelajaran
a. Fakta

Keteranagn :
C : hipotenusa atau sisi miring segitiga
A : tinggi segitiga
B : alas segitiga

b. Konsep
 Teorema pythagoras adalah suatu aturan matematika yang dapat digunakan
untuk menentukan panjang salah satu sisi dari sebuah segitiga siku-siku.
 Kaki-kaki segitiga siku-siku adalah dua sisi yang membentuk sudut siku-siku
tersebut, dan hipotenus adalah sisi ketiga yang berhadapan dengan sudut siku-
siku tersebut.
 Sisi miring atau sisi terpanjang dalam segitiga siku – siku sama dengan
kuadrat sisi – sisi lainnya.
 c. Prinsip
 Dalil pythagoras yaitu bahwa sisi miring atau sisi terpanjang dalam segitiga siku
– siku sama dengan kuadrat sisi – sisi lainnya.
 Dalil pythagoras atau rumus pythagoras berfungsi untuk mencari salah satu sisi
dengan kedua sisi diketahui.

Rumus Pythagoras :
b2 = a2 + c2
maka untuk menghitung sisi tegak dan sisi mendatarnya berlaku rumus :
a2 = b2 – c2
c2 = b2 – a2

d. Prosedur
 Menemukan rumus teorema Pythagoras dengan alat peraga
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras
 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan teorema
Pythagoras

E. Metode Pembelajaran
a. Pendekaran : Saintifik
b. Model pembelajaran: Kooperatif
c. Metode Pembeajaran: penemuan, diskusi kelompok, persetasi, dan pemberian
tugas

F. Media Pembelajaran
Media : buku ajar dan LKPD
Alat : alat peraga penerapan teorema Pythagoras.
Sumber Belajar : As'ari, A. R., dkk. (2014). Matematika SMP/MTs Kelas VIII
Semester 1. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud.

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahap
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
 Orientasi :
a. Guru menyapa siswa dengan salam.
Kegiatan b. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa 10 menit
Pendahuluan c. Guru mengecek kehadiran siswa
Apersepsi :
a. Guru mengingatkan siswa tentang materi sebelumnya
dan mengaitkan materi itu ke materi yang akan di
pelajari yaitu Teorema Pythagoras dan Triple
Pythagoras.
Contoh :
Pada kelas V SD kita sudah mempelajari materi
bilangan pangkat dua. Dalam materi teorema
pythagoras ini kalian harus menguasai materi
pangkat dua atau kuadrat ini karena materi untuk
menyelesaikan teorema pythagoras harus kita akan
menggunakan materi kuadrat.

Motivasi :
a. Guru mengkomunikasikan manfaat dari mempelajari
Teorema Pythagoras dan Triple Pythagoras dalam
kehidupan sehari-hari.
Contoh:
Dengan mempelajari Teorema Pythagoras dan Triple
Pythagoras sangat membantu dalam memahami
materi selanjutnya, dan bagi yang memiliki cita cita
sebagai arsitek materi ini sangat diperlukan
kedepannya.

Kegiatan Inti Mengamati : 40 menit

 a. Guru menginformasikan kepada siswa tentang materi
pelajaran secara garis besar.
b. Guru menginformasikan cara belajar yang akan
ditempuh (penemuan terbimbing);
c. Guru menginformasikan pengelompokan siswa (tiap
kelompok terdiri dari 3-4 orang yang kemampuannya
heterogen) Siswa membentuk kelompok belajar
dengan anggota tiap kelompok seperti yang telah
diinformasikan guru
d. Guru mendistribusikan alat peraga Teorema
Pythagoras dan LKPD ke tiap kelompok.
e. Secara klasikal guru menginformasikan tujuan
memanfaatkan alat peraga Teorema Pythagoras dan
mendemonstrasikan penggunaannya
Mencoba :
f. Guru meminta kepada siswa untuk mengerjakan LKPD
yang telah dibagikan dengan bantuan alat peraga
dengan cara berkelompok sesuai arahan guru.
g. Guru meminta siswa menganalisis dan menemukan
rumus teorema pythagoras berdasarkan hasil Lkpd
yang telah diisi siswa dengan bantuan alat peraga
Menanya :
h. Guru berkeliling untuk membimbing siswa yang
mengalami kesulitan dalam menggunakan alat
peraga, menganalisis, dan menentukan rumus
Teorema Pyhtagoras dan rumus kebalikan dari
Teorema Pythagoras.
i. Guru menanyakan kepada anggota kelompok
mengenai hasil analisis siswa terhadap hasil LKPD
 yang telah dikerjakan.
Mengkomunikasikan:
j. Guru meminta siswa mempresentasikan dugaan dan
hasil temuannya (tanggungjawab)
k. Siswa dan guru membahas hasil ’penemuan’ Teorema
Pythagoras secara klasikal dengan tanya-jawab

Kegiatan l. Guru bersama siswa secara bersama-sama 10 menit

Penutup merangkum hasi temuannya yaitu rumus teorema
pythagoras dan rumus kebalikan dari rumus teorema
pythagoras.
a. Guru memberi pekerjaan rumah (kerja keras, tanggung
jawab)
b. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya.

H. Penilaian
1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrument Waktu Pelaksanaan

1. Tes Uraian Terlampir Saat proses belajar
Tertulis mengajar selesai

2. Penilaian Kompetensi Keterampilan

No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrument Waktu Pelaksanaan

1. Observasi Keaktifan didalam Terlampir Saat proses belajar
dan diluar kelas mengajar berlangsung