ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
3. Memahami, 3.1
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya
di sekolah secara
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan
sosial, struktur ungakapan-ungkapan menirukanbeberapa contoh
teks, dan unsur Mengenalkan, menjalin
memberi dan meminta hubungan interpersonal interaksi terkait jati diri dan
kebahasaan teks informasi terkait jati hubungan keluarga, dengan
interaksi dengan teman dan guru
diri dan hubungan ucapan dan tekanan kata
transaksional lisan keluarga  Struktur Teks yang benar
dan tulis yang
 Mengidentifikasi - Memulai - Mengidentifikasi
melibatkan
perbedaan cara - Menanggapi ungakapan-ungkapan
tindakan memberi penting dan perbedaan
pengungkapan dari (diharapkan/di luar
dan meminta antara beberapa cara yang
masing-masing dugaan)
informasi terkait ada
jati diri dan konteks  Unsur Kebahasaan
- Menanyakan hal-hal yang
hubungan  Memahami struktur - Sebutan anggota tidak diketahui atau yang
keluarga, sesuai teks ungkapan keluarga inti dan yang berbeda.
dengan konteks memberi dan meminta lebih luas dan orang- - Mempelajari contoh teks
penggunaannya. informasi terkait jati orang dekat lainnya; interaksi terkait jati diri dan
(Perhatikan unsur diri dan hubungan hobi, kebiasaan hubungan keluarganya yang
kebahasaan keluarga - Verba: be, have, go, dipaparkan figur-figur
pronoun:  Memahami unsur work, live (dalam terkenal.
subjective, kebahasaan dari simple present tense) - Saling menyimak dan
objective, ungkapan memberi - Subjek Pronoun: I, bertanya jawab tentang jati
possessive) dan meminta You, We, They, He, diri masing-masing dengan
informasi terkait jati She, It teman-temannya
diri dan hubungan - Kata ganti possessive - Melakukan refleksi tentang
keluarga my, your, his, dsb. proses dan hasil belajarnya
- Kata tanya Who?
Menyusun teks  Menyusun kalimat Which? How? Dst.
interaksi meminta infromasi - Nomina singular dan
transaksional lisan terkait jati diri dan plural dengan atau
dan tulis pendek keluarga teman tanpa a, the, this, those,
dan sederhana
yang melibatkan  Menanggapi my, their, dsb.
permintaan informasi - Ucapan, tekanan kata,
tindakan memberi

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.2
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.2
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan meminta terkait jati diri dan intonasi, ejaan, tanda
informasi terkait keluarganya baca, dan tulisan
jati diri, dengan tangan
memperhatikan  Topik
fungsi sosial,
struktur teks, dan Deskripsi diri sendiri
unsur kebahasaan sebagai bagian dari
yang benar dan keluarga dan masyarakat
sesuai konteks yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
Menerapkan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
fungsi sosial, ungakapan-ungkapan beberapa contoh percakapan
struktur teks, dan Menjaga hubungan
memberikan ucapan interpersonal dengan mengucapkan selamat dan
unsur kebahasaan selamat dan memuji memuji bersayap (extended)
teks interaksi guru, teman dan orang
bersayap (extended) lain. yang diperagakan
interpersonal lisan guru/rekaman, dengan
 Mengidentifikasi
dan tulis yang  Struktur Teks ucapan dan tekanan kata
melibatkan perbedaan cara
pengungkapan dari - Memulai yang benar
tindakan
masing-masing - Menanggapi - Bertanya jawab untuk
memberikan mengidentifikasi dan
konteks (diharapkan/di luar
ucapan selamat menyebutkan ungkapan
dugaan)
dan memuji  Memahami struktur pemberian selamat dan
bersayap teks ungkapan  Unsur Kebahasaan
pujian serta tambahannya, n
(extended), serta memberikan ucapan - Ungkapan memberikan mengidentifikasi persamaan
menanggapinya, selamat dan memuji ucapan selamat dan dan perbedaannya
sesuai dengan bersayap (extended) memuji bersayap - Menentukan ungkapan yang
konteks  Memahami unsur (extended), dan tepat secara lisan/tulis dari
penggunaannya kebahasaan dari menanggapinya berbagai situasi lain yang
ungkapan memberikan - Nomina singular dan serupa
ucapan selamat dan plural dengan atau - Membiasakan menerapkan
memuji bersayap tanpa a, the, this, those, yang sedang dipelajari.
(extended) my, their, dsb. dalam interaksi dengan guru
- Ucapan, tekanan kata, dan teman secara alami di
intonasi, ejaan, tanda dalam dan di luar kelas.
Menyusun teks  Menyusun kalimat baca, dan tulisan - Melakukan refleksi tentang
interaksi memberikan ucapan tangan proses dan hasil belajar
interpersonal lisan selamat dan memuji  Topik

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.3
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan tulis sederhana bersayap (extended) Interaksi antara guru dan
yang melibatkan  Menanggapi ucapan peserta didik di dalam
tindakan selamat dan memuji dan di luar kelas yang
memberikan bersayap (extended) melibatkan ucapan
ucapan selamat yang diajukan selamat dan pujian yang
dan memuji kepadanya dapat menumbuhkan
bersayap perilaku yang termuat di
(extended), dan KI
menanggapinya
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa
sosial, struktur ungakapan-ungkapan contoh interaksi terkait niat
teks, dan unsur Menyatakan rencana,
memberi dan meminta menyarankan, dsb. melakukan suatu
kebahasaan teks informasi terkait niat tindakan/kegiatan
interaksi melakukan suatu  Struktur Teks dalam/dengan tampilan
transaksional lisan tindakan/kegiatan - Memulai visual(gambar, video)
dan tulis yang
 Mengidentifikasi - Menanggapi - Mengidentifikasidengan
melibatkan menyebutkan persamaan
perbedaan cara (diharapkan atau di
tindakan memberi dan perbedaan dan dari
pengungkapan dari luar dugaan)
dan meminta contoh-contoh yang ada
informasi terkait masing-masing  Unsur Kebahasaan
konteks dalam video tersebut, dilihat
niat melakukan - Ungkapan pernyataan dari isi dan cara
suatu  Memahami struktur niat yang sesuai, pengungkapannya
tindakan/kegiatan, teks ungkapan dengan modalbe going - Bertanya jawab tentang
sesuai dengan memberi dan meminta to, would like to pernyataan beberapa tokoh
konteks informasi terkait niat - Nomina singular dan tentang rencana melakukan
penggunaannya. melakukan suatu plural dengan atau perbaikan
(Perhatikan unsur tindakan/kegiatan tanpa a, the, this, those, - Bermain game terkait
kebahasaan be  Memahami unsur my, their, dsb. dengan niat mengatasi
going to, would kebahasaan dari - Ucapan, tekanan kata, masalah
like to) ungkapan memberi intonasi, ejaan, tanda - Membiasakan menerapkan
dan meminta baca, dan tulisan yang sedang dipelajari.

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.3
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.4
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
informasi terkait niat tangan dalam interaksi dengan guru
melakukan suatu dan teman secara alami di
tindakan/kegiatan  Topik dalam dan di luar kelas.
Interaksi antara guru dan - Melakukan refleksi tentang
Menyusun teks  Menyusun kalimat peserta didik di dalam proses dan hasil belajar.
interaksi pernyataan niat dan di luar kelas yang
transaksional lisan melakukan suatu melibatkan pernyataan
dan tulis pendek tindakan/kegiatan niatyang dapat
dan sederhana
yang melibatkan  Menanggapi menumbuhkan perilaku
pernyataan niat yang termuat di KI
tindakan memberi
dan meminta melakukan suatu
informasi terkait tindakan/kegiatan
niat melakukan yang ditujukan
suatu kepadanya.
tindakan/kegiatan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
fungsi sosial, ungakapan-ungkapan guru membacakan teks
struktur teks, dan Membanggakan,
memberi dan meminta menjual, mengenalkan, deskriptif sederhana tentang
unsur kebahasaan informasi terkait tempat wisata dan/atau
beberapa teks mengidentifikasi,
tempat wisata dan mengkritik, dsb. bangunan bersejarah
deskriptif lisan dan bangunan bersejarah terkenaldengan intonasi,
tulis dengan terkenal  Struktur Teks ucapan, dan tekanan kata
memberi dan yang benar.
meminta informasi  Mengidentifikasi Dapat mencakup
perbedaan cara - Identifikasi (nama - Mencermati danbertanya
terkait tempat jawab tentang contoh
pengungkapan dari keseluruhan dan
wisata dan menganalisisdeskripsi
masing-masing bagian)
bangunan
konteks - Sifat (ukuran, warna, dengan alat seperti tabel,
bersejarah mind map, dan kemudian
jumlah, bentuk, dsb.)
terkenal, pendek  Memahami struktur
- Fungsi, manfaat, menerapkannya untuk
dan sederhana, teks ungkapan menganalisis beberapa
tindakan, kebiasaan
sesuai dengan memberi dan meminta

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.4
dan menyaji dalam 4.4.1 Menangkap makna
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
4.4.2 Menyusun teks
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
konteks informasi terkait  Unsur kebahasaan deskripsi tempat wisata dan
penggunaannya tempat wisata dan bangunan lain
bangunan bersejarah - Kosa kata dan istilah - Mencermati cara
terkenal terkait dengan tempat mempresentasikan hasil
wisata dan bangunan analisis secara lisan,
 Memahami unsur bersejarah terkenal
kebahasaan dari mempraktekkan di dalam
- Adverbia terkait sifat kelompok masing-masing,
ungkapan memberi seperti quite, very,
dan meminta dan kemudian
extremely, dst. mempresentasikan di
informasi terkait - Kalimat dekalraif dan
tempat wisata dan kelompok lain
interogatif dalam tense - Mengunjungi tempat wisata
bangunan bersejarah yang benar
terkenal atau bangunan bersejarah
- Nomina singular dan untuk menghasilkan teks
Teks deskriptif  Menyusun kalimat plural secara tepat, deskriptif tentang tempat
meminta infromasi dengan atau tanpa a, wisata atau bangunan
secara kontekstual terkait tempat wisata the, this, those, my, bersejarahsetempat.
terkait fungsi dan bangunan their, dsb. - Menempelkan teks di
sosial, struktur bersejarah terkenal - Ucapan, tekanan kata, dinding kelas dan bertanya
teks, dan unsur intonasi, ejaan, tanda
kebahasaan teks  Menjawab pertanyaan baca, dan tulisan
jawab dengan pembaca
tentang tempat wisata (siswa lain, guru) yang
deskriptif, lisan tangan datang membacanya
dan tulis, pendek dan bangunan
dan sederhana bersejarah terkenal  Topik - Melakukan refleksi tentang
yang diajukan Deskripsi tempat wisata proses dan hasil belajar.
terkait tempat
wisata dan kepadanya dan bangunan bersejarah
bangunan  Menyusun teks yang dapat
bersejarah terkenal deskriptif lisan dan menumbuhkan perilaku
tulis, pendek dan yang termuat di KI
deskriptif lisan dan sederhana, terkait
tulis, pendek dan tempat wisata dan
sederhana, terkait bangunan bersejarah
tempat wisata dan terkenal, dengan
bangunan memperhatikan fungsi
bersejarah sosial, struktur teks,
terkenal, dengan dan unsur kebahasaan,
memperhatikan secara benar dan
fungsi sosial, sesuai konteks
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
3. Memahami, 3.5
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.5
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait 4.5.1 Menangkap makna
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
secara benar dan
sesuai konteks
Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
fungsi sosial, istilah khusus terkait guru membacakan beberapa
struktur teks, dan Menjalin hubungan
dengan jenis interpersonal dan teks pemberitahuan
unsur kebahasaan pemberitahuannya (announcement) dengan
beberapa teks akademik antar peserta
 Mengidentifikasi didik, guru, dan sekolah intonasi, ucapan, dan
khusus dalam tekanan kata yang benar.
ungkapan dan kosa
bentuk  Struktur Teks - Bertanya dan
pemberitahuan kata yang lazim
digunakan dalam - Istilah khusus terkait mempertanyakan tentang
(announcement), persamaan dan perbedaan
announcement dengan jenis
dengan memberi fungsi sosial, struktur teks
(pemberitahuan) pemberitahuannya
dan meminta dan unsur kebahasaannya
- Informasi khas yang
informasi terkait  Mengidentifikasi - Mencermati danbertanya
relevan
kegiatan sekolah, persamaan dan jawab tentang contoh
- Gambar, hiasan,
sesuai dengan perbedaan fungsi menganalisisdeskripsi
komposisi warna
konteks sosial, struktur teks dengan alat seperti tabel dan
penggunaannya dan unsur  Unsur Kebahasaan kemudian menerapkannya
kebahasaannya - Ungkapan dan kosa untuk menganalisis
 Menganalisis deskripsi kata yang lazim beberapa teks
dengan alat seperti digunakan dalam pemberitahuan lain
tabel dan kemudian announcement - Membuat teks
menerapkannya untuk (pemberitahuan) pemberitahuan
menganalisis beberapa - Nomina singular dan (announcement) untuk kelas
teks pemberitahuan plural secara tepat, atau teman
lain dengan atau tanpa a, - Melakukan refleksi tentang
Teks the, this, those, my, proses dan hasil belajar.
 Membuat teks their, dsb.
pemberitahuan pemberitahuan
(announcement) - Ucapan, tekanan kata,
(announcement) untuk intonasi, ejaan, tanda
kelas atau teman
secara kontekstual baca, dan tulisan
terkait fungsi tangan
sosial, struktur  Topik
teks, dan unsur
kebahasaan teks Pemberitahuan kegiatan,
khusus dalam kejadian yang dapat
bentuk menumbuhkan perilaku
pemberitahuan yang termuat di KI

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
4.5.2 Menyusun teks
3. Memahami, 3.6
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
(announcement)  Multimedia
Layout dan dekorasi yang
khusus dalam membuat tampilan teks
bentuk pemberitahuan lebih
pemberitahuan menarik.
(announcement),
lisan dan tulis,
pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
sosial, struktur ungakapan-ungkapan beberapa contoh percakapan
teks, dan unsur Menjelaskan,
memberi dan meminta mendeskripsikan, terkait dengan intonasi,
kebahasaan teks informasi terkait ucapan dan tekanan kata
interaksi menyangkal,
keadaan/tindakan/ menanyakan, dsb. yang tepat
transaksional lisan kegiatan/ kejadian - Guru mendiktekan
dan tulis yang yang dilakukan/terjadi  Struktur Teks percakapan tersebut dan
melibatkan di waktu lampau yang - Memulai peserta didik menuliskannya
tindakan memberi merujuk waktu - Menanggapi dalam buku catatannya
dan meminta terjadinya dan untuk kemudianbertanya
(diharapkan/di luar
informasi terkait kesudahannya jawab terkait perbedaan dan
dugaan)
keadaan/tindakan/ persamaan makna kalimat-
kegiatan/ kejadian  Mengidentifikasi  Unsur Kebahasaan
perbedaan cara kalimat yang menggunakan
yang - Kalimat deklaratif dan kedua tense tersebut
dilakukan/terjadi pengungkapan dari interogative dalam
masing-masing - Membaca beberapa teks
di waktu lampau simple past tense, pendek yang menggunakan
yang merujuk konteks present perfect tense. kedua tense tersebut, dan
waktu terjadinya  Memahami struktur - Adverbial dengan menggunakan beberapa
dan kesudahannya, teks ungkapan since, ago, now; klause kalimat-kalimat di dalamnya
sesuai dengan memberi dan meminta dan adveribial untuk melengkapi teks
konteks informasi terkait penunjuk waktu rumpang pada beberapa teks
penggunaannya. keadaan/tindakan/ - Nomina singular dan terkait.
(Perhatikan unsur kegiatan/ kejadian plural secara tepat, - Mencermati beberapa
kebahasaan simple yang dilakukan/terjadi

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
4. Mengolah, menalar, 4.6
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
past tense vs di waktu lampau yang dengan atau tanpa a, kalimat rumpang untuk
present perfect merujuk waktu the, this, those, my, menentukan tense yang
tense) terjadinya dan their, dsb. tepat untuk kata kerja yang
kesudahannya - Ucapan, tekanan kata, diberikan dalam kurung
 Memahami unsur intonasi, ejaan, tanda - Diberikan suatu kasus,
kebahasaan dari baca, dan tulisan peserta didik membuat satu
ungkapan memberi tangan teks pendek dengan
menerapkan kedua tense
dan meminta  Topik tersebut
informasi terkait
Kegiatan, tindakan, - Melakukan refleksi tentang
keadaan/tindakan/
kejadian, peristiwa yang proses dan hasil belajar
kegiatan/ kejadian
dapat
yang dilakukan/terjadi
menumbuhkanperilaku
di waktu lampau yang
yang termuat di KI
merujuk waktu
terjadinya dan
kesudahannya
Menyusun teks  Menyusun kalimat
interaksi meminta infromasi
transaksional, lisan keadaan/tindakan/
dan tulis, pendek kegiatan/ kejadian
dan sederhana, yang dilakukan/terjadi
yang melibatkan di waktu lampau yang
tindakan memberi merujuk waktu
dan meminta terjadinya dan
informasi terkait kesudahannya
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian  Menanggapi
yang permintaan informasi
dilakukan/terjadi terkait
di waktu lampau keadaan/tindakan/
yang merujuk kegiatan/ kejadian
waktu terjadinya yang dilakukan/terjadi
dan kesudahannya, di waktu lampau yang
dengan merujuk waktu
memperhatikan terjadinya dan
fungsi sosial, kesudahannya yang
struktur teks, dan diajukan kepadanya
unsur kebahasaan

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
3. Memahami, 3.7
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.7
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait 4.7.1 Menangkap makna
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang benar dan
sesuai konteks
Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak guru
fungsi sosial, persamaan dan membacakan peristiwa
struktur teks, dan Melaporkan,
perbedaan fungsi menceritakan, berbagi bersejarah, menirukan
unsur kebahasaan sosial, struktur teks bagian demi bagian dengan
beberapa teks pengalaman, mengambil
dan unsur kebahasaan teladan, membanggakan ucapan dan temakan kata
recount lisan dan teks recount yang benar, dan bertanya
tulis dengan  Struktur Teks jawab tentang isi teks
memberi dan  Memahami struktur
teks recount dalam Dapat mencakup: - Menyalin teks tsb dalam
meminta informasi buku teks masing-masing
memberi dan meminta - orientasi
terkait peristiwa mengikuti seorang siswa
informasi terkait - urutan
bersejarah sesuai yang menuliskan di papan
peristiwa bersejarah kejadian/kegiatan
dengan konteks tulis, sambil bertanya jawab
- orientasi ulang
penggunaannya  Memahami unsur terkait fungsi sosial, struktur
kebahasaan dari teks  Unsur Kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan
recount dalam - Kalimat deklaratif dan dalam teks
memberi dan meminta interogatif dalam - Mencermati analisis
informasi terkait simple past, past terhadap fungsi sosial,
peristiwa bersejarah continuous, present rangkaian tindakan dan
perfect, dan lainnya kejadian dengan
yang diperlukan menggunakan alat seperti
- Adverbia penghubung tabel, bagan, dan kemudian
waktu: first, then, after mengerjakan hal sama
that, before, when, at dengan teks tentang
last, finally, dsb. peristiwa bersejarah lainnya
Teks recount –  Membuat uraian - Adverbia dan frasa - Mengumpulkan informasi
peristiwa tentang peristiwa preposisional penujuk untuk menguraikan
bersejarah bersejarah di waktu peristiwa bersejarah di
Indonesia - Nomina singular dan Indonesia
secara kontekstual plural dengan atau - Menempelkan karyanya di
terkait fungsi  Menempelkan
karyanya di dinding tanpa a, the, this, those, dinding kelas dan bertanya
sosial, struktur my, their, dsb. jawab dengan pembaca
teks, dan unsur kelas dan bertanya
jawab dengan - Ucapan, tekanan kata, (siswa lain, guru) yang
kebahasaan teks intonasi, ejaan, tanda datang membacanya
recount lisan dan pembaca (siswa lain,
guru) yang datang baca, dan tulisan - Melakukan refleksi tentang
tulis terkait tangan proses dan hasil belajar.
peristiwa membacanya

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
4.7.2 Menyusun teks
3. Memahami, 3.8
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.8
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
bersejarah  Topik
Peristiwa bersejarah yang
recount lisan dan dapat menumbuhkan
tulis, pendek dan perilaku yang termuat di
sederhana, terkait KI
peristiwa
bersejarah, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
Membedakan  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak guru
fungsi sosial, kalimat-kalimat yang membacakan legenda,
struktur teks, dan Mendapat hiburan,
memuat bagian-bagian menghibur, mengajarkan sambil dilibatkan dalam
unsur kebahasaan legenda yang tanya jawab tentang isinya
beberapa teks nilai-nilai luhur,
ditanyakan mengambil teladan - Didiktekan guru menuliskan
naratif lisan dan legenda tersebut dalam buku
 Mengidentifikasi
tulis dengan  Struktur Teks catatan masing-masing,
memberi dan persamaan dan
perbedaan fungsi Dapat mencakup: sambil bertanya jawab
meminta informasi terkait fungsi sosial, struktur
sosial, struktur teks - Orientasi
terkait legenda teks, dan unsur kebahasaan
dan unsur kebahasaan - Komplikasi
rakyat, sederhana, yang ada
teks naratif - Resolusi
sesuai dengan - Dalam kelompok masing-
- Orientasi ulang
konteks  Memahami struktur masing berlatih
penggunaannya teks naratif dalam  Unsur Kebahasaan membacakan legenda tsb
memberi dan meminta - Kalimat-kalimat dengan intonasi, ucapan dan
informasi terkait dalamsimple past tekanan kata yang benar,
legenda rakyat tense, past continuous, dengan saling mengoreksi
 Memahami unsur dan lainnya yang - Membaca satu legenda lain,
kebahasaan dari teks relevan bertanya jawab tentang
naratif dalam memberi - Kosa kata: terkait isinya, dan kemudian
dan meminta karakter, watak, dan mengidentifikasi kalimat-
informasi terkait setting dalam legenda kalimat yang memuat
legenda rakyat - Adverbia penghubung bagian-bagian legenda yang
dan penujuk waktu ditanyakan
Menangkap makna  Membacakan legenda - Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya
di sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.9
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.9
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
secara kontekstual dengan intonasi, intonasi, ejaan, tanda proses dan hasil belajar.
terkait fungsi ucapan dan tekanan baca, dan tulisan
sosial, struktur kata yang benar, tangan
teks, dan unsur dengan saling
kebahasaan teks mengoreksi  Topik
naratif, lisan dan Cerita legenda yang
tulis sederhana dapat menumbuhkan
terkait legenda perilaku yang termuat di
rakyat KI
Menafsirkan  Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Membaca, menyimak, dan
fungsi sosial dan fungsi sosial lirik lagu menirukan lirik lagu secara
unsur kebahasaan Mengembangkan nilai-
terkait kehidupan nilai kehidupan dan lisan
lirik lagu terkait remaja - Menanyakan hal-hal yang
kehidupan remaja karakter yang positif
SMA/MA/SMK/MAK tidak diketahui atau berbeda
SMA/MA/SMK/M  Unsur kebahasaan - Mengambil teladan dari
AK  Mengidentifikasi
unsur kebahasaan lirik - Kosa kata dan tata pesan-pesan dalam lagu
- Menyebutkan pesan yang
lagu terkait kehidupan bahasa dalam lirik lagu
terkait dengan bagian-
remaja - Ucapan, tekanan kata,
bagian tertentu
SMA/MA/SMK/MAK intonasi, ejaan, tanda
- Melakukan refleksi tentang
baca, dan tulisan
proses dan hasil belajarnya
tangan
 Topik
Hal-hal yang dapat
memberikan keteladanan
dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
Menangkap makna  Menirukan lirik lagu
terkait fungsi secara lisan
sosial dan unsur
kebahasaan secara  Menangkap makna
kontekstual lirik terkait fungsi sosial
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dari yang dipelajarinya lagu terkait dan unsur kebahasaan
di sekolah secara kehidupan remaja secara kontekstual
mandiri, dan mampu SMA/MA/SMK/M lirik lagu terkait
menggunakan metoda AK kehidupan remaja
sesuai kaidah keilmuan SMA/MA/SMK/MAK

.......................,
Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.