Concepções de aprendizagem

Inatismo: o aluno traz uma herança genética pré determinada que implica no que ele pode ou
não aprender. É o determinismo biológico.

Empirista: o meio que fará com que a pessoa se desenvolva e adquira saberes e capacidades
necessárias. O meio determina quem a pessoa será.

Interacionista: O meio é importante, mas o individuo, através dos estímulos do meio vai se
modificando e modificando o meio. O processo de aprendizagem é fruto de interação do
individuo com o meio.

Psicologia Histórico cultural: o desenvolvimento acontece através de mediação. São os signos

que permitem a aprendizagem. Desemvolvimento da capacidade de raciocínio, de atenção,
entre outras, ou seja, das funções psicológicas superiores e dos conhecimentos, só podem ser
realizados a partir da cultura. A aquisição da capacidade de leitura e escrita só é possível
dentro dessa perspectiva.

Vygotsky – interacionista

Aprendizagem acontece em meio ao contato cultural. Não é um ato espontâneo.

Internalização: apropriação dos conhecimentos pelos indivíduos.

A principio o conhecimento é interpessoal. A partir de uma interação com os objetos, meios,

pessoas, esse conhecimento é internalizado e se torna intrapsicológico ou interpessoal.

Pensamento e linguagem: linguagem é um conjunto de signos

Funções da linguagem: intercâmbio social

pensamento generalizante, fundamental pois permite a elaboração dos conceitos

possibilidade de atribuição de significados. O que torna o signo da linguagem compreensível é

o de atribuir significado aos signos.

A linguagem é fundamental e vem antes da aprendizagem.

Fase pré linguística do pensamento: um exemplo são as crianças que ainda não se apropriaram
da linguagem e se comunicam através do corpo. Vygotsky chama isso de inteligência prática.

Fase pré intelectual da linguagem: ainda não somos capazes de falar porque ainda agimos de
forma gestual, prática. Isso vai se aprimorando.

A linguagem é fundamental para o aprendizado (algo que antes era incapaz de fazer/saber e
agora é, uma transformação) e para o desenvolvimento.

Só se torna capaz de aprender a partir da apropriação de mecanismos culturais. O aprendizado

se dá através da zona de desenvolvimento proximal. O aprendizado é o que impulsiona o
desenvolvimento. A ZDP significa o espaço entre o que ainda não consegue fazer e o que será
conseguido, através da mediação.

Zona de desenvolvimento real – o que já foi consolidado na aprendizagem

Concepções de aprendizagem pela perspectiva histórico cultural

É através da cultura que nos desenvolvemos.

Piaget:

A criança estará interagindo com o meio para interagir. Aprendizagem é um processo interno
do pensamento da criança, não exterior. Por isso é necessário levar em conta os
conhecimentos prévios que a criança tem. A criança está em desequilíbrio cognitivo, buscando
assimilar as informações que obtém. Quando aprende determinada coisa acontece o processo
de acomodação e um equilíbrio cognitivo. Aprendizagem acontece junto com o
desenvolvimento. Cada faixa etária é capaz de fazer determinado tipo de coisas, havendo para
ele uma divisão em estágios.

Fator motor para a situação de aprendizagem: situação problema

Inteligência se constrói a partir da estimulação e do desafio. Professor tem como papel propor
situações que ativem o mecanismo de aprendizagem.

Estágios: sensório motor (0 a 2 anos)

Egocentrismo, construção da noção de eu

Pré operatório – 2 a 7 anos

Mistura da realidade com a fantasia, pensamento lúdico. Desenvolve noções a respeito de

objetos.

Operações concretas – 7 a 11 ou 12 anos

Crescimento do pensamento lógico, realidade estruturada pela razão.

Operações formais (11 ou 12 anos em diante)

Pensamento já desenvolvido.