Anda di halaman 1dari 16

SILABUS

Sekolah : SMA N 21 Batam


Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Program : X/IPA
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber Penilaian


Materi Kegiatan
Kompetensi Dasar Indikator waktu belajar
Pembelajaran Pembelajaran
3.1 Menjelaskan Pertemuan 1: 1. Pengertian Stimulation (member 3 X 45 menit  Buku Sikap :
hakikat ilmu 3.1.1. Mendeskripsikan dan hakekat stimulus) (4 pegangan  Observasi
Fisika dan hakikat ilmu ilmu fisika 1. Peserta didik Pertemuan) siswa
fisika 2. Metode mengamati mata Pengetahuan :
perannya  Buku
3.1.2. Menjelaskan ilmiah pelajaran IPA  Tes tertulis
dalam pengertian dan 3. Keselamatan 2. Peserta didik pegangan guru
kehidupan,  Penugasan
hakikat ilmu kerja menyimak Fisika SMA
metode ilmiah, fisika pengantar yang Kelas X Keterampilan :
disampaikan guru
dan 3.1.3. Menjelaskan 4. Peran fisika mengenai  Sumber  Praktikum
keselamatan cabang-cabang dalam pengertian dan belajar lain  Portofolio
kerja di ilmu fisika kehidupan hakikat ilmu fisika, yang relevan
cabang-cabang ilmu
laboratorium (seperti
Fakta fisika
1. gejala alam Problem Statement penggunaan
secara umum (mengidentifikasi media
yang masalah) elektronik)
menunjukkan 3. Perserta didik
hakikat fisika membagi diri dalam
dalam beberapa kelompok
kehidupan (penentuan
sehari-hari kelompok
2 sumber data ditetapkan oleh
penelitian guru). Tiap
kelompok terdiri 4–
Konsep 5 orang.
1. Metode 4. Dibagikan LKPD,
ilmiah bahan bacaan
2. variabel tambahan
penelitian disamping buku-
3. keselama buku yang telah
tan kerja dimiliki peserta
didik untuk bahan
Prosedur diskusi perserta
1. Meranca didik
ng prosedur 5. Peserta didik
ilmiah berdiskusi dalam
2. Mengide kelompok untuk
ntifiasi hakikat membahas
ilmu fisika mengenai
pengertian dan
hakikat ilmu fisika,
serta menjelaskan
cabang-cabang ilmu
fisika

Data Collecting
(mengumpulkan
data);
6. Peserta didik
mencari dan
mengumpulkan
data dari hasil
diskusi mengenali
pengertian ilmu
fisika, hakikat
ilmu fisika dan
cabang ilmu fisika
7. Peserta didik
terlibat aktif dalam
diskusi dan
mengkaji
peristiwa-peristiwa
yang disajikan
kemudian
menyelesaikan
masalah yang ada,
peserta didik
termotivasi untuk
berdiskusi dalam
menggali
informasi dari
berbagai sumber
Data Processing
(mengolah data);
8. Peserta didik
mendiskusikan
hasil pengamatan
9. Menuliskan hasil
pekerjaanya (untuk
masing-masing
peserta didik) dan
hasil diskusi
kelompok pada
LKPD

Verification
(memverifikasi);
10. Hasil diskusi
kelompok
dipresentasikan di
depan kelas dan
kelompok lain
menanggapi
11. Kelompok peserta
didik dan guru
secara bersama-
sama membahas
jawaban atas
pertanyaan-
pertanyaan yang
dikemukakan oleh
peserta didik lain
Generalization
(menyimpulkan);
12. Peserta didik
mengkaji ulang
dan menyimpulkan
hasil diskusi dalam
kelompok
Menyampaikan laporan
tertulis mengenai hasil
diskusi tersebut.

Pertemuan 2: Stimulation (member


3.1.4 Menjelaskan stimulus)
pengertian 1. Peserta didik
metode ilmiah mengamati dan
memahami
3.1.5 Menentukan
pernyataan “jika
langkah-langkah panas itu sendiri
metode ilmiah tidak dapat
mengalir dari benda
yang lebih dingin ke
lebih panas tanpa
adanya perubahan
dikedua benda
tersebut”
2. Peserta didik
menyimak
pengantar yang
disampaikan guru
mengenai metode
ilmiah dan
menjelaskan
langkah-langkah
metode ilmiah
dalam pembelajaran
fisika

Problem Statement
(mengidentifikasi
masalah)
3. Perserta didik
membagi diri dalam
beberapa kelompok
(penentuan
kelompok
ditetapkan oleh
guru). Tiap
kelompok terdiri 4–
5 orang.
4. Peserta didik
diberiakan LKPD
5. Peserta didik
berdiskusi dalam
kelompok untuk
membahas
mengenai metode
ilmiah dan
menjelaskan
langkah-langkah
metode ilmiah
dalam pembelajaran
fisika
Data Collecting
(mengumpulkan
data);
6. Peserta didik
mencari dan
mengumpulkan
data
7. Peserta didik
terlibat aktif dalam
diskusi kelompok
dan mengkaji
pokok bahasan
yang disajikan
kemudian
menyelesaikan
masalah yang ada,
8. peserta didik
berdiskusi dan
menggali
informasi dari
berbagai sumber
Data Processing
(mengolah data);
9. Peserta didik
mendiskusikan
hasil yang didapat
10. Menuliskan
hasil pekerjaanya
(untuk masing-
masing peserta
didik) dan hasil
diskusi kelompok
Verification
(memverifikasi);
11. Hasil diskusi
kelompok
dipresentasikan di
depan kelas dan
kelompok lain
menanggapi
12. Kelompok peserta
didik dan guru
secara bersama-
sama membahas
jawaban atas
pertanyaan-
pertanyaan yang
dikemukakan oleh
peserta didik lain
Generalization
(menyimpulkan);
13. Peserta didik
mengkaji ulang
dan menyimpulkan
hasil diskusi dalam
kelompok
14. Menyampaikan
laporan tertulis
mengenai hasil diskusi
tersebut.
Pertemuan 3 : Stimulation (member
3.1.6 Mengidentifikasi stimulus)
keselamatan kerja 1. Peserta didik
di laboratorium memperhatikan dan
mengamati
3.1.7 Menjelaskan
pengantar yang
manfaat diberikan guru
keselamatan kerja mengenai
di laboratorium keselamatan kerja
di laboratorium

Problem Statement
(mengidentifikasi
masalah)
2. Perserta didik
membagi diri dalam
beberapa kelompok
(penentuan
kelompok
ditetapkan oleh
guru). Tiap
kelompok terdiri 4–
5 orang.
3. Dibagikan LKPD
pada peserta didik
untuk bahan diskusi
perserta didik
4. Peserta didik
berdiskusi dalam
kelompok untuk
dapat
mengidentifikasi
keselamtan kerja di
laboratorium dan
menjelaskan
manfaat
keselamatan kerja di
laboratorium

Data Collecting
(mengumpulkan
data);
5. Peserta didik
mencari dan
mengumpulkan
data dari hasil
diskusi tentang
mengidentifikasi
keselamtan kerja
di laboratorium
dan menjelaskan
manfaat
keselamatan kerja
di laboratorium

6. Peserta didik
terlibat aktif dalam
diskusi,
menyelesaikan
masalah yang ada,
peserta didik
termotivasi untuk
berdiskusi dalam
menggali
informasi dari
berbagai sumber

Data Processing
(mengolah data);
7. Peserta didik
menuliskan hasil
pekerjaanya (untuk
masing-masing
peserta didik) dan
hasil diskusi
kelompok pada
LKPD

Verification
(memverifikasi);
8. Hasil diskusi
kelompok
dipresentaikan di
depan kelas dan
kelompok lain
menanggapi

Generalization
(menyimpulkan);
Peserta didik mengkaji
ulang dan
menyimpulkan hasil
diskusi dalam
kelompok tentang
mengidentifikasi
keselamtan kerja di
laboratorium dan
menjelaskan manfaat
keselamatan kerja di
laboratorium
Pertemuan 4 : Stimulation (member
3.1.8 Menjelaskan stimulus)
peran fisika dalam 1. Peserta didik
kehidupan memperhatikan dan
mengamati peran
fisika dalam
4.1 Membuat 4.1.1. Merancang kehidupan dalam
prosedur kerja prosedur ilmiah kehidupan sehari-
ilmiah dan hari, contohnya
keselamatan :Melihat beberapa
kerja misalnya tayangan video
,salah satunya
pada
penemuan peralatan
pengukuran pertanian yang
kalor membant kerja
petani seperti mesin
bajak sawah

Problem Statement
(mengidentifikasi
masalah)
2. Perserta didik
membagi diri dalam
beberapa kelompok
(penentuan
kelompok
ditetapkan oleh
guru). Tiap
kelompok terdiri 4–
5 orang.
3. Dibagikan bahan
bacaan tambahan
disamping buku-
buku yang telah
dimiliki peserta
didik untuk bahan
diskusi perserta
didik serta LKPD
4. Peserta didik
berdiskusi dalam
kelompok untuk
menentukan konsep
peran fisika dalam
kehidupan

Data Collecting
(mengumpulkan
data);
5. Peserta didik
mencari dan
mengumpulkan
data dari hasil
diskusi tentang
peran fisika dalam
kehidupan

6. Peserta didik
terlibat aktif dalam
diskusi dan
mengkaji
peristiwa-peristiwa
yang disajikan
kemudian
menyelesaikan
masalah yang ada,
peserta didik
termotivasi untuk
berdiskusi dalam
menggali
informasi dari
berbagai sumber
maupun hand-out
yang telah
dibagikan.
7. Peserta didik
termotivasi untuk
berdiskusi materi
peran fisika dalam
kehidupan

Data Processing
(mengolah data);
8. Peserta didik
menuliskan hasil
pekerjaanya (untuk
masing-masing
peserta didik) dan
hasil diskusi
kelompok pada
LKPD

Verification
(memverifikasi);
9. Hasil diskusi
kelompok
dipresentaikn di
depan kelas dan
kelompok lain
menanggapi

Generalization
(menyimpulkan);
10. Peserta didik
mengkaji ulang
dan
menyimpulkan
hasil diskusi
dalam kelompok
tentang peran
fisika dalam
kehidupan
Mengetahui, Batam., ... Juli 2019.

Kepala Sekolah SMA N 21 Batam Guru Mata Pelajaran,

Adi Saputra, M.Pd Biqom Helda Zia, M.Pd


NIP. 197410162005021011 NIP.