(Adaptado)
La visita al Museo no pretende especializar a los visitantes en un determinado tema, sino transmitir
al niño la capacidad individual o colectiva de registrar y elaborar el conocimiento con miras a
utilizarlo en nuevos contextos.
Desde este punto de vista, el acercamiento al Museo puede hacerse desde dos perspectivas:
La visita al Museo requiere de una cuidadosa planificación, para obtener el mejor provecho y exige
la participación de un equipo humano dispuesto a progresar culturalmente. Al planearla tenga en
cuenta las actividades que va a realizar antes, durante y después de la visita:
• Realice una visita exploratoria del Museo con el fin de familiarizarse con el lugar: costos,
disponibilidad de material didáctico, recursos físicos, humanos, trámites para solicitar la
visita, requisitos, normas, horario, etc.
• Si el Museo cuenta con una sección educativa, establezca contacto a través de ésta con el
fin de aprovechar las ayudas pedagógicas que ofrece la institución. Planifique,
conjuntamente con el encargado de servicios educativos o el personal de guías, la visita y
las actividades complementarias que considere convenientes.
• Defina el tema, los objetivos y las actividades que piensa desarrollar antes, durante y
después de la visita. Tenga en cuenta los intereses de los alumnos e involúcrelos en la
planeación de la visita para que ellos desde su contexto dinamicen su propia participación.
• Para realizar la visita, divida los cursos en subgrupos de 15 a 20 niños cada uno
acompañado por un adulto responsable. Reparta el contenido del Museo por temas o por
salas. Así evita la aglomeración en las vitrinas.
• Solicite la colaboración de profesores, padres de familia y de otros miembros de la
comunidad educativa tales como bachilleres del programa de servicio social, vigías de
salud, scouts, caminantes ecológicos, voluntarios de la Defensa Civil o de las guías del
Museo, para conformar grupos pequeños. Tanto los profesores como las guías deben
conocer de antemano los objetivos y actividades pedagógicas que propone el docente
coordinador con el fin de hacer efectivo su apoyo.
Recursos de autogestión: son los que surgen de la propia comunidad educativa a través de la
organización de eventos tales como jornadas culturales, bazares, donaciones y otros.
• Una vez en el aula, integre y analice las experiencias y saque conclusiones en conjunto con
sus alumnos. Esta última etapa tiene como propósito dar coherencia a la información
recaudada, integrar los conocimientos y permitir el logro de los objetivos de aprendizaje.
Quito,
Señores
Oficina de Guías
Museo
Ciudad
Estimado señores:
Con la presente nos permitimos confirmar la visita, al Museo, de la
Escuela ................................ Para efectos de organización, incluimos
los datos generales referentes a la planeación de la visita:
Nombre Establecimiento:
Fecha de realización
.Hora...................................................... Duración ………………
Número de alumnos................................. Año de básica ……..
Número de acompañantes........................Total grupo ………..
Nombre del responsable ……………………………………………….
Teléfono:
Tema:
Objetivos:
Recursos del Museo:
Atentamente,
DATOS GENERALES
Ciudad.................................................... Fecha
Museo.................................................... Dirección
Fecha de la visita exploratoria................ Tiempo previsto
Día visita escolar............... Hora de salida........... Hora de llegada
Nombre profesor(a) responsable
Acompañantes......... Número de alumnos........ Total de asistentes
Curso....................................
Costos totales
TEMA:
OBJETIVOS:
METODOLOGIA. Actividades a realizar:
Antes de la visita:
Durante la visita
Después de la visita:
RECURSOS:
FISICOS: Auditorio....... Espacio taller....... Parqueo.......... Otros
¿Cuáles?
HUMANOS: Guías................. Profesores................. Otros
¿Cuáles?
DIDACTICOS: Audiovisual....... Guías de trabajo....... Taller....... Otros
¿Cuáles?
OBSERVACIONES
Fuente:
http://encolombia.com/museos-visitar.htm