ECONOMIA – INGENIERÍA CIVIL – INGENIERÍA ELECTRÓNICA – INGENIERÍA INDUSTRIAL – INGENIERÍA INFORMATICA – INGENIERIA MECATRÓNICA –
MEDICINA HUMANA – MEDICINA VERTERINARIA – PSICOLOGIA
SILABO 2019-II
AÑO ACADEMICO 2019
Asignatura Inglés I
Código : EB 0009
Créditos : 2
Naturaleza de la asignatura : Obligatorio
Horas semanales : 4
Requisitos : Nivel Principiante (False beginner)
Semestre Académico : 2019-II
Coordinador : Lic. Mónica Meléndez
Docentes :
I.- SUMILLA
Asignatura de carácter práctico que tiene como objetivo desarrollar la competencia comunicativa en nivel
Elemental o Básico (A1 según el Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas o MCERL) en idioma
inglés en cuatro habilidades del lenguaje, comprensión auditiva, comprensión de lectura, expresión oral y
expresión escrita. La asignatura forma parte de la Formación General del estudiante y es de carácter
obligatorio.
II.- COMPETENCIAS
Comprensión auditiva: escucha y comprende información específica acerca de su entorno inmediato
en un contexto real.
Comprensión de lectura: identifica información global y especifica de textos sencillos como historias
reales, artículos o blogs utilizando procedimientos de comprensión como identificar la idea principal
y las ideas secundarias.
Expresión oral: participa en una conversación utilizando expresiones y frases para describir
información utilizando vocabulario y estructuras gramaticales de nivel elemental o básico.
Expresión escrita: redacta textos como párrafos, cartas, emails, utilizando vocabulario y estructuras
gramaticales de nivel elemental o básico.
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ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS GLOBALES – ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA – BIOLOGIA – CONTABILIDAD Y FINANZAS – DERECHO Y CIENCIA POLITICA –
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MEDICINA HUMANA – MEDICINA VERTERINARIA – PSICOLOGIA
Comprende textos de uso cotidiano relacionado consigo mismo, su familia y entorno inmediato.
Expresa ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad empleando una entonación adecuada
y pronunciación legible. Participa en conversaciones de forma sencilla, plantea y hace preguntas
sencillas, hace afirmaciones simples y responde a preguntas sobre temas cotidianos.
Produce textos diversos con adecuación y coherencia relacionados consigo mismo, con sus estudios,
trabajo y entorno familiar, utilizando los elementos lingüísticos del nivel elemental (A1 según el
MCERL).
LOGROS:
1. Describe gustos e intereses, propios y de otras personas, a través de una conversación corta.
2. Redacta un texto sobre sí mismo y de otras personas en Presente Simple y vocabulario de la unidad.
3. Comprende información específica sobre personas destacadas, países, nacionalidades, empleos, gustos e
intereses personales y de otros.
4. Identifica la idea principal y secundaria en textos sencillos y responde a las preguntas formuladas sobre la lectura.
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SEMA
METODOLOGÍA
NAS CONTENIDOS (Métodos, técnicas, procedimientos)
VOCABULARIO: Enfoque comunicativo centrado en el
Sustantivos sobre música, géneros de películas. alumno
COMPRENSIÓN AUDITIVA: Enfoque por tareas
Video sobre músico explicando gustos e intereses TÉCNICAS
PENSAMIENTO CRÍTICO: Presentación de estructuras utilizando los
3 Personalizar. métodos inductivo o deductivo.
CONVERSACIÓN: Trabajo individual, pares y grupos.
Hablar sobre favoritos Presentaciones.
GRAMÁTICA: Actividades para la práctica de nuevas
Presente simple para describir y comprender estructuras y léxico.
información oral y escrita sobre gustos Uso de plataforma digital para expandir
Preguntar y responder sobre música, películas, gustos horas de práctica del idioma.
e intereses.
CONVERSACION:
Adivinar gustos musicales y de películas de los alumnos
de la clase
LECTURA: Enfoque comunicativo centrado en el
Idea principal, secuencia y detalles. alumno
PENSAMIENTO CRÍTICO: Enfoque por tareas
Inferir. TÉCNICAS
4 HABILIDADES DE PRESENTACIÓN: Presentación de estructuras utilizando los
Presentarse. métodos inductivo o deductivo.
COMUNICACIÓN ORAL: Trabajo individual, en pares y grupos.
Hacer preguntas sobre información personal. Presentaciones.
COMUNICACIÓN ESCRITA: Actividades para la práctica de nuevas
Escribir un correo electrónico. estructuras y léxico.
Uso de la plataforma virtual para expandir
las horas de práctica del idioma.
UNIDAD II: “SPENDING HABITS” (KEYNOTE 1A – UNIDAD 2)
LOGROS:
1. Se expresa en forma oral acerca de sus hábitos y rutinas a través de una conversación corta.
2. Redacta un texto sencillo acerca de sus hábitos y rutinas cotidianos y de otros en presente simple.
3. Escucha información específica acerca de hábitos y rutinas frecuentes.
4. Comprende textos sencillos acerca de hábitos y rutinas y responde a las preguntas formuladas acerca de la
lectura.
VOCABULARIO: Enfoque comunicativo, centrado en el
Cosas en lo que podemos gastar el dinero (1) alumno
COMPRENSIÓN AUDITIVA: Enfoque por tareas
Indentificar idea principal en oraciones negativas TÉCNICAS
PENSAMIENTO CRÍTICO: Presentación de estructuras utilizando los
5 Comparar cómo somos similares o diferentes con métodos inductivo o deductivo.
alguien Trabajo individual, en pares y grupos.
CONVERSACIÓN Presentaciones.
Hablar sobre hábitos de consumo Actividades para la práctica de nuevas
GRAMÁTICA: estructuras y léxico.
Presente simple para describir frecuencia utilizando Uso de la plataforma virtual para expandir
adverbios de frecuencia las horas de práctica del idioma.
Pronombre interrogativo: How often
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4. Hacer preguntas afirmativas (Yes/No Questions) y preguntas cerradas (Wh-questions) utilizando el verbo
ser/estar y responder con respuestas cortas.
5. Utilizar los adverbios de modo para describir habilidades.
6. Emplear el correcto uso de “Can/Can’t” para describir habilidades.
SEMA
METODOLOGÍA
CONTENIDOS
NAS (Métodos, técnicas, procedimientos)
VOCABULARIO: Enfoque comunicativo centrado en el alumno
“Collocations” para describir habilidades Enfoque por tareas
COMPRENSIÓN AUDITIVA: TÉCNICAS
Reconocer palabras sin acento en oraciones Presentación de estructuras utilizando los métodos
PENSAMIENTO CRÍTICO: inductivo o deductivo.
10 Reflexionar Trabajo individual, pares y grupos.
CONVERSACIÓN Presentaciones.
Hablar sobre habilidades Actividades para la práctica de nuevas estructuras y
GRAMÁTICA: léxico.
Describir talentos y habilidades utilizando Uso de plataforma digital para expandir horas de
can/can’t/could práctica del idioma.
CONVERSACIÓN
Formular preguntas afirmativas usando can
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MEDICINA HUMANA – MEDICINA VERTERINARIA – PSICOLOGIA
Presente simple para describir objetos y cómo funcionan. horas de práctica del idioma.
Preguntar y responder sobre nuevas tecnologías.
VOCABULARIO: Enfoque comunicativo centrado en el
Sustantivos sobre tecnología. alumno
COMPRENSIÓN AUDITIVA: Enfoque por tareas
Video sobre tecnología para volar TÉCNICAS
PENSAMIENTO CRÍTICO: Presentación de estructuras utilizando
12 Personalizar. los métodos inductivo o deductivo.
CONVERSACIÓN: Trabajo individual, pares y grupos.
Habla sobre nueva tecnología Presentaciones.
GRAMÁTICA: Actividades para la práctica de nuevas
Presente simple para describir objetos y cómo funcionan. estructuras y léxico.
Preguntar y responder sobre nuevas tecnologías. Uso de plataforma digital para expandir
horas de práctica del idioma.
LECTURA: Enfoque comunicativo centrado en el alumno
Idea principal, secuencia y detalles. Enfoque por tareas
PENSAMIENTO CRÍTICO: TÉCNICAS
Inferir. Presentación de estructuras utilizando los métodos
HABILIDADES DE PRESENTACIÓN: inductivo o deductivo.
13 Presentarse. Trabajo individual, pares y grupos.
COMUNICACIÓN ORAL: Presentaciones.
Describir las nuevas tendencias en tecnología. Actividades para la práctica de nuevas estructuras y
léxico.
Uso de plataforma digital para expandir horas de
práctica del idioma.
SESIÓN 2: Actividades para desarrollar cohesión y coherencia
COMUNICACIÓN ESCRITA: al escribir.
Escribir una opinión de alguna nueva tecnología.
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V.- RECURSOS
Texto Keynote 1A American Edition, Plataforma virtual del texto www.myelt.com pizarra acrílica, multimedia, enlaces
virtuales, videos, audios y presentaciones en Power Point.
VI.- EVALUACIÓN
Se consideran cinco evaluaciones de proceso las que se realizarán durante todo el desarrollo de la asignatura
permitiendo identificar los avances, dificultades y ritmos de aprendizaje.
La fórmula de la asignatura toma en cuenta tanto la evaluación formativa como la sumativa.
EVALUACIÓN FORMATIVA: Constituida por la retroalimentación permanente proporcionada por el/la docente
a los estudiantes sobre las actividades desarrolladas en clase y en la plataforma virtual que permitan alcanzar
los objetivos de comunicativos de cada unidad y de toda la asignatura.
EVALUACIÓN SUMATIVA: Constituida por 05 notas: 02 prácticas calificadas que miden el logro de los objetivos
de comunicativos de cada unidad y de toda la asignatura.
Los instrumentos utilizados son pruebas escritas, una prueba oral (presentación), la asistencia, la participación
en el aula, el tiempo dedicado al uso de la plataforma virtual y la entrega de tareas. Las pruebas escritas se
evalúan de acuerdo con el sistema centesimal (100) utilizando la siguiente tabla de conversión determinada en
el curso:
99 – 100 = 20 79 - 82 = 13 44 - 49 = 06
97 - 98 = 19 75 - 78 = 12 38 - 43 = 05
95 - 96 = 18 70 - 74 = 11 30 - 37 = 04
93 - 94 = 17 66 - 69 = 10 22 - 29 = 03
91 - 92 = 16 61 - 65 = 09 15 - 21 = 02
87 - 90 = 15 56 - 60 = 08 08 - 14 = 01
83 - 86 = 14 50 - 55 = 07 00 - 07 = 00
VII.- REFERENCIAS
Get Started, National Geographic Learning
“How to Teach English” Harmer, Jeremy (1997)
“The Practice of English Language Teaching” Harmer, Jeremy, Última Edición, (2015)
“Teaching English as a Second or Foreign Language” Cuarta Edición (2013)
“A Course in English Language Teaching” Penny Ur, Segunda Edición (2010)
El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Pautas del Consejo de Europa para el aprendizaje, la
enseñanza y la evaluación de lenguas extranjeras, REBECA GUTIÉRREZ RIVILLA, Instituto Cervantes (2002)