Pak Ismail RPP BAB 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MTs. Bustanul Ulum

Mata Pelajaran :Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Good morning. How are you?
Tahun Pelajaran : 2019/20120
Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran (6 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks,
teks, dan unsur kebahasaan teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
interaksi interpersonal lisan dan tulis interpersonal lisan dan tulis dengan teman
yang melibatkan tindakan menyapa, dan guru.
berpamitan, mengucapkan terimakasih, 3.1.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan
dan meminta maaf, serta unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
menanggapinya, sesuai dengan konteks lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
penggunaannya informasi terkait dengan teks interaksi
interpersonal.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal 4.1.1 Menyajikan informasi terkait fungsi sosial,
lisan dan tulis sangat pendek dan struktur teks dan unsur kebahasaan yang
sederhana yang melibatkan tindakan diperoleh dari teks interaksi interpersonal.
menyapa, berpamitan, mengucapkan 4.1.2 Menyajikan informasi terkait fungsi sosial,
terimakasih, dan meminta maaf, dan struktur teks dan unsur kebahasaan yang
menanggapinya dengan memperhatikan diperoleh dari teks interaksi interpersonal.
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.1.3 Mendeskripsikan secara lisan, pendek dan
kebahasaan yang benar dan sesuai sederhana dengan memberi dan meminta
informasi terkait dengan interaksi
interpersonal
4.1.4 Menulis deskripsi pendek dan sederhana
dengan meminta dan memberi informasi
terkait dengan teks interaksi interpersonal
Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasa ma
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini
peserta didik diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
1. Menganlisis secara lisan, pendek dan sederhana dengan memberi dan meminta informasi terkait
dengan interaksi interpersonal
2. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan teks interaksi interpersonal
Pertemuan Kedua
1. Menganlisis secara lisan, pendek dan sederhana dengan memberi dan meminta informasi terkait
dengan interaksi interpersonal
2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis dengan teman dan guru.
3. Membuat deskripsi pendek dan sederhana dengan meminta dan memberi informasi terkait
dengan teks interaksi interpersonal
Pertemuan Ketiga
1. Mengidentifikasi langkah-langkah untuk menyimpulkan isi berita
2. Memahami langkah-langkah untuk menyimpulkan isi berita
3. Menyimpulkan pokok-pokok berita
4. Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Keempat
2. Membuat deskripsi pendek dan sederhana dengan meminta dan memberi informasi terkait
dengan teks interaksi interpersonal
Pertemuan Kelima
Pertemuan Keenam
dengan rasaingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap:
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
b. Konsep
 Fungsi sosial
 Menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan menanggapinya, untuk
menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
c. Prinsip
 Unsur kebahasaan
 Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
d. Prosedur
 Menulis deskripsi pendek dan sederhana
2. Materi pembelajaran remedial

 Teks deskriptif lisan dan tulis untuk memberi dan meminta informasi terkait dengan teks
interaksi interpersonal hubungan dengan sesame teman dan guru
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks descriptif lisan dan tulis
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Inggris.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Modul/bahan ajar,
d. Internet,
e. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1( 2 x 40menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam doa (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja,
kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu
lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan 10
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, menit
 K
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 How to greet
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang materi untuk mengecek penguasaan
awal kompetensi yang sudah dimilikisiswa.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Sing a song
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
60
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
menit
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Peserta didik diminta untuk mengamati teks lagu “Good
Morning” dan “How are you
 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat
dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi))
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 How to greet
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Cara menyapa dan berhubungan dengan guru, teman
dan orang lain
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
 Cara merubah teks lagu “How are you” pada halaman 3
buku siswa pada bagian Note.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Cara merubah teks lagu “ How are you” (Hot)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan MenanyaNilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untukmemberikan
tanggapandenganmenunjukkansikapkesungguhan, rasa ingintahu,
dansikaptoleransi, guru
memberikankonfirmasiataspertanyaanatautanggapansiswatersebut
(menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah.(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan(Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri)
tentang :
 What is good morning
 Apa informasi yang di dapat dari lirik lagu “ Good morning”
dan “How are you”
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 The title of this chaper is?
Membimbing Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
penyelidikan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
individu dan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
kelompok (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percayadiri, tangguh
menghadapi masalah, tanggungjawab, dan kerjasama (menalar
dan mencoba).
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,Berpikir kritis dan bekerjasama
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 How to greet baik melalui teks deskriptif atau melalui
teks lagu
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 How to greet
 AktivitasMengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
seperti berikut ini:
- Menyanyikan lagu “Good morning”
- Menyalin lagu “How are you” dan menggantinya sesuai
dengan perintah pada bagian Note pada halaman 3 buku
siswa
- Menerjemahkan lirik lagu “Good Morning
 Pesertadidik diminta untuk mengerjakan beberapa soal
mengenai Lagu “good Morning
 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Saling tukar informasi tentang :
 How to greet
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD),dengansikappenuhpercayadiridankomunikatif sedangkan
kelompok lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng
jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan
pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu
berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 How to greet
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Lagu “Good Morning” dan terjemahnya
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
proses pemecahan hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 How to greet
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 How to greet
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baikPenguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Waktu

Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 How to greet
10
menit
dilakukan.
Motivasi
 Cara menyapa dalam bahasa inggris
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
60
menit
pada topic
dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa tentang how to greet
berhubungan dengan:

berhubungan dengan
- Bagaimana cara menyapa dan menanggapinya
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
- Cara menyapa dan menanggapinya
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
- What is How are you?(Hot)
paket;
tentang :
 Bagaimana cara menyapa dan menanggapinya
hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara melafalkan good morning dengan baik dan
benar
kelompok (membaca)
bekerjasama.
dan mencoba).
 Ringkasan berita
 Penyimpulan isi berita
pokok yaitu
 Ringkasan berita
 Penyimpulan isi berita
Mempraktekkan gambar pada halaman 4, 5 dan 6 pada buku
siswa di depan kelas
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai menyapa
dan menanggapinya
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Menyapa dalam berbahasa inggris dan menanggapinya
Abad 21
 Menyapa dan menanggapinya
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.
baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
pelajaran
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
proses pemecahan terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, 10
untuk penilaian projek. menit
diperlukan).

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Caramenyapa dan menanggapinya
 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang materiuntuk mengecek penguasaan
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 Caramenyapa dan menanggapinya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama 60
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan menit
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa tentang cara menyapa dan
menanggapinya
berhubungan dengan:

berhubungan dengan
- Menyapa dan menanggapinya
 Mendengar
 Menyimak,
 What should you say to somebody who helps you?(Hot)
paket;
tentang :
 Bagaimana cara menyapa dan menanggapinya
hayat. Misalnya :
 Bagaimana cara melafalkan good morning dengan baik dan
benar
kelompok (membaca)
bekerjasama.
dan mencoba).
 Cara menyapa dan menanggapinya
pokok yaitu
 Bagaimana cara menyapa teman dan guru
- Mempraktekkan gambar pada halaman 7 dan 8 pada
buku siswa di depan kelas
- Melakukan kegiatan halaman 9dan 10 pada buku siswa
 Menyapa dalam berbahasa inggris dan menanggapinya
Abad 21
tentang
pelajaran
kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
diperlukan).

Guru :
pembelajaran
10
Apersepsi
menit
dilakukan.
Motivasi
 How to say goodbye
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 How to say goodbye
dengan cara :
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan 60
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) menit
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar-gambar
percakapan yang tersedia pada buku paket
berhubungan dengan:

berhubungan dengan
- Cara berpamitan
 Mendengar
 Cara berpamitan.
 Menyimak,
 Cara berpamitan.
paket;
tentang :
 Apa saja kata untuk berpamitan
hayat. Misalnya :
 What is How are you, everybody? (Hot)
kelompok (membaca)
bekerjasama.
dan mencoba).
 Cara berpamitan
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Menentukan struktur berita
- Siswa mempraktekkan yang sesuai pada gambar di
halaman 11 dan 12 pada buku siswa di depan kelas
- Melakukan kegiatan yang ada pada halaman 11
- Melakukan kegiatan pada halaman 13
- Mengisi table di halaman 13
 Pesertadidik diminta untuk mengerjakan beberapa soal
mengenai Cara berpamitan
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Cara berpamitan
Abad 21
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi)
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Cara berpamitan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Cara berpamitan
pelajaran
kerja.
 Cara berpamitan
 Cara berpamitan
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
diperlukan).

Guru :
pembelajaran 10
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah. menit
Apersepsi
 Cara berpamitan
dilakukan.
Motivasi
 How to say sorry and thank
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
60
menit
pada topic
dengan cara :

berhubungan dengan:
 Menentukan kaidah-kaidah kebahasaan
berhubungan dengan
- Cara meminta maaf dan berterima kasih
 Mendengar
 Cara meminta maaf dan berterima kasih .
 Menyimak,
 Cara meminta maaf dan berterima kasih .
paket;
tentang :
hayat. Misalnya :
 What should you say to your friend who lends you his or her
pen?(Hot)
kelompok (membaca)
bekerjasama.
dan mencoba).
 Cara meminta maaf dan berterima kasih
pokok yaitu
- Mempraktekkan gambar di halaman 14 dan 15
pada buku siswa
Abad 21
tentang
pelajaran
kerja.
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 10
Guru : menit
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
diperlukan).

Guru :
pembelajaran
Apersepsi
10
menit
dilakukan.
Motivasi
 Cara berterima kasih dan meminta maaf
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
60
menit
pada topic
dengan cara :

berhubungan dengan:
 Mendengar
 Cara berterima kasih dan meminta maaf .
 Menyimak,
paket;
tentang :
hayat. Misalnya :
 What should you say after you make a mistake?(Hot)
kelompok (membaca)
bekerjasama.
dan mencoba).
pokok yaitu
- Mempraktekkan percakapan yang ada pada gambar di
halaman 16 dan 17
- Melakukan kegiatan pada halaman 18 pada buku siswa
Abad 21
 Penyuntingan beritaMengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
tentang
pelajaran
kerja.
 Pentingnya berita
 Penyampaian berita
 Penyuntingan berita
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
diperlukan).
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir
N Tekni
Instru Instru Waktu Pelaksanaan Keterangan
o k
men men
Terlam Penilaian untukdan
Observ pir Saatpembelajaranberl pencapaianpembelajaran
1 Jurnal
asi angsung (assessment forand of
learning)
Penilai Terlam
PenilaiansebagaiPembelajaran(
2 an pir Saatpembelajaranusai
assessment aslearning)
diri
Penilai Terlam
an pir Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(
3
antar usai assessment aslearning)
tema
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir
N Tekni
Instru Instru Waktu Pelaksanaan Keterangan
o k
men men
Terlam Penilaian untukdan
Observ pir Saatpembelajaranberl pencapaianpembelajaran
1 Jurnal
asi angsung (assessment forand of
learning)
Penilai Terlam
PenilaiansebagaiPembelajaran(
2 an pir Saatpembelajaranusai
assessment aslearning)
diri
Penilai Terlam
an pir Setelahpembelajaran Penilaiansebagaipembelajaran(
3
antar usai assessment aslearning)
tema
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban Saatpembelaj untukpembelajar
1 Lisan terbuka aranberlangs an
ung (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis pembelajaran
berbentuk esei, pilihan (assessment for
Saatpembelaj
Penuga ganda, benar- salah, learning) dan
2 aranberlangs
san menjodohkan, isian, sebagai
ung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis
Setelah pencapaian
berbentuk esai, pilihan
3 Tertulis pembelajaran pembelajaran
ganda, benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofo
4 tertulis pembelajaran pencapaian
lio
usai pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai
2 Produk Tugas (keterampilan) Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
Portofo Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4
lio dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..
Wongsorjo 16 Juli 2019
Mengetahui
Kepala Madrsah Guru Mata Pelajaran
IMAM ROSI, S.Pd ISMAIL,S.Pd

Pak Ismail RPP BAB 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pak Ismail RPP BAB 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs. Bustanul Ulum

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2. Materi pembelajaran remedial

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

Wongsorjo 16 Juli 2019

IMAM ROSI, S.Pd ISMAIL,S.Pd

Anda mungkin juga menyukai