Anda di halaman 1dari 14

LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 1 : GETARAN


Jenjang : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving
3.6 3.6.1 Menjelaskan Getaran, 1. Faktual, peserta didik 1. Focus dan Reason saat peserta Problem Solving yang ditemukan dalam
Menganalisi konsep getaran Gelombang, menggali pengalaman didik diskusi untuk mengingat unit 1 materi getaran antara lain dengan
s konsep 3.6.2 dan Bunyi berkaintan dengan materi kembali percobaan dan diskusi model pembelajaran Learning Cycle,
getaran, Mendeskripsikan dalam yang ada. tentang ayunan, juga peserta yaitu
gelombang, konsep Kehidupan 2. Konseptual, peserta didik didik menyimak penjelasan 1. Engagement (Keterlibatan)
dan bunyi frekuensi getaran Sehari-hari menganalisis hasil konsep getaran untuk ayunan dan - Melalui diskusi, siswa menggali
dalam 3.6.3 pembelajaran dan menemukan masalahnya. pengamalan berkaitan dengan
kehidupan Mendeskripsikan percobaan yang dilakukan 2. Inference dan Situation, dimana permainan ayunan.
sehari-hari konsep untuk peningkatan penilaian peserta didik melakukan - Melalui bimbingan guru, siswa
termasuk periode getaran peserta didik sendiri percobaan LKPD Ayunan bandul berdiskusi tentang mengapa ayunan
sistem 3.6.4 3. Prosedural, peserta didik yang diberikan. lamakelamaan berhenti.
pendengaran Menguaraikan melakukan percobaan 3. Clarity dan Overview, peserta - Melalui bimbingan guru, siswa
manusia dan variabel dan LKPD ayunan bandul dan didik menganalisis hasil berdiskusi tentang apa yang disebut
sistem sonar konstanta yang dilaksanakan sesuai dengan percobaan dan membuat getaran, frekuensi dan periode
pada mempengaruhi lembar kerja yang ada. kesimpulan antara variabel yang getaran.
hewan periode ada dalam pegas dan ayunan 2. Exploration (Penjelajahan)
ayunan bandul dalam materi getaran. - Siswa membentuk kelompok, masing-
sederhana masing kelompok teridari 5-7 siswa;
3.6.6 - Di masing-masing kelompok, siswa
Menyelesaikan mendiskusikan LKPD Ayunan-Bandul
soal latihan
yang diberikan.
tentang topik
- Melalui percobaan dan LK tersebut,
getaran
siswa mencari hubungan antara
4.6 4.6.1
periode getaran bandul dengan
Menyajikan Mendemonstrasik
panjang tali bandul dan massa bandul.

1
hasil an percobaan 3. Explanation (Menjelaskan)
percobaan ayunan bandul - Di dalam kelompok, siswa
tentang sederhana mendiskusikan hasil percobaan dan
getaran, 4.6.3 menyajikan - menjelaskan hubungan variabel yang
gelombang, hasil percobaan ada dengan kalimat sendiri.
dan bunyi ayunan bandul - Siswa menyajikan hasil percobaan
sederhana dan kesimpulannya di depan kelas
- Siswa menyimak penjelasan
mengenai persamaan matematis
periode untuk ayunan bandul dan
getaran pegas:.

4. Elaboration (Elaborasi)
- dengan pengetahuan yang sudah
diperoleh mengenai getaran, periode,
frekuensi; siswa berlatih mengerjakan
soal-soal yang diberikan oleh guru.
5. Evaluation (Menilai)
- Selama proses pembelajaran, siswa
dinilai kompetensi keterampilnnya
sesuai dengan kompetensi dasar yang
diminta.
- Untuk kompetensi pengetahuan,
evaluasi diberikan dengan mengacu
pada kompetensi pengetahuan yang
diminta.

2
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 2

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving
3.6 3.6.1 Menjelaskan Getaran, 1. Faktual, peserta didik 1. Focus dan Reason saat peserta Problem Solving yang ditemukan dalam
Menganalisi konsep getaran Gelombang, menggali pengalaman didik diskusi untuk mengingat unit 1 materi getaran antara lain dengan
s konsep 3.6.2 dan Bunyi berkaintan dengan materi kembali percobaan dan diskusi model pembelajaran Learning Cycle,
getaran, Mendeskripsikan dalam yang ada. tentang getaran pegas, juga yaitu
gelombang, konsep Kehidupan 2. Konseptual, peserta didik peserta didik menyimak 1. Engagement (Keterlibatan)
dan bunyi frekuensi getaran Sehari-hari menganalisis hasil penjelasan konsep getaran pada - Melalui diskusi, siswa mengingat
dalam 3.6.3 pembelajaran dan pegas untuk menemukan kembali percobaan dan diskusi
kehidupan Mendeskripsikan percobaan yang dilakukan masalahnya. tentang ayunan.
sehari-hari konsep untuk peningkatan penilaian 2. Inference dan Situation, dimana - Siswa menyimak penjelasan konsep
termasuk periode getaran peserta didik sendiri peserta didik melakukan getaran pada pegas
sistem 3.6.5 3. Prosedural, peserta didik percobaan LKPD getaran pegas. 2. Exploration (Penjelajahan)
pendengaran Menguaraikan melakukan percobaan 3. Clarity dan Overview, peserta - Siswa membentuk kelompok, masing-
manusia dan variabel LKPD getaran pegas dan didik menganalisis hasil masing kelompok teridari 5-7 siswa;
sistem sonar konstanta yang dilaksanakan sesuai dengan percobaan dan membuat - Di masing-masing kelompok, siswa
pada mempengaruhi lembar kerja yang ada. kesimpulan antara variabel yang mendiskusikan LKPD Getaran Pegas
hewan periode ada dalam getaran pegas dalam yang diberikan.
getaran pegas materi getaran. - Melalui percobaan dan LK tersebut,
3.6.6 siswa mencari hubungan antara
Menyelesaikan periode getaran pegas dengan
soal latihan panjang pegas dan massa beban
tentang topik
3. Explanation (Menjelaskan)
getaran
4.6 4.6.2 - Di dalam kelompok, siswa
Menyajikan Mendemonstrasik mendiskusikan hasil percobaan dan
hasil an percobaan - menjelaskan hubungan variabel yang
percobaan getaran pegas ada dengan kalimat sendiri.
tentang 4.6.4 menyajikan - Siswa menyimak penjelasan
getaran, hasil percobaan mengenai persamaan matematis
gelombang, getaran pegas periode untuk getaran pegas.
dan bunyi

3
4. Elaboration (Elaborasi)
- dengan pengetahuan yang sudah
diperoleh mengenai getaran, periode,
frekuensi; siswa berlatih mengerjakan
soal-soal yang diberikan oleh guru.
5. Evaluation (Menilai)
- Selama proses pembelajaran, siswa
dinilai kompetensi keterampilannya
sesuai dengan kompetensi dasar yang
diminta.
- Untuk kompetensi pengetahuan,
evaluasi diberikan dengan mengacu
pada kompetensi pengetahuan yang
diminta.

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.6 3.6.1 Getaran, 1. Disiplin, peserta diidk 1. Literasi baca tulis, peserta didik Communication, peserta didik
Menga Menjelaskan Gelombang, memulai pembelajaran dan membaca materi getaran dan melakukan diskusi kelompok dalam
nalisis konsep getaran dan Bunyi saat mengerjakan tugas mencatat hasl diskusi membahas tugas yang diberikan oleh
konsep 3.6.2 dalam selesai tepat waktu kelompoknya guru.
getaran Mendeskripsikan Kehidupan 2. Religus, peserta didik 2. Literasi Numerasi, peserta didik Colllaborative, peserta didik bekerja
, konsep Sehari-hari memulai pembelajaran mencatat hasil percobaan dan sama dalam kelompok yang telah

4
gelomb frekuensi getaran dengan berdo’a terlebih menganalisis hasilnya dibentuk untuk menyelesaikan tugas
ang, 3.6.3 dahulu berdasarkan persamaan LKPD
dan Mendeskripsikan 3. Kerja sama, peserta didik aritmateknya Critical thinking and Problem Solving,
bunyi konsep bekerja sama dengan 3. Literasi Sains, peserta didik peserta didik melakukan proses
dalam periode getaran kelompoknya denga baik melakukan percobaan getaran pembelajaran saintifik dengan model
kehidu 3.6.4 4. Jujur, peserta didik dalam pegas dan ayunan Learning Cycle dengan berpikir secara
pan Menguaraikan nyelesaikan tugas-tugas 4. Literasi Digital, peserta didik kritis dan kreatif dalam memecahan
sehari- variabel dan yang diberikan dengan memanfaatkan media masalah yang diberkan dalam LKPD
hari konstanta yang jujur dan tidak mencontek pembelajaran atau pun peralatan Creativity and Innovation, untuk tahap
termas mempengaruhi kelompok lain sesaui berbasis teknologi. ini peserta didik belum
uk periode denga juknis yang melaksanakannya.
sistem ayunan bandul diberikan
penden sederhana 5. Tanggung jawab, peserta
garan 3.6.5 didik menyelesaikan tugas
manusi Menguaraikan kelompok secara bersama-
a dan variabel sama dengan baik
sistem konstanta yang 6. Toleransi, peserta didik
sonar mempengaruhi menghargai perbedaan
pada periode pendapat saat diskusi
hewan getaran pegas dalam kelompoknya
3.6.6 maupun dengan kelompok
Menyelesaikan lain
soal-soal 7. Rasa Ingin Tahu, peserta
olimpiade didik berupaya untuk
tentang topik mengetahui lebih
getaran mendalam dan luas dari
4.6 4.6.1 yang mereka pelajari.
Menyaj Mendemonstrasi
ikan kan percobaan
hasil ayunan bandul
percob sederhana
aan 4.6.2
tentang Mendemonstrasi
getaran kan percobaan
, getaran pegas
gelomb 4.6.3 menyajikan

5
ang, hasil percobaan
dan ayunan bandul
bunyi sederhana
4.6.4 menyajikan
hasil percobaan
getaran pegas

Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS


IPK Materi

Soal nomor 1 halaman 42 3.6.4 Menguraikan variabel dan


konstanta yang mempengaruhi Getaran Hots
periode ayunan bandul sederhana
Soal nomor 2 halaman 43 3.6.5 Menguraikan variabel
konstanta yang mempengaruhi Getaran Hots
periode getaran pegas

6
LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: Getaran


No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
3.6.1 Menjelaskan konsep Pendahuluan:  Paket Unit Sikap:
getaran  Melakukan Pembelajaran IPA
3.6.2 Mendeskripsikan pembukaan dengan SMP Direktorat Jurnal Observasi
konsep frekuensi getaran salam pembuka, Pembinaan Guru
3.6.3 Mendeskripsikan berdoa untuk Pendidikan Dasar Pengetahuan:
konsep periode getaran memulai pembelajaran Direktorat Jenderal
 Memeriksa kehadiran Guru dan Tenaga Soal PG
peserta didik sebagai Kependidikan
sikap disiplin  Kementerian Keterampilan:
 Mengaitkan materi Pendidikan dan
yang ada dengan Kebudayaan Intrumen Penilain
pengalaman peserta  Buku IPA Kelas VIII
didik dslam kehidupan Percobaan
Kemdikbud
sehari-hari  Buku lain yang
 Mengajukan menunjang
pertanyaan yang ada  Multimedia interaktif
keterkaitannya materi dan Internet
yang akan dibahas  Media :
 Memberikan motivasi  LKPD siswa
kepada peserta didik  Lembar penilaian
agar dapat  Laboratorium
melaksanakan IPA sekolah
pembelajaran dengan  Perpustakaan
baik sekolah
 Memberitahukan  Alat/Bahan :
tentang kompetensi  Penggaris, spidol,
inti, kompetensi dasar, papan tulis
indikator, dan KKM  Laptop & infocus

7
dan menyampaikan  Slide presentasi
tujuan pembelajaran (ppt)
yang ingin dicapai.
 Membagi kelompok
belajar dan
memberikan
penjelasan mekanisme
pembelajaran
berkelompok yang
dibuat.
3.6.4 Menguaraikan 4.6.1 Mendemonstrasikan Inti:
variabel dan konstanta percobaan ayunan bandul Pertemuan 1
yang mempengaruhi sederhana  Peserta didik
periode ayunan bandul 4.6.2 Mendemonstrasikan melaksanakan Literasi
sederhana percobaan getaran pegas  Engagement
3.6.5 Menguaraikan (Keterlibatan)
variabel konstanta yang - Melalui diskusi, siswa
mempengaruhi periode menggali pengamalan
getaran pegas berkaitan dengan
permainan ayunan.
- Melalui bimbingan
guru, siswa berdiskusi
tentang mengapa
ayunan lamakelamaan
berhenti.
- Melalui bimbingan
guru, siswa berdiskusi
tentang apa yang
disebut getaran,
frekuensi dan periode
getaran.
 Exploration
(Penjelajahan)
- Siswa membentuk
kelompok, masing-
masing kelompok

8
teridari 5-7 siswa;
- Di masing-masing
kelompok, siswa
mendiskusikan LKPD
Ayunan-Bandul yang
diberikan.
- Melalui percobaan
dan LK tersebut, siswa
mencari hubungan
antara periode
getaran bandul
dengan panjang tali
bandul dan massa
bandul.
 Explanation
(Menjelaskan)
- Di dalam kelompok,
siswa mendiskusikan
hasil percobaan dan
- menjelaskan
hubungan variabel
yang ada dengan
kalimat sendiri.
- Siswa menyajikan
hasil percobaan dan
kesimpulannya di
depan kelas
- Siswa menyimak
penjelasan mengenai
persamaan matematis
periode untuk ayunan
bandul dan getaran
pegas:.

9
 Elaboration
(Elaborasi)
- dengan pengetahuan
yang sudah diperoleh
mengenai getaran,
periode, frekuensi;
siswa berlatih
mengerjakan soal-soal
yang diberikan oleh
guru.
 Evaluation (Menilai)
- Selama proses
pembelajaran, siswa
dinilai kompetensi
keterampilnnya
sesuai dengan
kompetensi dasar
yang diminta.
- Untuk kompetensi
pengetahuan, evaluasi
diberikan dengan
mengacu pada
kompetensi
pengetahuan yang
diminta.
Pertemuan 2
 Peserta didik
melaksanakan Literasi
 Engagement
(Keterlibatan)
- Melalui diskusi, siswa
mengingat kembali
percobaan dan diskusi
tentang ayunan.
- Siswa menyimak

10
penjelasan konsep
getaran pada pegas
 Exploration
(Penjelajahan)
- Siswa membentuk
kelompok, masing-
masing kelompok
teridari 5-7 siswa;
- Di masing-masing
kelompok, siswa
mendiskusikan LKPD
Getaran Pegas yang
diberikan.
- Melalui percobaan
dan LK tersebut, siswa
mencari hubungan
antara periode
getaran pegas dengan
panjang pegas dan
massa beban
 Explanation
(Menjelaskan)
- Di dalam kelompok,
siswa mendiskusikan
hasil percobaan dan
- menjelaskan
hubungan variabel
yang ada dengan
kalimat sendiri.
- Siswa menyimak
penjelasan mengenai
persamaan matematis
periode untuk getaran
pegas.

11
 Elaboration
(Elaborasi)
- dengan pengetahuan
yang sudah diperoleh
mengenai getaran,
periode, frekuensi;
siswa berlatih
mengerjakan soal-soal
yang diberikan oleh
guru.
 Evaluation (Menilai)
- Selama proses
pembelajaran, siswa
dinilai kompetensi
keterampilannya
sesuai dengan
kompetensi dasar
yang diminta.
- Untuk kompetensi
pengetahuan, evaluasi
diberikan dengan
mengacu pada
kompetensi
pengetahuan yang
diminta.
3.6.6 Menyelesaikan soal 4.6.3 menyajikan hasil percobaan Penutup:
latihan tentang topik ayunan bandul sederhana  Peserta didik
getaran 4.6.4 menyajikan hasil percobaan menyimpulkan materi
getaran pegas dan hasil percobaan
materi ayunan bandul
sederhana

12
 Peserta didik
mengerjakan soal-soal
latihan yang diberikan
 Guru menyampaikan
penghargaan kepada
peserta didik atas
kegiatan pembelajaran
yang dilakukan
sekarang
 Guru memberikan
gambaran materi
berikutnya dan
meminta peserta didik
untuk membaca dan
memperlajarinya
 Mengakhiri
pembelajaran dengan
membaca doa.

13
R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK,
dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:


1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan uniit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

14