Cabaran pendidikan abad ke-21 adalah pendidikan yang menjurus ke arah Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi (KBAT) telah diamalkan di dalam bilik darjah di luar negara
seperti Amerika Syarikat dan England sejak tahun 1970-an lagi. Lihat i-Think dan
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi. Hal ini menggambarkan pendidikan Barat begitu
mengambil berat tentang kurikulum ke arah pemikiran global dan kemenjadian murid
mereka pada abad ke-21 kelak. Cabaran Pendidikan Abad Ke-21.
Cabaran Pendidikan Abad Ke-21
Dalam hal ini, amalan pengajaran konvensional melalui cara 'chalk and talk' tidak
relevan lagi. Murid-murid mudah berasa bosan apabila pengajaran sehala oleh guru
yang tidak memberikan peluang kepada murid untuk menyuarakan pendapat mereka.
Inilah Cabaran Pendidikan Abad Ke-21.
Penggunaan pelbagai jenis bahan bantu mengajar yang bersumberkan internet amat
disukai oleh murid. Guru yang kreatif dan inovatif pula akan berperanan sebagai
pemudah cara ketika sesi pengajaran dan pembelajaran. Hal ini amat penting dalam
Cabaran Pendidikan Abad Ke-21.
Pengajaran guru yang berbantukan laman sosial seperti Facebook, WhatsApp atau
Instagram perlu diperluas selain penggunaan mel elektronik atau Google Chrome
secara komprehensif. Murid-murid perlu digalakkan melayari internet untuk mencari
maklumat terbaharu tentang sesuatu topik pengajaran semasa. Ini penting dalam
mengharungi Cabaran Pendidikan Abad Ke-21.
Seterusnya cabaran di sekolah seperti masalah sosial dan disiplin yang berleluasa
yang berpunca daripada ledakan maklumat dan ilmu yang berbentuk global. Tidak
kurang juga dengan cabaran yang datang daripada bilangan pelajar yang semakin
meningkat hingga wujud kelas terapung. Hal yang sama juga perlu ditelusi bila mana
terdapat sekolah yang masih tidak lengkap dari aspek kemudahan yang diperlukan
dalam membantu melancarkan lagi proses pembelajaran dan pengajaran berlaku.
Bukan itu sahaja, malah pengurusan dan pentadbiran sekolah yang berasaskan
teknologi memerlukan guru yang mahir IT dan peka dengan perkembangan terkini.
Cabaran dalam sistem pendidikan perlu diambil kira. Sejajar dengan matlamat negara
untuk melahirkan modal insan kelas pertama dan tahap pendidikan yang bertaraf
dunia kurikulum terus mengalami perubahan dari masa ke semasa. Cabaran dalam
masyarakat pula melihat kepada perspektif masyarakat yang menganggap guru
sebagai sumber maklumat, berpengetahuan, kemahiran dan keterampilan, sumber
kebudayaan dan ilmu, sumber pemupukan kepercayaan dan sistem nilai dan
sebagainya. Hal ini merupakan cabaran yang menuntut guru perlu sentiasa bijak
dalam memperkayakan ilmu di dada disamping memenuhi tuntutan Wawasan 2020.
Pengajaran dan pembelajaran Abad Ke-21 mempunyai ciri-ciri yang berbeza dengan
pendidikan masa lampau. Tujuan pembelajaran Abad Ke-21 adalah untuk
melahirkan murid yang produktif tinggi, mahir dalam komunikasi, mempunyai
kemahiran berfikir aras tinggi serta mahir dalam penggunaan teknologi maklumat
dan komunikasi (ICT). Oleh yang demikian bagi memastikan objektif pengajaran
dapat dicapai, guru-guru perlu terlebih dahulu melengkapkan diri dengan kemahiran-
kemahiran tersebut sebelum dalam melaksanakan pengajaran dengan berkesan.
Guru-guru juga berhadapan dengan murid-murid yang jauh berbeza dengan murid-
murid masa lalu. Murid-murid kini lebih terdedah dengan maklumat yang diperolehi
daripada pelbagai sumber dan mempunyai kecenderungan untuk mengetahui dan
bertanya dengan lebih mendalam. Murid pada alaf baharu ini lebih mempunyai akses
kepada maklumat kerana lebih terdedah kepada kepesatan teknologi. Justeru,
sebagai guru yang berwibawa, guru-guru perlu melengkapkan diri kemahiran tertentu
bagi memudahkan mereka menghadapi cabaran pendidikan abad ke-21. Usaha-
usaha ini memerlukan pengorbanan dan komitmen yang tidak sedikit dan sebagai
bagi guru yang komited, segala kepayahan dan cabaran akan terbayar jika anak
didiknya mampu dibentuk dan berjaya dalam pelajaran dan kehidupannya.
Memahami