RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP 1)

GUIDED DISCOVERY BERBASIS BUDAYA BATAK TOBA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Tarutung

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Genap
Alokasi Waktu 3 x 40 Menit (1 x Pertemuan)
Pertemuan Ke- : 1 (Satu)

A. Kompetensi Inti : KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi : Sikap:
Dasar 2.1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan
© CopyRight 2013, teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah
aprizaDisc# menyerah dalam memecahkan masalah.
2.3. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
belajar.

Pengetahuan:
3.6 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan
menggunakannya untuk menentukan keliling dan luas.

Keterampilan:
4.7 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan
sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang,
belah ketupat, dan layang-layang.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Mengidentifikasi jenis-jenis segi empat.
3.6.2 Menemukan sifat-sifat persegi ditinjau dari sisi, sudut, dandiagonalnya
3.6.3 Menjelaskan definisi persegi menurut sifatnya.
3.6.4 Menemukan rumus keliling dan luas daerah persegi dengan benar
3.6.5 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan keliling dan
luasdaerah persegi.

D. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa akan dapat mengidentifikasi jenis-jenis segi empat dengan benar.
b. Siswa akan dapat menemukan sifat-sifat persegiditinjau dari sisi, sudut,
dan diagonalnya dengan tepat
c. Siswa akan dapat menjelaskan definisi persegi menurut sifatnya.
d. Siswa akan dapat menemukan rumus keliling dan luas daerah persegi
dengan benar
e. Siswa akan dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan
keliling dan luasdaerah persegi dengan benar.

E. Materi Pembelajaran
 Segi empat adalah bangun datar yang dibentuk dari empat sisi yang
saling berpotongan pada satu titik. Adapun sifat-sifatnya adalah memiliki
sisi sebanyak empat. Jumlah sudutnya 3600. Adapun jenisnya meliputi
persegi, persegi panjang, jajar genjang, trapesium, belah ketupat dan
layang-layang.
 Persegi adalah bangun segiempat yang memiliki empat sisi sama panjang
dan empat sudut siku-siku. Adapun sifat-sifat persegi panjang sebagai
berikut:
i. Mempunyai empat sisi yang sama panjang.
ii. Memiliki dua pasang sisi sejajar dan sama panjang.
iii. Mempunyai empat sudut siku-siku sebesar 90o.
iv. Memiliki dua diagonal yang sama panjang.
 Secara umum dapat disimpulkan bahwa keliling persegi adalah:
𝐾 = 4𝑠
Maka untuk menghitung luas daerahnya adalah:
𝐿 =𝑠×𝑠

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Saintifik
2. Model :Guided Discovery Berbasis Budaya Batak Toba
3. Strategi : Pola Interaksi sosial Limas segitiga berbudaya
4. Metode : Ceramah,penemuan, diskusi, dan tanya jawab
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal:
KEGIATAN PEMBELAJARAN WAK
Metode
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA TU
1. Salam, mengecek 1. Menjawab salam, bersama-sama dengan
kehadiran, bersama-sama guru berdo’a sebelum belajar, merespon
dengan siswa berdo’a pertanyaan guru.
sebelum belajar, dan
menyiapkan siswa untuk 2. Menyimak motivasi dan manfaat dari
mengikuti pembelajaran. mempelajari materi bangun datar
2. Memberikan motivasi segiempat.
Cerama
dengan nilai budaya batak 10′
h
Toba dan menjelaskan 3. Mengingat siapa saja anggota kelompok
manfaat dari mempelajari yang diarahkan guru
materi bangun datar 4. Menerima buku siswa
segiempat.
3. Membagi siswa ke dalam
beberapa kelompok
4. Membagikan buku siswa

Kegiatan Inti
KEGIATAN PEMBELAJARAN
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA WAKTU Metode
Tahap I. Stimulation (Pemberian rangsangan)
1. Mengarahkan 1. Mengamati gambar benda-benda
Siswa untuk berbentuk segiempat.
mengamati gambar
benda-benda
berbentuk
segiempat yang ada
pada buku siswa,
seperti Ulos,
Pemberian
Ornamen rumah 15′
Tugas
bolon, gedung TB
SilalahiAtap 2. Menerima LAS 1 dari guru
rumah, ketupat dan 3. Menjawab pertanyaan guru pada LAS
layang-layang. yang tersedia. (persegi panjang,
jajargenjang, layang-layang, persegi,
trapesium dan belah ketupat).
2. Membagikan LAS
1
3. Mengajukan
pertanyaan-
pertanyaan tentang
gambar yang ada.

Tahap II. Problem Statement (Identifikasi Masalah) waktu metode

1. Meminta siswa 1. Mengamati isi masalah pada Buku Siswa.
untuk mengamati
masalah pada Buku
Siswa.
2. Menanya Guru jika ada yang kurang
dimengerti.
2. Membimbing siswa
dalam melakukan
kegiatan agar siswa
mengenal kembali
jenis-jenis segi 3. Membentuk kelompok pola interaksi
empat. limas segitiga berbudaya
3. Mengorganisasikan
4. Bekerjasama dengan sub kelompoknya
siswa ke dalam
dalam melakukan kegiatan 1.2, 1,3 dan
kelompok yang
1,4
tersedia
15′ Penemuan
4. Mengarahkan
5. Mengeksplorasi kemampuannya untuk
siswa untuk bekerja
menentukan sifat-sifat persegi,
sama dengan
menemukan konsep keliling dan luas
kelompoknya
persegi, serta menjawab pertanyaan guru.
dalam melakukan
kegiatan 1.2

5. Mengarahkan
siswa untuk dapat
mengidentifikasi
sifat-sifat yang ada
pada benda-benda
yang mereka
temukan dan juga
pada benda-benda
yang mereka
 temukan, melalui
pengajuan
pertanyaan
(langsung) untuk
membimbing
siswa.
Tahap III. Data Collection (Pengumpulan Data) Waktu metode
1. Mengamati 1. Mencoba untuk melakukan kegiatan 1.2
aktivitas siswa yang ada pada buku Siswa dan menjawab
dalam pertanyaan pada LAS yang
mengumpulkan tersedia.Mengukur panjang, besar sudut
data melalui masing-masing jenis segi empat
kegiatan untuk Memutar segi empat dari bingkainya
menemukan sifat- Membagi diagonal segi empat
sifat bangun
segiempat.

2. Menalar kegiatan yang mereka lakukan 15′

3. Menyajikan hasil kegiatan tentang sifat-

2. Membimbing siswa sifat segiempat meliputi jumlah sisi, besar
dalam aktivitas sudut dan jumlah diagonal.
kegiatan 1.2 dan
1.3
3. Meminta siswa
untuk menyajikan
sifat persegi guna
menemukan
konsep keliling dan
luas.
Tahap IV. Data Processing (Pengolahan Data)
1. Guru Mengarahkan 1. Sub kelompok saling berdiskusi dalam
siswa dalam memahami MASALAH 1.2berdasarkan
kelompok untuk informasi yang telah
diperoleh/dikumpulkan berdasarkan ide-
memahami
ide dari anggota kelompok dan 30′ Diskusi
masalah dan berdasarkan informasi yang terdapat pada
melaksanakan buku siswa.
eksperimen untuk
menemukan
 Keliling dan luas 2. Melakukan proses memperoleh berbagai
persegi. alternatif jawaban dalam menemukan sifat-
sifat dan permasalah yang diajukan dalam
2. Mengamati Buku Siswa dan LAS .
aktivitas siswa dan
membimbing siswa
dalam melakukan
proses memperoleh 3. Siswa terdorong untuk melakukan kegiatan
untuk menemukan rumus luas persegi
berbagai alternatif
dengan mengambil kotak persegi sebanyak
jawaban dalam mugkin untuk menutupi bentuk ubin/lantai
menemukan sifat- yang akan dicari luasnya.
sifat dan
permasalah yang
diajukan dalam
Buku Siswa dan
LAS
3. Membimbing siswa
menuliskan hasil
pengamatan
tentang sifat-
persegi meliputi
sifat, konsep
keliling dan luas
Dari masalah :

Siswa meletakkan persegi satuan diatas

ubin/lantai masing-masing sehingga
penuh dengan persegi satuan

Pak Simanjorang ingin

memahat disekeliling Sketsa persegi siswa dipenuhi persegi
pinggiran ornamen satuan
pada rumahnya yang
berbentuk persegi
yang berukuran 30 cm.
jika sekali pahatan
dapat memahat 1,5
cm, berapa kali Pak
Simanjorang
melakukan pemahatan
untuk mengelilingi
ornamen? Berapa 4. Mengasumsikan bahwa persegi adalah
sebenarnya keliling persegi panjang yang memiliki panjang
dari ornamen tersebut? dan lebar yang sama.
Untuk menjawab
pertanyaan tersebut,
lakukan kegiatan 1.2
pada buku siswa
halaman.

4. Meluruskan
asusmsi siswa
bahwa persegi
memiliki
panjang dan
lebar yang
sama
Tahap V. Verification (Pembuktian) Waktu Metode
1. Guru mengamati 1. Membuktikan temuan sifat-sifat
aktivitas siswa segiempat. Dimulai dari sub sumber
dalam menuliskan masalah, hingga sub pembanding
sifat-sifat
segiempat dan 2. Mengajukan pertanyaan dalam
membuktikan hasil penggunaan rumus keliling dan luas
temuan. 10′
2. Membimbing siswa
yang mengalami
kendala dalam
menemukan sifat-
sifat segiempat.
 Tahap VI. Generalization (Menarik Kesimpulan) Waktu Metode
1. Mengamati 1. Membuat kesimpulan sifat-sifat segiempat
aktivitas siswa dan menyelesaikan masalah.
dalam Segi empat adalah empat adalah poligon
menyimpulkankan bidang yang dibentuk dari empat sisi yang
sifat-sifat saling berpotongan pada satu titik dan
segiempat dan jenisnya meliputi persegi panjang,
menyelesaikan persegi, jajar genjang, trapesium, belah
masalah. ketupat dan layang-layang.

Untuk semua persegi, berlaku:

v. Mempunyai empat sisi yang sama
panjang.
vi. Memiliki dua pasang sisi sejajar dan sama
panjang
vii. Mempunyai empat sudut siku-siku sebesar
90o.
viii. Memiliki dua diagonal yang sama 15′
panjang.

Adapun untuk menentukan keliling

persegi digunakan rumus k = 4 x s
Untuk menentukan luas daerah
persegidigunakan rumus: L= s x s

2. Mempersentasikan hasil kerjanya di depan

kelas

2. Meminta
perwakilan siswa
untuk
mempersentasikan
hasil kerjanya di
depan kelas.

Kegiatan Penutup
KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
AKTIVITAS GURU AKTIVITAS SISWA
1. Melakukan tanya jawab dengan 1. Membuat kesimpulan bersama-
siswa untuk membuat sama guru mengenai sifat-sifat
10′ Metode
kesimpulan sifat-sifat segiempat. segiempat.
2. Mengingatkan siswa untuk 2. Memperhatikan dengan cermat
 membaca materi yang akan di yang disampaikan oleh guru.
pelajari di pertemuan berikutnya.
3. Memberikan tugas. 3. Menuliskan tugas yang
diberikan guru.

H. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat dan bahan
 Gambar  Gunting
 Kertas berpetak  Penggaris
 Pensil warna  Busur
2. Sumber Pembelajaran
 Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Materi Segiempat
(dikembangkan oleh guru).
 Lembar Aktivitas Siswa1 (LAS 1).
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : non tes
b. Bentuk tes : pengamatan (observasi)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk tes : uraian (essay test terstruktur)
3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik penilaian : Non Tes
b. Bentuk tes : Persentasi Hasil Diskusi Kelompok

Soal
1. Di bawah ini merupakan gambar dari motif rumah bolon.
a. Ada berapa banyak bentuk bangun
datar yang tampak?
b. Sebutkan bentuk bangun datarnya

2. KLMN adalah suatu persegi dan OK = 3 cm, maka:

a. OL = ...... = ...... =...... = ...... cm.
b. KM = ...... = ...... cm
c. Ukuran ∠KOL= ∠........ = ∠........ =
∠........ = .......°

3. Samosir memanfaatkan tanah kosongnya

untuk tempat kandang kambing yang mempunyai luas 100 m2. Ada
empat kandang kambing yang akan dibuat dan masing-masing
 kandang bentuknya sama, yaitu berbentuk persegi. Berapa m2 luas
masing –masing kandang kambing ?

No. Alternatif Penyelesaian SKOR

1. a. 3
Persegi panjang

Persegi

Trapesium
3
b. Persegi panjang, persegi, trapesium

a. OL = OK = ON =OM = 3 cm. 3
2. 3
b. KM = LN = 6 cm
3
c. Ukuran ∠KOL= ∠LOM = ∠MON
= ∠NOK = 90°

1
Diketahui : Luas tanah Samosir berbentuk persegi = 100 m2
3. Jika dibuat sketsa maka seperti gambar dibawah ini
Jumlah kandang berbentuk persegi = 4 kandang

Sketsa tanah Sketsa tanah untuk kandang

Ditanya : Berapa m2 luas masing –masing kandang ?

Luas tanah 1
Jawab : Lkandang = jumlah kandang
100 𝑚2
Lkandang = 4 1
Lkandang = 25 m2

Jadi masing –masing luas kandang Samosir adalah 2.5 m2

Total 18
Perhitungan nilai akhir dengan pedoman sebagai berikut:
Perolehan Skor
Nilai Akhir  x 100
Total Skor Max

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Tanggal Pengisian : ..................................................
Nama Siswa : ..................................................

PENILAIAN SIKAP
TIDAK
NO. INDIKATOR SELALU SERING TERKADANG
PERNAH
4 3 2
1
1. Saya datang ke
sekolah tepat
waktu
2. Saya bertanya
kepada guru
sewaktu
pembelajaran
berlangsung
3. Saya menjawab
dan
menanggapi
pertanyaan dari
guru dan teman
4. Saya hormat
kepada guru
dan orang tua
5. Saya
mengumpulkan
tugas tepat
waktu

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VIII

Waktu Pengamatan : .......................................................

SIKAP
Tangguh TOTAL
NAMA
NO. dalam Percaya Rasa Ingin NILAI
SISWA Teliti
Mengha-dapi Diri Tahu SIKAP
Masalah
1.
2.
...

Total Skor Maksimal = 20

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang 4 = Konsisten
2 = kurang konsisten 5 = Selalu Konsisten
3 = mulai konsisten
………………………. 2016
Guru

…………………………