RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Latihan Mandiri)

Sekolah : SMP Negeri 2 Tabanan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Topik : Be Healthy, Be Happy
Alokasi Waktu : 8 JP (4 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.3 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
label, dengan meminta dan memberi
informasi terkait
obat/makanan/minuman sesuai
konteks penggunaannya.
Indikator
1. Siswa mampu menentukan fungsi
sosial teks label
obat/makanan/minuman.
2. Siswa mampu menganalisis
informasi umum dan khusus dalam
teks label obat/makanan/minuman.
3. Siswa mampu membandingkan dua
teks label obat/makanan/minuman.

4.3 Menangkap makna secara 1. Siswa mampu membuat deskripsi

kontekstual terkait dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk
label pendek dan sederhana, terkait
obat/makanan/minuman.
tentang label
obat/makanan/minuman yang ada
dilingkungan sekitarnya.
2. Siswa mampu menjelaskan isi tabel
secara lisan.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran problem-based learning, siswa mampu:
 1. Menentukan fungsi sosial teks label obat/makanan/minuman.
2. Menganalisis informasi umum dan khusus dalam teks label
obat/makanan/minuman.
3. Membandingkan dua teks label obat/makanan/minuman.
4. Menjelaskan isi tabel secara lisan.
5. Membuat deskripsi tentang label obat/makanan/minuman yang ada dilingkungan
sekitarnya secara berpasangan.

D. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media dan Alat:
- Gambar
- Contoh obat/makanan/minuman
- Papan tulis
- Spidol

Sumber Belajar:
- Wachidah, S., Khatimah, Y. R., & Diyantari. (2018). Bahasa Inggris Think Globally Act
Locally. Jakarta: Kemendikbud.

E. Materi Pembelajaran

1. Materi Reguler
 Jenis teks : Teks tulis label obat/makanan/minuman.
 Fungsi sosial : Memilih obat/makanan/minuman yang sehat dan aman,
menghindari efek negative, dan mendapatkan hasil terbaik.
 Struktur teks : Dapat mencakup nama asli dan nama dagang obat, deskripsi,
volume, bahan, cara menggunakan, cara menyimpan, dan tanggal kadaluarsa.

No. Facts Statements

1. Name of product
2. Description
3. Content/Amount
4. Use(s)
5. Direction to use & dosage
6. Direction to store
7. Expiration date

 Unsur Kebahasaan :
1. Istilah khusus terkait dengan produk.
2. Kalimat imperative.
3. Tata bahasa: frasa nominal untuk menyebut benda, cara
menyebut jumlah/ukuran.
 4.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan.
2. Materi Pengayaan & Pengayaan
a. Peserta didik menyalin tabel informasi tentang label minuman.
b. Peserta didik berlatih membaca informasi label dalam tabel.
c. Peserta didik mencari arti kata kata sulit di kamus.
d. Peserta didik mempresentasikan informasi label secara lisan secara
bergantian.
e. Peserta didik melengkapi tabel informasi label kemasan.
f. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik membaca secara lisan semua
informasi yang tertulis dalam tabel dengan jelas dan ucapan dan tekanan kata
yang benar.
g. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik belajar mempresentasikan
secara lisan semua informasi yang tertera dalam tabel, secara berulang-ulang
dan berganti-ganti. Mula-mula sambil membaca teks, namun secara perlahan
dan bertahap ke arah mandiri dengan tidak terlalu sering melihat teks.
Presentasi lisan dapat diawali dengan pernyataan “Here are the kinds of
information stated on the label of ....”

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan
1. Guru dan siswa saling memberikan salam (greeting).
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru mengajak siswa berdoa bersama.
4. Guru memberikan apersepsi awal dengan mengajukan beberapa pertanyaan.
“Look at the cover of this chapter, who can guess what will we learn today?”
“When you buy a drug, snack, etc. do you ever notice the information contains in
the product?”
“In your opinion, why do we need to pay attention to the information in the
product?”
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

Mengamati dan Menanya

1. Secara berkelompok, siswa mengamati beberapa contoh label
obat/makanan/minuman yang tertempel pada kertas HVS.
2. Siswa mencari kosa kata sulit yang tidak mereka pahami artinya.
3. Siswa membuat pertanyaan berdasarkan label obat/makanan/minuman yang
mereka amati.
4. Siswa kembali mengamati contoh label obat/makanan/minuman yang ada pada
buku Think Globally Act Locally.
Mengumpulkan Informasi
1. Guru mengecek pemahaman siswa terhadap label yang mereka amati dengan
mengajukan beberapa pertanyaan.
“What label is it?”
“What information are on the label?”
“Why do we need to read the information on the packaging?”
2. Siswa menentukan fungsi atau tujuan dari label obat/makanan/minuman.
3. Siswa membaca secara lisan informasi yang tertulis dalam label
obat/makanan/minuman.
4. Siswa melengkapi tabel dengan informasi yang mereka dapatkan pada label
obat/makanan/minuman.

Penutup
1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
2. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
3. Berdoa bersama.

Pertemuan ke-2
Pendahuluan
1. Guru dan siswa saling memberikan salam (greeting).
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru mengajak siswa berdoa bersama.
4. Guru mengecek pemahaman siswa terhadap materi sebelumnya dengan
mengajukan beberapa pertanyaan.
“Do you still remember what we have learned last meeting?”
“Could you restate or explain why do we need to pay attention on the information
contained in a label?”
“What kind of information we need to considered?”

Mengasosiasi
1. Siswa mengamati kembali contoh label makanan yang ada pada buku Think
Globally Act Locally halaman 49.
2. Siswa mencari kosa kata sulit yang tidak mereka pahami artinya.
3. Siswa menirukan ucapan guru dengan intonasi dan tekanan yang sama.
4. Dengan bekerja berpasangan, siswa menganalisis informasi umum dan khusus
yang tertera pada contoh label makanan.
 5. Dengan bekerja berpasangan, siswa membandingkan dua teks label (obat &
makanan)
6. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil pekerjaan siswa.
Penutup

1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
3. Berdoa bersama.

Pertemuan ke-3

Pendahuluan

1. Guru dan siswa saling memberikan salam (greeting).

2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru mengajak siswa berdoa bersama.
4. Siswa secara individu membuat deskripsi singkat mengenai label
obat/makanan/minuman yang ada disekitar mereka.

Mengkomunikasikan

Siswa mempresentasikan deskripsi mengenai label obat/makanan/minuman di depan

kelas. Setiap siswa diberikan waktu 2-3 menit.

Penutup

1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
3. Berdoa bersama.

Pertemuan ke-4

ULANGAN HARIAN

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
1. Sikap Spiritual
No Waktu Nama Catatan Butir ttd Tindak
Siswa Perilaku Sikap lanjut
 Deskripsi Sikap Spiritual
No Nama Siswa Deskripsi Nilai Spiritual

2. Sikap Sosial
No Waktu Nama Catatan Butir ttd Tindak
Siswa Perilaku Sikap lanjut

Deskripsi Sikap Sosial

No Nama Siswa Deskripsi Nilai Sosial

 Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Indikator Evaluasi
Prosedur Teknik
1. Siswa mampu menentukan Proses dan Lisan dan Tulis
fungsi sosial teks label performa
obat/makanan/minuman.

2. Siswa mampu menganalisis

informasi umum dan khusus Proses dan Tulis
dalam teks label performa
obat/makanan/minuman.

3. Siswa mampu membandingkan

Proses dan Tulis
dua teks label
performa
obat/makanan/minuman.
  Penilaian Kompetensi Keterampilan
Indikator Evaluasi
Prosedur Teknik
1. Siswa mampu membuat deskripsi
tentang label Proses dan Tulis
obat/makanan/minuman yang ada performa
dilingkungan sekitarnya.

2. Siswa mampu menjelaskan isi tabel Proses dan Lisan

secara lisan. performa

1. Instrumen Penilaian Pengetahuan

The text below is for questions no. 1 to 4

1. What is the pupose of the text ?

A. To give information about drug content
B. To give warning for drug user
C. To give cover
 D. To give safety

2. What label is it ?
A. Drug label
B. Food label
C. Dring label
D. Snack label

3. People are not recommended to use drug because of the following conditions, except.....
A. Plastic shell is not intact
B. Individual units are broken
C. Blister backing appears to be disturbed
D. Dosage card is not separated from protective plastic shell

4. “Do not separate from plastic shell” the underlined word has the closest meaning with ....
A. Join
B. Unite
C. Pull out
D. Connect

Read the text below to answer questions no. 5-8!

5. What is the function of the label ?

A. to show a brand
B. to explain a brand
C. to describe a brand
D. to give information about the food nutrition facts

6. What label is it ?
A. Food
B. Drug
C. Medicine
 D. Baverage

7. The bread contains these below ingredients except .....

A. peanuts
B. treenuts
C. coconuts
D. soybeans
8. ‘All natural’ means ....
A. All ingredients are taken from nature
B. The materials are only from plants
C. Wheat flour is dominant
D. There is no mineral

The following text is for questions no. 9-12.

9. The label is used to .....

A. To help people get drink
B. To help people make a drink
C. To help people select a drink
D. To help people know a drink content information

10. What label is this ?

A. Food product
B. Snack product
C. Baverage product
D. Canned fruit product

11. One of the good sides of the product is that ....

A. There is no vitamin
B. There is no caffeine
C. There is no potassiom
D. There is no carbohydrate

12. The words “nut free”” in the label means ....

A. The product has nut content
B. The product needs nut content
C. The product doesn’t contain nut
D. The product only has a little nut

 Rubrik Penilaian Tes Pengetahuan

Skor
No Aspek yang dinilai Skor
Maksimum
Jawaban Benar 1 100
1
Jawaban Salah 0 0
Total Skor 100

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝐽𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝐵𝑒𝑛𝑎𝑟

NILAI SISWA = 𝑥 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑜𝑎𝑙

2. Instrumen Penilaian Keterampilan

Tes praktik berbicara

Jumlah
No. Indikator
Butir Soal
Secara perseorangan peserta didik mempresentasikan informasi
1. 1
yang berada pada sebuah label obat/makanan’minuman.

 Rubrik Penilaian Keterampilan

No. Kriteria Skor Predikat
1. Apabila konten, ucapan, dan intonasi benar serta 86-100 A
penuh percaya diri.
2. Apabila konten, ucapan kurang benar, dan 71-85 B
intonasi benar serta percaya diri.
3. Apabila konten kurang benar, ucapan kurang, 51-71 C
dan intonasi kurang benar serta kurang percaya
diri.
4. Apabila konteen benar, ucapan dan intonasi 0-50 D
banyak yang salah, serta tidak percaya diri.

Mengetahui, Tabanan, 14 September 2019

Kepala SMP N 2 Tabanan Guru Mata Pelajaran

Gede Darmika, S.Pd, M.Pd Ni Putu Mika Damayanti, S.Pd

NIP. 19621231 198403 1 169 NIP. 19870417 201101 2 024