Estadística - Descriptiva - (PG - 133 150)

132 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
A, que se refiere a los números impares obtenidos al lanzar el dado, el

complemento de este evento serían los números pares que son parte del
espacio muestral pero que no son considerados para ese evento. Cuan-
do hablemos de complemento lo denotaremos agregando una barra
superior a la letra del evento correspondiente, como se muestra a conti-
nuación:
3.2 DEFINICIÓN DE PROBABILIDAD: DIFERENTES ENFOQUES
En realidad no existe una definición universalmente aceptada para el con-

cepto de probabilidad, así que presentaremos algunas para que el lector
pueda tomar la que considere mejor:
a. Es un mecanismo que permite el uso de información parcial, la con

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tenida en la muestra, para inferir sobre la naturaleza de un conjunto

mayor de datos, la población.
b. La probabilidad se utiliza para expresar cuan probable es determina
do evento.
c. Medida de qué tan posible es que ocurra un suceso dado.
d. La palabra probabilidad se utiliza para cuantificar nuestra creencia
de que ocurra un acontecimiento determinado.36
e. Siempre que se toma una decisión hay una considerable incertidum-
bre, y por ello es importante evaluar científicamente todos los ries
gos conocidos. Para esto se utiliza la teoría de la probabilidad a la
que a menudo se le ha llamado teoría de la incertidumbre. La teoría
36
Napoleón Labastida López, Estadística /, Instituto Politécnico Nacional, México, 1991,
pp. 179.
Monroy, Saldívar, Salvador. <i>Estadística descriptiva</i>, Instituto Politécnico Nacional, 2005. ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3192101.
Created from unadsp on 2019-09-24 02:22:10.
TEORÍA DE LA PROBABILIDAD 133
de la probabilidad permite, con poca información, analizar los ries-

gos y minimizar los peligros de una mala decisión.37
3.2.1 Tres fuentes de probabilidad (diferentes enfoques)
Antes de profundizar en la forma como se utilizan las probabilidades es

conveniente saber de dónde provienen. Hay tres formas de calcular o
estimar probabilidades. El enfoque clásico, el enfoque empírico y el
enfoque subjetivo. Los dos primeros se consideran objetivos en tanto
que el último, como su nombre lo índica, es subjetivo.
Seleccionar el enfoque que se utilizará para calcular la probabilidad de

algún evento depende de la naturaleza de la situación. Cabe
mencionar que la letra P se utiliza para designar la probabilidad de un
evento, por ejemplo: se escribe P(A) y se debe leer como "la pro-
babilidad de ocurrencia de un evento A en un experimento".
Pasemos ahora al estudio de estos enfoques y también a la forma en
que cada uno de ellos calcula la probabilidad.
37
Douglas Lind A. y Robert Masón C, Estadística para administración y economía,
McCraw-Hiil, México, 2001, pp. 121.
Enfoque clásico: Este enfoque es el que se utiliza en situaciones donde

los eventos tienen resultados igualmente probables, por ejemplo, los jue-
gos de azar, entre los que se encuentran el tiro de monedas, de dados y
cartas.
En eventos de este tipo la probabilidad de cada resultado se calcu-
la aplicando la siguiente fórmula:
Ejemplos:
1. De un mazo de 52 cartas, la probabilidad de sacar cualquier carta es:
2. El espacio muestral de tirar una moneda legal, presenta dos resulta-

dos: águila o sol; la probabilidad de que caiga águila o sol es:
3. La probabilidad de obtener una determinada cara al tirar un dado de

seis caras es:
4. La probabilidad de sacar una canica cualquiera de una urna que

contiene 20 canicas es:
El enfoque clásico también se puede aplicar a eventos que compren-

den dos o más resultados. Para estos casos la fórmula tendría que ser
modificada de la siguiente forma:
Ejemplos:
5. ¿Cuál es la probabilidad de sacar una de las cuatro reinas de un mazo

de 52 cartas? Aplicando la fórmula que acabamos de mencionar:
6. La empresa Seguros Monterrey, estudió las causas de muertes acci-

dentales en los hogares y compiló un archivo que incluía 350, de las
cuales 160 muertes fueron por caídas, 120 por envenenamiento y 70
causadas por quemaduras.
Si se escoge aleatoriamente una de estas muertes, calcule la pro-

babilidad de que se haya debido a envenenamiento.
Respuesta: el total de muertes se obtiene sumando 160 + 120 +
70 = 350. Con elección aleatoria, las 350 muertes son igualmente
probables y si aplicamos la fórmula:
Interpretación: existe una probabilidad de 0.343 o de 34.3% de

seleccionar una persona cuya causa de fallecimiento haya sido por
envenenamiento.
7. Determine la probabilidad de que un matrimonio con tres hijos

tenga exactamente dos niños. Suponga que teóricamente es igual-
mente probable que nazca un niño o una niña, y que el género de
cualquiera no influye en el género de otro hijo.
Respuesta: primero hay que construir el espacio muestral que iden-

tifica todos los resultados posibles utilizando un diagrama de árbol,
los resultados finales son los siguientes. Todos tienen la misma posi-
bilidad de nacer.
De los ocho posibles resultados tres corresponden a exactamente

dos niños, así que la probabilidad en ese caso es:
Interpretación: hay una probabilidad de 0.375 o 37.5% de que en un

matrimonio con tres hijos exactamente dos de ellos sean niños.
Enfoque empírico (datos históricos o frecuencia relativa): El enfoque clá-

sico de la asignación de probabilidades está limitado a situaciones en
las que los resultados son igualmente probables. Pero en la realidad son
muchos los que no son de este tipo. Por ejemplo, suponga que se tira una
moneda irregular y cabe preguntarse si es igualmente probable que
caiga águila o sol. Una forma de dar respuesta a esta pregunta es obte-
ner algunos datos en forma empírica en un intento por estimar las pro-
babilidades. De este modo puede ser razonable pensar en lanzar la
moneda cierto número de veces y observar los resultados a manera de
experimento sencillo para probar el supuesto de que se obtienen resul-
tados igualmente probables. Si se tira la moneda 100 veces y cae sol en
60, puede ser razonable estimar la probabilidad de soles respecto de
tiradas futuras como 60/100 = 0.60 o 60 por ciento.
Al estimar probabilidades con el enfoque de frecuencia relativa
obtenemos una aproximación, no un valor exacto. A medida que
aumenta el número total de observaciones, las aproximaciones corres-
pondientes tienden a acercarse a la probabilidad real.
Esta propiedad se expresa como un teorema conocido como ley de
los grandes números que dice: "A medida que un experimento se repite
una y otra vez, la probabilidad calculada por frecuencia relativa de un
evento tiende a acercarse a la probabilidad real."

Por ejemplo: si se realiza una encuesta de opinión con una docena
de personas es posible que los resultados no sean representativos de
toda la población, pero si la encuesta se hace con miles de personas
seleccionadas al azar, los resultados de la muestra serán mucho más cer-
canos a los valores verdaderos de la población.
En la actualidad no es del todo esencial realizar un experimento
para obtener datos de muestreo. En muchos casos se dispondrá de infor-
mación histórica, la cual se puede utilizar precisamente de la misma
manera. Estos datos históricos pueden estar publicados como resultado
de ensayos anteriores o simplemente como información acumulada en
los archivos de una empresa.
Ejemplos:
8. Determinar la probabilidad de que una persona seleccionada alea-

toriamente sea alcanzada por un rayo este año.
Respuesta: el espacio de muestra consiste en estos dos sucesos sim-

ples. La persona seleccionada es alcanzada por un rayo o no. Dado
que estos sucesos simples no son igualmente probables debemos usar
una aproximación empírica (o de frecuencia relativa). No es práctico
realizar experimentos pero podemos apoyarnos en datos históricos.
En EUA, en un año reciente, 371 personas fueron alcanzadas por un
rayo. En una población de unos 260 millones, la probabilidad de ser
fulminado por un rayo en un año se puede estimar de acuerdo con
los datos históricos como:
Observación: Si quisiéramos formalizar más, diríamos que la fórmu-

la es la misma que hemos trabajado, sólo que ahora se trata de datos
históricos y queda de la siguiente forma:
9. Para escoger entre varios fabricantes de computadoras, un agente de

compras desea conocer la probabilidad de que una computadora
personal se descomponga durante los primeros dos años. Determine
esa probabilidad.
Respuesta: sólo hay dos resultados posibles: que la computadora
personal se descomponga durante los dos primeros años o no lo
haga. Dado que la probabilidad de que ocurra uno de los eventos es
desigual, hay que utilizar la aproximación de frecuencia relativa.
Esto requiere de la búsqueda de una solución para poder observar un
gran número de computadoras personales. En una encuesta de PC
World efectuada entre cuatro mil usuarios de computadoras perso-

nales se reveló que 992 tuvieron desperfectos durante los dos prime-
ros años. Con base en ese resultado estimamos que la probabilidad
de que una computadora personal se descomponga durante los dos
los primeros años es de:
10.Si se escoge un año al azar encuentre la probabilidad de que el día

del padre caiga en a) sábado, b) domingo.
Respuesta:
a) El día del padre siempre se celebra el segundo domingo de

junio. Por tanto, resulta imposible que el día del padre caiga en
sábado. Cuando un suceso es imposible decimos que su pro
babilidad es cero (evento nulo).
b) Es seguro que el día del padre caerá en domingo. Cuando hay
la certeza de que un suceso ocurra decimos que la probabili

dad es de 1 (evento seguro).
Enfoque subjetivo: Las probabilidades obtenidas mediante el enfoque

clásico o el empírico reciben el nombre de probabilidades objetivas, ya
que se derivan de hechos. Sin embargo, existen numerosas situaciones
en las que no se puede emplear el enfoque objetivo, es decir, situacio-
nes en las que los resultados no son igualmente probables, y no se dis-
pone fácilmente de los datos históricos; en estos casos se debe hacer
una evaluación o estimación subjetiva de la probabilidad. Por ejemplo,
cómo se calcularían las probabilidades de: ¿Se enamorará usted la próxi-
ma semana?, ¿qué calificación obtendrá en el siguiente examen?, ¿cuán-
do estallará una huelga laboral?, ¿crecerá un árbol derecho y alto?, ¿se
podrá curar una persona gravemente enferma? En situaciones como
éstas alguien debe establecer la probabilidad de que ocurra el evento

desde dichas condiciones.
Una probabilidad conjeturada o estimada basada en el conocimiento
de las circunstancias pertinentes se denomina probabilidad subjetiva,
también se define como una evaluación personal de las posibilidades de
que ocurra un evento. Cabe mencionar que todo lo probable es posible,
pero no todo lo posible es probable.
Finalmente podemos decir que las probabilidades subjetivas son el
resultado de un esfuerzo por cuantificar nuestros sentimientos o creen-
cias respecto a algo. Este enfoque presenta ciertas desventajas entre las
cuales se encuentran las siguientes:
a. Las estimaciones subjetivas suelen ser difíciles de comprobar si son

cuestionadas.
b. Los prejuicios pueden influir. Las ¡deas preconcebidas respecto a lo
que debería suceder pueden afectar la subjetividad, así como los
sentimientos acerca de lo que uno quiera que suceda.
3.3 ELEMENTOS DE ANÁLISIS COMBINATORIO: PRINCIPIO FUNDAMENTAL DEL

CONTEO: PERMUTACIONES Y COMBINACIONES
Para utilizar el enfoque clásico de la probabilidad es necesario conocer

el número total de resultados posibles de una muestra o experimento.
Las técnicas de conteo se utilizan generalmente como medio para deter-
minar el número total de resultados posibles de un experimento.
Veamos un ejemplo que nos ilustra la forma en que se puede com-
plicar el cálculo de probabilidades si no se cuenta con una técnica de
conteo.
Suponga que un estudiante presenta un examen con 20 preguntas
que se responden con el criterio de verdadero o falso. Suponga tam-
bién que está adivinando todas las preguntas. ¿Cuál es la probabilidad
de que resuelva correctamente el examen? Para solucionar este proble-

ma, en primer lugar, es necesario determinar el número total de resulta-
dos posibles, por ejemplo puede decidir contestar todas las preguntas
con verdadero o todas con falso, o bien, puede alternar verdadero y
falso, o mezclar aleatoriamente las respuestas.
Exploremos el problema por etapas. Primero, imagínese que el examen
consta de una sola pregunta. Las posibilidades serían V o F. Si fueran dos
preguntas estas posibilidades serían VV, VF, FV, FF. En el caso que fueran
tres preguntas, las posibilidades serían, VVV, VVF, VFV, VFF, FVV, FVF,
FFV, FFF.
Evidentemente, a medida que aumenta el número de preguntas,
aumenta el número de resultados posibles en una forma más rápida.
Podemos ver esto utilizando un diagrama de árbol o arborescencia:
Pregunta
Al ampliar el diagrama de árbol es posible enumerar los resultados con

más preguntas de verdadero-falso, pero no es práctico hacerlo debido a
que el número de posibilidades aumenta considerablemente. Sin embar-
go, lo que realmente se requiere, es determinar el número total de resul-
tados y para eso sirven las reglas de conteo.
Otro ejemplo sería el de lanzar 10 veces una moneda al aire y calcular
el número de resultados posibles (como ejercicio el lector lo puede rea-
lizar). Sin embargo, para simplificar el trabajo de encontrar el resultado
deseado estudiaremos el principio fundamental del conteo:
Reglas de conteo: Cada regla de probabilidad estudiada hasta ahora ha

incluido el conteo de resultados favorables con respecto a su total. Sin
embargo, en muchos casos, debido al gran número de posibilidades no
es factible formular cada uno de los resultados. En tales circunstancias
se han elaborado reglas para el conteo, las cuales veremos a continua-
ción.
Retomando el ejemplo del lanzamiento de una moneda en diez
ocasiones ¿Cómo se determinaría la cantidad de posibles resultados
diferentes, es decir, la sucesión de águila y sol?
Regla de conteo 7: Si cualquiera de k eventos diferentes, mutuamente

excluyentes38 pueden ocurrir en cada una de las n
pruebas, el número de posibles resultados es:
k»
Donde:
k - posibles resultados y n - número de lanza-
mientos o veces que se repite el experimento.
38
Más adelante se define el concepto de excluyente y su utilización en el cálculo de pro-
babilidades, pero como en este ejemplo se menciona, diremos que los eventos excluyen-
tes son aquellos que no pueden ocurrir simultáneamente, es decir, si se lanza una
moneda al aire no puede caer águila y sol al mismo tiempo.
Ejemplos:
1. Si una moneda, que tiene dos lados, se lanza 10 veces, el número de

resultados posibles es:
2. Si se tira en dos ocasiones un dado, que tiene seis caras, el número

de los diferentes resultados es:
3. Se pueden realizar otros ejercicios, contestar seis preguntas con tres

posibles respuestas, tirar un dado tres veces, tirar una moneda seis
veces.
Regla de conteo 2: Esta regla es una expresión más general de la pri-

mera. Si existen k-\ eventos en la primera prueba, k2
eventos en la segunda prueba, ..., y kn eventos en
la prueba n, entonces el número de resultados
posibles se define como el producto de las diferen-

tes opciones:
Ejemplos:
4. En un restaurante se ofrece el siguiente menú:
Primer tiempo: sopa o consomé

Segundo tiempo: jamón, pollo o pescado
Tercer tiempo, postre: pastel, flan o fruta
Si la comida consta de tres alimentos, elegidos uno de cada una de

las tres clases, ¿de cuántas formas diferentes una persona puede
ordenar sus alimentos?
Respuesta: para el primer tiempo tiene dos opciones, para el segun-

do tiene tres y para el tercero tres, por lo tanto, las diferentes formas
de pedir su comida son:
(2) (3) (3)- 1 8
5. Al Departamento de Vehículos de Motor del Estado de México le

agradaría conocer cuántas matriculas tendría disponibles si éstas
estuvieran formadas por tres dígitos seguidos por dos letras. El que
tres valores son dígitos, cada uno de ellos con diez posibles resulta
dos, mientras que dos de las posiciones son letras, cada una de ellas
con 26 o 28 resultados.
Por lo tanto, si una matrícula está formada por tres dígitos segui-
dos por dos letras, el número total de posibles resultados es:
(k,) (k2)...(kn) = (10) (10) (10) (26) (26) = 676 000

Con este criterio se podrían proporcionar placas diferentes para un

total de 676 000 vehículos del Estado de México.
6. Si en el menú de un restaurante se pueden seleccionar cuatro aperi

tivos, diez platos principales, tres bebidas y seis postres. ¿Cuál sería
el total de cenas que se podrían formar?
El total de cenas posibles es:
(4) (10) (3) (6) = 720
Regla de conteo 3: Esta regla expresa el cálculo del número de dife-

rentes formas en que se puede ordenar un grupo de
objetos:
El número de formas en que se pueden ordenar

todos los n objetos es:
donde n!, se lee, n factorial y 0!, se define como

1.39
Ejemplos:
7. Si se va a colocar en un estante un conjunto de seis libros de texto,

¿cómo se puede determinar el número de formas diferentes en que
se pueden colocar los seis libros?
Se puede comenzar pensando que cualquiera de los seis libros
puede ocupar la primera posición en el estante. Una vez que se ocu-
pa la primera posición, hay cinco libros entre los que se debe escoger
el que ocupará la segunda posición. Este procedimiento de asigna-
ción se continúa hasta que se ocupen las seis posiciones.
Aplicando la fórmula encontramos que el número de formas
diferentes en que se pueden colocar estos seis libros es:
n! = 6! = (6)(5)(4)(3)(2)(1) = 720
8. Suponga que hay cuatro equipos de fútbol en un campeonato. ¿En

cuántas formas pueden quedar las posiciones al final del torneo?
Imagínese que se tienen que ocupar cuatro casillas: ganador,
segundo, tercero y último lugar. La casilla del ganador la puede ocu-
par cualquiera de los cuatro equipos. Esto haría que quedaran tres
casillas por ocupar, y tres de los equipos por seleccionar. De este
modo, el segundo lugar sería uno de los tres equipos. El tercer lugar
39
Una explicación intuitiva es la siguiente: Si hubiera una cantidad de sillas vacías
¿Cuántas ordenaciones diferentes serían posibles si ninguna persona llegara? Por supues-
to que sólo existiría una forma.
sería uno de los dos equipos restantes y finalmente uno de ellos que-
daría en último sitio.
Aplicando la fórmula, el número total de resultados es:
n!=4! = (4)(3)(2)t1) = 24
Si se seleccionan los equipos del primero al último, en orden inver-

so del último al primero, o en cualquier otro orden, el resultado final
es el mismo.
En muchos casos se necesita conocer el número de formas en las
que se puede colocar en orden un subconjunto de todo el grupo de
objetos. Cada posible arreglo se conoce como permutación, y esto
da origen a la siguiente regla:
Regla de conteo 4: Permutaciones de n elementos tomados de x en x: El

número de formas de ordenar x objetos selecciona-
dos de n objetos, se calcula utilizando la siguiente
fórmula:
Ejemplos:
9. Podemos utilizar el ejemplo de los libros. Si hay seis libros de texto,

pero sólo hay lugar para cuatro libros en la repisa, ¿de cuántas for-
mas se pueden colocar estos libros en el estante?
Obtenemos la respuesta aplicando la fórmula, y encontramos que
el número de arreglos ordenados de cuatro libros seleccionados de
entre seis libros es igual a:
10. En un grupo de siete personas, ¿cuántas ordenaciones de tres de las

siete personas son posibles?
El número de formas en las que se pueden ordenar tres objetos de un

grupo de siete es:
Muchas veces no se toma interés por el orden de los resultados sino sólo
de cuántas formas se pueden seleccionar x objetos de n objetos sin
tomar en cuenta el orden. A esta regla se le conoce como regla de las
combinaciones que veremos a continuación.
Regla de conteo 5: Combinaciones: el número de formas de seleccionar

x objetos de n objetos, sin tomar en cuenta el
orden, se calcula utilizando la fórmula:
Ejemplos:
11. Si retomamos el ejemplo de los libros, el número de combinaciones

de los cuatro libros seleccionados de entre seis libros es:
12. ¿Cuántos comités diferentes de tres miembros se pueden seleccionar

a partir de un grupo de 10 personas?
Obtenemos la respuesta aplicando la fórmula de combinaciones:
Finalmente diremos que para aplicar la regla de las combinaciones

deben darse las condiciones siguientes:
a. Debe haber un total de n cosas distintas disponibles.

b. Debemos seleccionar x de las n cosas (sin repetición).
c. Debemos considerar qué reacomodos de las mismas cosas son
considerados como el mismo agrupamiento (es decir, iguales).
Como resulta muy común que al estudiante no le quede clara la diferen-

cia que existe entre las permutaciones y las combinaciones, se agregará
el siguiente apartado.
Comparación entre permutaciones y combinaciones: Cuando el orden

es importante, el número posible de resultados se determina mediante

permutaciones. Cuando el orden carece de importancia las combina-
ciones producen el número total de resultados posibles. Además, el
número posible de combinaciones siempre es menor que el de permu-
taciones.
Por ejemplo, suponga que a una persona se le exhiben cuatro colo-
res de un muestrario de pinturas, y se le pide que seleccione tres de
ellos. El número de conjuntos de tres que se podrían seleccionar cons-
tituiría el número de combinaciones, dado que el orden no importa. Por
otra parte, si se solicita que escoja tres colores y los jerarquice según el
que le parezca mejor, en este caso el orden sí sería importante (es decir,
se pueden ordenar de distintas maneras, primero el azul, el rojo, etc.) y
los conjuntos de colores jerarquizados equivaldrían a las permuta-
ciones.
En el siguiente ejemplo se puede apreciar la diferencia:
Seleccionar tres colores de cuatro existentes:
Rojo = R Azul =
A Verde = V
Anaranjado = N
Analicemos: los resultados obtenidos con las permutaciones son 24,

mientras que, si no importa el orden, sólo se forman cuatro combinaciones.

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132 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

A, que se refiere a los números impares obtenidos al lanzar el dado, el

3.2 DEFINICIÓN DE PROBABILIDAD: DIFERENTES ENFOQUES

En realidad no existe una definición universalmente aceptada para el con-

a. Es un mecanismo que permite el uso de información parcial, la con

tenida en la muestra, para inferir sobre la naturaleza de un conjunto

de la probabilidad permite, con poca información, analizar los ries-

3.2.1 Tres fuentes de probabilidad (diferentes enfoques)

Antes de profundizar en la forma como se utilizan las probabilidades es

Seleccionar el enfoque que se utilizará para calcular la probabilidad de

Enfoque clásico: Este enfoque es el que se utiliza en situaciones donde

1. De un mazo de 52 cartas, la probabilidad de sacar cualquier carta es:

2. El espacio muestral de tirar una moneda legal, presenta dos resulta-

3. La probabilidad de obtener una determinada cara al tirar un dado de

4. La probabilidad de sacar una canica cualquiera de una urna que

El enfoque clásico también se puede aplicar a eventos que compren-

5. ¿Cuál es la probabilidad de sacar una de las cuatro reinas de un mazo

6. La empresa Seguros Monterrey, estudió las causas de muertes acci-

Si se escoge aleatoriamente una de estas muertes, calcule la pro-

Interpretación: existe una probabilidad de 0.343 o de 34.3% de

7. Determine la probabilidad de que un matrimonio con tres hijos

Respuesta: primero hay que construir el espacio muestral que iden-

De los ocho posibles resultados tres corresponden a exactamente

Interpretación: hay una probabilidad de 0.375 o 37.5% de que en un

Enfoque empírico (datos históricos o frecuencia relativa): El enfoque clá-

evento tiende a acercarse a la probabilidad real."

8. Determinar la probabilidad de que una persona seleccionada alea-

Respuesta: el espacio de muestra consiste en estos dos sucesos sim-

Observación: Si quisiéramos formalizar más, diríamos que la fórmu-

9. Para escoger entre varios fabricantes de computadoras, un agente de

World efectuada entre cuatro mil usuarios de computadoras perso-

10.Si se escoge un año al azar encuentre la probabilidad de que el día

a) El día del padre siempre se celebra el segundo domingo de

la certeza de que un suceso ocurra decimos que la probabili

Enfoque subjetivo: Las probabilidades obtenidas mediante el enfoque

éstas alguien debe establecer la probabilidad de que ocurra el evento

a. Las estimaciones subjetivas suelen ser difíciles de comprobar si son

3.3 ELEMENTOS DE ANÁLISIS COMBINATORIO: PRINCIPIO FUNDAMENTAL DEL

Para utilizar el enfoque clásico de la probabilidad es necesario conocer

de que resuelva correctamente el examen? Para solucionar este proble-

Al ampliar el diagrama de árbol es posible enumerar los resultados con

Reglas de conteo: Cada regla de probabilidad estudiada hasta ahora ha

Regla de conteo 7: Si cualquiera de k eventos diferentes, mutuamente

1. Si una moneda, que tiene dos lados, se lanza 10 veces, el número de

2. Si se tira en dos ocasiones un dado, que tiene seis caras, el número

3. Se pueden realizar otros ejercicios, contestar seis preguntas con tres

Regla de conteo 2: Esta regla es una expresión más general de la pri-

posibles se define como el producto de las diferen-

4. En un restaurante se ofrece el siguiente menú:

Primer tiempo: sopa o consomé

Si la comida consta de tres alimentos, elegidos uno de cada una de

Respuesta: para el primer tiempo tiene dos opciones, para el segun-

(2) (3) (3)- 1 8

5. Al Departamento de Vehículos de Motor del Estado de México le

(k,) (k2)...(kn) = (10) (10) (10) (26) (26) = 676 000

Con este criterio se podrían proporcionar placas diferentes para un

6. Si en el menú de un restaurante se pueden seleccionar cuatro aperi

(4) (10) (3) (6) = 720

Regla de conteo 3: Esta regla expresa el cálculo del número de dife-

El número de formas en que se pueden ordenar

donde n!, se lee, n factorial y 0!, se define como

7. Si se va a colocar en un estante un conjunto de seis libros de texto,

8. Suponga que hay cuatro equipos de fútbol en un campeonato. ¿En