Anda di halaman 1dari 10

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan: SD/MI


Kelas/Semester : V/1
Bab 1 : Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar
Mata Pelajaran : Matematika

A. Kompetensi :
Kompetensi Sikap Spiritual:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Kompetensi Sikap Sosial:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru.
Kompetensi Inti (Pengetahuan)/
Kompetensi Dasar:
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
3.1 Menjelaskan dan melakukan pemangkatan (pangkat dua dan pangkat tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga)
bilangan cacah.
Kompetensi Inti (Keterampilan)/
Kompetensi Dasar:
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
4. 1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan
tiga) bilangan cacah.

B. Indikator
1. Menyelesaikan soal pemangkatan sederhana.
2. Menyelesaikan soal akar sederhana.
3. Menyelesaikan masalah yang beriatan dengan perpangkatan dan akar sederhana.

C. Materi Pelajaran
1. Menghitung perpangkatan sederhana.
2. Menghitung akar sederhana.
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perpangkatan dan akar sederhana.

D. Kemampuan yang Dikembangkan


1. Sikap: Tanggung jawab, kerja keras, jujur.
2. Pengetahuan: perpangkatan sederhana, akar sederhana
3. Keterampilan: menghitung perpangkatan sederhana, menghitung akar sederhana, menyelesaikan masalah perpangkatan dan akar
sederhana.

E. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah memahami materi perpangkatan dua, siswa dapat menyelesaikan soal operasi hitung bilangan berpangkat.
2. Setelah memahami materi perpangkatan tiga, siswa dapat menyelesaikan soal operasi hitung bilangan berpangkat.
3. Dengan memahami materi penarikan akar pangkat dua, siswa dapat menjelaskan makna akar pangkat dua.
4. Dengan memahami materi penarikan akar pangkat tiga, siswa dapat menjelaskan makna akar pangkat tiga.
5. Dengan memahmai perpangkatan dan akar sederhana, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berikatan dengan
perpangkatan dan akar sederhana.

F. Sumber Belajar
1. Buku teks
2. Buku penunjang
3. Internet
4. Lingkungan

G. Pendekatan dan Metode


Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative learning
Teknik : example
Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Siswa mengamati gambar siswa yang bermain di taman dan menghitung luas tanah.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang perpangkatan dua.
3. Siswa mencoba menyelesaikan soal perpangkatan dua dengan tepat.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang perpangkatan tiga.
5. Siswa mencoba menyelesaikan soal perpangkatan tiga dengan tepat.
6. Siswa menyimak penjelasan guru tentang penarikan akar pangkat dua.
7. Siswa mengamati contoh penarikan akar pangkat dua dengan cara faktorisasi prima.
8. Siswa mengajukan pertanyaan tentang cara menentukan hasil penarikan akar pangkat dua dengan faktorisasi prima.
9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang penarikan akar pangkat tiga.
10. Siswa mengamati contoh menentukan akar pangkat tiga dengan faktorisasi prima.
11. Siswa mengajukan pertanyaan tentang cara menentukan hasil penarikan akar pangkat tiga dengan faktorisasi prima.
12. Siswa memahami contoh cara menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan perpangkatan dan akar sederhana.
13. Siswa menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi perpangkatan dan akar yang ada di buku siswa.
14. Siswa diberi tugas membuat 5 buah soal yang berhubungan dengan perpangkatan dan akar.
15. Siswa mencari bahan soal dari berbagai sumber (buku atau internet)
16. Siswa menulis soal yang telah dibuat di buku tugas.

I. Penilaian

No. Uraian Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Bimbingan (1)
1
2

Rumus perhitungan:
N ila i : ( Ju m l� ▒ h s kor y ang d �♮ p ero l e h s isw a÷ S kor i d e a l ) × 100 Keterangan:
1. Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria, misalnya 1 s.d. 4.
2. Skor ideal adalah hasil perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.

1. Penilaian Sikap
Mulai
No Sikap Belum Terlihat Mulai Terlihat Membudidaya Keterangan
Berkemang
1. Teliti
2. Bertanggung
jawab
3.

2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
Menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa
Jumlah soal 5 buah.
Skor maksimal: 50
Skor setiap jawaban 10

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: unjuk kerja menghitung perpangkatan sederhana, menghitung akar sederhana, menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perpangkatan.

J. Contoh Instrumen
1.
2.

Dibuat di :
Tanggal :

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan: SD/MI


Kelas/Semester : V/1
Bab 2 : Operasi Hitung Pecahan
Mata Pelajaran : Matematika

A. Kompetensi :
Kompetensi Sikap Spiritual:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Kompetensi Sikap Sosial:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru
Kompetensi Inti (Pengetahuan)/
Kompetensi Dasar:
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
3.2 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.
3.3 Menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan.
Kompetensi Inti (Keterampilan)/
Kompetensi Dasar:
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan.

B. Indikator
1. Menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda.
2. Menghitung perkalian dan pembagian pecahan.

C. Materi Pelajaran
4. Penjumlahan dan pengurangan pecahan.
5. Perkalian dan pembagian pecahan.
6. Operasi hitung campuran.
7. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan.

D. Kemampuan yang Dikembangkan


1. Sikap: Kerja keras, tanggung jawab, jujur, teliti.
2. Pengetahuan: Penjumlahan dan pengurangan pecahan, prkalian dan pembagian pecahan, operasi hitung campuran.
3. Keterampilan: Menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan, menghitung perkalian dan pembagian pecahan.

E. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar dan membaca cerita singkat pada buku siswa, siswa dapat menyimpulkan maksud pecahan.
2. Setelah menyimak penjelasan guru tentang langkah-langkah menjumlahkan dua pecahan yang berpenyebut tidak sama, siswa
dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan pecahan berpenyebut tidak sama.
3. Setelah memahami cara penjumlahan tiga pecahan berurutan, siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan tiga pecahan
berurutan.
4. Setelah mengamati contoh penjumlahan pecahan desimal, siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan pecahan desimal
dengan tepat.
5. Setelah mengamati contoh penjumlahan berbagai bentuk pecahan, siswa dapat menyelesaikan operasi penjumlahan berbagai
bentuk pecahan dengan bertanggung jawab.
6. Setelah menyimak penjelasan dari guru tentang langkah-langkah pengurangan pecahan, siswa dapat menyelesaikan
pengurangan pecahan.
7. Setelah mengamati contoh pengurangan tiga pecahan berurutan, siswa dapat menjawab soal pengurangan tiga pecahan
berurutan dengan tepat.
8. Setelah mengamati contoh pengurangan pecahan desimal, siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan pecahan desimal
dengan teliti.
9. Setelah memahami langkah-langkah pengurangan dari bilangan asli, siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan dari
bilangan asli dengan teliti.
10. Setelah siswa menyimak penjelasan guru tentang pengurangan berbagai bentuk pecahan, siswa dapat menyelesaikan
pengurangan berbagai bentuk pecahan dengan bertanggung jawab.
11. Setelah memahami langkah-langkah mengalikan pecahan biasa dan campuran, siswa dapat menyelesaikan soal pecahan biasa
dan campuran.
12. Setelah memahami langkah-langkah perkalian pecahan desimal, siswa dapat menyelesaikan soal perkalian pecahan desimal.
13. Setelah menyimak penjelasan guru tentang pembagian pecahan biasa dan pecahan campuran, siswa dapat menyelesaikan
pembagian pecahan biasa dan pecahan campuran.
14. Setelah menyimak penjelasan guru cara menyelesaikan pembagian pada pecahan desimal, siswa dapat menyelesaikan soal
pembagian pada pecahan desimal dengan teliti.
15. Setelah membaca langkah-langkah mengerjakan operasi hitung campuran pada pecahan, siswa dapat menyelesaikan soal
operasi hitung campuran dengan bertanggung jawab.
16. Setelah mengamati contoh memecahkan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari, siswa
dapat menjelaskan dan menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan.

F. Sumber Belajar
1. Buku teks
2. Buku penunjang
3. Internet
4. Lingkungan

G. Pendekatan dan Metode


Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative learning
Teknik : example
Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Siswa mengamati gambar seseorang yang sedang membuat kue dan membaca cerita singkat tentang pecahan.
2. Siswa meningat kembali maksud pecahan.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang langkah-langkah menjumlahkan dua pecahan yang berpenyebut tidak sama.
4. Siswa memahami cara penjumlahan tiga pecahan berurutan.
5. Siswa mengamati contoh penjumlahan pecahan desimal.
6. Siswa mengamati contoh penjumlahan berbagai bentuk pecahan.
7. Siswa menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan.
8. Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang langkah-langkah pengurangan pecahan.
9. Siswa mengamati contoh pengurangan tiga pecahan berurutan.
10. Siswa mengamati contoh pengurangan pecahan desimal.
11. Siswa memahami langkah-langkah pengurangan dari bilangan asli.
12. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pengurangan berbagai bentuk pecahan.
13. Siswa menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan pengurangan pecahan.
14. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan penjumlahan pecahan pada buku siswa.
15. Siswa memahami langkah-langkah mengalikan pecahan biasa dan campuran.
16. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pembagian pecahan biasa dan pecahan campuran.
17. Siswa menyimak penjelasan guru cara menyelesaikan pembagian pada pecahan desimal.
18. Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan.
19. Siswa membaca langkah-langkah mengerjakan operasi hitung campuran pada pecahan.
20. Siswa mengerjakan latihan soal yang berkaitan dengan operasi hitung campuran pada pecahan.
21. Siswa mengamati contoh memecahkan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
22. Siswa mengajukan pertanyaan tentang cara memecahkan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan dalam kehidupan
sehari-hari.
23. Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara memecahkan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan dalam
kehidupan sehari-hari.
24. Siswa mencari informasi yang berkaitan dengan penggunaan penjumlahan dan pengurangan pecahan dalam kehidupan sehari-
hari.
25. Siswa mendiskusikan informasi yang diperoleh tentang penggunaan penjumlahan dan pengurangan pecahan dalam kehidupan
sehari-hari.
26. Siswa menyimpulkan hasil diskusi tentang penggunaan penjumlahan dan pengurangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
27. Siswa menjawab soal yang berkaitan dengan masalah penjumlahan dan pengurangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
28. Siswa mendiskusikan persegi ajaib yang memuat bilangan-bilagan yang diatur menurut baris, kolom, dan diagonal.
29. Siswa melengkapi persegi ajaib dengan bertanggung jawab.
30. Siswa menyimpulkan hasil diskusi tentang persegi ajaib.

I. Penilaian

No. Uraian Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Bimbingan (1)
1
2

Rumus perhitungan:
N ila i : ( Ju m l� ▒ h s kor y ang d �♮ p ero l e h s isw a÷ S kor i d e a l ) × 100 Keterangan:
1. Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria, misalnya 1 s.d. 4.
2. Skor ideal adalah hasil perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.

1. Penilaian Sikap
Mulai
No Sikap Belum Terlihat Mulai Terlihat Membudidaya Keterangan
Berkemang
1. Teliti
2. Bertanggung
jawab
3.

2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
Menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa
Jumlah soal 10 buah.
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban 10

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: unjuk kerja menghitung, membaca, dan menulis bilangan cacah.

J. Contoh Instrumen
1.
2.

Dibuat di :
Tanggal :

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan: SD/MI


Kelas/Semester : V/1
Bab 3 : Kecepatan, Jarak, dan Waktu
Mata Pelajaran : Matematika

A. Kompetensi :
Kompetensi Sikap Spiritual:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Kompetensi Sikap Sosial:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru
Kompetensi Inti (Pengetahuan)/
Kompetensi Dasar:
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
3.4 Menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu.
Kompetensi Inti (Keterampilan)/
Kompetensi Dasar:
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kecepatan, jarak, dan waktu.

B. Indikator
1. Menghitung satuan jarak dan kecepatan.
2. Menghitung waktu, jarak, dan kecepatan untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

C. Materi Pelajaran
1. Satuan jarak dan kecepatan.
2. Masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan.
D. Kemampuan yang Dikembangkan
1. Sikap: Teliti, tanggung jawab, jujur.
2. Pengetahuan: waktu, jarak, dan kecepatan.
3. Keterampilan: menghitung waktu, jarak, dan kecepatan;

E. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar seseorang yang mengendarai sepeda motor, siswa mampu memahami maksud waktu, jarak, dan
kecepatan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
2. Setelah memahami satuan jarak dan hubungannya, siswa dapat menghitung jarak dengan satuan tertentu.
3. Setelah meyimak penjelasan guru tentang satuan kecepatan dan hubungannya, siswa dapat menghitung kecepatan dalam
waktu dan jarak tertentu.
4. Setelah menyimak penjelasan guru tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu, jarak, siswa dapat
menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan masalah waktu, jarak, dan kecepatan.
5. Setelah berdiskusi dan mencari informasi tentang waktu keberangkatan ke sekolah, waktu sampai di sekolah, dan jarak rumah,
siswa dapat menghitung kecepatan.

F. Sumber Belajar
1. Buku teks
2. Buku penunjang
3. Internet
4. Lingkungan

G. Pendekatan dan Metode


Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative learning
Teknik : example
Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Siswa mengamati gambar seseorang yang sedang mengendarai sepeda motor.
2. Siswa membaca cerita singkat yang berkaitan dengan gambar.
3. Siswa menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan.
4. Siswa membaca materi tentang satuan jarak dan hubungannya.
5. Siswa meyimak penjelasan guru tentang satuan kecepatan dan hubungannya.
6. Siswa menyelesaikan soal yang berkaitan dengan satuan jarak dan kecepatan pada buku siswa.
7. Siswa mengamati contoh masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan dalam kehidupan sehari-hari.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan
9. Siswa mencari informasi tentang masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan.
10. Siswa mendiskusikan tentang masalah waktu, jarak, dan kecepatan dalam kehidupan sehari-hari.
11. Siswa menyimpulkan hasil diskusik tentang masalah waktu, jarak, dan kecepatan dalam kehidupan sehari-hari.
12. Siswa menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan.
13. Siswa menyelesaikan soal yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan.
14. Siswa membentuk kelompok dengan anggota 4-5 siswa.
15. Siswa menulis informasi dari masing-masing aggota kelompok mengenai waktu berangkat ke sekolah, waktu sampai di sekolah,
dan jarak rumah.
16. Setelah kolom waktu berangkat ke sekolah, waktu sampai di sekolah, dan jarak rumah sudah terisi, siswa melengkapi tabel
dengan menghitung kecepatan.
17. Siswa menyimpulkan hasil penghitungan waktu, jarak, dan kecepatan yang telah dikerjakan.

I. Penilaian

No. Uraian Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Bimbingan (1)
1
2

Rumus perhitungan:
N ila i : ( Juml � ▒ h s kor y ang d �♮ p ero l e h s isw a÷ S kor i d e a l ) ×1 00 Keterangan:
1. Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria, misalnya 1 s.d. 4.
2. Skor ideal adalah hasil perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.

1. Penilaian Sikap
Mulai
No Sikap Belum Terlihat Mulai Terlihat Membudidaya Keterangan
Berkemang
1. Teliti
2. Bertanggung
jawab
3.

2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
Menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa
Jumlah soal 10 buah.
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban 10

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: unjuk kerja menghitung, membaca, dan menulis bilangan cacah.

J. Contoh Instrumen
1.
2.

Dibuat di :
Tanggal :

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan: SD/MI


Kelas/Semester : V/1
Bab 4 : Bidang Koordinat dan Skala
Mata Pelajaran : Matematika

A. Kompetensi :
Kompetensi Sikap Spiritual:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Kompetensi Sikap Sosial:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru
Kompetensi Inti (Pengetahuan)/
Kompetensi Dasar:
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
3.5 Menjelaskan posisi benda dengan menggunakan arah mata angin.
3.6 Menjelaskan skala melalui denah.
Kompetensi Inti (Keterampilan)/
Kompetensi Dasar:
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan posisi suatu benda dengan menggunakan arah.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada denah.

B. Indikator
1. Menjelaskan posisi benda berdasarkan letaknya.
2. Mengidentifikasi benda berdasarkan koordinat letak benda.
3. Menghitung jarak berdasarkan skala.

C. Materi Pelajaran
1. Membaca dan membuat denah letak benda.
2. Mengenal koordinat posisi sebuah benda.
3. Skala.

D. Kemampuan yang Dikembangkan


1. Sikap: Teliti, tanggung jawab, rajin, jujur.
2. Pengetahuan: denah, koordinat posisi benda, skala
3. Keterampilan: membaca dan membuat denah; menghitung skala

E. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati dan membaca denah, siswa dapat menentukan posisi suatu ruangan.
2. Dengan mengenal koordinat posisi sebuah benda, siswa dapat menentukan posisi benda dalam koordinat.
3. Dengan mengenal koordinat posisi benda, siswa dapat membaca posisi suatu tempat pada peta.
4. Dengan mengenal skala, siswa dapat menghitung jarak pada peta dan jarak sebenarnya.
5. Dengan mencermati masalah yang berkaitan dengan skala, siswa dapat menyelesaikan masalah skala dalam kehidupan sehari-
hari.

F. Sumber Belajar
1. Buku teks
2. Buku penunjang
3. Internet
4. Lingkungan

G. Pendekatan dan Metode


Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative learning
Teknik : example
Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Siswa mengamati gambar seorang siswa yang mengamati denah sekolah dan membaca cerita singkat yang berkaitan dengan
gambar.
2. Siswa mengamati denah yang terdapat pada buku siswa.
3. Siswa membaca denah yang terdapat pada buku siswa.
4. Siswa mengamati letak benda berdasarkan koordinat.
5. Siswa menyimak penjelasan guru cara membaca denah berdasarkan koordinat.
6. Siswa membaca letak tempat pada peta.
7. Siswa melengkapi soal isian berdasarkan gambar pada koordinat.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang skala.
9. Siswa menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan skala.
10. Siswa memahami contoh soal yang berkaitan dengan skala.
11. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan skala pada buku siswa.
12. Siswa diminta untuk mencari sebuah atlas di perpustakan.
13. Siswa mengukur jarak antarkota.
14. Siswa mencatat skala pada peta.
15. Berdasarkan hasil pengukuran, siswa melengkapi tabel dengan menghitung jarak sebenarnya.
16. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaan untuk dinilai.

I. Penilaian

No. Uraian Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Bimbingan (1)
1
2

Rumus perhitungan:
N ila i : ( J um l � ▒ h s kor y ang d �♮ p ero l e h s isw a÷ S kor i d e a l ) ×1 00 Keterangan:
1. Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria, misalnya 1 s.d. 4.
2. Skor ideal adalah hasil perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.

1. Penilaian Sikap
Mulai
No Sikap Belum Terlihat Mulai Terlihat Membudidaya Keterangan
Berkemang
1. Teliti
2. Bertanggung
jawab
3.

2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
Menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa
Jumlah soal 5 buah.
Skor maksimal: 50
Skor setiap jawaban 10

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: unjuk kerja menghitung, membaca, dan menulis bilangan cacah.

J. Contoh Instrumen
1.
2.

Dibuat di :
Tanggal :

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru