CONTOH LESSONPLAN

Indentitas
Nama guru : Munif Chatib
Sekolah : SD ABC
Tema/Bidang Studi/Tematik Studi : IPA
Kelas/Semester : 1 / II
Tanggal pembuatan : 2 Oktober 2009

Silabus

Judul LP : Robot penyelamat banjir

Materi/SK : Perbandingan gerak benda

Kompetensi Dasar : Kemampuan memahami bentuk benda yang mudah

bergerak dan sulit bergerak.

Hasil Belajar : Siswa mampu memahami bentuk benda yang mudah

bergerak dan sulit bergerak dengan benar

Indikator Hasil Belajar : 1. Siswa mampu membandingkan bentuk benda

yang mudah bergerak dan yang sulit bergerak
2. Siswa mampu menceritakan kembali perbedaan
bentuk benda yang mudah bergerak dan sulit
bergerak.
3. Siswa mampu melakukan diskusi dan tanya
jawab terhadap perbedaan benda yang mudah
bergerak dan sulit bergerak.
4. Siswa mampu mengerjakan soal-soal tentang
perbedaan benda yang mudah bergerak dan sulit
bergerak.

Alokasi Waktu : 6 jam @ 35 menit, 3 Tatap Muka, 2 - 2- 2

Page 1
Aktivitas

TATAP MUKA 1:

A. APERSEPSI (Kegiatan Pendahuluan)

1) Guru bertanya tentang kabar siswanya.

2) Guru meminta beberapa kelompok siswa untuk melakukan YEL-YEL
KELOMPOK
3) ALPHA ZONA: Guru meminta siswa untuk menyanyikan lagu ROBOTKU ADA
DUA

ROBOTKU ADA DUA

Robotku ada dua ..

Namanya beda beda
Pertama robot diam
Kedua robot gerak

Robot diam bertugas ... APA!!!

Selamatkan benda diam
Robot gerak bertugas
Amankan benda bergerak

Ada rumah yang roboh

Robot diam bekerja
Ada meja yang hanyut
Robot gerak bertindak

Semua harus selamat

Jika bekerja sama ..

SCENE SETTING:

Bercerita tentang penanganan bencana banjir.

Guru bercerita tentang bencana banjir yang terjadi di Jakarta dan daerah sekitarnya
dengan menunjukkan foto-foto banjir di koran. Banyaknya harta benda yang hilang
dan rusak akibat tidak adanya pola penyelamatan benda-benda yang mudah bergerak
dan sulit bergerak. Gubernur Jakarta Jokowi akan membuat dua robot. Robot pertama
bernama Robot Gerak dan robot kedua bernama Robot Diam. Robot Gerak bertugas
mengangkat benda-benda yang mudah bergerak. Sedangkan Robot Diam bertugas
mengangkat benda-benda yang sulit bergerak.
Andaikata 1 jam lagi terjadi banjir bandang dan kedua robot tersebut disiapkan, maka
siswa diminta bantuannya untuk mengelompokkan benda-benda yang akan dapat
dibawa oleh kedua robot tersebut.

Page 2
 B. STRATEGI

Strategi: Klasifikasi

 Siswa mengelompokkan benda-benda yang mudah bergerak dan yang sulit

bergerak.

Prosedur aktivitas:

1. Siswa diminta oleh Guru meminta keluar kelas (out door)

2. Siswa dibagi menjadi 3 group.
3. Guru menyebarkan banyak gambar benda-benda di halaman kelas.
4. Setiap gambar dibaliknya di beri nama masing-masing siswa. Dan siswa harus
mengambil gambar benda sesuai dengan namanya atau nama kelompoknya.
5. Guru meletakkan 2 keranjang robot agak berjauhan. Akan lebih seru jika 2
keranjang robot itu di usung oleh 2 orang siswa.
6. Guru memberi instruksi kalau banjir bandang sudah mulai terjadi dan dalam
waktu 3-4 menit.
7. Siswa diminta mulai menyelamatkan benda-benda untuk dimasukkan ke dalam
robot keranjang.
8. Setelah selesai siswa diminta masuk kelas kembali.
9. Setiap kelompok diminta mempresentasikan tentang perbedaan benda yang
mudah bergerak dan sulit bergerak.
10. Setelah presentasi, siswa melakukan diskusi dan tanya jawab dengan masalah
yang disampaikan oleh guru sebagai moderator. Masalah yang dimunculkan
adalah bagaimana mengubah benda yang sulilt bergerak menjadi mudah
bergerak. Masalah berikutnya adalah apa mungkin benar-benar dapat dibuat
robot untuk mengatasi masalah banjir.

C. KONFIRMASI

11. Siswa dan guru melakukan Tanya jawab tentang ciri-ciri benda bergerak dan
sulit bergerak untuk mendapatkan penguatan pemahaman konsep.

D. HIKMAH (kegiatan penutup)

1. Guru memberikan PROYEK kepada siswa untuk membuat daftar benda-benda

yang mudah bergerak dan sulit bergerak di rumah masing-masing.
2. Guru bercerita hikmah tentang PEDULI LINGKUNGAN
 Landasan spiritual Qurán Surat Ar Rum [30] ayat 41-42 tentang Larangan
Membuat Kerusakan di Muka Bumi
 Artinya : “Telah tampak kerusakan di darat dan dilaut disebabkan perbuatan
manusia, supaya Allah merasakan kepada mereka sebagian dari (akibat)
perbuatan mereka, agar mereka kembali (ke jalan yang benar). Katakanlah :
Adakanlah perjalanandimuka bumi dan perlihatkanlah bagaimana kesudahan
orang-orang yang dulu. Kebanyakan dari mereka itu adalah orang-orang yang
mempersekutukan (Allah).” (QS Ar Rum : 41-42)

Page 3
Page 4
TATAP MUKA 2:

A. APERSEPSI

1) Guru bertanya tentang kabar siswanya.

2) Guru meminta beberapa kelompok siswa untuk melakukan YEL-YEL
KELOMPOK
3) ALPHA ZONA: Guru bercerita tentang kuda ajaib

WARMER:
1. Mengingatkan kembali tentang pengelompokkan benda-benda yang mudah
bergerak dan sulit dengan permainan TEBAK GAMBAR.
2. Siswa mempresentasikan PROYEK yang ditugaskan.

B. STRATEGI

Strategi : Presentasi

 Siswa melakukan presentasi dari hasil diskusi tentang benda bergerak dan sulit
bergerak yang terdapat pada lingkungannya.
 Siswa menarik kesimpulan tentang perbedaan benda yang mudah bergerak
dan yang sulilt bergerak dengan mind map.

Prosedur Aktivitas

1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok untuk melakukan diskusi.

2. Guru memilih satu siswa sebagai notulen dan moderator. Jika dipandang belum
mampu, maka guru dapat menjadi moderator.
3. Guru menentukan masalah dalam diskusi, yaitu:
a. Bagaimana ciri-ciri benda bergerak dan sulit bergerak.
b. Bagaimana mengubah benda sulit bergerak menjadi benda mudah
bergerak.
c. Mungkinkah bendar-benar diciptakan robot untuk mengatasi masalah
banjir.
4. Siswa diminta melakukan presentasi hasil diskusinya per kelompok.
5. Siswa dapat melakukan tanya jawab setiap kali presentasi dari masing-masing
kelompok.

C. KONFIRMASI

6. Sekali lagi guru menyimpulkan tentang materi.

7. Siswa membuat catatan dalam bentuk MIND MAP tentang benda bergerak dan
sulit bergerak. Dalam membuat mind map, guru memandu siswa dengan guru
membuat mind map di papan tulis. Lalu siswa diminta menyalin dengan
kreatifitas siswa. Apabila belum selesai dapat dilanjutkan di rumah.

Page 5
D. HIKMAH

1. Guru bercerita hikmah tentang PENTINGNYA MEMPUNYAI RASA INGIN

TAHU TERHADAP SESUATU
2. Memberi informasi kepada siswa, bahwa agenda pertemuan berikutnya
adalah menyelesaikan masalah.

TATAP MUKA 3:

A. APERSEPSI

1. Guru bertanya tentang kabar siswanya.

2. Guru meminta beberapa kelompok siswa untuk melakukan YEL-YEL
KELOMPOK.
3. ALPHA ZONE: Ice breaking BESAR KECIL

WARMER:
 Mengingatkan kembali pelajaran yang lalu dengan tanya jawab

SCENE SETTING:
Penerbit buku yang meminta bantuan siswa untuk melakukan proyek klasifikasi atau
mengelompokkan soal yang mudah dan sulit dalam buku ajar.

B. STRATEGI

Strategi: Exercise

 Siswa mengerjakan soal kognitif pada buku ajar hal …. No …. s/d …..
 Siswa mengerjakan ulangan dengan open book.

Prosedur Aktivitas:
1. Siswa mengerjakan soal kognitif pada buku ajar hal …. No …. s/d ….. secara
individual selama 15 menit.
2. Siswa mengerjakan ulangan harian dengan dibagi menjadi beberapa
kelompok, setiap kelompok terdiri dari 3 siswa dan diminta mengerjakan soal
dengan open book.

C. KONFIRMASI

1. Sekali lagi guru bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang penting pada
materi.

D. HIKMAH

Page 6
1. Guru menyimpulkan materi dengan poin-poin penting dan aplikasinya dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Guru memberi apresiasi terhadap semua siswa.
3. Guru memberi informasi kepada siswa, bahwa agenda pertemuan berikutnya
adalah tantangan belajar yang menarik untuk diketahui.

Teaching Aids

1. Gambar 2 robot, robot diam dan robot gerak

2. Kliping Koran banjir di Jakarta
3. Gambar-gambar benda

Sumber belajar

1. Buku ajar
2. Website

Page 7
Penilaian

1. RUBRIK PENILAIAN KLASIFIKASI

NILAI
NO KRITERIA BOBOT
5 3 1
Jika semua data Jika 90% - 10% Jika hanya di
tepat data tepat bawah 10% data
dimasukkan dimasukkan tepat
dalam kelompok dalam kelompok dimasukkan
yang benar. yang benar. dalam kelompok
Ketepatan yang benar.
1 jawaban 70%
Waktu Waktu Waktu
melakukan melakukan melakukan
pengelompokkan pengelompokkan pengelompokkan
cepat sedang lambat

2 Kecepatan waktu 30%

100%

2. RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

NILAI
NO KRITERIA BOBOT
5 3 1
Penyampaian Penyampaian Penyampaian
konsep dan konsep dan konsep dan
struktur struktur bahasa struktur bahasa
bahasa terkadang tidak teratur
teratur melompat
1 Alur presentasi 30%
Isi materi Isi materi baik Isi materi
baik dan dan namun kurang
terdapat hal belum terlihat berhubungan
yang baru hal yang baru dengan topik
dan belum
terlihat hal
yang baru
2 Kualitas isi 50%
Gerakan Gerakan tubuh Sedikit sekali
tubuh sesuai belum sesuai gerakan tubuh
dengan isi dengan isi
presentasi presentasi
3 Body language 20%
100%

Page 8
Komentar guru

TATAP MUKA 1:

1. Masalah
 Pembagian siswa menjadi tiga kelompok terlalu sedikit. Seharusnya dibagi
menjadi lima kelompok agar dapat menghemat waktu.

2. Ide baru
 Gambar-gambar benda lebih baik diberi nama agar siswa dapat jelas
membedakan benda yang satu dengan yang lainnya.

3. Momen spesial
 Siswa bernama Arif membuat proyek terbaik sebab satu tahun yang lalu
rumahnya lenyap terkena arus banjir bandang.

Page 9