PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan 2018 ini adalah Tahap Penguasaan
Keseluruhan sahaja dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.
 SEKOLAH : SM ST DOMINIC TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN
ALAMAT : KM2 JALAN SEGAMA, PETI SURAT 60441, 91114,
: LAHAD DATU, SABAH
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU:
TINGKATAN: NAMA GURU BESAR / PENGETUA: WONG VUI HANG

MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14 MP 17
NO. MY KID / NO. PENDIDIKAN JASMANI
BIL NAMA MURID JANTINA
SURAT BERANAK BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS MATEMATIK SAINS DAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN ISLAM GEOGRAFI SEJARAH BAHASA CINA REKA BENTUK TEKNOLOGI
KESIHATAN
1 ACE FACTURAN DITUCALAN 040313120019 L
2 AHMAD ARZAN BIN RAHMAT 041213120593 L
3 CALEB ASHLEY JELULE 040729120493 L
4 CHEAH ONN YEE 040817120768 P
5 CHOK MEI PHIN 030305120327 L
6 CHONG LI SAN 041018120256 P
7 COLEMAN SUNG YUNG XUN 040627120935 L
8 FATIN LIYANA BINTI MUHAMAD SULUNG 040823120692 P
9 HAIQAL ASHWIN BIN ERWAN 040716120101 L
10 HO WEI XIAN 041028120727 L
11 JEQULINE MUTIN 040408120652 P
12 JIM ASRI BIN EDDY @ SOPHIAN PULLE 040813121333 L
13 JOHARDI BIN LATIF 040121121455 L
14 JULIAN NICOLAS E REYES 040316120575 L
15 KELLY YAP KA WUN 040511120546 P
16 KHRISTELA BINTI KANAK 040826120356 P
17 LAM JIT LING 041221120438 P
18 LIEW TECK YUNG 031230120019 L
19 LIM BOON PHIN 040908121547 L
20 MOHAMMAD AFIZI KHUZAIRI BIN AYOB 041104120711 L
21 MOHAMMAD JUSHAMER BIN ABDULLAH 031215121419 L
22 MOHAMMAD RAMZAH BIN ZAINUDDIN 041227120869 L
23 MOHAMMAD SHABRI CHEE 040616121035 L
24 MUHAMMAD FAIZAL BIN MAHAMUD 040927120187 L
25 MUHAMMAD RHAMAN BIN MUGENI 040708120013 L
26 MUHAMMAD YUSRIY BIN MUSNADI 041130120571 L
27 NG TECK WANG 040315120303 L
28 NIKKI VEENA HO 040428120916 P
29 NIKOS TAI LEE ONN 040604120721 L
30 NUR ALIYA SYAHANAZ BINTI ADZLY @ MOHD ADZLY 040425120072 P
31 NUR-ANNISA BINTI MUHAMMAD TASRI 040316120794 P
32 NURAINA NAFEZAH BINTI AMBO DALI 040712120040 P
33 NURFARAH BALQIS BINTI MASDY 040826120874 P
34 NURSYAHANIEF YAPP BINTI YAPP KERISNO 040904121056 P
35 NURUL SAFIKA BINTI SUHARDIN 040505130764 P
36 NURUL SYALIZA P
37 PRIJUAN BIN ABDULLAH 040524120481 L
38 RICHARD BIN KABUS 041016121749 L
39 RISKA SISWANTY BINTI DAWARE 040630120944 P
40 RUSYAIDI BIN ROSMIN 041104121095 L
41 SITI AFIFAH BINTI HERMAN SHAH 041015120592 P
42 SYAFIQ THIEN CHUN HUNG 041024121095 L
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
LOGO
SEKOLAH
NAMA MURID : ACE FACTURAN DITUCALAN
KELAS : 0
JANTINA: L
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SM ST DOMINIC
KM2 JALAN SEGAMA, PETI SURAT 60441, 91114,
LAHAD DATU, SABAH

TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN

1 BAHASA MELAYU 0 Tidak Berkenaan

2 BAHASA INGGERIS 0 Tidak Berkenaan

3 MATEMATIK 0 Tidak Berkenaan

4 SAINS 0 Tidak Berkenaan

PENDIDIKAN
JASMANI
5 0 Tidak Berkenaan
DAN PENDIDIKAN
KESIHATAN

PENDIDIKAN SENI
6 0 Tidak Berkenaan
VISUAL

PENDIDIKAN
7 0 Tidak Berkenaan
ISLAM

8 GEOGRAFI 0 Tidak Berkenaan

9 SEJARAH 0 Tidak Berkenaan

10 BAHASA CINA 0 Tidak Berkenaan

REKA BENTUK
11 0 Tidak Berkenaan
TEKNOLOGI

12

ULASAN TAMBAHAN
(Jika ada) :

…………………………………………………………
WONG VUI HANG 0
NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NAMA GURU:
 TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN

SM ST DOMINIC SM ST DOMINIC
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Menyatakan perkara yang berkaitan dengan Merumus perkara yang berkaitan mengamalkannya secara istiqamah dan
1 USUL AL-DIN bimbingan. Menjelaskan perkara yang berkaitan. Mengaplikasi/menyimpul perkara yang berkaitan dalam kehidupan. Menganalisis perkara yang berkaitan serta mengamalkannya. Menilai perkara yang berkaitan serta mengamalkannya secara istiqamah. boleh dicontohi serta berpegang dengannya dalam kehidupan

2 SEJARAH Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
dan nilai yang dipelajari. dipelajari. dipelajari. nilai yang dipelajari.

3 SAINS Lemah Sederhana

Memuaskan Baik Cemerlang Sangat cemerlang

REKA BENTUK Mengetahui perkara dan kemahiran asas dalam Menghuraikan proses mereka bentuk, penyelesaian masalah, fungsi Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran untuk mereka bentuk dan Menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk Menjustifkasikan pengetahuan serta kemahiran yang diperoleh, Mencipta reka bentuk dan produk secara berdikari, kreatif, inovatif serta
4 menghasilkan dokumentasi dan mempersembahkan produk secara
TEKNOLOGI bidang reka bentuk, proses dan pembinaan produk. setiap komponen dan pembuatan produk. membina produk. menghasilkan produk. menggunakan idea sendiri.
sistematik.

Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan
kemahiran asas atau memberi respons terhadap
5 ASAS SAINS KOMPUTER perkara yang asas dalam bidang Konsep Asas
Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data,
Algoritma dan Kod Arahan.
Murid berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut
menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam bidang Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid berupaya menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap
kemahiran pada suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran atau secara sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi seperti menghasilkan
Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
Kod Arahan. Kod Arahan.
Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.

Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada
6 BAHASA ARAB kemahiran asas atau memberi respons terhadap untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif,
perkara yang asas. menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. kemahiran pada suatu situasi. prosedur atau secara sistematik. mengikut prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif. kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

学生尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者的 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求 学生稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其他

7 BAHASA CINA 学生掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。 学生掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
阶段。 。 同学的学习楷模。

• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau
8 BAHASA IBAN pengelandik ngena jaku ba tikas ke serekat.
• Nembiak begunaka mayuh iring enggau latih.
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba tikas ke jelan peninggi.
ba tikas ke baruh. • Nembiak ulih meri idea enggau nguasa pengelandik bepikir ke asas
• Nembiak agi begunaka iring, lalau enggau latih. dalam pengelandik jaku enggau iring ke minimum. pengelandik bepikir ke
kritis enggau kreatif, serta ngereja pengawa belajar ngati kediri.
• Nembiak ulih ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena • Nembiak ulih ngayanka tikas penemu pasal jaku enggau pengelandik
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku jaku ba tikas ke tinggi. ngena jaku ke lati sereta meruan.
ba tikas ke manah.
• Nembiak ulih ngena penemu pasal jaku enggau efektif, ulih mantaika • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang sereta silik, berkomunikasyen • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang, silik sereta berurun, nguasa
sechara efektif, ngena penemu pasal jaku ke lebih kompleks, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, kreatif enggau inovatif, berkomunikasyen
idea, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, enggau ngereja pengawa belajar pengelandik bepikir ke kritis enggau kreatif, sereta ngereja pengawa sechara efektif sereta konfiden, ngereja pengawa belajar ngati kediri lalu
ngati kediri ti minimum.
belajar ngati kediri . nyadi teladan nembiak bukai.

Pupil hardly achieves the curriculum target even

9 BAHASA INGGERIS Pupil is on track to achieve the curriculum target. Pupil achieves expectations for the curriculum target. Pupil works towards exceeding expectations of the curriculum target. Pupil is on track to exceed expectations of the curriculum target. Pupil exceeds expectations of the curriculum target.
with a lot of support.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
10 BAHASA JEPUN sangat terhad dan memerlukan bimbingan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir
sepenuhnya, panduan dan latihan dalam kemahiran bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
bahasa. kemahiran bahasa. secara minimum dalam kemahiran bahasa. yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
dalam kemahiran bahasa.
bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa
11 BAHASA JERMAN dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah,
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan,
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea
serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam
kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan
bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai
kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri
secara minimum dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan
jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan
pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir
yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri
dalam kemahiran bahasa.
kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
bahasa.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
• Kaanu momuhondom kawagu koilaan di
12 BAHASA norongou, nokito toi ko' nabasa'.
KADAZANDUSUN • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di
posuraton au' poingonop.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah,
13 BAHASA KOREA
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan,
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah,
14 BAHASA MELAYU
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
15 BAHASA PERANCIS dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah,
sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Buleh kigunak neungkap de senang prasa de had
asas de betenuju ha penerlu lilei.
16 BAHASA SEMAI Kep kipekenal dirik lilei ru mai kilek ru buleh
kitanyak ru kijawab senual tentang maklumat
peribadi kigunak ayat de senang.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
17 BAHASA TAMIL மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம.
Mengetahui perkara asas tentang pengetahuan dan
18 GEOGRAFI
kemahiran geografi yang dipelajari serta bersikap yang dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar.
positif terhadap alam sekitar.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan
19 HIFZ AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap
perkara asas berkaitan Hifz al-Quran.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan
20 MAHARAT AL-QURAN
kemahiran asas, atau memberi respon terhadap
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran.
Murid berupaya: menjawab soalan yang mana
semua maklumat berkaitan diberi dan soalan
21 MATEMATIK ditakrifkan dengan jelas. Mengenal pasti maklumat
dan menjalankan prosedur rutin mengikut arahan
yang jelas.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan
22 PENDIDIKAN ISLAM kemahiran asas, atau memberi respons terhadap
perkara asas yang berkaitan Pendidikan Islam.
Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastik
yang melibatkan hambur dengan kaki ke atas peti
lombol.
Murid boleh meniru langkah dalam pergerakan
kreatif dan tarian inang yang ditunjukkan mengikut
PENDIDIKAN JASMANI muzik.
23 DAN PENDIDIKAN Murid boleh melakukan kemahiran asas permainan
KESIHATAN bola baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, lumba jalan kaki, lompat jauh dan merejam lembing.
kriket, olahraga asas, aktiviti membina khemah dan FITT dan cara mengukur peratus lemak badan.
gajet dan permainan tradisonal Jengkek Ligan dan
Bola Tuju Kaki.
Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan
dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.
Murid mengetahui atau mengenal pasti berkaitan
24 PENDIDIKAN MORAL
perkara yang dipelajari.
• Kaanu momuhondom om mangarati' koilaan di norongou, nokito toi
ko' nabasa'.
• Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kosudong om
olinuud
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej
kigunak nekate lilei.
Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules.Mampu ki ekspres dirik
ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம
மமமமமம மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம.
Memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada
suatu situasi serta bersikap positif terhadap alam sekitar.
Menunjukkan kefahaman berkaitan Hifz al-Quran dengan menjelaskan
sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi.
Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan
menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk
komunikasi.
Murid berupaya: mengenal dan mentafsirkan situasi secara langsung,
menggunakan suatu perwakilan tunggal, menggunakan algoritma,
rumus, prosedur atau kaedah asas, membuat penaakulan langsung dan
membuat pentafsiran bagi keputusan yang diperoleh.
Menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan
menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk
komunikasi.
Murid boleh menerangkan konsep pergerakan yang digunakan semasa pergerakan kreatif dan tarian inang.
melakukan pergerakan kreatif dan tarian inang.
Murid boleh menerangkan prinsip mekanik dan mekanik lakuan yang
terlibat semasa melakukan kemahiran asas gimnastik, kemahiran asas permainan bola baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, kriket, tradisional dan menggunakan simpulan dan ikatan yang sesuai untuk
permainan bola baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, kriket, olahraga asas, permainan tradisonal Jengkek Ligan dan Bola Tuju Kaki.
Murid boleh menerangkan kaedah pengiraan Kadar Nadi Latihan, prinsip melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus
kesihatan dan keselamatan diri.
Murid memahami atau memberi maklum balas berkaitan perkara yang
dipelajari.
3 4 5 6
• Kaanu mangarati' om momoguno koilaan di norongou, nokito toi ko' • Kaanu mongompuri om momoguno koilaan mantad nunu i norongou, • Kaanu momoguno koilaan di noompuri om natahang mantad nunu i • Kaanu mongompuri, manahang om mongulud koilaan mantad nunu i
nabasa'. nokito toi ko' nabasa'. norongou, nokito toi ko' nabasa'. norongou, nokito toi ko' nabasa'.
• Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud om • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud, oulud • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton opinto, kirati', • Koilaan di polombuson toi ko' patahakon opinto, kirati', oulud, olinuud,
olinuud. om olinuud. oulud, olinuud om popokito woyo' pomusarahan di takawas. popokito woyo' pomusarahan di takawas om momoguno idea sondii'.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir
kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
secara minimum dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
dalam kemahiran bahasa. bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
kemahiran bahasa. yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri
secara minimum dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
dalam kemahiran bahasa. bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan
bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
kemahiran bahasa. yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri
secara minimum dalam kemahiran bahasa. dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
bahasa.
Mampu kipaham bebegei teks de lebeh cereg ru kikeal makne tesirat.
Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej Kep kipaham ayat-ayat ru neungkap de senalo bigunak de bekanaet ru Kep kipaham makne utama de senalo kikenjip kateh kerenjak, sekulah, Mampu kiekspres dirik ilei secare spuntan.Mampu kigunak laras bahase
parik, ru kilek-kilek nej. Buleh kihadapi bebegei situasi de mungken kihol
kigunak nekate lilei. bidang relevan paleng de rek ( cuntoh maklumat peribadi ru peringak de mase kateh was ku belok bahase ajeh bigunak. de bebegei ha tenuju susiel ru ekademik ru propesenel.
Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules. had asas, belik-belah, geograpi tenempat ru kerenjak). Mampu kihasel tenules de bor, ru kigunak bebegei laras bahase.Buleh
Mampu ki ekspres dirik ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate Buleh kibengwal ru care de senang tentang perkare-perkare biase ru Kep kihasel teks besambong senang tentang topik-topik de na biase atau kibacar ru kiolah nej bebegei bahan tenules secare kritis ru buleh kiog
penenteng peribadi.
lilei. rutin.Kep kiterang ru bahase de senang aspek latar belakang,kerileng,ru komen de besipat tekal ru holistik.Mampu kitulug kawat ru kiternyul
perkare-perkare ku tempat ru perkare-perkare kateh bebegei bidang. Kep kigambar kenenjip ru peristiwe, neimpi,neharap ru cita-cita ru secare teladan de bor serte kipetinkat teladan de bor serte neupaye dirik elei ru
rengkas kiog nealas ru jenenlas ha serenghik ru nerancang.
dirik kawat.
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம,
மமமமமமமமமம மமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம, மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம
மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமம
மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமம
மமமமமம.
மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமம மமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமம மமமமமமமமமம
மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம மமமமமம.
Membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi serta bersikap
suatu situasi secara sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar. dipelajari pada situasi baharu mengikut prosedur, sistematik, tekal dan positif terhadap alam sekitar berdasarkan pengetahuan dan kemahiran
bersikap positif terhadap alam sekitar. geografi yang dipelajari untuk digunakan pada situasi baharu.
Menggunakan pengetahuan berkaitan Hifz al-Quran untuk melaksanakan Menganalisis dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al- Menilai dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Hifz al-
Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan
sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Quran pada situasi baharu dengan beradab.
istiqamah.
Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat
Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. baru dengan beradab. al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan
istiqamah.
Murid berupaya: mengkonsepsi, membuat generalisasi dan menggunakan
Murid berupaya: membangun dan menggunakan model bagi situasi
kompleks; mengenal pasti kekangan dan membuat andaian yang spesifik; maklumat berdasarkan penyiasatan dan pemodelan terhadap situasi
Murid berupaya: melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, Murid berupaya: menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi masalah yang kompleks; menghubung kait sumber maklumat dan
termasuk prosedur yang berlapis, mengaplikasikan strategi penyelesaian situasi kompleks yang konkrit, memilih dan mengintegrasikan perwakilan mengaplikasi strategi penyelesaian masalah yang sesuai; bekerja secara perwakilan yang berbeza dan menukarkan bentuk perwakilan antara satu
strategik menggunakan kemahiran berfikir dan menaakul secara
masalah yang mudah, mentafsir dan menggunakan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan dengan situasi dunia sebenar, menggunakan mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta dengan yang lain secara fleksibel; memiliki pemikiran matematik dan
berdasarkan sumber maklumat yang berbeza, menaakul secara langsung kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan kefahaman yang kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi; mempamerkan kefahaman
mempamerkan kefahaman yang mendalam; membuat refleksi terhadap
dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran, mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan keputusan dan tindakan; merumus dan berkomunikasi dengan yang mendalam; membentuk pendekatan dan strategi baharu untuk
keputusan dan penaakulan. pentafsiran, perbincangan dan tindakan. menangani situasi baharu; merumus dan berkomunikasi dengan
penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan, refleksi
tindakan.
dan tindakan secara tepat.
Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan
Menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Pendidikan Islam. Pendidikan Islam pada situasi baharu dengan beradab.
beradab dan istiqamah
Murid boleh membuat refleksi berdasarkan persembahan yang dirancang
Murid boleh melakukan pergerakan kreatif dan tarian inang dengan
dalam gimnastik asas dan pergerakan berirama dan mencadangkan
langkah yang betul dan tekal mengikut muzik yang didengar. Murid boleh merancang dan mengimprovisasi langkah tarian inang dan penambahbaikan.
Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, membuat persembahan dalam kumpulan kecil.
kemahiran asas permainan bola baling, bola jaring, ragbi sentuh, sepak Murid boleh mereka cipta rangkaian pergerakan melibatkan kemahiran Murid boleh membuat refleksi terhadap strategi dalam permainan bola
Murid boleh mengaplikasikan konsep pergerakan semasa melakukan baling, bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, olahraga asas, Jengkek
takraw, kriket, lumba jalan kaki, lompat jauh dan rejam lembing dengan hambur dan melombol dalam kumpulan kecil.
lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan konsep Murid boleh mereka cipta khemah dan pelbagai gajet menggunakan Ligan dan Bola Tuju Kaki.
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik dan Murid boleh membuat refleksi terhadap gajet dan khemah yang telah
konsep pergerakan yang dikenal pasti semasa melakukan kemahiran asas pergerakan yang dikenal pasti. bahan kitar semula dan bahan terpakai di persekitaran. direkacipta.
Murid boleh mengaplikasikan strategi untuk menang dalam permainan Murid boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta
mengaplikasikan strategi tersebut dalam kemahiran asas permainan bola Murid boleh melakukan kemahiran-kemahiran dalam permainan bola
baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, kriket, olahraga asas, aktiviti
membina gajet. baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw dan kriket dalam kumpulan
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip FITT semasa Murid boleh mengaplikasikan pelbagai teknik bergerak aktiviti Jengkek kecil. membina khemah dan gajet dan permainan tradisonal sebagai aktiviti
meningkatkan kecergasan fizikal secara berkala.
Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan pengukuran Ligan dan Bola Tuju Kaki. Murid boleh merancang strategi untuk meningkatkan kelajuan dalam Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal
Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal lumba jalan kaki, jarak lompat jauh dan jarak rejam lembing.
kecergasan fizikal untuk mengukur lipatan kulit dan ujian SEGAK. berdasarkan kesihatan yang dirancang bagi diri sendiri secara berkala.
Murid berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam berdasarkan kesihatan dengan lakuan yang betul berdasarkan prinsip FITT. Murid boleh merancang aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal Murid boleh melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan dengan
Murid boleh melakukan ujian SEGAK dan Ujian Lipatan kulit dengan lakuan berdasarkan kesihatan dengan mengaplikasikan konsep FITT bagi diri
mengurus kesihatan dan keselamatan diri. yang betul dan mengikut prosedur. sendiri. berkeyakinan dan mempunyai tanggungjawab kendiri.
Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang keselamatan diri kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam
kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.
meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat
keselamatan diri. panjang dan berkualiti.
Murid menghayati dan mempamerkan perasaan berkaitan perkara yang Murid menghayati dan mengamalkan perkara yang dipelajari dalam
Murid mengaplikasi atau menilai perkara yang dipelajari. Murid menganalisis atau merumus berkaitan perkara yang dipelajari.
dipelajari dalam kehidupan seharian. kehidupan seharian secara tekal atau boleh dicontohi.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

• Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.

25 PENDIDIKAN MUZIK • Mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas • Memahami pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik. • Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Sentiasa mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti
muzik. • Mempamerkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik.
muzik.

Mengenal pasti sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri Menjelaskan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta media, proses dan Mengaplikasikan pengetahuan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta Menganalisis dan memanipulasi pengetahuan dan kemahiran dalam Menjustifikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni visual Merekacipta hasil karya atau produk seni secara kreatif dan inovatif serta
26 PENDIDIKAN SENI menumpukan pada aspek
VISUAL serta media, proses dan teknik dalam bidang teknik dalam bidang kemahiran melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan bidang seni visual melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses melalui aplikasi media, proses dan teknik dalam penghasilan karya atau Pemikiran Seni Visual dan membuat apresiasi menggunakan Bahasa Seni
seni visual. seni visual. teknik dalam penghasilan karya atau produk seni. dan teknik dalam penghasilan karya atau produk seni. produk seni secara kreatif.
Visual.
27
28
29
30
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SM ST DOMINIC Guru Tingkatan:
Tingkatan: 0 0

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

PENDIDIKAN JASMANI
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

PENDIDIKAN ISLAM GEOGRAFI

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SM ST DOMINIC Guru Tingkatan:
Tingkatan: 0 0
SEJARAH BAHASA CINA
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

REKA BENTUK TEKNOLOGI 0

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID