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Centro educativo parroquial “San Lucas”

Misioneras del Sagrado Corazón

Proyecto del Día de la Madre

a. DATOS GENERALES:

PROFESORA: Luisa Chávez Aguilar


GRADO Y SECCIÓN: 3 “B”

NOMBRE DEL RPOYECTO:


“Celebremos a nuestra Súper mamá”

JUSTIFICACIÓN: Que siendo indispensable crear conciencia en todos nuestros estudiantes, sobre la importancia y valor de la madre en
nuestras vidas, deseamos concretizar algunas actividades a fin de garantizar el desarrollo de habilidades y actitudes que aseguren que
la celebración de una madre es muy importante. Asimismo, deseamos reforzar el amor hacia Nuestra Señora del Sagrado Corazón,
como nuestra Madre Celestial y por supuesto a cada una de nuestras madres terrenales que comparten con nosotros en nuestros
hogares. Así mismo valor de la mujer en las diferentes etapas de la historia para resaltar sus valores.
TIEMPO: Del 2 al 10 de Mayo del 2019
PRODUCTOS:
 Tarjeta a Mamá
 Poema a mama
 Trabajo manual
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b. PRE- PLANIFICACIÓN: Cada estudiante participará en las actividades programadas y propuestas por la comisión organizadora, de
manera tal que se sientan integrados en la celebración Mariana y en las referentes a sus madres .

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Comunicación Se comunica  Obtiene información del texto oral. Expresa oralmente ideas y emociones , distinguiendo
oralmente en su  Infiere e interpreta información del texto oral. el registro formal e informal, para dar a conocer sus
lengua maternas  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada. sentimientos hacia nuestras madres.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral Reflexiona y evalúa de manera permanente su texto,
revisando si el contenido se adecúa al tipo textual.

Escribe diversos tipos Reflexiona y evalúa de manera permanente su texto,


de textos en su lengua  Adecúa el texto a la situación comunicativa. revisando la coherencia entre las ideas y el uso
maternas  Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
pertinente del vocabulario, para mejorar y organizar
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el sentido de la misma.
contexto del texto escrito
Reflexiona y evalúa de manera permanente su texto,
Lee diversos tipos de
textos en su lengua  Obtiene información del texto escrito.
revisando los recursos ortográficos empleados para
maternas  Infiere e interpreta información del texto. mejorar y garantizar el sentido de sus texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto. Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto poetico que lee.
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Arte y cultura Se expresa a través Reflexiona que el arte es un medio de Elabora una tarjeta a Mamá
del Arte expresión para dar a conocer sus ideas y
emociones Crea un cuadro para su mamá, con material reciclado.

Expresa empleando diversos lenguajes artistas sobre El


Universo y La Madre Tierra

d. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS: se compartirá con ellos tareas a realizar y el propósito de cada uno de ellas en donde lo más
importante será su creatividad, participación, autonomía y reflexión de lo aprendido.

e. PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO:


Nºde actividad Situación de aprendizaje Actividad Área Cronograma
01 Poema a mamá Elaboran un poema empleando la estrategia del poema Viernes 3 de Mayo
prestado que luego será publicado en sus tarjetas de Lunes 6 de Mayo
Comunicación
saludos a sus mama y en patio principal para que
todos lo visualicen durante el agasajo del colegio Martes 7 de Mayo
02 Tarjeta a Mamá Se elabora una tarjeta la cual decoran libremente y Lunes 6 de Mayo
colocan en la parte interior su poema Martes 7 de Mayo
03 Regalo a Mamá Preparan un toallero empleando la técnica de collage y Arte y cultura Miércoles 8 de Mayo
pasamanería
Jueves 9 de mayo
Valoramos el rol de la mujer en nuestra sociedad Viernes 3 de Mayo
Reflexionamos sobre el papel de
reconociendo que son madres, científicas, heroínas,
04 la mujer a lo largo de la historia Personal Social
trabajadoras, luchadoras entre otras características que Lunes 6 de Mayo
del Perú
empoderen su imagen como mujeres.
Descubren que desde el vientre materno se Lunes 6 de mayo
05 El tesoro de la maternidad desarrollaron nuestros cinco sentidos y son nuestras Ciencia y tecnologia
armas para relacionarlos con el medio que nos rodea Miércoles 8 de mayo
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III. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

3.1. AREA: MATEMATICA

Competencia Desempeños
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumento de evaluación
y capacidades
Resuelve problemas de cantidad.  Traduce una o más acciones de agregar, quitar, Resuelve problemas de estructura aditiva Evaluación de proceso de
 Traduce cantidades a expresiones igualar, repetir cantidades, combinar colecciones empleando diversas estrategias resolución
numéricas. identificadas en problemas; a expresiones de
 Comunica su comprensión sobre
adición, sustracción, multiplicación y división, con
los números y las operaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre las números naturales; al plantear y resolver
relaciones numéricas y las problemas.
operaciones.

Resuelve problemas de regularidad,  Expresa su comprensión de la equivalencia y de la Resuelve seriaciones aditivas y pirámides Evaluación de proceso de
equivalencia y cambio igualdad, representa un patrón de distinta manera, y numéricas resolución
 Traduce datos y condiciones a describe el cambio de una magnitud con respecto al
expresiones algebraicas Comunica tiempo. Para esto usa lenguaje cotidiano y diversas
su comprensión sobre las relaciones representaciones. Por ejemplo: Representar el mismo
algebraicas patrón de diferentes maneras: triángulo, rectángulo,
 Usa estrategias y procedimientos triángulo como ABA, ABA, ABA.
para encontrar reglas generales  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre como la descomposición aditiva y otras, para encontrar
relaciones de cambio y equivalencia equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”),
encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o
continuar, completar y crear patrones.

Secuencia de Sesión (1) Empleando estrategias de calculo Sesión (2). Resuelvo Retos Sesión (3)¿ cómo puedo resolverlo?
Desempeño precisado resuelve problemas Desempeño precisado resuelve por ensayo y error situaciones Desempeño precisado
sesiones aplicando estrategias de calculo aritmético que se plantean a través de adición y sustracción Resuelve problemas que se plantean mediante
una secuencias de operaciones aritméticas
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Sesión (4) Problemas aditivos Sesión (5) Pirámides numéricas


Desempeño precisado Resuelve problemas Desempeño precisado: Evalúa secuencias numéricas
empleando gráficos resolviendo pirámides aritméticas

3.2 ÁREA: COMUNICACIÓN

Competencia Desempeños ¿Qué nos dará evidencia


Instrumento de evaluación
y capacidades de aprendizaje?
Se comunica oralmente en su  Recupera información explícita de los textos orales (propuestas de
lengua materna. actividades, de candidatos y de normas de convivencia) que escucha, Tertulia literaria Escala de valoración
 Obtiene información del seleccionando datos específicos (nombres de personas, acciones, Evangelina y el unicornio
texto oral. hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. Se realizara un dialogo a
 Infiere e interpreta  Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral través de la estrategia de la
información del texto oral. (conversaciones, diálogo, debates), como las secuencias temporales, tertulia en donde cada
 Adecúa, organiza y causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las características de estudiante expresa el párrafo
desarrolla las ideas de personas, hechos y lugares, a partir de la información explícita e que más le impresionó y
forma coherente y implícita del texto. hace su comentario
cohesionada.  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita personal. La maestra ira
 Reflexiona y evalúa la reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas al resaltando los diversos
forma, el contenido y participar de conversaciones, asambleas, debates, etc., y las desarrolla puntos de vistas de los
contexto del texto oral. para ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas estudiantes y sobre todo
(en especial, de adición y causa-efecto), a través de algunos referentes y resalta el heroísmo que
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos encierra este texto.
términos propios de los campos del saber.
 Opina sobre su participación en el rol de hablante y oyente en Mediante la estrategia del
conversaciones, asambleas y debates del ámbito escolar, a partir de su mural exponen las escenas
experiencia y del contexto en que se desenvuelve. mas importantes del texto
leído en plan lector
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Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de Observación directa
escritos en su lengua materna. los textos instructivo y narrativo. Distingue información de otra
próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos en textos Tertulia Literaria
 Obtiene información del instructivos y narrativos de estructura simple, con algunos elementos Evangelina y el unicornio:
texto escrito. complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, ilustraciones), con Lee texto narrativos de los
palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo que obtiene, interpreta e
 Infiere e interpreta a las temáticas abordadas. infiere información;
información del texto.  Explica el tema, el propósito y las relaciones texto-ilustración del texto asimismo, reflexiona y opina
 Reflexiona y evalúa la instructivo que lee; para ello, recurre a la información relevante del sobre el contenido de los
forma, el contenido y mismo. mismos.
contexto del texto.  Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta
del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; Lee texto poético de los
asimismo, contrasta la información del texto narrativo que lee. que obtiene, interpreta e
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y infiere información;
lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace asimismo, reflexiona y opina
comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones sobre el contenido de los
lógicas de causa-efecto, y enseñanza y propósito, a partir de la mismos.
información explícita e implícita relevante del texto.
 Opina acerca del contenido de textos narrativo e instructivo, explica el
sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias a partir de su experiencia, necesidades
e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos  Adecúa el texto (fichas de biblioteca de aula, carteles con el nombre de Elabora un poema Rúbrica
en su lengua materna. los sectores del aula, pautas para evaluar el cumplimiento de las empleando la estrategia
 Adecúa el texto a la normas de convivencia, etc.) a la situación comunicativa considerando del poema prestado
situación comunicativa. el propósito comunicativo, el destinatario y las características más Proceso de producción :
 Organiza y desarrolla las comunes del tipo textual; para ello, recurre a su experiencia y a algunas Planificación : reconocer a
ideas de forma coherente y fuentes de información complementaria. quien va dirigido , que
cohesionada.  Escribe textos (normas de convivencia, carteles de sectores del aula, lenguaje emplear y
 Reflexiona y evalúa la pautas para evaluar el cumplimiento de las normas de convivencia y estructura del poema
forma, el contenido y fichas de textos de la biblioteca de aula) de forma coherente y Textalización y revisión
contexto del texto escrito. cohesionada.Ordena las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para :observar la cohesión y
ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias coherencia del texto , el
o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y empleo de la mayúscula, el
secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un punto, y colocarse como
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los oyente o lector
campos del saber. Publicación realizar el
 Revisa el texto (normas de convivencia, carteles de sectores del aula, texto con una buena
pautas para evaluar el cumplimiento de las normas de convivencia y caligrafía para poder
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fichas de textos de la biblioteca de aula) para determinar si se ajusta a lograr el objetivo de la


la situación comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones comunicación
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de Escribe dos comentarios
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa de sus compañeros que le
el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si gusto más en la tertulia
falta alguno (como los signos de interrogación, las mayúsculas, el literaria
punto), con el fin de mejorarlo.
Secuencia de sesiones Sesión (1) taller de poesía Sesión (2) Creamos nuestro poema a mamá Sesión (3) Creamos nuestro poema a mamá
Desempeño precisado Desempeño precisado Desempeño precisado
Explica el significado de palabras y Planificamos y textualizamos de manera grupal Revisión el texto y mejoran su redacción y
expresiones del tema que ha leído teneindo en cuenta la redacción del texto ortagrafia
(cohesión y coherencia

Sesión (4) Tertulia literaria : Evangelina y el Sesión (5) Creamos nuestro poema a mamá
unicornio Desempeño precisado
Desempeño precisado Publican su poema con buena letra y ortografía
Expresa su opinión y emociones que más le
impresiona del texto leído

3.3 PERSONAL SOCIAL

Competencia Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de


y capacidades aprendizaje? evaluación
Construye su identidad  Describe sus emociones en situaciones cotidianas, reconociendo sus
 Se valora a sí mismo causas y consecuencias y las regula haciendo uso de diversas
 Autorregula sus emociones estrategias.
 Reflexiona y argumenta  Identifica situaciones que le causas agrado o desagrado y explica de
éticamente Vive su manera sencilla el porqué de esos comportamientos.
sexualidad de manera plena  Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas
y responsable responsabilidades y tareas y que pueden establecer lazos de amistad.
 Reconoce a las personas a quienes se puede recurrir en situaciones de
riesgo o en las que se vulnera su privacidad.
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Convive y participa  Muestra un trato empático, respetuoso e inclusivo con sus


democráticamente en la compañeros/as de aula, favoreciendo la integración, diálogo y la Participa en la organización del Escala de valoración
búsqueda del bien común. buena convivencia. Cumple sus deberes. aula expresando sus experiencias y
 Interactúa con todas las  Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el expectativas. Acuerda criterios
personas. aula, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la comunes para la organización del
 Construye normas y asume importancia de la participación de todos en dicha elaboración. aula. Lo hace de forma democrática,
acuerdos y leyes.  Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar deliberando e interactúando con
 Delibera sobre asuntos en actividades colectivas orientadas al bien común (elección del respeto y empatía.
públicos. delegado del aula), a partir de asumir responsabilidades de la
 Participa en acciones que organización y desarrollo del proceso electoral, y reconoce que existen
promueven el bienestar opiniones distintas a la suya.
común.
Convive y participa  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y Se relaciona con los demás en el aula Observación directa
democráticamente expresa su desacuerdo con situaciones de maltrato que se dan entre y en su trabajo grupal mostrando
 Interactúa con las personas niños de su escuela. respeto, cercanía y solucionando
reconociendo que todos  Pone en práctica responsabilidades en el aula y da ideas sobre cómo problemas de manera democrática ,
tenemos derechos mejorar el trabajo de los demás diciendo con claridad lo que le ocurre
 Construye y asume normas y  Interviene al observar un conflicto que se da entre compañeros y siente .
leyes recurriendo al diálogo o a un adulto cercano para que intervenga cuando Participa en el aula reciclando para el
bien de la escuela y del planeta
 Maneja conflictos de manera es necesario. Expresa sus ideas para hallar soluciones
constructiva  Recurre a mecanismos de participación en su escuela para concretar sus
 Delibera sobre asuntos acciones para el bien de todos..
públicos 
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Construye interpretaciones  Obtiene información sobre el pasado en textos cortos, así como en Elabora sus argumentos por la cual Escala de valoración
históricas edificios antiguos y conjuntos arqueológicos de la localidad, valorando su afirma que la tierra es redonda para
 Interpreta críticamente importancia e identificando al autor o colectivo humano que los luego confrontarla con las diversas
fuentes diversas produjeron. visiones de la creación de la Tierra .
 Comprende el tiempo  Secuencia cambios concretos que ha experimentado la humanidad en Elabora desde la experiencia lúdica el
histórico diversos aspectos aplicando conceptos relacionados con el tiempo: proceso de formación del planeta
 Elabora explicaciones sobre pasado, presente, futuro. Tierra para que construya el hecho
histórico basado en fuente escritas y
procesos históricos  Narra hechos o procesos históricos claves en su región, reconociendo
orales
más de una causa y algunas consecuencias.
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Gestiona responsablemente  Identifica los elementos que están presentes en planos y mapas y Desde el modelado explica las capas Escala de valoración
el espacio y el ambiente reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posición del Sol de las tierra y sus características Evaluación escrita
 Comprende las relaciones consigo mismo. Observa el planisferio y ubica los
entre los elementos naturales  Describe los problemas ambientales y los peligros frecuentes de su continentes y océanos observando
y sociales escuela. Realiza actividades específicas para cuidar el ambiente en su sobre todo el continente americano y
 Maneja fuentes de escuela. el Océano Pacifico
información para comprender Comenta sobre el problema presente
el espacio geográfico en el océano Pacifico y da la solución
al reciclar en el aula los diversos
 Genera acciones para
materiales de desecho.
preservar el ambiente
Sesión (1) conociendo a Nuestra Señora del Sesión (2). Lo más bello , la mujer Sesión (3) Mi madre un tesoro
Sagrado Corazón de Jesús Desempeño precisado Desempeño precisado
SECUENCIAS DE Desempeño precisado Comenta sobre la imagen de la mujer lo largo Elabora una foto parlante donde destaca las
Escribe las ideas más importantes sobre la de la historia cualidades de su madre
SESIONES
advocación de Nuestra Señora del sagrado
Corazón de Jesús

3.4 CIENCIA Y TECNOLOGIA

Competencia Desempeños Instrumento de


¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
y capacidades evaluación
Indaga mediante métodos científicos para construir  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos
conocimientos. u objetos naturales que explora y observa
 Problematiza situaciones para hacer indagación. en su entorno. Propone posibles
 Diseña estrategias para hacer indagación. respuestas en base al reconocimiento de
 Genera y registra datos. regularidades identificadas en su
Registra en el cuaderno de experiencia su
 Analiza datos e información. experiencia.
proceso de indagación, es decir, la
 Evalúa y comunica el proceso y los resultados de  Propone un plan donde describe las
problematización, las estrategias, el registro
su indagación. acciones que utilizará para responder a la
de datos y su análisis; así como la evaluación Rúbrica
pregunta. Selecciona los materiales e
de los resultados.
instrumentos que necesitará para su
indagación, que le permitan comprobar la
respuesta.
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos
al llevar a cabo el plan que propuso para
responder la pregunta. Usa unidades de
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medida convencionales y no
convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
 Utiliza los datos obtenidos y los compara
con la respuesta que propuso, así como
con la información científica que tiene.
Elabora sus conclusiones.
 Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió, así como el
procedimiento, los logros y dificultades
que tuvo durante su desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral y/o escrita.
Explica el mundo natural y artificial  Describe, en base a fuentes documentadas Comprende desde la información científica Observación directa
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres con respaldo científico, La tierra y que los sentidos son órganos importantes
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y diferentes zonas climáticas en la superficie que nos relacionan con el medio exterior
universo terrestre y aplica estos conocimientos a
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer situaciones cotidianas
científico y tecnológico

Diseña y construye soluciones tecnológicas para Representa gráficamente su alternativa Diseña un prototipo que nos brinde Escala de valoración
resolver problemas de su entorno información sobre el tímpano.
de solución con dibujos y textos,
 Delimita una alternativa de solución tecnológica
 Diseña la alternativa de solución tecnológica
describiendo sus partes, secuencia de
Implementa y valida alternativas de solución pasos para su implementación y
tecnológica selecciona los materiales por sus
 Evalúa y comunica el funcionamiento de la características físicas.
alternativa de solución tecnológica

Sesión (1) Los sentidos son un equipo


SECUENCIAS DE SESIONES Desempeño precisado Sesión (2). ¿Cómo funciona el sentido del gusto?
Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u Desempeño precisado
objetos naturales y tecnológicos que explora y Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico sobre la
observa en su entorno, plantea posibles contaminación de a Tierra y toma una postura
respuestas al describir sus predicciones, en base
a sus experiencias.
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Sesión (3) Mi olfato y el tacto Sesión (4)


Desempeño precisado Desempeño precisado

3.5 ARTE Y CULTURA

Competencia Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de


Instrumento de evaluación
y capacidades aprendizaje?
Aprecia de manera crítica  Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra Aprecia el trabajo de sus compañeros Observación directa
manifestaciones artístico-cultura les. en su entorno y en manifestaciones artístico culturales diversas y y los anima a seguir mejorando
especula sobre los procesos que el artista ha usado para crear su
 Percibe manifestaciones artístico-
obra. Reconoce que los elementos pueden trasmitir diversas
culturales.
sensaciones.
 Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
 Improvisa y experimenta con maneras de usar los Elabora un toallero por el día de
Crea proyectos desde los lenguajes la madre Escala de valoración
artísticos
elementos del arte y reconoce los efectos que puede Elabora una tarjeta por el día de
lograr combinando diversos medios, materiales, la madre
 Explora y experimenta los lenguajes herramientas, técnicas para comunicar ideas.
del arte  Planifica sus proyectos basándose en las maneras en
 Aplica procesos de creación. que otros artistas han usado los elementos del arte y
 Evalúa y socializa sus procesos y las técnicas para comunicar sus propias experiencias o
proyectos
sentimientos. Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios, materiales y técnicas
para descubrir cómo puede comunicar una idea.
Sesión (1)Elaboramos nuestro toallero a mamá Sesión (2) Elaboramos nuestro toallero a mamá
Desempeño precisado : Mediante la estrategia del collage elaboramos Desempeño precisado Mediante la estrategia del collage elaboramos
SECUENCIAS DE SESIONES un toallero a mamá. un toallero a mamá.

Sesión (3) Elaboramos una tarjeta a mama Sesión (3) elaboramos una tarjeta a mama
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Desempeño precisado Desempeño precisado


Mediante la estrategia del collage elaboramos una tarjeta a mamá. Mediante la estrategia del collage elaboramos una tarjeta a mamá

3.6 TUTORÍA:

ÁREAS TUTORIALES DESEMPEÑO TEMA DE DESARROLLO


Académica Organiza su espacio y tiempo de estudio con responsabilidad. Organización de su labor educativa en el aula

Personal social Se relaciona adecuadamente con sus compañeros de aula y Habilidades sociales
familiares
Convivencia y disciplina Desarrolla habilidades de mediación. Acuerdos de convivencia

Educación en valores Practica los valores MSC Acogida y misericordia

TEMA DE LA SESIÓN DESEMPEÑO PRECISADO FECHA


TUTORÍA Sesión (1) Conociendo a nuestra Señora del Sagrado Corazón de Jesús Conoce la historia de Nuestra señora del Sagrado Corazón de Viernes 3 de mayo
Jesús
Sesión (2) ¿cómo es mi mamá? Identifica las características de mamá Lunes 6 de mayo

3.7 PASTORAL:

EJES PASTORALES ACTIVIDAD DE DESARROLLO DESEMPEÑO


EXPERIENCIA VITAL Fomentar la convivencia democrática de igualdad y respeto. Participa en actividades donde se fomenta la convivencia
democrática.
EVANGELIZACIÓN Testimonio de vida de las hermanas MSC. Reflexiona sobre el mes marino
Conoce la historia de Nuestra señora del sagrado Corazón de Jesús
CARISMA-ESPIRITUALIDAD Saludamos a las MSC por su aniversario Conoce el carisma MSC y los pone en práctica.
Recordamos a los fundadores MSC
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IV .RECURSOS METODOLÓGICOS:

RECURSOS
MEDIOS MATERIALES EVALUACIÓN
HUMANOS
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Material impreso:
o Material autoinstructivo.
o Fichas de trabajo.
o Prácticas y exámenes escritos
o Textos.
o Periódicos.
Visuales o Cuadernos.  Técnica expositiva  Rubricas
o Materiales simbólicos: planos,  Técnica del interrogatorio  Lista de cotejo.
 Docentes  Practicas guiadas.
gráficos, gráficos estadísticos.  Técnica de la demostración
 Estudiantes   Pruebas escritas.
Programa para computadoras  Técnica de Lluvia e ideas
 Padres de Familia ( software)  Guía de observación.
 Técnica de la tarea dirigida
  Simulacros.
 Material didáctico: Multibase, Técnica de trabajo en grupos
abaco, dominós, bingos, etc.  Fichas de aplicación.
Láminas, afiches, carteles.  Intervenciones orales.

Auditivos Palabra hablada (exposición- diálogo)


Multimedia: Video interactivo, hipertexto,
Audiovisuales
disco compacto interactivo, diapositivas.

Pueblo Libre mayo del 2019

Profesora Tutora Coordinadora Académica


Luisa Chavez Aguilar Rosa Machicado Zuñiga