CRITICAL JURNAL REVIEW

MK. KET B. INDONESIA

PRODI S1 PGSD

Skor :

r nila

Nama : Jenni Oktaviani Pardosi

NIM : 1173111047

Dosen Pengampu :

Mata Kuliah : IPA Kelas Rendah

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR 2017

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

OKTOBER 2018
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan Kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmat –
Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga makalah ini dapat
diselesaikan dengan baik dan tepat waktu. Penulis berharap semoga makalah ini dapat menambah
pengetahuan dan wawasan bagi para pembaca yang ingin meendalami materi yang terdapat dalam
makalah ini. Penulis telah berpayan dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan tugas Ini.
Namun, penulis menyadari masih banyak kelemahan yang terdapat dalam makalah ini. Untuk itu
penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca makalah ini

Medan , Oktober 2018

Jenni Pardosi

1173111047
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya CJR

Critical jurnal review (CJR) merupakan suatu hal yang penting bagi mahasiswa karena
mempermudah dalam membahas inti hasil penelitian yang telah ada. Terdapat beberapa hal penting
sebelum kita merievew jurnal, seperti menemukan jurnal yang sesuai dengan topic yang diangkat ,
membaca keseluruhan dari isi jurnal dan mencoba untuk menuliskan kembali dengan bahasa sendiri
pengertian dari jurnal tersebut . jurnal memiliki beberapa cirri-ciri, seperti dibatasi sesuai ketentuan
yang ditetapkan organisasi penerorganisasi yang memuat jurnal ilmiah; terdapat abstrack yang
berisi ringkasan dari isi jurnal, introduction, metodologi yang diusulkan, implementasi, kesimpulan
dan daftar pustaka. Langkah penting dalam merievew ssebuah jurnal, yiatu mengemukakan bagian
pendahuluan , mengemukakan bagian kesimpulan. Hal-hal yang perlu ditampilkan dalam critical
jurnal review, yaitu mengungkapkan bebrapa landasan teori yang digunakan, subjek penelitian,
teknik pengumpulan data, alat pengumpul data, dan analisi data yang digunakan ; mengambil hasil
dari penelitian yang telah dilakukan dengan memberikan deskripsi secara singkat, jelas dan padat;
serta menyimpulkan isi dari jurnal.

B. Tujuan Penulisan CJR

1. Memahami dan menganalisis kelebihan dan kekurangan dari suatu jurnal

2. Mempermudah dalam membahas inti hasil penelitian yang telah ada
3. Mencari dan mengetahui informasi yang ada dalam suatu jurnal

C. Manfaat CJR

1. Membantu semua kalangan dalam mengetahui inti dari hasil penelitian yang terdapat dalam
suatu jurnal
2. Menjadi bahan evaluasi dalam pembuatan suatu jurnal di penerbitan berikutnya.
 BAB II

REVIEW JURNAL

2.1Identitas Jurnal

1. Judul Penerapan Metode Eksperimen Dalam

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada
Pembelajaran IPA Tentang Gaya di SD Inpres 1
Bantaya
2. Jurnal Jurnal Kreatif Tadulako Online
3. Download http://jurnal.fkip.ut.ac.id/index.php/paedagogia
4. Volume dan Halaman Vol. 1 No.3 Hal 13-26
5. ISSN ISSN 2354-614X
6. Penulis Aisyah
7. Reviewer Jenni Oktaviani Pardosi
8. Tanggal 02 Oktober 2018

2.2 Hasil Review

9. Tujuan Penulisan  Tujuan penelitian ini adalah untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV
pada Pembelajaran IPA Tentang Gaya di SD
Inpres 1 Bantaya
10. Subjek Penulisan Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 3
SDN Inpres 1 Bantaya SD Inpres 1 Bantaya tahun
ajaran 2011/2012 dengan jumlah siswa 19 orang
yang terdiri dari 9 orang siswa laki-laki dan 10
orang siswa perempuan.
11. Assesment Data 1) Data kualitatif yaitu data yang hasil observasi
aktivitas guru/peneliti dan data hasil
observasi aktivitas siswa selama pembelajaran
berlangsung.
2) Data kuantitatif yaitu data yang diperoleh dari
hasil tes beiajar siswa.
12. Metode Penulisan Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini
mengikuti model penelitian secara bersiklus dan
rencana pelaksanaan tindakan 2 siklus. Tiap
siklus dilakukan beberapa tahap, yaitu:
1) perencanaan tindakan,
2) pelaksanaan tindakan,
3) observasi,
4) refleksi.
13. Langkah Penelitian 1. Perencanaan

Pada tahap ini peneliti menyusun perencanaan

sebagai berikut:

1) Membuat Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

2) Membuat lembar observasi aktivitas

siswa dan aktivitas guru

3) Mempersiapkan tes hasil belajar untuk

mengetahui kemampuan akhir siswa.

2. Pelaksanaan Tindakan

Pada tahap ini peneliti melaksanakan tindakan

sesuai dengan RPP yang telah

dirancang :

a) Kegiatan Awal

Kegiatan Guru:

• Memberikan motivasi awal pada siswa

• Menuliskan judul konsep

• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hams

dimiliki siswa setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran

• Menyediakan sarana dan prasarana yang

dibutuhkan untuk eksperimen

• Menyediakan sarana dan prasarana yang

dibutuhkan metode eksperimen.

Kegiatan Siswa:

• Memperhatikan informasi yang disampaikan

oleh guru

• Memperhatikan percobaan yang diperagakan

guru.

• Ikut aktif dalam kegiatan eksperimen.

• Menanggapi penjelasan dan permasalahan yang

disampaikan oleh guru

tentang materi yang diajarkan

b) Kegiatan Inti

Kegiatan Guru:

 Mengatur siswa dalam kelompoknya

masing-masing.

 Menjelaskan materi pokok tentang gaya.

 Mendemontrasikan beberapa contoh

tentan konsep gaya yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari.

 Membagikan LKS kepada masing-masing

siswa berkaitan dengan materi yang akan
di lakukan eksperimen

 Menjelaskan LKS.
  Meminta siswa mengisi LKS kelompok
yang telah disediakan.

 Memberikan kesempatan kepada siswa

untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.

 Membimbing siswa mengisi LKS.

 Meminta masing-masing kelompok

membacakan hasil pekerjaannya.

Kegiatan Siswa:

 Siswa duduk dengan tenang bersama

teman kelompoknya masing-masing
mempersiapkan mengikuti pelajaran.

 Memperhatikan penjelasan materi dan

percobaan yang dilakukan oleh guru.

 Aktif bersama teman kelompoknya

menyelesaikan LKS yang dibagikan guru.

 Aktif bertanya tentang hal-hal yang belum

jelas dan menanggapi

pertanyaan guru.

c) Kegiatan Akhir

Kegiatan Guru:

 Membantu siswa untuk menyimpulkan

materi pelajaran

 Memberikan evaluasi

Kegiatan Siswa:

 Aktif menyelesaikan evaluasi yang

 diberikan guru Mencatat tugas yang
diberikan

14. Hasil Penelitian dan Data penelitian yang diperoleh adalah data
Pembahasan observasi berupa pengamatan pengelolaan
belajar aktif dan pengamatan aktivitas siswa dan
guru pada akhir pembelajaran, dan data tes
formatif siswa pada setiap siklus
Setelah diadakan penelitian pada Prasiklus masih
belum menunjukkan hasil yang memuaskan,
bahwa kemampuan siswa dalam memahami
materi pembelajaran yaitu membaca menulis
dengan fokus berbicara.
Hasil yang didapat dari penelitian
1. Ketuntasan Hasil belajar Siswa Melalui
hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
metode belajar aktif model APG memiliki
dampak positif dalam meningkatkan
prestasi belajar siswa.
2. Kemampuan Guru dalam Mengelola
Pembelajaran Berdasarkan analisis data,
diperoleh aktivitas siswa dalam proses
belajar aktif dalam setiap siklus
mengalami peningkatan. Hal ini
berdampak positif terhadap prestasi
belajar siswa yaitu dapat ditunjukkan
dengan meningkatnya nilai rata-rata
siswa pada setiap siklus yang terus
mengalami peningkatan.
3. Aktivitas Guru dan Siswa Dalam
Pembelajaran Berdasarkan analisis data,
diperoleh aktivitas siswa dalam proses
pembelajaran Matematika dengan pokok
 bahasan mengenal bangun datar dengan
metode belajar aktif model DM ( Direct
Method) yang paling dominant adalah
bekerja dengan menggunakan alat/media,
mendengarkan/memperhatikan
penjelasan guru, dan diskusi antar
siswa/antara siswa dengan guru. Jadi
dapat dikatakan bahwa aktivitas isiwa
dapat dikategorikan aktif.
14 Referensi Depdikbud.1993. Petunjuk Teknis Mata Pelajaran
IPA. Jakarta: Dirjen Dikdasmen

Depdiknas. 2001 .Penerapan Model

Konstruktivisme pada Pembelajaran IPA. Jakarta:
Direktorat Pendidikan Nasional.

Djamarah, SB, dan Zain, Drs, 1995. Strategi Belajar

Mengajar. Banjarmasin: Rineka Cipta.

Henik. 2007. Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar,

(www. Google, co. id. Akses 29 Juni 2012)

Mappa, S. 1986. Teori Belajar Orang Dewasa.

Jakarta: Dikti Depdikbud

Mulyasa, E. 2003. Kurikulum Berbasis

Kompetensi, Konsep, Karakteristik dan
Implementasi. Bandung: PT Remaja Rosda Karya

Nur, M. 1998. Beberapa Karakteristik Perangkat

Pembelajaran Multi-Media IPA yang baru. Jakarta:
Aneka Ilmu.
Suparno. 2007. Metodologi Pembelajaran
Kontruktivisme dan Menyenenangkan.Yogyakarta:
Universitas Sanata Dharma

Sudjana, 1989. Cara Belajar Siswa Aktif Dalam

Proses Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Baru
Algesindo

Udhi. 2009. Metode eksperimen. (www. Google.co.

id. Akses 29 Juni 2012).

Usman, H. B. 2006. Pedoman Penyusunan dan

Penelitian Karya Ilmiah. Palu: FKIP Universitas
Tadulako.

___________1997. Perangkat Pembelajaran. Jakarta :

Depdikbud

__________.2005. Ilmu Pengetahuan Alam (Pelatihan

Penelitian Tindakan Kelas). Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional.

BAB III

PEMBAHASAN
3.1 Kelebihan Jurnal

Penggunaan kalimat dan kata juga mudah dipahami serta dicerna oleh pembaca.
Kata-kata yang sederhana diikuti dengan penjelasan setiap konsep memudahkan
pembaca untuk memahami apa yang ingin disampaikan dalam jurnal ini. Adapun
kekuatan penelitian yaitu metode yang digunakan lebih terperinci dan jelas,data nya
dapat diringkas dengan cara dan bentuk yang lebih bermakna dan lebih mudah
dianalis.Datanya lengkap,daftar pustaka nya jelas,Hasil penelitian yang diperoleh lebih
akurat.
Jurnal ini dapat menjadi tempat pengembangan wacana dan bahan tambahan
materi kuliah keterampilan berbahasa Indonesia karena pembahasannya mengenai
materi cara meningkatkan hasil belajar siwa dengan metode demonstrasi dan isi
jurnalnya lengkap dengan tabel persepsi dan rumus. Dan pada jurnal ini dilengkapi
dengan langkah-langkah penelitiannya sehingga pembaca akan mudah memahami dari
isi jurnal ini.Pada jurnal pembanding identitas jurnalnya sangat lengkap,diikuti langkah-
langkah penelitian yang sudah baik.

3.2 Kelemahan Jurnal

Pada jurnal utama dan jurnal pembanding Susunan fakta dan pernyataan penting
juga mempunyai sedikit kelemahan. Penulis tidak menyusun pernyataan penting
dengan menarik. Pernyataan penting perlu disusun dengan menggunakan tanda-tanda
khusus seperti tanda tulisan miring agar pembaca mudah mencari point penting dari
jurnal.

3.3 Kritikan Jurnal

Judul jurnal sudah sesuai menggambarkan secara isi yang hendak diungkapkan
dalam jurnal secara keseluruhan dan menurut saya jurnal ini sangat cocok sekali pada
calon-calon guru ataupun guru karena jurnal ini menyangkut meningkatkan hasil
belajar siswa dengan menggunakan metode demonstrasi sehingga jurnal ini bisa
dijadikan pedoman dalam mengajar.
 BAB IV

PENUTUP

4.1 Kesimpulan

Salah satu penekanan pokok dalam tujuan pendidikan dasar khususnya bahasa
Indonesia adalah agar tamatan sekolah dasar menguasai “ empat keterampilan
berbahasa” hal ini dimaksudkan agar penekanan pembelajaran membaca, menulis,
berbicara dan mendearkan, menjadi kunci utama dalam proses pembelajaran. Untuk
memperoleh hasil yang optimal, Pembahasan uraian penelitian ini adalah bagaimana
upaya guru meningkatkan kemampuan menulis, membaca, fokuss berbicara pada
siswanya di kelas awal. Dengan demikian rumusuan masalah dalam penelitian ini
adalah : apakah dengan DM ( Direct Method) dapat meningkatan prestasi membaca,
menulis, dengan focus berbicara pada siswa? sedang tujuan penelitian adalah
meningkatan prestasi membaca, menulis, dengan focus berbicara pada siswa melalui
Pembelajaran Tematik. Kegiatan membaca, menulis, dengan focus berbicara pada siswa
sangat penting, hal ini disebabkan bahwa aspek pembelajaran Bahasa Indonesia
merupakan satu kesatuan yang utuh yang meliputi mendengarkan, berbicara, membaca,
dan menulis, sehingga apabila salah satu aspek tidak diajarkan maka pembelajaran
bahasa Indonesia kurang lengkap. Dan salah satu teknik yang tepat untuk meningkatkan
prestasi membaca pada siswa kelas awal adalah melalui pembelajaran tematik lintas
materi yang sesuai dengan pokok bahasan. Metode penelitian yang digunakan adalah
penelitian tindakan dengan menentukan langkah-langkah : perencanaan, prosedur
pelaksanaan tindakan, refleksi, subyek penelitian, pengumpulan data, instrumen
penelitian, teknis analisa data, penyiapan partisipan, penelitian tindakan menggunakan
alur spiral dengan dua siklus. Hasil penelitian dari siklus I dan siklus II dari data yang
dikumpulkan menunjukkan adanya peningkatan prestasi yang signifikan, sehingga.
dapat disimpulkan bahwa melalui DM ( Direct Method) dengan pembelajaran tematik
prestasi membaca, menulis, dengan focus berbicara pada siswa dapat ditingkatkan..

4.2 Saran

Sebaiknya jurnal menggunakan EYD secara keseluruhan untuk seluruh isi jurnal agar hasil
penelitian yang terdapat dalamjurnal mudah untuk dimengerti dan dianalisis . selain itu, penulis juga
seharusnya lebih memperhatikan tanda baca pada jurnal karna terdapat tanda baca yang berlebihan.