Anda di halaman 1dari 112

PEDOMAN PENILAIAN

PENDIDIKAN DAN PELATIHAN FUNGSIONAL


CALON PENGAWAS SEKOLAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT PEMBINAAN TENAGA KEPENDIDIKAN
2019
Pedoman Penilaian
Pendidikan dan Pelatihan Fungsional Calon Pengawas Sekolah

Diterbitkan oleh:
Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2019

ii
KATA PENGANTAR

Menurut Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi


Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka
Kreditnya sebagaimana telah diubah menjadi Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur
Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 14 Tahun 2016, pengawas sekolah adalah jabatan
fungsional yang mempunyai ruang lingkup tugas, tanggung jawab dan wewenang untuk
melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan. Tugas
pokok pengawas sekolah adalah melaksanakan tugas pengawasan akademik dan manajerial
pada satuan pendidikan yang meliputi penyusunan program pengawasan, pelaksanaan
pembinaan, pemantauan pelaksanaan 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan, penilaian,
pembimbingan dan pelatihan professional guru, evaluasi hasil pelaksanaan program
pengawasan, dan pelaksanaan tugas pengawasan di daerah khusus.

Untuk melaksanakan tugas tersebut, seorang pengawas sekolah dituntut untuk memiliki
kualifikasi dan kompetensi yang dipersyaratkan sebagaimana diatur dalam Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah.

Guru yang diangkat menjadi pengawas sekolah harus memenuhi persyaratan yang diatur
dalam Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 21 Tahun 2010 sebagaimana telah diubah menjadi Peraturan Menteri Pendayagunaan
Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 14 Tahun 2016, Peraturan Bersama
Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor
01/111/PB/2011 dan Nomor 6 Tahun 2011, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 143 Tahun 2014 dan Edaran Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dan
Kepala BKN Nomor 1 Tahun 2016 dan Nomor 1/SE/XII/2016 dan memeroleh STTPP yang
diterbitkan oleh LPPKS Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan sebagai instansi
Pembina menerbitkan “Pedoman Penilaian Pendidikan dan Pelatihan Fungsional Calon
Pengawas Sekolah” sebagaitindak lanjut dari Peraturan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan Nomor 24907/B.B13/HK/2018 tentang Petunjuk Teknis Pendidikan dan
Pelatihan Fungsional Calon Pengawas Sekolah dan Pendidikan dan Pelatihan Penguatan
Kompetensi Pengawas Sekolah.

iii
Pedoman ini diharapkan dapat dijadikan acuan bagi LPPKS atau LPD dan para pemangku
kepentingan pendidikan lainnya dalam melakukan penilaianhasil diklat calon pengawas
sekolah.

Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam penyusunan
Pedoman Penilaian Pendidikan dan Pelatihan Fungsional Calon Pengawas Sekolah.

Jakarta, Juni 2019


Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan,

Dr. Supriano, M.Ed.


NIP. 19620816 1991031001

iv
DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................................. iii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................................. vi

DAFTAR TABEL .................................................................................................................. viii

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................................... 1

A. Latar Belakang ................................................................................................................ 1


B. Dasar Hukum .................................................................................................................. 3
C. Tujuan ............................................................................................................................. 4
D. Azas Penilaian ................................................................................................................. 5
E. Indikator Keberhasilan .................................................................................................... 5

BAB II MEKANISME PELAKSANAAN PENILAIAN.......................................................... 6

A. Aspek Penilaian .............................................................................................................. 6


B. Komponen Penilaian ..................................................................................................... 12

BAB III PENUTUP ................................................................................................................. 16

LAMPIRAN ............................................................................................................................. 17

v
DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1
Contoh 1. Contoh Rencana Pengawasan Akademik (RPA) / Rencana Pengawasan Manajerial
(RPM) ...................................................................................................................... 32
Contoh 2. Rencana Pengawasa Akademik (RPA) ................................................................... 33
Contoh 3. Rencana Tindak Lanjut Praktik Pengawasan (RTLPP) Diklat Fungsional Calon
Pengawal Sekolah.................................................................................................... 36

Lampiran 2
Format 1. Instrumen Penilaian Makalah (Kompetensi Inti) Calon Pengawas Sekolah ........... 38
Format 2. Instrumen Penilaian Rencana Tindak Pengawasan (RTP) ...................................... 40
Format 3. Instrumen Penilaian Sikap dan Perilaku OJT I ....................................................... 41
Format 4. Rekapitulasi Nilai Akhir OJT I ............................................................................... 44
Format 5. Instrumen Penilaian Sikap dan Perilaku IST ........................................................... 46
Format 6. Rekapitulasi Nilai Kompetensi Keterampilan IST .................................................. 48
Format 7. Instrumen Evaluasi Substansi Pengajar Diklat IST ................................................. 49
Format 8. Instrumen Evaluasi Penyelenggaraan Diklat Fungsional Calon Pengawas Sekolah
................................................................................................................................. 50
Format 9. Rekapitulasi Nilai Sikap dan Perilaku ..................................................................... 51
Format 10. Rekapitulasi Nilai Keterampilan ........................................................................... 52
Format 11. Rekapitulasi Nilai Akhir Peserta ........................................................................... 53
Format 12. Instrumen Penilaian Portofolio .............................................................................. 56
Format 13. Instrumen Penilaian Laporan Kegiatan dan Hasil Pelaksanaan ............................ 68
Format 14. Instrumen Penilaian Presentasi Laporan Pelaksanaan Dan Hasil Diklat Fungsional
Calon Pengawas Sekolah......................................................................................... 70
Format 15. Instrumen Penilaian Sikap dan Perilaku OJT II .................................................... 71
Format 16. Instrumen Evaluasi Pengajar Diklat OJT .............................................................. 75
Format 17. Rekapitulasi Nilai Sikap dan Perilaku OJT I dan II .............................................. 76
Format 18. Rekapitulasi Nilai Akhir Peserta OJT II................................................................ 77
Format 19. Rekapitulasi Nilai Akhir Peserta Diklat ................................................................ 78
Format 20. Instrumen Pembinaan Guru ................................................................................... 80
Format 21. Instrumen Pemantauan .......................................................................................... 87

vi
Lampiran 3
Panduan 1. Panduan Pendampingan dan Penilaian Pengawas Sekolah oleh Pengajar Diklat
OJT ........................................................................................................................ 17
Panduan 2. Panduan Penyusunan Program Pengawasan ......................................................... 22
Panduan 3. Penyusunan Rencana Tindak Lanjut Praktik Pengawasan (RTLPP) .................... 35

vii
DAFTAR TABEL

Tabel 1. Tahapan dan Instrumen Penilaian Diklat Fungsional Calon Pengawas Sekolah......... 6
Tabel 2. Komponen dan Bobot Penilaian OJT I ...................................................................... 12
Tabel 3. Komponen & Bobot Penilaian IST ............................................................................ 13
Tabel 4. Komponen dan Bobot Penilaian OJT II ..................................................................... 13
Tabel 5. Komponen dan Bobot Penilaian ................................................................................ 14
Tabel 6. Nilai dan Predikat Kelulusan ..................................................................................... 15
Tabel 7. Rincian Tugas dan Tanggung Jawab Pengajar Diklat dan Pengajar Diklat pada OJT
II ................................................................................................................................. 18
Tabel 8. Identifikasi Hasil Pengawasan Sekolah Tahun Sebelumnya Pada Sekolah Binaan .. 24
Tabel 9. Evaluasi Dan Indak Lanjut Hasil Pengawasan Tahun Sebelumnya .......................... 25
Tabel 10. Program Tahunan 9 (Sembilan) Aspek .................................................................... 26
Tabel 11. Rencana Pelaksanaan Program Tahunan Pengawasan Sekolah .............................. 27

viii
BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak


serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggungjawab. Pencapaian tujuan pendidikan nasional tersebut diperlukan
sumberdaya pendidikan dalam penyelenggaraan pendidikan yang meliputi tenaga
kependidikan, masyarakat, dana, sarana, dan prasarana. Pengawas Sekolah sebagai salah
satu sumberdaya pendidikan mempunyai tugas melaksanakan supervisi manajerial,
supervisi akademik dan evaluasi pendidikan pada satuan pendidikan.

Menurut Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi


Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010 sebagaimana telah diubah terakhir dengan Peraturan
Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 14 Tahun
2016 tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur
Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010 Jabatan Fungsional Pengawas
Sekolah dan Angka Kreditnya. Pengawas Sekolah adalah jabatan fungsional yang
mempunyai ruang lingkup tugas, tanggung jawab dan wewenang untuk melaksanakan
kegiatan pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan. Tugas pokok
Pengawas Sekolah adalah melaksanakan tugas pengawasan akademik dan manajerial
pada satuan pendidikan yang meliputi penyusunan program pengawasan, pelaksanaan
pembinaan, pemantauan pelaksanaan 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan,
penilaian, pembimbingan dan pelatihan profesional guru, evaluasi hasil pelaksanaan
program pengawasan, dan pelaksanaan tugas kepengawasan di daerah khusus.

Pengawas sekolah dituntut untuk memiliki kualifikasi dan kompetensi yang


dipersyaratkan sebagaimana diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor
12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah. Berdasarkan tugas tersebut,
pengawas sekolah memiliki peran yang signifikan untuk peningkatan mutu pendidikan di

1
satuan pendidikan, sehingga diperlukan jumlah Pengawas Sekolah yang sesuai dengan
rasio kebutuhan pada semua bidang pengawasan.

Memerhatikan proyeksi kebutuhan Pengawas Sekolah 5 (lima) tahun mendatang dengan


mempertimbangkan jumlah Pengawas Sekolah yang memasuki usia pensiun/mutasi pada
jabatan lain, pembangunan unit sekolah baru, jumlah Satuan Pendidikan, jumlah guru,
kesesuaian jenjang dan jenis satuan pendidikan, maka diperlukan pelaksanaan rekrutmen
Jabatan Fungsional Calon Pengawas Sekolah.

Berdasarkan Peraturan Dirjen GTK Nomor 24907/B.B13/HK/2018 Tahun 2018 tentang


Petunjuk Teknis Pendidikan dan Pelatihan Fungsional Calon Pengawas Sekolah, tahapan
penilaian Diklat mengikuti pola On-In-Onyang meliputi On the Job Training I (OJT I),
In Service Training (IST), dan On the Job Training II (OJT II). Calon Pengawas Sekolah
yang telah dinyatakan lulus Diklat Fungsional Calon Pengawas Sekolah berhak
memeroleh Surat Tanda Tamat Pendidikan dan Pelatihan (STTPP) diterbitkan oleh
LPPKS yang ditandatangani oleh Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
Calon Pengawas Sekolah yang memiliki STTPP tersebut dapat diangkat dalam jabatan
fungsional Pengawas Sekolah oleh pejabat berwenang.

Penyelenggaraan Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Fungsional Calon Pengawas Sekolah


sebagaimana diatur dalam Peraturan Menteri Negara PAN & RB Nomor 21 Tahun 2010
adalah paling sedikit 161 JP. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 143
Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka
Kreditnya mengamanatkan bahwa Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dalam
menjalankan tugasnya mensyaratkan 6 (enam) kompetenti inti meliputi: 1) Kompetensi
kepribadian; 2) Kompetensi supervisi manajerial; 3) Kompetensi supervisi akademik; 4)
Kompetensi evaluasi pendidikan; 5) Kompetensi penelitian dan pengembangan; dan 6)
Kompetensi sosial.

Implementasi Peraturan Dirjen Nomor 24907/B.B13/HK/2018 ini memerlukan


Pedoman Penilaian Pendidikan dan Pelatihan Fungsional Calon Pengawas Sekolah.
Pedoman ini diharapkan berguna untuk menentukan kelulusan peserta Diklat Fungsional
Calon Pengawas Sekolah.

2
B. Dasar Hukum

Dasar hukum Diklat Fungsional Pengawas Sekolah dan Penguatan Kompetensi


Pengawas Sekolah adalah:
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara.
4. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah.
5. Peraturan Pemerintah Nomor 9 Tahun 2003 sebagaimana telah diubah terakhir
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 63 Tahun 2009 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 9 Tahun 2003 tentang Wewenang Pengangkatan,
Pemindahan, dan Pemberhentian Pegawai Negeri Sipil.
6. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 sebagaimana telah diubah terakhir
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
7. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 sebagaimana telah diubah terakhir
dengan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
8. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 sebagaimana telah diubah dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan.
9. Peraturan Pemerintah Nomor 53 Tahun 2010 tentang Disiplin Pegawai Negeri Sipil.
10. Peraturan Pemerintah Nomor 46 Tahun 2011 tentang Penilaian Prestasi Kerja
Pegawai Negeri Sipil.
11. Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar
Pengawas Sekolah.
13. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 21 Tahun 2010 sebagaimana telah diubah terakhir dengan Peraturan Menteri
Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 14 Tahun 2016
tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara

3
dan Reformasi Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010 Jabatan Fungsional Pengawas
Sekolah dan Angka Kreditnya.
14. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian
Negara Nomor 01/III/PB/2011 dan Nomor 6 Tahun 2011 tentang Petunjuk
Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 143 Tahun 2014 tentang
Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.
16. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 212/P/2018 tentang
Penugasan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah untuk
Melaksanakan Penyiapan, Pengembangan, dan Pemberdayaan Pengawas Sekolah.
17. Surat Edaran Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 1 Tahun 2016
dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 1/SE/XII/2016 tentang Penjelasan
Atas Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2016 tentang Perubahan atas Peraturan
Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 21 Tahun
2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.
18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun 2018 tentang
Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 15 Tahun 2018 tentang
Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah.
20. Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian
Pendidikan dan Kebuadayaan Nomor 24907/B.B13/HK/2018 Tentang Petunjuk
Teknis Pedidikan dan Pelatihan Fungsional Calon Pengawas Sekolah dan
Pendidikan dan Pelatihan Penguatan Kompetensi Pengawas Sekolah.

C. Tujuan

Pedoman ini bertujuan untuk:


1. menjadi pedoman dalam pelaksanaan penilaian pendidikan dan pelatihan fungsional
calon pengawas sekolah
2. menentukan kelulusan peserta diklat fungsional calon pengawas sekolah

4
D. Azas Penilaian

1. Keadilan, penilaian dalam diklat fungsional calon pengawas sekolah bebas dari
kepentingan kelompok atau golongan, berdasarkan suku, agama, ras, daerah, politik.
2. Integritas dan akuntabilitas, penilaian dilaksanakan secara jujur dan dapat
dipertanggungjawabkan.
3. Transparansi, peserta diklat mendapatkan informasi tentang aspek dan mekanisme
penilaian oleh pihak yang berwenang yang ditunjuk oleh penyelenggara diklat.
4. Objektif, penilaian dilakukan secara empirik untuk mengungkap kemampuan aktual
peserta diklat.
5. Demokratis, peserta diklat mempunyai kebebasan untuk mengaktualisasikan
kreativitas, inisiatif dan prakarsa untuk mendapatkan penilaian.

E. Indikator Keberhasilan

1. Kesamaan persepsi panitia, pengajar dan peserta melaksanakan penilaian dalam


diklat fungsional calon pengawas sekolah;
2. Kelancaran, efektivitas, dan efisiensi pelaksanaan penilaian dalam diklat fungsional
calon pengawas sekolah;

Terselenggaranya penilaian diklat fungsional calon pengawas sekolah secara adil,


transparan, akuntabel, seimbang, dan demokratis.

5
BAB II MEKANISME PELAKSANAAN PENILAIAN

A. Aspek Penilaian

Aspek penilaian peserta diklat fungsional calon pengawas sekolah dilakukan atas
dasar Peraturan Dirjen GTK Nomor 24907/B.B13/HK/2018 Tahun 2018 tentang
Petunjuk Teknis Pendidikan dan Pelatihan Fungsional Calon Pengawas Sekolah dan
Petunjuk Teknis Pendidikan dan Pelatihan Penguatan Kompetensi Pengawas Sekolah.

Aspek penilaian Diklat Fungsional Calon Pengawas Sekolah didasarkan pada tahapan
kegiatan Diklat, yaitu On-In-On selama 171 JP. Masing-masing tahapan adalah OJT I,
IST dan OJT II. Informasi selengkapnya dapat dilihat pada Tabel 1.

Tabel 1. Tahapan dan Instrumen Penilaian Diklat Fungsional Calon Pengawas Sekolah

No Tahapan Deskripsi/Tujuan Instrumen Penilaian

1 OJT I 1. Kompetensi inti Calon Instrumen penilaian makalah


Pengawas Sekolah yang (OJT I.01)
bertujuan membangun dan
mengetahui motivasi,
kesungguhan, pengetahuan,
dan kompetensi awal dalam
pengawasan serta pembinaan
guru dan tenaga kependidikan

2. Penyusunan Rencana Tindak Instrumen penilaian RTP


Pengawasan (RTP) untuk
(OJT I.02)
Mengetahui kemampuan
Calon Pengawas dalam
menyusunan RTP
menggunakan panduan
pembimbingan dan penilaian
calon pengawas sekolah oleh

6
No Tahapan Deskripsi/Tujuan Instrumen Penilaian

Pengajar Diklat

3. Kompetensi Sosial dan Instrumen Penilaian Sikap dan


Kepribadian untuk mengetahui Perilaku (OJT I.03)
kompetensi sosial dan
kepribadian

2 IST

Program Kebijakan Kementerian


Pendidikan dan Kebudayaan
Umum
tentang Jabatan Fungsional
Pengawas Sekolah bertujuan
untuk mengetahui:
1. Pemahaman tentang arah
kebijakan berkaitan dengan
rekruitmen dan pembinaan
pengawas sekolah.
2. Peningkatan pemahaman
tentang tugas pokok pengawas
sekolah sesuai dengan
peraturan perundang-
undangan.
3. Pemahaman etika profesi
(Kode Etik Pengawas Sekolah

Program 0. HOTS diberikan dengan LK. 01 Identifikasi Penerapan


Pokok tujuan untuk memberikan Konsep HOTS
dasar keterampilan berfikir
LK. 02. Pengembangan HOTS
tingkat tinggi kepada peserta
diklat

7
No Tahapan Deskripsi/Tujuan Instrumen Penilaian

1. Pengelolaan Tugas Pokok dan  Tes tertulis


Etika Pengawas Sekolah  Instrumen penilaian portofolio
bertujuan untuk: (LK) terdapat pada buku
a. Meningkatkan pemahaman materi Diklat.
tentang tugas pokok
pengawas sekolah sesuai
dengan peraturan
perundang-undangan.
b. Memberikan pemahaman
etika profesi (Kode Etik
Pengawas Sekolah)

2. Pengelolaan Supervisi  Tes tertulis


Manajerial bertujuan untuk  LK yang terdapat pada buku
meningkatkan kemampuan materi Diklat.
peserta Diklat dalam  Instrumen penilaian sikap dan
melakukan supervisi Perilaku (IST.01)
manajerial berdasarkan SNP.  Rekapitulasi Nilai
Kompetensi Keterampilan
(IST.02)

3. Pengelolaan Supervisi  Tes tertulis


Akademik bertujuan untuk  LK yang terdapat pada buku
meningkatkan kemampuan materi Diklat.
peserta Diklat dalam  Instrumen penilaian sikap dan
melaksanakan supervisi Perilaku (IST.01)
akademik berdasarkan SNP  Rekapitulasi Nilai
Kompetensi Keterampilan
(IST.02)

4. Evaluasi Pendidikan bertujuan  Tes tertulis

8
No Tahapan Deskripsi/Tujuan Instrumen Penilaian

untuk meningkatkan  LK yang terdapat pada buku


kemampuan peserta Diklat materi Diklat.
dalam melaksanakan evaluasi  Instrumen penilaian sikap dan
pendidikan Perilaku (IST.01)
 Rekapitulasi Nilai
Kompetensi Keterampilan
(IST.02)

5. Pengembangan Profesi  Tes tertulis


bertujuan untuk meningkatkan  LK yang terdapat pada buku
kemampuan peserta Diklat materi Diklat.
dalam melaksanakan  Instrumen penilaian sikap dan
penelitian dan pengembangan Perilaku (IST.01)
profesi pengawas sekolah  Rekapitulasi Nilai
Kompetensi Keterampilan
(IST.02)

6. Penilaian Prestasi Kerja  Tes tertulis


Pegawai Negeri Sipil  LK yang terdapat pada buku
(PPKPNS) Bagi Guru, Kepala materi Diklat.
Sekolah, dan Tenaga  Instrumen penilaian sikap dan
Kependidikan lainnya Perilaku (IST.01)
bertujuan untuk meningkatkan  Rekapitulasi Nilai
kompetensi peserta Diklat Kompetensi Keterampilan
dalam PPKPNS bagi guru, (IST.02)

Program 1. Penyusunan Rencana Tindak  Instrumen penilaian sikap dan


Penunjang Lanjut Praktik Pengawasan Perilaku (IST.01)
(RTLPP) bertujuan untuk  Rekapitulasi Nilai

9
No Tahapan Deskripsi/Tujuan Instrumen Penilaian

meningkatkan kemampuan Kompetensi Keterampilan


peserta Diklat dalam: (IST.02)
a. memperbaiki RTLPP dalam
bentuk program
pengawasan
b. menyusun rencana praktik
pelaksanaan pengawasan
sesuai dengan program
pengawasan (Rencana
TindakLanjut Praktik
Pengawasan OJT II)
dengan menggunakan
Panduan Penyusunan
Program Pengawasan dan
Panduan Penyusunan
RTLPP

2. Tes Awal dan Tes Akhir Tes tertulis awal dan akhir
bertujuan untuk :
a. mengetahui kompetensi
pengetahuan awal tentang
pengawasan sekolah
b. mengetahui capaian
peningkatan kompetensi
pengetahuan peserta Diklat

3. Evaluasi Diklat bertujuan Instrumen evaluasi


untuk mengetahui kualitas penyelenggaraan Diklat (IST.04)
penyelenggaraan Diklat dan Instrumen evaluasi pengajar
Pengajar (IST.03 )

3 OJT II 1. Pelaksanaan Rencana Tindak  Instrumen Penilaian


Lanjut Praktik Pengawasan Portofolio (OJT II.01)

10
No Tahapan Deskripsi/Tujuan Instrumen Penilaian

(RTLPP) bertujuan untuk


meningkatkan keterampilan  Instrumen Penilaian laporan
aplikatif peserta Diklat dalam kegiatan dan hasil
praktik pengawasan dengan pelaksanaan mengikuti diklat
menggunakan panduan (OJT II.02)
pembimbingan dan penilaian
calon pengawas sekolah oleh
Pengajar Diklat dan Pengajar
Diklat OJT

2. Pelaporan OJT II bertujuan a. Instrumen Penilaian


untuk Portofolio (OJT II.01)
a. meningkatkan kemampuan
peserta Diklat dalam
menyusun laporan
pengawasan

b. Instrumen Evaluasi Pengajar


b. Evaluasi Pengajar Diklat
Diklat OJT (OJT II.05)
OJT oleh Calon Pengawas

3. Presentasi hasil OJT II Instrumen Penilaian Presentasi


bertujuan untuk Laporan Pelaksanaan Dan Hasil
Melaksanakan uji kompetensi (OJT II.03)
inti pengawas sekolah melalui
penilaian kompetensi
pengetahuan, sikap, dan
keterampilan dalam
pengawasan yang diukur
dengan mempresentasikan
hasil laporan OJT II

11
No Tahapan Deskripsi/Tujuan Instrumen Penilaian

4. Kompetensi Sosial dan Instrumen Penilaian Sikap dan


Kepribadian bertujuan untuk Perilaku (OJT II.04)
mengukur peningkatan
kompetensi sosial dan
kepribadian

B. Komponen Penilaian

1. Komponen Penilaian Diklat Fungsional Calon Pengawas Sekolah

1) Penilaian peserta diklat pada OJT I meliputi 3 (tiga) komponen dengan


bobot sebagaimana Tabel 2.:

Tabel 2. Komponen dan Bobot Penilaian OJT I

No Komponen Bobot

1. Nilai Makalah 30 %

2. Nilai Rencana Tindak Pengawasan 30 %

3. Nilai Sikap dan Perilaku 40 %

Jumlah 100 %

Nilai OJT I merupakan hasil pengolahan nilai berdasarkan bobot di atas


dengan formula sebagai berikut:
Keterangan :

Nilai OJT I = (N1 x 30%) + (N2 x 30%) + (N3 x 40%)

Nilai OJT I :
N1 = Nilai komponen 1 berupa nilai makalah
N2 = Nilai komponen 2 berupa Nilai RencanaTindak Pengawasan (RTP)
N3 = Nilai komponen 3 berupa nilai sikap dan perilaku

12
2) Penilaian peserta diklat pada IST meliputi 3 (tiga) komponen dengan bobot
sebagaimana Tabel 3.

Tabel 3. Komponen & Bobot Penilaian IST

Bobot
No Komponen

Nilai Kompetensi Pengetahuan (Tes 30 %


1.
Akhir)
2. Nilai Kompetensi Sikap dan Perilaku 20 %

Nilai Kompetensi Keterampilan 50 %


3.
(Portofolio)
Jumlah 100%

Nilai IST merupakan hasil pengolahan berdasarkan bobot di atas dengan


formula sebagai berikut:

Nilai IST = (N1 x 30%) + (N2 x 20%) + (N3 x 50%)

Keterangan :

N1 = Nilai komponen 1 berupa nilai kompetensi pengetahuan (Tes Akhir)


N2 = Nilai komponen 2 berupa nilai kompetensi sikap dan perilaku
N3 = Nilai komponen 3 berupa nilai kompetensi keterampilan

3) Penilaian peserta diklat pada OJT II meliputi 3 (tiga) komponen dengan


bobot 4. berikut ini:

Tabel 4. Komponen dan Bobot Penilaian OJT II

No Komponen Bobot

1. Portofolio (Laporan RTL) 50 %

2. Presentasi Laporan RTL 30 %

3. Sikap dan Perilaku 20 %

100 %

13
Nilai OJT II merupakan hasil pengolahan berdasarkan pembobotan di atas
dengan formula sebagai berikut:

Nilai OJT II = (N1 x 50%) + (N2 x 30%) +(N3 x 20%)

Keterangan :

Nilai OJT II :

N1 = Nilai komponen 1 berupa nilai portofolio (hasil RTL)

N2 = Nilai komponen 2 berupa nilai presentasi (laporan RTL)

N3 = Nilai komponen 3 berupa nilai sikap dan perilaku

2. Penilaian akhir kelulusan peserta diklat

Nilai diklat adalah hasil pengolahan Nilai OJT I, IST, dan OJT II dengan
bobot sebagaimana Tabel 5 berikut ini:

Tabel 5. Komponen dan Bobot Penilaian

No Komponen Bobot

1. Nilai OJT I 15 %

2. Nilai IST 50 %

3. Nilai OJT II 35 %

100 %

Hasil pengolahan nilai OJT I, IST, dan OJT II berdasarkan bobot nilai di
atas yang selanjutnya disebut nilai akhir peserta diklat dengan formula
sebagai berikut:

NA = (Nilai OJT 1 x 15%) + (Nilai IST x 50%) + (Nilai OJT II x 35%)

Keterangan :
NA = Nilai Diklat Fungsional Calon Pengawas Sekolah
Nilai OJT I = Nilai On the Job Training I
Nilai IST = Nilai In Service Training
Nilai OJT II = Nilai On the Job Training II

14
Predikat Nilai Akhir peserta diklat dapat dilihat sebagaimana Tabel 6.
berikut ini:

Tabel 6. Nilai dan Predikat Kelulusan

NILAI PREDIKAT

> 90 – 100 Sangat Memuaskan

76 – 90 Memuaskan

< 76 Tidak Lulus

Peserta dinyatakan lulus Diklat Calon Pengawas Sekolah apabila


mendapatkan nilai minimal memuaskan.
Untuk menetapkan Nilai Akhir Diklat, diperlukan pengolahan nilai pada
masing-masing tahap diklat, yang terdiri dari:
1) Rekapitulasi Nilai Sikap dan Perilaku Peserta Diklat pada OJT I dan
OJT II (OJT II.06)
2) Rekapitulasi Nilai Kompetensi Sikap seluruh mata diklat pada IST
(IST.05)
3) Rekapitulasi Nilai Kompetensi Keterampilan pada IST (IST.06)
4) Rekapitulasi Nilai Akhir Peserta Diklat OJT I (OJT I.04)
5) Rekapitulasi Nilai Akhir Peserta Diklat IST (IST.08)
6) Rekapitulasi Nilai Akhir Peserta Diklat OJT II (OJT II.07)
7) Rekapitulasi Nilai Akhir Diklat fungsional calon pengawas sekolah.
(PCPS.01)

15
BAB III PENUTUP

Pedoman penilaian diklat fungsional calon pengawas sekolah disusun sebagai acuan bagi
instansi terkait dalam melaksanakan penilaian diklat fungsional calon pengawas sekolah.
Dengan pedoman ini diharapkan LPPKS dan LPD dapat melaksanakan penilaian pendidikan
dan pelatihan fungsional calon pengawas sekolah sesuai dengan ketentuan dan kewenangan
masing-masing, sehingga pengawas sekolah dapat menjadi pengawas sekolah yang
profesional serta dapat berperan dan berfungsi dalam mewujudkan kualitas pendidikan
Indonesia yang lebih baik.

16
LAMPIRAN

Panduan 1. Panduan Pendampingan dan Penilaian Pengawas Sekolah oleh Pengajar Diklat
OJT

Panduan Pendampingan dan Penilaian Pengawas Sekolah

Pada saat peserta diklat mengikuti OJT I dan OJT II Diklat fungsional calon pengawas
sekolah, peserta diklat didampingi dan dinilai oleh Pengajar Diklat dan pengajar diklat.
Langkah-langkah kegiatan Pengajar Diklat dalam penilaian pada OJT I, pendampingan dan
penilaian pada OJT II.
a. Penilaian Calon Pengawas pada OJT I
Pada saat calon pengawas sekolah mengikuti OJT I, Pengajar Diklat memiliki tanggung
jawab sebagai berikut:
1) Penilaian Kompetensi Calon Pengawas Sekolah
Penilaian kompetensi calon pengawas sekolah merupakan penilaian terhadap
makalah tentang ide, gagasan, dan/atau pengalaman terbaik selama menjadi guru
dan/atau kepala sekolah dalam melaksanakan supervisi akademik dan kegiatan
manajerial. Makalah ini diserahkan pada saat OJT I. Instrumen penilaian makalah ini
menggunakan instrumen OJT I.01.

2) Penilaian Rencana Tindak Pengawasan (RTP)


RTP yang disusun oleh calon pengawas sekolah dinilai oleh Pengajar Diklat dengan
menggunakan format OJT I.02. RTP tersebut merupakan rencana tindak pengawasan
yang disusun oleh calon pengawas sekolah berdasarkan makalah tentang ide, gagasan,
dan/atau pengalaman terbaik selama menjadi guru dan/atau kepala sekolah dalam
melaksanakan supervisi akademik dan kegiatan manajerial. RTP dinilai oleh Pengajar
Diklat.

3) Penilaian Sikap dan Perilaku


Selama pelaksanaan OJT I, Pengajar Diklat OJT menilai sikap dan perilaku peserta.
Aspek penilaian sikap dan perilaku meliputi unsur integritas, komitmen, kerjasama,
etika, dan komunikasi. Hasil penilaian diserahkan kepada penyelenggara diklat.
Instrumen penilaian sikap dan perilaku menggunakan instrumen OJT I.03.

17
b. Pendampingan dan Penilaian Calon Pengawas Sekolah pada OJT II
Pada OJT II Diklat Fungsional Calon Pengawas Sekolah, selain menilai, Pengajar Diklat
OJT bertanggung jawab membimbing calon pengawas sekolah. Secara umum tugas dan
tanggung jawab Pengajar Diklat OJT pada OJT II adalah sebagai berikut:
1) Memastikan calon pengawas sekolah menyusun Rencana Tindak Lanjut Praktik
Pengawasan (RTLPP) sesuai ketentuan.
2) Melaksanakan pendampingan calon pengawas sekolah dalam melaksanakan
Rencana Tindak Lanjut Praktik Pengawasan (RTLPP).
3) Melaksanakan penilaian kompetensi sikap
4) Melaksanakan penilaian keterampilan calon pengawas sekolah.
5) Mengolah dan menetapkan nilai
6) Melaporkan hasil pendampingan dan penilaian calon pengawas sekolah kepada
penyelenggara diklat.

Secara rinci tugas dan tanggung jawab Pengajar Diklat OJT pada OJT II tertera pada Tabel
7 berikut.

Tabel 7. Rincian Tugas dan Tanggung Jawab Pengajar Diklat dan Pengajar Diklat
pada OJT II

Tugas dan Tanggung Jawab


No Kegiatan Pengajar Diklat
Peserta Diklat
OJT/Pengajar Diklat
1. Kegiatan ▪ Memastikan bahwa Penyempurnaan Rencana
Persiapan RTLPP*) peserta diklat Tindak Lanjut Praktik
memuat kegiatan-kegiatan Pengawasan (RTLPP)
praktik pengawasan Peserta Diklat
▪ Melakukan koordinasi
dengan panitia, satuan
pendidikan, dan peserta
diklat
untuk membahas RTL PP
yang telah disusun peserta
diklat pada IST
▪ Menyiapkan format dan
instrumen pendampingan
OJT II

18
Tugas dan Tanggung Jawab
No Kegiatan Pengajar Diklat
Peserta Diklat
OJT/Pengajar Diklat
2. Pendamping ▪ Memastikan program ▪ Menyempurnakan
an calon pengawasan yang dibuat Program Pengawasan
pengawas oleh peserta diklat sesuai yang telah disusun pada
sekolah dengan ketentuan. IST
dalam ▪ Memastikan kelengkapan ▪ Menyiapkan dokumen
menyempurn dan kesesuaian dokumen pendukung yang
akan pendukung praktik dibutuhkan untuk
Program pengawasan melaksanakan praktik
Pengawasan pengawasan
3. Pendamping ▪ Membantu peserta diklat ▪ menentukan 2 sekolah
an calon dalam menentukan 2 sekolah yang akan menjadi
pengawas yang akan menjadi tempat tempat OJT II, dan
OJT II, dan menentukan menentukan kepala
sekolah
kepala sekolah dan 2 orang sekolah dan 2 orang guru
dalam guru dari kedua sekolah dari kedua sekolah
persiapan tersebut untuk pelaksanaan tersebut untuk
pelaksanaan praktik Penilaian Kinerja pelaksanaan praktik
praktik Kepala Sekolah (PKKS) dan PKKS dan PKG
pengawasan Penilaian Kinerja Guru
(PKG)
4. Pendamping ▪ Membimbing peserta diklat Melaksanakan praktik
an calon dalam melaksanakan praktik Pengawasan sesuai dengan
pengawas pengawasan sesuai dengan RTLPP:
RTLPP ▪ Praktik pembinaan guru
sekolah
▪ Mendampingi peserta diklat dan/atau kepala sekolah
dalam sekurang-kurangnya 3 (tiga) ▪ Praktik pemantauan SNP
pelaksanaan kali untuk pelaksanaan (sekurang-kurangnya
praktik praktik pengawasan. satu SNP)
pengawasan ▪ Memberikan bantuan ▪ Menilai kinerja kepala
profesional teknis dan 2 orang guru
pelaksanaan praktik ▪ Konsultasi kepada
Pengawasan Pengajar Diklat OJT jika
▪ Memotivasi peserta diklat mengalami kesulitan
untuk melaksanakan
▪ Mendokumentasikan
kegiatan OJT II yang
semua hasil pelaksanaan
berkualitas dan tepat waktu.
prakti pengawasan
▪ Menilai Sikap dan Perilaku
Peserta Diklat.

5. Pendamping ▪ Mendampingi dan memberi Membuat Laporan


an calon bantuan profesional tentang Pengawasan berdasarkan
pengawas teknis penyusunan laporan hasil praktik pengawasan
pengawasan. yang meliputi kegiatan
sekolah
▪ Menilai Kompetensi pembinaan, pemantauan
dalam

19
Tugas dan Tanggung Jawab
No Kegiatan Pengajar Diklat
Peserta Diklat
OJT/Pengajar Diklat
penyusunan Keterampilan peserta diklat SNP, dan penilaian kinerja
laporan melalui penilaian portofolio Guru.
pelaksanaan (laporan pembinaan,
pemantauan SNP, dan
praktik
penilaian kinerja guru dan
pengawasan kepala sekolah)
menggunakan instrumen
OJT II.01 dan OJT II.02
▪ Menilai Sikap dan Perilaku
Peserta Diklat
menggunakan instrumen
OJT II.04
6 Pendamping ▪ Mendampingi peserta Diklat ▪ Menyusun proposal PTS
an calon dalam menyusun Proposal sesuai ketentuan
pengawas PTS.
sekolah ▪ Menilai Kompetensi
dalam Keterampilan Peserta Diklat
menyusun melalui Penilaian Fortofolio
proposal menggunakan instrumen
PTS OJT II.01).
▪ Menilai Laporan dan hasil
mengikuti Diklat
menggunakan instrumen
OJT II.02
▪ Menilai Sikap dan Perilaku
Peserta Diklat menggunakan
instrumen OJT II.04
7. Pendamping ▪ Mendampingi peserta Diklat ▪ Menyiapkan Presentasi
an calon dalam menyiapkan tentang Laporan Hasil
pengawas Presentasi tentang Laporan Diklat meliputi hasil
sekolah Hasil OJT II. OJT I, IST, dan OJT II
dalam ▪ Memastikan bahan paparan secara komprehensif.
penyiapan peserta Diklat cukup ▪ Bahan presentasi
laporan dan komprehensif. disiapkan untuk
presentasi ▪ Menilai Sikap dan Perilaku dipaparkan selama 30
Laporan Peserta Diklat menggunakan menit (15 menit untuk
Pelaksanaan instrumen OJT II.04 presentasi, 15 menit
Praktik untuk tanya jawab)
Pengawasan sekurang-kurangnya di
hadapan Pengajar Diklat
OJT.
8. Penilaian ▪ Menilai Presentasi dengan ▪ Presentasi Laporan
Presentasi menggunakan instrumen Diklat meliputi
Laporan presentasi menggunakan pelaksanaaan dan hasil
Pelaksanaan instrumen OJT II.03. kegiatan diklat OJT I,
Praktik ▪ Menilai Sikap dan Perilaku IST, dan OJT II

20
Tugas dan Tanggung Jawab
No Kegiatan Pengajar Diklat
Peserta Diklat
OJT/Pengajar Diklat
Pengawasan Peserta Diklatmenggunakan
instrumen OJT II.04
▪ Melakukan Rekapitulasi
Nilai Akhir Diklat
9. Pelaporan ▪ Pengajar Diklat OJT -
Pelaksanaan menyusun Laporan
Pendamping Pelaksanaan Pendampingan
an dan Hasil Penilaian Peserta
Diklat pada OJT I dan OJT II
▪ Menyampaikan Laporan
kepada Penyelenggara Diklat
Catatan:
1. Jumlah Peserta diklat yang didampingi oleh Pengajar Diklat OJT maksimal
berjumlah 5 peserta diklat
2. Laporan Pelaksanaan Pendampingan dan Pelaksanaan Penilaian Peserta Diklat
memuat:
a. pelaksanaan pendampingan (tujuan, waktu, tempat, langkah-langkah
pelaksanaan, permasalahan dan pemecahan permasalahan yang telah
dilakukan, hasil dan analisis hasil pendampingan dan penilaian,
kesimpulan, dan rekomendasi)
b. 1 (satu) dokumen Laporan Penilaian Kompetensi Keterampilan
c. 1 (satu) dokumen Laporan Penilaian Sikap dan Perilaku (walaupun
penilaian dilakukan setiap kegiatan pendampingan, Penetapan Nilai Akhir
berdasarkan Modus untuk setiap sikap yang diamati)

21
Panduan 2. Panduan Penyusunan Program Pengawasan

Panduan Penyusunan Program Pengawasan

A. PROGRAM PENGAWASAN

Tugas pokok Pengawas Sekolah adalah melaksanakan tugas pengawasan akademik


dan manajerial pada satuan pendidikan yang meliputi penyusunan program
pengawasan, pelaksanaan pembinaan, pemantauan pelaksanaan 8 (delapan) Standar
Nasional Pendidikan, penilaian, pembimbingan dan pelatihan profesional guru,
evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan, dan pelaksanaan tugas pengawasan
di daerah khusus.

Program pengawasan adalah rencana kegiatan pengawasan akademik dan manajerial,


pembimbingan guru dan kepala sekolah dalam pengembangan keprofesian
berkelanjutan, dan/atau pengawasan daerah khusus yang akan dilaksanakan dalam
kurun waktu 1 (satu) tahun.

Program pengawasan meliputi:

1. Program Pengawasan Tahunan terdiri dari program:


a. Pembinaan guru dan/ atau kepala sekolah,
b. Pemantauan pelaksanaan 8 SNP, termasuk pemantauan pelaksanaan program
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di Sekolah.
c. Penilaian kinerja guru dan/atau kepala sekolah,
d. Pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru dan/atau kepala sekolah;
2. Rencana Pengawasan
a. Rencana Pengawasan Akademik (RPA);
b. Rencana Pengawasan Manajerial (RPM);
c. Rencana Pengawasan Bimbingan dan Konseling (RPBK), hanya untuk
pengawas sekolah rumpun BK; dan
3. Lampiran-lampiran yang diperlukan untuk melaksanakan pengawasan
(instrumen supervisi akademik/ manajerial dan cara pengolahan hasil supervisi).

22
B. SISTEMATIKA PROGRAM PENGAWASAN SEKOLAH

I. PROGRAM TAHUNAN

Sistematika penyusunan program tahunan pengawas sekolah adalah sebagai


berikut:
a. Bagian Awal meliputi:
1. HALAMAN JUDUL/COVER
2. HALAMAN PENGESAHAN
3. IDENTITAS
a) Nama Pengawas : .........................
b) Jenjang Pengawasan :………...............
c) NIP : ..........................
d) Pangkat/Golongan : ..........................
e) NUPTK : ...........................
f) Tempat/tgl lahir : ...........................
g) Pendidikan Terakhir : .........................
h) Pangkat/Jabatan : ........................
i) Jumlah Sekolah binaan : .......................

4. DAFTAR ISI
5. KATA PENGANTAR

Diketahui oleh Koordinator Pengawas Sekolah (Korwas) dan disahkan


oleh Kepala Dinas Pendidikan Provinsi /Kab/Kota/ Kantor Kementerian Agama.

b. Bagian Isi, meliputi


1) Bab I Pendahuluan
Terdiri dari dari sub-bab: A. Latar Belakang; B. Dasar Hukum; C. Visi,
Misi, dan Tujuan; D. Sasaran dan Target; E. Strategi dan Alur
Kegiatan; F. Ruang Lingkup Pengawasan; dan G. Manfaat.

23
2) Bab II Evaluasi Hasil Pelaksanaan Program Pengawasan

Meliputi sub-judul: A. Identifikasi Hasil Pengawasan (tahun sebelumnya); B.


Evaluasi Hasil Pengawasan dan Tindak Lanjut Hasil Pengawasan (tahun
sebelumnya);

Identifikasi dan evaluasi hasil pengawasan dapat menggunakan Tabel 8 dan


Tabel 9 sebagai berikut.

Tabel 8. Identifikasi Hasil Pengawasan Sekolah Tahun Sebelumnya Pada Sekolah


Binaan
Alternatif
Masalah Keterangan
Aspek/ Pemecahan
yang (Nama Guru
No Program Materi Masalah
ditemukan Sekolah
Pengawasan (tindak
Binaan)
lanjut )
1. Pembinaan
Guru

2. Pembinaan
Kepala
Sekolah
3. Pemantaua
n
Pelaksanaa
n SNP

4. Penilaian
Kinerja
Guru

5. Penilaian
kinerja
Kepala
sekolah

6. Pembimbi
ngan dan
Pelatihan
guru

7. Pembimbi
ngan dan
pelatihan
kepala
sekolah

24
Tabel 9. Evaluasi Dan Indak Lanjut Hasil Pengawasan Tahun Sebelumnya
Metode
Aspe
/ Keter-
k/ Kegia Sasa Tar Hamb Tindak
No Pendek capaia
Mate tan ran get atan lanjut
atan n
ri

Keterangan:
Evaluasi hasil pelaksanaan program pembinaan guru dan kepala sekolah
memenuhi:
1. Aspek berisi materi pembinaan guru dan kepala sekolah.
a. Materi pembinaan guru yang dievaluasi diarahkan pada dimensi
kompetensi pedagogik dan profesional sebagai bagian dari
pembelajaran/kompetensi abad 21 dan PPK berbasis kelas.
b. Materi pembinaan kepala sekolah yang diarahkan pada dimensi
kompetensi manajerial, supervisi pembelajaran dan kompetensi
kewirausahaan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam program
PPK berbasis budaya sekolah dan PPK berbasis masyarakat.
2. Kegiatan berisi uraian/langsung kegiatan pembinaan/ pemantauan/ penilaian
guru dan kepala sekolah.
3. Sasaran diisi dengan jumlah guru dan kepala sekolah yang dibina.
4. Target diisi dengan persentase jumlah guru dan kepala sekolah yang dibina.
5. Metode/Pendekatan berisi beragam cara/metode yang sesuai dengan jenis
kegiatan pembinaan.
6. Hambatan diisi dengan kendala yang ditemui di lapangan selama melakukan
pembinaan/pemantauan/penilaian.
7. Ketercapaian diisi dengan persentase tingkat keberhasilan jumlah guru dan
kepala sekolah yang dibina.
8. Kesimpulan diisi dengan hasil evaluasi pelaksanaan pembinaan guru dan
kepala sekolah yang meningkat.

25
9. Tindak lanjut hasil evaluasi pembinaan guru dan kepala sekolah ditulis secara
tepat. Misalnya melalui konsultasi, diskusi, pemberian contoh, diklat, dan
lainnya.

3) Bab III Program Tahunan Pengawasan Sekolah, meliputi sub-bab program:

a) Pembinaan guru; (pengawas sekolah muda, madya, utama)


b) Pembinaan kepala sekolah; (madya, dan utama)
c) Pemantauan Pelaksanaan SI, standar proses, SKL, standar penilaian;
termasuk pemantauan program penguatan pendidikan karakter (PPK)
(pengawas sekolah muda, madya, utama)
d) Pemantauan Pelaksanaan standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar
sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan; (madya, dan
utama)
e) Penilaian Kinerja Guru; (pengawas sekolah muda, madya, utama)
f) Penilaian Kinerja Kepala sekolah (PKKS). (madya, dan utama)

Tabel 10. Program Tahunan 9 (Sembilan) Aspek

Strat Renca
Indikato eg, Penilaia na
Materi
r meto skena Sumber n dan Tinda
No Pengawas Tujuan sasaran
keberhas de, rio daya instrum k
an
ilan tekni en Lanju
k t

26
4) BAB IV. Rencana Pelaksanaan Program Tahunan
Pengawasan Sekolah

Bab ini berisi tentang Rencana Pelaksanaan Program Tahunan


Pengawasan seperti pada Tabel 11.

Tabel 11. Rencana Pelaksanaan Program Tahunan Pengawasan


Sekolah

Uraian Kegiatan
(Pembinaan/Pemantauan Keteranga
Program Target
Pelaksanaan n (Nama
Supervisi yang
No SNP/Penilaian Kinerja Guru dan
Akademi Diharapka
/Pembimbingan dan Sekolah
k n
Pelatihan Binaan)
Profesionalisme guru

1.

2.

3.

dst
.

5) LAMPIRAN

Lampiran berisi: Contoh RPA/RPM; Materi/Instrumen


pembinaan guru dan/kepala sekolah; Instrumen pemantauan
pelaksanaan SNP; Instrumen penilaian kinerja guru dan/atau
kepala sekolah.

27
a) Rencana Pengawasan Akademik (RPA)
Rencana Pengawasan Akademik (RPA) merupakan
kegiatan supervisi tatap muka pengawas sekolah setiap
minggu dengan sasaran guru mata pelajaran atau rumpun
mata pelajaran secara individu maupun kelompok
(KKG/MGMP) pada setiap guru binaan melalui pembinaan,
pendampingan dan supervisi klinis, serta pembimbingan dan
pelatihan guru dan lain-lain sesuai dengan kompetensi dan
tugas pokok guru yang merupakan uraian kegiatan dalam
aspek/materi program semester pengawasan.
Aspek pengawasan akademik meliputi pembinaan /
penilaian/pembimbingan dan pelatihan guru adalah dalam
hal berikut.

1. Merencanakan pembelajaran diarahkan pada


kompetensi siswa abad 21
a. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam
RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan
memperhatikan karakteristik peserta didik.
b. Guru menyusun bahan ajar secara runtut, logis,
kontekstual, dan mutakhir.
c. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
efektif.
d. Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran
sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.

28
2. Melaksanakan Pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran diarahkan pada High
Order Thinking Skills (HOTS)
a. Guru memulai pembelajaran dengan ramah.
b. Guru menguasai materi pembelajaran.
c. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran
yang efektif.
d. Guru memanfaatkan sumber belajar/ media dalam
pembelajaran.
e. Guru memotivasi dan /atau memelihara keterlibatan
siswa dalam pembelajaran.
f. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat
dalam pembelajaran.
g. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif.

3. Menilai Hasil Pembelajaran (Penilaian Otentik)


a. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik.
b. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode
penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil
belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi
tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
c. Guru memanfaatkan berbagai hasil penilaian untuk
memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang
kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan
rancangan pembelajaran selanjutnya.
29
b) Rencana Pengawasan Manajerial (RPM)
Rencana Pengawasan Manajerial (RPM) merupakan
kegiatan supervisi tatap muka pengawas sekolah dengan
kepala sekolah binaan secara individu maupun kelompok
(MKKS) melalui pembinaan, pendampingan, Diskusi
Kelompok Terpumpum (DKT)/Focus Group Discussion
(FGD), Benchmarking dan sebagainya sesuai dengan tugas
pokok dan kompetensi yang harus dimiliki oleh kepala
sekolah.
Aspek pengawasan manajerial meliputi pembinaan/
penilaian/ pembimbingan dan pelatihan kepala sekolah
diantaranya adalah sebagai berikut.
a. Menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai tingkat
perencanaan
b. Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan
sumber daya sekolah yang optimal
c. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah
menuju organisasi pembelajar yang efektif
d. Menciptakan budaya dan iklim sekolah sebagai bagian
dari PPK berbasis budaya sekolah yang kondusif dan
inovatif
e. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan
sumber daya manusia secara optimal
f. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan
peserta didik baru, penempatan dan pengembangan

30
kapasitas peserta didik dalam kegiatan intrakurikuler,
kokurikuler dan ekstrakurikuler
g. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan
nasional
h. Mengelola supervisi pembelajaran
i. Program pemenuhan standar nasional pendidikan untuk
persiapan akreditasi,
j. Pembinaan pelaksanaan gerakan literasi di sekolah
k. Pemanfaatan kemajuan teknologi informasi bagi
peningkatan pembelajaran
l. dst

31
Contoh 1. Contoh Rencana Pengawasan Akademik (RPA) / Rencana Pengawasan Manajerial (RPM)
RENCANA PENGAWASAN AKADEMIK (RPA) / RENCANA PENGAWASAN MANAJERIAL (RPM)
KEGIATAN SUPERVISI : ..................................................
Nama Sekolah : ....................................................................................
Nama Peserta Diklat : ....................................................................................
Nama Kepala Sekolah : ....................................................................................
Tahun Pelajaran : ....................................................................................
Alamat Sekolah : ....................................................................................
Semester : ....................................................................................

No Uraian Tujua Indikator Metode/Tekn Skenari Sumber Penilaia Rencan Nama


Kegiata n Keberhasil ik o Dana n dan a Guru/Kep
n an Kegiata Yang Instrume Tindak ala
Supervi n Digunak n Lanjut Sekolah
si an
1.
2.
Dst.
......................., .................. 20..
Peserta Diklat Kepala Sekolah
.................. ..................
NIP. NIP.

32
Contoh 2. Rencana Pengawasa Akademik (RPA)

33
34
Panduan 3. Penyusunan Rencana Tindak Lanjut Praktik Pengawasan (RTLPP)

DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH

Penyusunan Rencana Tindak Lanjut Praktik Pengawasan (RTLPP) merupakan kegiatan yang
harus dilakukan oleh setiap peserta diklat pada saat IST dan disempurnakan pada awal OJT
II. Pada IST penyusunan RTLPP dibimbing oleh Pengajar Diklat IST, sedangkan
penyempurnaan RTLPP pada OJT II dibimbing oleh Pengajar Diklat OJT. RTLPP memuat
rencana program dan kegiatan-kegiatan praktik pengawasan. RTLPP berbentuk tabel yang
memuat: nama kegiatan, tujuan, indikator keberhasilan, langkah kegiatan, jenis tagihan,
waktu pelaksanaan, dan sumber daya.

RTLPP disusun dengan langkah-langkah sebagai berikut.

1. Isilah identitas pada format yang telah disediakan.


2. Isilah tabel RTLPP dengan ketentuan sebagai berikut.
Kolom (1) : diisi dengan nomor urut kegiatan.
Kolom (2) : diisi dengan uraian kegiatan praktik pengawasan pada program
pembinaan, pemantauan standar nasional pendidikan, atau
penilaian kinerja guru.
Misalnya:
▪ Melaksanakan praktik pembinaan guru dalam merancang penilaian.
▪ Melaksanakan penilaian kinerja guru
▪ Melaksanakan pemantauan standar pengelolaan
Kolom (3) : Diisi dengan tujuan berupa uraian kompetensi yang hendak dicapai
(pengetahuan, keterampilan, dan sikap/jika memungkinkan) setelah
peserta diklat (calon pengawas sekolah) melaksanakan praktik
kegiatan pengawasan.
Kolom (4) : Diisi dengan indikator keberhasilan berupa persentase pencapaian
kompetensi yang telah diuraikan dalam tujuan pada kolom (3).
Kolom (5) : Diisi dengan langkah-langkah kegiatan untuk setiap kegiatan
pengawasan.
Kolom (6) : Diisi dengan jenis tagihan berupa format dan instrumen yang telah
diisi, serta laporan setiap kegiatan.

35
Kolom (7) : Diisi waktu pelaksanaan masing-masing berupa perkiraan alokasi
waktu yang dibutuhkan untuk melaksanakan setiap kegitan praktik
pengawasan.
Kolom (8) : Diisi dengan sumber daya yang meliputi sumber daya manusia,
sarana prasarana, dan sumber daya lain yang mendukung
pelaksanaan kegiatan praktik pengawasan.

Contoh 3. Rencana Tindak Lanjut Praktik Pengawasan (RTLPP) Diklat Fungsional


Calon Pengawal Sekolah

RENCANA TINDAK LANJUT PRAKTIK PENGAWASAN (RTLPP)


DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAL SEKOLAH

NO URAIA TUJUAN/ INDIKA LANGK JENIS WAKTU SUMB


N KOMPET TOR AH KEGIA PELAKSA ER
KEGIA ENSI KEGIA TAN NAAN DAYA
TAN TAN

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

36
Instrumen Penilaian

Instrumen
On The Job Training I

Diklat Fungsional Calon Pengawas Sekolah

37
Format 1. Instrumen Penilaian Makalah (Kompetensi Inti) Calon OJT I.01
Pengawas Sekolah

INSTRUMEN PENILAIAN MAKALAH (KOMPETENSI INTI)


CALON PENGAWAS SEKOLAH

Nama Peserta : ...............................................................


Satuan Pendidikan : ...............................................................
Tanggal : ...............................................................
Judul : ...............................................................

NO KOMPONEN BUTIR PENILAIAN SKOR


1 2 3 4
A. Isi 1. Menguraikan kegiatan atau pengalaman yang dapat
dikategorikan sebagai kegiatan pembinaan
2. Menguraikan kegiatan atau pengalaman yang dapat
dikategorikan sebagai kegiatan pemantauan
3. Menguraikan kegiatan atau pengalaman yang dapat
dikategorikan sebagai kegiatan penilaian
4. Menguraikan permasalahan yang relevan dengan
pengawasan
5. Menguraikan solusi permasalahan pengawasan
sampai tuntas
6. Menguraikan ide kreatif dan unik tentang
pengawasan
Jumlah Skor (a) …..
Nilai komponen A: a/24 x 100 …..
B Organisasi/ 1. Kejelasan gagasan
Sistematika 2. Logika penyusunan
Penulisan 3. Alur penulisan terpadu (berkesinambungan)
Jumlah Skor (b) …..
Nilai komponen B: b/12 x 100 …..
C Tata Tulis
Sesuai 1. Penggunaan ejaan yang benar
PUEBI*
2. Penggunaan tanda baca yang benar
Penggunaan huruf besar/kecil, cetak miring, cetak
3.
tebal dan sebagainya dengan tepat
Jumlah Skor (c)
Nilai komponen C: c/12 x 100
Nilai makalah: 70% A + 15% B + 15% C
Keterangan: Skor 1 apabila “KURANG”, skor 2 apabila “CUKUP”, skor 3 apabila “BAIK” dan skor 4
apabila “BAIK SEKALI”,

.…………………, ……………………….., 20..


Pengajar Diklat OJT,

(………………………………..….)

38
* PUEBI: Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia

39
OJT I.02
Format 2. Instrumen Penilaian Rencana Tindak Pengawasan (RTP)

INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA TINDAK PENGAWASAN (RTP)

Nama Peserta : ………………………………………………………………….


Satuan Pendidikan : ………………………………………………………………….
Hari / Tanggal : ………………………………………………………………….

SKOR
NO KOMPONEN DAN BUTIR PENILAIAN

1 2 3 4
A. PENGAWASAN
1. Pembinaan terhadap guru
2. Pembinaan terhadap kepala sekolah
3. Pemantauan keterlaksanaan SNP
4. Penilaian Kinerja Guru
5. Penilaian Kinerja Kepala sekolah
6. Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Guru/Kepala Sekolah
Jumlah Skor yang diperoleh (a) ……
Nilai Komponen A: a/24 x 100 …...
B. KREATIFITAS PROGRAM
1. Ide kreatif tentang kepengawasan
2. Unsur yang baru dan bisa dilaksanakan
Jumlah Skor yang diperoleh (b) ……
Nilai Komponen B: b/8 x 100 …...
C IMPLEMENTATIF
1. Nama Kegiatan
2. Tujuan
3. Indikator keberhasilan
4. Langkah Kegiatan
5. Jenis Tagihan
6. Waktu Pelaksanaan
7. Sumber daya
Jumlah Skor yang diperoleh (c) ……
Nilai Komponen C: c/28 x 100 ……
Nilai RTP = (40%A + 13%B + 47%C)/3 …..
Sebutan Nilai: (91 ≤ X ≤ 100% Sangat Baik; 76 ≤ X < 91 Baik; 61 ≤ X < …..
76 Cukup; 50 ≤ X < 61 Kurang; dan 50 ke bawah Buruk).

.…………………, ……………………….., 20..


Pengajar Diklat OJT,

(………………………………..….)
* PUEBI: Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia

40
Format 3. Instrumen Penilaian Sikap dan Perilaku OJT I OJT I.03

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU


OJT I
DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH

Nama : ....................................................................

SKOR
KOMPONEN
NO BUTIR PENILAIAN
PENILAIAN 1 2 3 4
A. Integritas Berperilaku baik dalam menjalankan profesinya sesuai dengan kode etik sebagai guru dan kepala
1.
sekolah.
2. Memanfaatkan waktu luang secara produktif terkait dengan tugasnya.
3. Disiplin mengikuti semua aktivitas diklat.
Memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan mutu layanan pendidikan dan
4.
pengembangan sekolah.
5. Konsisten antara perkataan dan perbuatan.
6. Bersungguh-sungguh dalam melaksanakan tugas jabatannya.
7. Bersedia menanggung segala resiko dari pekerjaan yang dilakukannya.
8. Bersedia memperbaiki kesalahan.
9. Memberikan teladan dalam berperilaku.
Skor yang diperoleh (a) …….
Nilai Komponen A: a/36 x 100 …….

41
SKOR
KOMPONEN
NO BUTIR PENILAIAN
PENILAIAN 1 2 3 4
B. Komitmen 1. Bersedia menjalankan tugas pokok dan fungsinya.
2. Menyelesaikan tugas pokoknya dengan baik dan tepat waktu.
3. Mengutamakan kepentingan tugas jabatan di atas kepentingan pribadi dan golongan.
4. Bekerja keras untuk meningkatkan prestasi diri sebagai guru.
5. Bekerja keras tanpa diminta untuk kemajuan pembelajaran peserta didik dan sekolah tempat
tugasnya.
6. Melakukan tugas jabatannya dan menerima tanggungjawab dengan baik.
Skor yang diperoleh (b) …….
Nilai Komponen B: b/24 x 100 …….
C Kerjasama 1. Menjalin hubungan baik terhadap sesama guru dan warga sekolah.
2. Ikut menjaga keutuhan sekolah.
3. Bersedia menerima pendapat orang lain.
4. Mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat.
5. Menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-
masing.
6. Mendiskusikan data dan informasi tentang guru, Kepala Sekolah, tenaga kependidikan dan
peserta didik baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal untuk kepentingan tugas.
7. Bersedia menerima masukan dari teman guru, Kepala Sekolah tenaga kependidikan dan peserta
didik baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal untuk kepentingan tugas.
8. Menerima dan melaksanakan keputusan yang telah disepakati terkait dengan bidang tugas
jabatan.
Skor yang diperoleh (c) …….
Nilai Komponen C: c/32 x 100 …….

42
SKOR
KOMPONEN
NO BUTIR PENILAIAN
PENILAIAN 1 2 3 4
D. Etika 1. Mentaati peraturan tata tertib yang telah disepakati.
2. Kerapihan berpakaian sesuai dengan situasi dan kondisi.
3. Kemampuan mengendalikan diri.
4. Sopan dan ramah terhadap semua guru, kepala Sekolah, Tenaga Kependidikan dan teman
sejawat.
Skor yang diperoleh (b) …….
Nilai Komponen D: d/16 x 100 …….
E. Komunikasi 1. Menyampaikan gagasan atau ide yang kritis, konstruktif dan bermanfaat.
2. Mampu Berkomunikasi dengan kepala sekolah, guru, dan seluruh warga sekolah dengan baik.
3. Mampu berkomunikasi dengan instansi terkait.
Skor yang diperoleh (e) …….
Nilai Komponen E: e/12 x 100 …….

Nilai Sikap dan Perilaku OJT I =


𝐴+𝐵+𝐶+𝐷+𝐸 …….
5
Sebutan Nilai ……..
Ket: 91 ≤ X ≤ 100% Baik Sekali; 76 ≤ X < 91 Baik; 61 ≤ X < 76 Cukup; X < 61 Kurang
…………………….., ………………………., 20..
Mengetahui: Pengajar Diklat OJT,
Kepala Dinas Pendidikan,

(……………………….) (……………………….)
NIP

Keterangan: Instrumen Penilaian Sikap dan Perilaku ini digunakan oleh Pengajar OJT

43
Format 4. Rekapitulasi Nilai Akhir OJT I OJT I.04

REKAPITULASI NILAI AKHIR PESERTA

On the Job Training I (OJT-I)

DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH

Nama Diklat : .......................................................................

Periode : .......................................................................

Kelas : .......................................................................

Tempat : .......................................................................

Satuan Pendidikan : TK, SD, SMP, SMA, SMK, SLB*)

Nilai
Satuan
No Nama Peserta Nilai OJT-I
Pendidikan
Sikap dan
Makalah RTP
Perilaku
1.
2.
3.
*) Coret yang tidak perlu

Mengetahui,

Fasilitator

Keterangan:

Nilai OJT-I diperoleh dengan rumus sebagai berkut:


............................................................
Nilai OJT-I = 30% Nilai Makalah + 30% Nilai RTP + 40% Nilai Sikap dan Perilaku
..........................,.......................................20.....
NIP.
Panitia,

(…………………………………..)

44

............................................................

NIP.
Instrumen
In Service Training (IST)

Diklat Fungsional Calon Pengawas Sekolah

45
IST.01

Format 5. Instrumen Penilaian Sikap dan Perilaku IST


INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU
IN SERVICE TRAINING (IST)
DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH
SETIAP MATA DIKLAT

Nama : .........................................................................................
Mata Diklat : .........................................................................................
Kelas : .........................................................................................
Hari/Tanggal : .........................................................................................

SKOR
NO KOMPONEN INDIKATOR
0 1
1 Kedisiplinan Ketepatan hadir di kelas
Mentaati peraturan tata tertib yang telah disepakati
Ketepatan menyelesaikan tugas
Kerapihan berpakaian
2 Tanggung jawab Menyelesaikan tugas dengan baik
Memberikan kontribusi yang positif
Menyampaikan gagasan atau ide yang kritis , konstruktif dan bermanfaat
Kemampuan mengendalikan diri
3 Kerjasama
Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran baik kerja kelompok atau klasikal
Menjalin hubungan baik dengan sesama peserta
Menjalin hubungan baik dengan pengajar
Bersedia menerima pendapat orang lain
.........................., ...................... 20.....
Pengajar Diklat OJT,N

Nama
NIP

46
RUBRIK PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU
IN SERVICE TRAINING
DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH

INDIKATOR RUBRIK PEDOMAN PENSKORAN SKOR

1. Kedisiplinan ● Ketepatan hadir di kelas ● apabila 4 indikator tampak 4


● Mentaati peraturan tata tertib yang telah disepakati ● apabila 3 indikator tampak 3
● Ketepatan menyelesaikan tugas ● apabila 2 indikator tampak 2
● Kerapihan berpakaian ● apabila 1 indikator tampak 1
2. Tanggung jawab ● Menyelesaikan tugas dengan baik ● apabila 4 indikator tampak 4
● Memberikan kontribusi yang positif ● apabila 3 indikator tampak 3
● Menyampaikan gagasan atau ide yang kritis , konstruktif dan ● apabila 2 indikator tampak 2
bermanfaat ● apabila 1 indikator tampak 1
● Kemampuan mengendalikan diri
3. Kerjasama ● Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran baik kerja kelompok ● apabila 4 indikator tampak 4
atau klasikal ● apabila 3 indikator tampak 3
● Menjalin hubungan baik dengan sesama peserta ● apabila 2 indikator tampak 2
● Menjalin hubungan baik dengan Pengajar ● apabila 1 indikator tampak 1
● Bersedia menerima pendapat orang lain

(𝑎+𝑏+𝑐 )
Nilai Sikap dan Perilaku pada IST = 12
× 100

a : skor sikap pada aspek Kedisiplinan (1 sd 4)


b : skor sikap pada aspek Tanggungjawab (1 sd 4)
c : skor sikap pada aspek Kerjasama (1 sd 4)
12 : skor maksimal untuk keseluruhan aspek

47
Format 6. Rekapitulasi Nilai Kompetensi Keterampilan IST.02
IST

REKAPITULASI NILAI KOMPETENSI KETERAMPILAN


DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH
SETIAP MATA DIKLAT

Mata Diklat : ........................................................................


Kelas : ........................................................................
Hari dan Tanggal : ........................................................................

Nilai Nilai
Satuan
No Nama Peserta LK- LK- LK Keterampi
Pendidikan
01 02 -n lan
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

......................,........................... 20.....
Pengajar Diklat OJT,

Nama
NIP. …….

Keterangan:
LK-01 : Nilai latihan ke-1 pada mata diklat tertentu (skala 1-100)
LK-02 : Nilai latihan ke-2 pada mata diklat tertentu (skala 1-100)
LK-n : Nilai latihan ke-n pada mata diklat tertentu (skala 1-100)
NK : Nilai Keterampilan mata diklat tertentu; rerata nilai LK-01 sampai
dengan nilai LK-n

48
IST.03
Format 7. Instrumen Evaluasi Substansi Pengajar
Diklat IST
INSTRUMEN EVALUASI SUBSTANSI PENGAJAR
DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH

Nama Pengajar : ……………………………………………..

Materi Pelatihan : ……………………………………………..

Tanggal : ……………………………………………..

JAWABAN
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
1. Menyampaikan materi sesuai dengan tujuan pelatihan
2. Menyajikan materi secara runut
3. Menguasai materi pelatihan
4. Menyajikan materi dengan jelas
5. Mengawali dan mengakhiri pembelajaran tepat waktu
6. Metode pelatihan sesuai dengan tujuan pelatihan
7. Menggunakan media pelatihan sesuai dengan materi dan tujuan
pelatihan
8. Bersikap santun selama penyajian materi
9. Menjawab pertanyaan peserta dengan jelas
10. Menggunakan bahasa dengan jelas, sehingga mudah dimengerti
11. Memberikan motivasi kepada peserta diklat dengan baik
12. Berpakaian sopan dan rapih
13. Kedisiplinan
14. Tanggung Jawab
15. Kerjasama
Jumlah jawaban “YA” ….. (a)
Nilai Pengajar = a/60 × 100
Keterangan: Skor 1 apabila “KURANG”, skor 2 apabila “CUKUP”, ……………….
skor 3 apabila “BAIK” dan skor 4 apabila “BAIK SEKALI”,
Saran:

..................., ............... 20.....


Peserta,
...............................
NIP
49
Format 8. Instrumen Evaluasi Penyelenggaraan Diklat Fungsional
Calon Pengawas Sekolah
IST.04

INSTRUMEN EVALUASI PENYELENGGARAAN


DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH

Nama Diklat : …………………………………………………….


Tempat : …………………………………………………….
Waktu Pelaksanaan : …………………………………………………….

Berilah tanda check list ( untuk setiap unsur yang dievaluasi di bawah ini
pada kolom yang sudah disediakan !
JAWABAN
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
1. Kenyamanan ruang pelatihan
2. Kesesesuaian ruang kelas dengan jumlah peserta
3. Kualitas penginapan baik (khusus bagi yang menginap)
4. Kelengkapan alat dan bahan pelatihan
5. Kualitas bahan ajar
6. Ketercukupan konsumsi
7. Variasi menu makanan
8. Kualitas pelayanan panitia
Jumlah jawaban “YA” ….. (a)
Nilai Kinerja Penyelenggaraan: (a)/32 × 100
Keterangan: Skor 1 apabila “KURANG”, skor 2 apabila ……………….
“CUKUP”, skor 3 apabila “BAIK” dan skor 4 apabila “BAIK
SEKALI”,
Saran:

.........., ....................20….
Peserta,

.......................................
NIP

50
IST.05
Format 9. Rekapitulasi Nilai Sikap dan Perilaku

REKAPITULASI NILAI SIKAP DAN PERILAKU


(IN SERVICE TRAINING)
DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH

Nama Diklat : ..............................................................


Angkatan/Kelas : ..............................................................
Kelas : .............................................................
Tempat : .............................................................
Diisi oleh Panitia
Aspek Yang Dinilai/Mata Diklat
Nilai Sikap
No. Psrt Nama Satuan Pendidikan Pengelolaan Pengelolaan Pengelolaan
Evaluasi Pengembangan PPKPNS Guru Dan (NS)
Tupok dan Supervisi Supervisi RTLPP
Pendidikan Profesi Tenaga Kependidikan
Etika Pengawas Manajerial Akademik

...........,...................20.....

Mengetahui Panitia,
Fasilitator,

.................................. ...................................

NIP. NIP.

51
Format 10. Rekapitulasi Nilai Keterampilan
REKAPITULASI NILAI KETERAMPILAN
IST.06
DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH

TAHUN ...
Diisi oleh Panitia
Pengelolaan PPKPNS
Pengelolaan Pengelolaan
Nama Unit tugas pokok Evaluasi Pengembangan Guru dan Nilai
No dan Etika
Supervisi Supervisi
Pendidikan Profesi Tenaga
RTLPP Jumlah
Peserta Kerja Manajerial Akademik Keterampilan
Pengawas Kependidikan

......................,........................ 20.....

Mengetahui, Panitia

Pengajar Diklat IST

......................................... ........................................

NIP. NIP.

52
Format 11. Rekapitulasi Nilai Akhir Peserta
IST.07

REKAPITULASI NILAI AKHIR PESERTA


IN SERVICE TRAINING
DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH
Nama Diklat : .......................................................
Periode : .......................................................
Kelas : .......................................................
Tempat : .......................................................
Diisi oleh Panitia

MATERI
Satuan
Nila
Nama Pendidik Rerat Rerat
N i
No Peserta an B1 B2 B3 B4 B5 B6 C1 a NS a NK
P IST

N N N N N N N N N N N N N N
S K S K S K S K S K S K S K
1.
2.

53
.........................,.......................................20.....

Panitia,

.........................,.....................

Keterangan:

Nilai IST diperoleh dengan rumus sebagai berkut:


Nilai IST = 60% Nilai Pengetahuan + 20% Rerata Nilai Sikap dan Perilaku + 20% Rerata Nilai Keterampilan

Nilai IST : Nilai Akhir pada Diklat IST


NS = Nilai Sikap
NK = Nilai Keterampilan
NP = Nilai Kompetensi Pengetahuan (Nilai Tes Akhir)
B1: Pengelolaan Tugas Pokok dan Etika Pengawas Sekolah, B2: Pengawasan manajerial, B3: Pengawasan Akademik, B4:
Evaluasi Pendidikan, B5: Pengembangan Profesi; B6: PPKPNS bagi Guru dan Tenaga Kependidikan, C1: RTLPP

54
INSTRUMEN
On The Job Training II (OJT II)

DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS


SEKOLAH

55
Format 12. Instrumen Penilaian Portofolio

OJT II.01

INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO


ON THE JOB TRAINING II

NAMA : .........................................................................

NIP : .........................................................................

SATUAN PENDIDIKAN : .........................................................................

Komponen I: Program Pengawasan dan Program Pembimbingan


dan Pelatihan Profesional Guru/Kepala Sekolah

NO SKOR
BUTIR PENILAIAN
BUTIR 1 2 3 4
A. Program Pengawasan
Bagian Awal, memuat:
1. a. Halaman Judul (memuat identitas)
2. b. Lembar Pengesahan
3. c. Kata Pengantar
4. d. Daftar Isi/Daftar Tabel/Daftar Lampiran
Bab I Pendahuluan, memuat sub-bab:
5. a. Latar Belakang
6. b. Landasan Hukum
7. c. Visi, Misi, dan Tujuan pengawasan
8. d. Sasaran dan Strategi Pengawasan
9. e. Alur Kegiatan Pengawasan
10. f. Ruang Lingkup
11. g. Manfaat Pengawasan
Bab II Hasil Pengawasan, memuat sub-bab:
12. a. Identifikasi hasil pengawasan tahun
56
NO SKOR
BUTIR PENILAIAN
BUTIR 1 2 3 4
sebelumnya
13. b. Analisis dan evaluasi hasil pengawasan
tahun sebelumnya
14. c. Tindak lanjut hasil pengawasan;
Bab III Program Pengawasan, memuat sub-bab:
15. a. Program Pembinaan Guru dan/atau Kepala
Sekolah;
16. b. Program Pemantauan Pelaksanaan SNP
17. c. Program Penilaian Kinerja Guru dan/atau
Kepala Sekolah
Bab IV Penutup, memuat:
18. Uraian tentang gambaran singkat program
pengawasan dan harapan keterlaksanaannya.
Lampiran, memuat:
19. a. Program Semester
20. b. Rencana Pengawasan Akademik (RPA) atau
Rencana Pegawasan Bimbingan dan
Konseling (RPBK)
21. c. Rencana Pengawasan Manajerial (RPM)
22. d. Perangkat Pembinaan
23. e. Perangkat Penilaian Kinerja Guru dan
Kepala Sekolah
24. f. Perangkat Pemantauan Standar Nasional
Pendidikan
Jumlah skor (a)
Nilai Subkomponen A = (a)/100x 100
B. Program Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Guru dan
Kepala Sekolah
Bagian Awal, memuat:
1. a. Halaman Judul (memuat identitas)
2. b. Lembar Pengesahan
3. c. Kata Pengantar
4. d. Daftar Isi/Daftar Tabel/Daftar Lampiran
Bab I Pendahuluan, memuat sub-bab:
5. a. Latar belakang dengan uraian latar belakang
57
NO SKOR
BUTIR PENILAIAN
BUTIR 1 2 3 4
yang sesuai.
6. b. dasar hukum dengan mencantumkan
Perundang-undangan yang relevan
7. c. Tujuan dengan menguraikan rumusan tujuan
penyusunan program pengawasan
8. d. Sasaran dengan menguraikan sasaran
pengawasan
9. e. Strategi pembimbingan dan pelatihan
professional
10 f. Sasaran dan target pembimbingan dan
pelatihan professional guru/kepala sekolah.
11. g. Ruang lingkup pembimbingan dan pelatihan
professional guru/kepala sekolah.
Bab II Pelaksanaan, memuat sub-bab:
12. a. Materi
13. b. Tujuan
14. c. Sasaran
15. d. Target
16. e. Indikator Keberhasilan
17. f. Skenario Pembimbingan
18. g. Sumber Daya
19. h. Waktu dan Tempat
Bab III Penutup, memuat:
20. Gambaran singkat isi program dan harapan
keterlaksanaannya
Lampiran, memuat:
21. a. RPA/RPM
22. b. Handout/bahan tayang
23. c. Alat Evaluasi
Jumlah skor (b)
Nilai Subkomponen B = (b)/92 x 100
Nilai Komponen I (NK-I) = (Nilai Subkomponen A +
Nilai Subkomponen B)/2

58
Komponen II: Pelaksanaan Praktik Pengawasan

Skor
No Uraian
1 2 3 4
A. Laporan Praktik Pembinaan
Bagian Awal, memuat:
1. a. Halaman Judul (memuat identitas)
2. b. Lembar Pengesahan
3. c. Kata Pengantar
4. d. Daftar Isi/Daftar Tabel/Daftar Lampiran
Bab I Pendahuluan, memuat sub-bab:
5. a. Latar Belakang
6. b. Dasar Hukum
7. c. Tujuan
8. d. Manfaat
Bab II Kerangka Pikir Pemecahan Masalah:
9. Merumuskan kerangka piker pemecahan masalah
dapat berupa landasan atau perangkat yang
digunakan
Bab III Pendekatan dan Metode:
10. a. Pendekatan
11. b. Metode
Bab IV Pelaksanaan dan Hasil, memuat:
12. a. Materi/Aspek
13. b. Kegiatan
14. c. Sasaran
15. d. Target
16. e. Ketercapaian/Hasil
17. f. Hambatan
18. g. Waktu dan Tempat
Bab V Penutup, memuat:
19. a. Kesimpulan
20. b. Tindak Lanjut
Lampiran, memuat:
21. a. Surat Keterangan pelaksanaan pembinaan dari
Kepala Sekolah
22. b. Daftar Hadir Pembinaan
59
23. c. Jadwal
Jumlah skor (a)
Nilai Subkomponen A = (a)/92 x 100

B. Laporan Praktik Pemantauan 8 SNP


Bagian Awal, memuat:
1. a. Halaman Judul (memuat identitas)
2. b. Lembar Pengesahan
3. c. Kata Pengantar
4. d. Daftar Isi/Daftar Tabel/Daftar Lampiran
Bab I Pendahuluan, memuat:
5. a. Latar Belakang
6. b. Dasar Hukum
7. c. Tujuan
8. d. Manfaat
Bab II Kerangka Pikir Pemecahan Masalah, memuat:
9. Merumuskan kerangka pikir pemecahan masalah
dapat berupa landasan atau perangkat yang
digunakan
Bab III Pendekatan dan Metode
10. a. Pendekatan
11. b. Metode
Bab IV Pelaksanaan dan Hasil, memuat:
12. a. Materi/Aspek
13. b. Kegiatan
14. c. Sasaran
15. d. Target
16. e. Ketercapaian/Hasil
17. f. Hambatan
18. g. Waktu dan Tempat
Bab V Penutup, memuat:
19. a. Kesimpulan
20. b. Temuan Pemantauan
21. c. Tindak Lanjut
Lampiran, memuat:
22. a. Surat Keterangan Pelaksanaan Pemantauan 8
SNP dari Kepala Sekolah
60
23. b. Daftar Sekolah yang dipantau
24. c. Instrumen yang telah diisi
25. d. Hasil Pengolahan Pemantauan
Jumlah skor (b)
Nilai Subkomponen B = b/100 x 100
C. Laporan Praktik Penilaian Kinerja
Bagian Awal, memuat:
1. a. Halaman Judul (memuat identitas)
2. b. Lembar Pengesahan
3. c. Kata Pengantar
4. d. Daftar Isi/Daftar Tabel/Daftar Lampiran
Bab I Pendahuluan, memuat:
5. a. Latar Belakang
6. b. Dasar Hukum
7. c. Tujuan
8. d. Manfaat
Bab II Kerangka Pikir Pemecahan Masalah
9. Merumuskan kerangka pikir pemecahan masalah
dapat berupa landasan atau perangkat yang
digunakan
Bab III Pendekatan dan Metode, memuat:
10. a. Pendekatan
11. b. Metode
Bab IV Pelaksanaan dan Hasil, memuat:
12. a. Materi/Aspek
13. b. Kegiatan
14. c. Sasaran
15. d. Target Bab
16. e. Ketercapaian/Hasil
17. f. Hambatan
18. g. Waktu dan Tempat
Bab V Penutup, memuat:
19 a. Kesimpulan
20 b. Rekomendasi/Tindak Lanjut
Lampiran, memuat:
21. a. Surat Keterangan Pelaksanaan Penilaian
Kinerja Guru/Kepala Sekolah dari Kepala
61
Sekolah
22. b. Instrumen yang telah diisi
23. c. Daftar Hadir
24. d. Hasil Pengolahan Penilaian Kinerja Guru dan
Kepala Sekolah
Jumlah skor (c)
Nilai Subkomponen C = (c)/96 x 100
D. Laporan Praktik Pembimbingan dan Pelatihan Profesional
Guru/Kepala Sekolah
Bagian Awal, memuat:
1. a. Halaman Judul (memuat identitas)
2. b. Lembar Pengesahan
3. c. Kata Pengantar
4. d. Daftar Isi/Daftar Tabel/Daftar Lampiran
bab I Pendahuluan, memuat:
5. a. Latar Belakang
6. b. Dasar Hukum
7. c. Tujuan
8. d. Manfaat
Bab II Kerangka Pikir Pemecahan Masalah
9. Merumuskan kerangka pikir pemecahan masalah
dapat berupa landasan atau perangkat yang
digunakan
Bab III Pendekatan dan Metode
10. a. Pendekatan
11. b. Metode
Bab IV Pelaksanaan dan Hasil
12. a. Materi
13. b. Uraian Kegiatan
14. c. Sasaran
15. d. Target
16. e. Hasil
17. f. Hambatan
18. g. Waktu dan Tempat
Bab V Penutup, memuat:
19. a. Kesimpulan
20. b. Tindak Lanjut
62
Lampiran, memuat:
21. a. Surat Keterangan pelaksanaan pembinaan dari
Kepala Sekolah
22. b. Daftar Hadir Pembinaan
23. c. Jadwal
Jumlah skor (d)
Nilai Subkomponen D = (d)/92 x 100
E. Laporan Praktik Evaluasi Hasil Pengawasan
Bagian Awal, memuat:
1. a. Halaman Judul (memuat identitas)
2. b. Lembar Pengesahan
3. c. Kata Pengantar
4. d. Daftar Isi/Daftar Tabel/Daftar Lampiran
Bab I Pendahuluan, memuat:
5. a. Latar Belakang
6. b. Fokus Masalah
7. c. Tujuan
8. d. Ruang Lingkup
Bab II Kerangka Pikir dan Pemecahan Masalah
9. Merumuskan kerangka pikir pemecahan masalah
dapat berupa landasan atau perangkat yang
digunakan.
Bab III Pendekatan dan Metode
10. a. Pendekatan
11. b. Metode
Bab IV Hasil Pengawasan pada Sekolah Binaan/Kabupaten/Kota/Provinsi
12. a. Hasil dan Pembahasan Pelaksanaan Pembinaan
Guru dan Kepala Sekolah
13. b. Hasil dan Pembahasan Pelaksanaan
Pemantauan 8 SNP
14. c. Hasil dan Pembahasan Penilaian Kinerja Guru
dan Kepala Sekolah
Bab V Penutup
15. a. Simpulan
16. b. Rekomendasi/Tindak Lanjut
Lampiran, memuat:
17. a. Data Hasil Pembinaan Guru dan/atau Kepala
63
Sekolah
18. b. Data Analisis Hasil Pembinaan Guru dan/atau
Kepala Sekolah
19. c. Data Hasil Pemantauan 8 SNP
20. d. Data Analisis Hasil Pemantauan
21. e. Data Hasil Penilaian Kinerja Guru dan Kepala
Sekolah
22. f. Data Analisis Hasil Penilaian Kinerja Guru
dan/atau Kepala Sekolah
23. g. Laporan Pembinaan
24. h. Laporan Pemantauan 8 SNP
25. i. Laporan Penilaian Kinerja Guru/Kepala
Sekolah
Jumlah skor (e)
Nilai Subkomponen E = (e)/100 x 100
F. Laporan Praktik Evaluasi Hasil Pembimbingan dan Pelatihan
Profesional Guru dan Kepala Sekolah
Bagian Awal, memuat:
1. a. Halaman Judul (memuat identitas)
2. b. Lembar Pengesahan
3. c. Kata Pengantar
4. d. Daftar Isi/Daftar Tabel/Daftar Lampiran
Bab I Pendahuluan, memuat:
5. a. Latar Belakang
6. b. Fokus Masalah
7. c. Tujuan
8. d. Ruang Lingkup
Bab II Kerangka Fikir dan Pemecahan Masalah
9. Merumuskan kerangka pikir pemecahan masalah
dapat berupa landasan atau perangkat yang
digunakan.
Bab III Pendekatan dan Metode
10. a. Pendekatan
11. b. Metode
Bab IV Hasil Pengawasan pada Sekolah Binaan/Kabupaten/Kota/Provinsi
12. a. Hasil dan Pembahasan Pelaksanaan Pembinaan
Guru dan Kepala Sekolah
64
13. b. Hasil dan Pembahasan Pelaksanaan Pemantaun
8 SNP
14. c. Hasil dan Pembahasan Penilaian Kinerja Guru
dan Kepala Sekolah
Bab V Penutup
15. a. Simpulan
16. b. Rekomendasi/Tindak Lanjut
Lampiran, memuat:
17. a. Laporan Pelaksanaan dan Hasil Pembimbingan
dan Pelatihan Profesional Guru
18. b. Data Analisis Hasil Pembimbingan dan
Pelatihan Profesional Guru
19. c. Laporan Pelaksanaan dan Hasil Pembimbingan
dan Pelatihan Profesional Kepala Sekolah
20. d. Data Analisis Hasil Pembimbingan dan
Pelatihan Profesional Kepala Sekolah
Jumlah skor (f)
Nilai Komponen F = (f)/84x 100

𝐴+𝐵+𝐶+𝐷+𝐸+𝐹
Nilai Komponen II (NK-II) = 6
Keterangan: Skor 1 apabila “KURANG”, skor 2 apabila “CUKUP”,
skor 3 apabila “BAIK” dan skor 4 apabila “BAIK SEKALI”,

Komponen III: Perencanaan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS)

Nomor Skor
Butir Penilaian
Butir 1 2 3 4
Bab I Pendahuluan
1. Latar Belakang
2. Rumusan masalah
3. Tujuan Penelitian
4. Manfaat Penelitian
Bab II Kajian Pustaka memuat:
5. Kajian Teori dan Hasil Penelitian

65
Nomor Skor
Butir Penilaian
Butir 1 2 3 4
yang relevan
6. Penyelesaian Masalah
Bab III Metode Penelitian
Subyek, Lokasi, dan Waktu
7.
Penelitian
8. Prosedur Penelitian
9. Teknik Pengumpulan Data
10. Teknik Analisa Data
DAFTAR PUSTAKA
11. Relevansi dengan substansi
12. Referensi 5 tahun terbaru
13. Tata tulis yang benar
Jumlah skor (a)
Nilai Komponen III (NK-III) = (a)/52 x 100
Keterangan: Skor 1 apabila “KURANG”, skor 2 apabila
“CUKUP”, skor 3 apabila “BAIK” dan skor 4 apabila “BAIK
SEKALI”,
………………, ……………………………….., 20..

Mentor,

Nama
NIP. …….
Keterangan:

Secara keseluruhan Nilai Portofolio Peserta Diklat adalah hasil


pengolahan Komponen I, II, dan III, dengan menggunakan formula
sebagai berikut:

66
(2 𝑁𝐾. 𝐼 + 6 𝑁𝐾. 𝐼𝐼 + 2 𝑁𝐾. 𝐼𝐼𝐼)
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑜𝑟𝑡𝑜𝑓𝑜𝑙𝑖𝑜 =
10

Keterangan:

NK.I : Nilai Komponen I (Program Pengawasan dan Pembimbingan


dan Pelatihan Profesional Guru dan Kepala Sekolah.

NK.II : Nilai Komponen II (laporan praktik: pelaksanaan pengawasan;


pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan kepala sekolah;
pelaksanaan evaluasi hasil pengawasan, pelaksanaan evaluasi hasil
pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan kepala sekolah).

NK.III : Nilai Komponen III (hasil praktik penyusunan proposal PTS).

67
Format 13. Instrumen Penilaian Laporan Kegiatan
dan Hasil Pelaksanaan OJT II.02

INSTRUMEN PENILAIAN
LAPORAN KEGIATAN DAN HASIL PELAKSANAAN MENGIKUTI
DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH

SKOR
NO KOMPONEN BUTIR PENILAIAN
1 2 3 4
A PENDAHULUAN 1. Latar Belakang
2. Dasar Hukum
3. Tujuan
4. Ruang Lingkup
Skor Komponen A (a)
Nilai Komponen A= (a/16) x
100
B. PELAKSANAAN 1. OJT I
a. Waktu dan Tempat
b. Hasil
c. Hambatan dan Solusi
2. IST
a. Waktu dan Tempat
b. Hasil
c. Hambatan dan Solusi
3. OJT II
a. Waktu dan Tempat
b. Hasil
c. Hambatan dan Solusi
Skor Komponen B (b)
Nilai Komponen B = (b/36) x
100
C. PENUTUP 1. Simpulan
2. Saran
Skor Komponen C (c)
Nilai Komponen C = (c/8) x 100
Nilai Akhir Laporan = 27%A + 60%B + 13% C
68
Keterangan: Skor 1 apabila “KURANG”, skor 2 apabila “CUKUP”,
skor 3 apabila “BAIK” dan skor 4 apabila “BAIK SEKALI”

69
Format 14. Instrumen Penilaian Presentasi Laporan Pelaksanaan Dan
Hasil Diklat Fungsional Calon Pengawas Sekolah
OJT II.03

INSTRUMEN PENILAIAN
PRESENTASI LAPORAN PELAKSANAAN DAN HASIL
DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH

Nama : ................................................................................
Satuan Pendidikan : ................................................................................
Hari dan tanggal : ................................................................................
Petunjuk:
1. Presentasi disampaikan maksimum selama 15 menit, dan tanya
jawab dilakukan maksimum selama 15 menit.
2. Presentasi bersifat terbuka disaksikan oleh peserta lain sebagai
sarana untuk saling belajar.
3. Penilai berhak mengingatkan peserta dalam memanfaatkan waktu
untuk presentasi dan menjawab pertanyaan.

Bobot Nilai
NO BUTIR PENILAIAN (B) (N) BxN
(%) (10-100)
1. Substansi (Kedalaman dan komprehensif) 20
2. Keaslian (orisinalitas) 15
3. Kejelasan dan Keruntutan (keselarasan) 10
4. Konsistensi argumentasi 15
5. Penggunaan bahasa 10
6. Kemampuan penggunaan media 10
7. Kreativitas dan inovasi 15
8. Ketepatan waktu 5
Nilai Akhir Presentasi
………………, ……………………………….., 20..

Pengajar Diklat OJT,

Nama
NIP. …….
70
Format 15. Instrumen Penilaian Sikap dan Perilaku OJT II OJT II.04

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU


OJT II
DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH

KOMPONE
N
NO BUTIR PENILAIAN SKOR
PENILAIA
N
1 2 3 4
A. Integritas 1. Berperilaku baik dalam menjalankan profesinya sesuai dengan kode etik
sebagai guru dan kepala sekolah.
2. Memanfaatkan waktu luang secara produktif terkait dengan tugasnya.
3. Disiplin mengikuti semua aktivitas diklat.
4. Memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan mutu layanan pendidikan
dan pengembangan sekolah.
5. Konsisten antara perkataan dan perbuatan.
6. Bersungguh-sungguh dalam melaksanakan tugas jabatannya.
7. Bersedia menanggung segala resiko dari pekerjaan yang dilakukannya.

71
KOMPONE
N
NO BUTIR PENILAIAN SKOR
PENILAIA
N
8. Bersedia memperbaiki kesalahan.
9. Memberikan teladan dalam berperilaku.
Skor yang diperoleh (a) …….
Nilai Komponen A: (a/36) x 100 …….
B. Komitmen 1. Bersedia menjalankan tugas pokok dan fungsinya.
2. Menyelesaikan tugas pokoknya dengan baik dan tepat waktu.
3. Mengutamakan kepentingan tugas jabatan di atas kepentingan pribadi dan
golongan.
4. Bekerja keras untuk meningkatkan prestasi diri sebagai guru.
5. Bekerja keras tanpa diminta untuk kemajuan pembelajaran peserta didik dan
sekolah tempat tugasnya.
6. Melakukan tugas jabatannya dan menerima tanggungjawab dengan baik.
Skor yang diperoleh (b) …….
Nilai Komponen B: (b/24) x 100 …….
C Kerjasama 1. Menjalin hubungan baik terhadap sesama guru dan warga sekolah.
2. Ikut menjaga keutuhan sekolah.
3. Bersedia menerima pendapat orang lain.
4. Mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman
sejawat.

72
KOMPONE
N
NO BUTIR PENILAIAN SKOR
PENILAIA
N
5. Menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing-masing.
6. Mendiskusikan data dan informasi tentang guru, Kepala Sekolah, tenaga
kependidikan dan peserta didik baik dalam pertemuan formal maupun tidak
formal untuk kepentingan tugas.
7. Bersedia menerima masukan dari teman guru, Kepala Sekolah tenaga
kependidikan dan peserta didik baik dalam pertemuan formal maupun tidak
formal untuk kepentingan tugas.
8. Menerima dan melaksanakan keputusan yang telah disepakati terkait dengan
bidang tugas jabatan.
Skor yang diperoleh (c) …….
Nilai Komponen C: (c/32) x 100 …….
D. Etika 1. Mentaati peraturan tata tertib yang telah disepakati.
2. Kerapihan berpakaian sesuai dengan situasi dan kondisi.
3. Kemampuan mengendalikan diri.
4. Sopan dan ramah terhadap semua guru, kepala sekolah, tenaga kependidikan,
dan teman sejawat.
Skor yang diperoleh (b) …….
Nilai Komponen D: (d/16) x 100 …….
E. Komunikasi 1. Menyampaikan gagasan atau ide yang kritis, konstruktif dan bermanfaat

73
KOMPONE
N
NO BUTIR PENILAIAN SKOR
PENILAIA
N
2. Mampu Berkomunikasi dengan kepala sekolah, guru, dan seluruh warga
sekolah dengan baik.
3. Mampu berkomunikasi dengan instansi terkait.
Skor yang diperoleh (e) …….
Nilai Komponen E: (e/12) x 100 …….
Nilai Sikap dan Perilaku OJT I/OJT II = A + B + C + D + E …….
Sebutan Nilai ……..
Ket: 91 ≤ X ≤ 100% Baik Sekali; 76 ≤ X < 91 Baik; 61 ≤ X < 76 Cukup; X < 61
Kurang

…………………….., ……………………., 20..


Mentor,

Nama
NIP. …….

74
Format 16. Instrumen Evaluasi Pengajar Diklat OJT
OJT II.05

INSTRUMEN EVALUASI PENGAJAR DIKLAT OJT


DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH

Nama Pengajar Diklat OJT : …………………………………


Instansi : …………………………………
Provinsi/Kabupaten/Kota : …………………………………
Tanggal : …………………………………

HASIL
No BUTIR PENILAIAN PENGAMATAN
YA TIDAK
1. Melakukan koordinasi dengan pihak terkait (panitia, satuan pendidikan,
dan peserta diklat) untuk membahas RTL yang telah disusun pada IST-1.
2. Menyiapkan instrumen pendampingan (format dan instrumen).
3. Melaksanakan pembimbingan kepada peserta diklat dalam pelaksanaan
RTL.
4. Membantu peserta diklat dalam menentukan 2 sekolah yang akan menjadi
tempat OJT II, dan tempat melaksanakan PKG terhadap 2 orang guru dan
kepala sekolah dari tiap sekolah.
5. Melakukan pendampingan sekurang-kurangnya 3 (tiga) kali dalam
pelaksanaan praktik pengawasan.
6. Memberikan bantuan teknis pelaksanaan praktik pengawasan.
7. Memotivasi peserta diklat untuk melaksanakan kegiatan OJT II tepat
waktu dengan kualitas yang baik.
8. Mendampingi peserta diklat dalam menyiapkan dokumen laporan.
9. Mendampingi peserta diklat dalam menyusun Proposal PTS.
10. Menilai Presentasi dengan menggunakan instrumen presentasi
(INST.OJT.II.03).
Jumlah Skor yang diperoleh (x) .....

Nilai Kinerja Pengajar Diklat OJT dalam pelaksanaan pendampingan (x/10 x 100) .....

Sebutan Nilai ....


Amat Baik (91%-100%); Baik (76%-90%); Cukup (50%-75%); Sedang (kurang
dari 50%)
........., ....... 20….

Peserta/ Panitia Diklat OJT,

Nama terang
NIP

75
Format 17. Rekapitulasi Nilai Sikap dan Perilaku OJT I dan II
OJT II.06

REKAPITULASI NILAI SIKAP DAN PERILAKU


CALON PENGAWAS SEKOLAH

(OJT-I dan OJT-II)


Skor Komponen Penilaian Jumlah Nilai
No Nama Calon Integritas Komitmen Kerjasama Kemampuan Etika Nilai Akhir
Berkomunikasi (rata-
rata)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
………….., ………… 20…

Pengajar Diklat OJT,

____________________

76
OJT II.07
Format 18. Rekapitulasi Nilai Akhir Peserta OJT II

REKAPITULASI NILAI AKHIR PESERTA

On the Job Training II (OJT-II)

DIKLAT FUNGSIONAL CALON PENGAWAS SEKOLAH

Nama Diklat : .......................................................

Periode : .......................................................

Kelas : .......................................................

Tempat : .......................................................

Nilai
Satuan NilaI
No OJT-II
Nama Peserta Pendidikan
Praktik Presentasi Sikap dan
Pengawasan Perilaku
1.

2.

dst

..........................,.......................................20….
Ketua Panitia,

............................................................
NIP.
Keterangan:
Nilai OJT-II diperoleh dengan rumus sebagai berkut:
Nilai OJT-II = 50% Nilai Portofolio + 30% Nilai Laporan RTL + 20% Nilai Sikap dan Perilaku

77
PCPS.01
Format 19. Rekapitulasi Nilai Akhir Peserta Diklat

REKAPITULASI NILAI AKHIR PESERTA DIKLAT


CALON PENGAWAS SEKOLAH

Nama Diklat : .............................................


Periode : .............................................
Kelas : .............................................
Tempat : .............................................

Satuan Nilai Nilai Nilai Nilai Akhir


No Nama Peserta
Pendidikan OJT-I IST OJT-II Diklat PCPS

1.
2.
dst

Mengetahui, ..........................,.......................................20..
Kepala LPPKS/ Ketua LPD Panitia,

............................................................ ............................................................
NIP. NIP.

Keterangan:
............................................................
Nilai Akhir Diklat Jabatan Pengawas Sekolah diperoleh dengan rumus sebagai berkut:
NIP.
Nilai Akhir PJFPS = 15% Nilai OJT I + 50% Nilai IST +35% Nilai OJT II

78
Contoh Instrumen Praktik Pengawasan

INSTRUMEN PRAKTIK PENGAWASAN

Diklat Fungsional Calon Pengawas Sekolah

79
Format 20. Instrumen Pembinaan Guru

INSTRUMEN PEMBINAAN GURU

(digunakan untuk Praktik Supervisi Akademik)

1. Hari/tanggal : …………………………………………
2. Nama sekolah : ……………………………………………
3. Nama guru : ……………………………………………
4. Kelas/semester : ……………………………………………
5. Kompetensi Dasar/Topik : ……………………………………………
…………………………………………

……………………………………………
………..

6. Waktu : ………….., menit, jam ke , ……………


7. Jumlah siswa : ………orang, hadir :……orang,
tidak hadir : ……orang

8. Nama penyelia : ………………………………………….

80
1. WAWANCARA PRA OBSERVASI

Lamanya wawancara …………. menit

NO. PERTANYAAN CATATAN WAWANCARA


1. Apa topik pembelajaran yang akan ……..…………………………………
Saudara sajikan?
2. Kompetensi apa yang diharapkan ……..…………………………………
dimiliki siswa?
3. Nilai-nilai apa yang akan ……..…………………………………
dikembangkan?
4. Sikap apa yang diharapkan agar ……..…………………………………
menjadi kebiasaan siswa?
5. Persiapan tertulis apa saja yang Silabus : ada/tidak
Saudara buat? Prota/Prosem : ada/tidak
Rencana pembelajaran : ada/tidak
6. Dapatkah Saudara menceritakan Tahapan yang disampaikan sesuai/ tidak
tahapan pembelajaran ? sesuai dengan persiapan tertulis
7. Adakah materi yang diperkirakan Materi sulit :
sulit dipahami oleh siswa? ………………………………………….
8. Apakah dugaan Saudara mengenai ………………………………………
sumber kesulitan belajar siswa?
9. Bagaimanakah kesiapan Saudara ……..…………………………………
untuk tampil di depan kelas?
10. Metode apa yang utama akan ……..…………………………………
saudara gunakan?
11. Apakah saudara akan ……..…………………………………
menggunakan alat bantu? Jika ……..…………………………………
tidak, mengapa? Jika ya, apa saja ……..…………………………………

81
NO. PERTANYAAN CATATAN WAWANCARA
yang saudara siapkan? Mengapa
alat-alat itu Saudara gunakan?
12. Bagaimana kalau saya ikut ……..…………………………………
mengamati pembelajaran di kelas
Saudara?

2. DAFTAR PERIKSA OBSERVASI PEMBELAJARAN

YA
PERLU
NO. ASPEK YANG DIAMATI TIDAK BAIK KET
DIPERBAIKI
I. Pendahuluan
Guru telah menyiapkan alat
bantu/ peraga

Guru menertibkan suasana dan


memeriksa presensi siswa.
Guru melakukan apersepsi
Guru memberikan motivasi
kepada siswa
Guru memberitahukan topik
pembelajaran
Guru memberitahukan
kompetensi yang akan dicapai
Guru memberikan tes awal

Jumlah I
Nilai I (Juml.”ya, baik” x = ..............
100):27
II. Kegiatan inti
Unsur materi.
A. Materi disajikan guru dengan
penuh percaya diri
Guru menguasai materi.
Materi yang disajikan sesuai
82
YA
PERLU
NO. ASPEK YANG DIAMATI TIDAK BAIK KET
DIPERBAIKI
dengan rencana yang disiapkan
Guru memberikan contoh-contoh
yang mudah dipahami siswa
B. (contoh perilaku)

Unsur pembelajaran.
Menggunakan metode yang
relevan.
Memberikan contoh-contoh.
Melibatkan siswa dengan tanya
jawab.
Menerapkan teknik bertanya
yang baik
Meminta siswa untuk
memberikan contoh perilaku
sesuai dengan materi yang
dibahas.

Meminta siswa untuk


memperagakan suatu perilaku
yang berkembang di masyarakat
sesuai dengan materi yang
dibahas
Memberikan bimbingan budi
pekerti sesuai dengan materi
C. pelajaran
Mengembangkan diskusi lebih
ditekankan pada perilaku yang
berkembang di masyarakat.
Penggunaan alat bantu/media
secara efektif dan efisien
Penggunaan papan tulis
Penampilan
22. Kerapian berbusana
Kejelasan berbicara
Kewibawaan
Jumlah II
Nilai II (Juml.”ya, baik” x
100):27 = ..............

83
YA
PERLU
NO. ASPEK YANG DIAMATI TIDAK BAIK KET
DIPERBAIKI

III. Penutup.
25. Bersama siswa
menyimpulkan isi pokok/pesan
materi pelajaran.
Penilaian proses pencapaian
kompetensi/tes akhir
Pemberian tugas.
Jumlah III
Nilai III  (Juml.”ya, baik” x = ...........
100):27
Jumlah Seluruhnya
Nilai kuantitatif Nilai I + Nilai II + Nilai III = ……….

Kualifikasi ……….

3. WAWANCARA PASCA OBSERVASI


NO. PERTANYAAN JAWABAN
1. Bagaimana pendapat Saudara setelah melaksanakan
pembelajaran ini?
Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan yang
2. direncanakan?
3. Dapatkah Saudara menceritakan hal-hal yang
dirasakan memuaskan dan hal-hal yang belum
memuaskan dalam proses pembelajaran tadi?
4. Bagaimanakah perkiraan Saudara mengenai
ketercapaian kompetensi siswa?
5. Apa yang menjadi kesulitan siswa?
6. Apa yang menjadi kesulitan Saudara?
7. Bagaimanakah alternatif untuk mengatasi kesulitan
itu?
8. Marilah kita bersama-sama mengidentifikasi hal-hal
yang telah mantap dan hal-hal yang perlu
ditingkatkan berdasarkan pengalaman Saudara dan

84
NO. PERTANYAAN JAWABAN
pengamatan saya.
9. Dengan demikian apa yang ingin Saudara tingkatkan
untuk pertemuan yang akan datang?
Kesan umum :
…………………………………………………………………………………............
……………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………........
Saran :
…………………………………………..………………………………………..........
……………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………........
Guru yang disupervisi, Pengamat :
Pengajar Diklat OJT

----------------------------- -------------------------

Pedoman penilaian akhir hasil observasi

Jumlah jawaban Nilai kuantitatif Kualifikasi Keterangan


“ya, baik”
24 – 27 86 - 100 A Amat baik
20 – 23 71 – 86 B Baik
15 – 19 56 – 70 C Cukup

< 15 < 56 D Kurang

85
86
Format 21. Instrumen Pemantauan

INSTRUMEN PEMANTAUAN
PEMENUHAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
(Contoh)
Nama Sekolah :
Alamat :
Hari/Tanggal :
Aspek Kondisi Deskripsi
No. Yang
Ditemu-
kan *)
0 1 2
1. Sekolah memfasilitasi berbagai kegiatan untuk memotivasi siswa Contoh: Banyak
agar memiliki perilaku dan mengembangkan sikap orang beriman keteladanan dan
melalui pembiasaan (budaya sekolah) dan keteladanan dalam √ pembiasaan yang
menghayati dan mengamalkan sesuai dengan ajaran agama yang dilaksanakan di sekolah,
dianut misalnya mengaji 5
menit sebelum belajar,
sholat dhuha, kantin
kejujuran dll.
2. Sekolah memfasilitasi berbagai kegiatan untuk menumbuhkan
sikap sosial dengan karakter jujur dan bertanggungjawab, peduli,
gotong-royong dan demokratis, percaya diri, serta nasionalisme,
melalui pembiasaan dan keteladanan.
3. Sekolah mendorong terlaksananya program gerakan literasi untuk Contoh:Sekolah belum
menumbuhkan sikap pembelajar sejati sepanjang hayat, yang memiliki program
diwujudkan dalam aktifitas pembelajaran, baik di dalam kelas √ gerakan literasi sekolah
maupun di luar kelas, melalui pembiasaan program tersebut, melalui pembiasaan.
melalui pembiasaan. (perlu pembinaan
tentang GLS).
4. Sekolah memfasilitasi setiap siswa untuk terlibat dalam seluruh
kegiatan yang mendorong agar mereka memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap sehat jasmani dan rohani, baik berupa
kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler
5. Sekolah memfasilitasi siswa untuk memiliki pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif dalam kegiatan
pembelajaran yang diampunya, misalnya dengan memberikan
kesempatan kepada para siswa untuk mempelajari materi
pelajaraan secara kontekstual, mengajak siswa untuk mencoba
melakukan sesuatu, dan mengajak siswa untuk memecahkan
persoalan sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya.
6. Sekolah memfasilitasi siswa untuk memiliki keterampilan Contoh: Baru sebagian
berpikir kreatif, produktif, dan kritis melalui pengalaman √ guru yang menerapkan

87
Aspek Kondisi Deskripsi
No. Yang
Ditemu-
kan *)
0 1 2
pembelajaran, misalnya dengan studi kasus, problem solving dll. pembelajaran berbasis
studi kasus, problem
solving atau model-
model lain yang
mendorong siswa dapat
berfikir kreatif,
produkdif dan kritis.
(perlu pembinaan
kepada guru-guru
tentang pembelajaran
yang kreatif)
7. Sekolah memfasilitasi siswa untuk memiliki keterampilan
bertindak secara mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui
pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari
pada satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri yang
diperoleh dari pengalaman pembelajaran dan kegiatan, misalnya
dengan pemberian tugas individu, tugas kelompok, tugas
presentasi dan lain-lain.
*) 0 jika yang belum ada/dilaksanakan; 1 jika sudah ada/dilaksanakan sebagian; dan 2 jika sudah
dilaksanakan.

Catatan hasil pemantauan:

Berdasarkan pemantauan yang dilakukan ke SD/SMP/SMA/SMK ..................... pada tanggal .......... ,


dapat disimpulkan bahwa:
1. Penerapan KI 1 sudah sangat baik;
2. Gerakan Literasi Sekolah (GLS) belum dilaksanakan;
3. Baru sebagian guru yang mengajar dengan menggunakan model/metode yang mendorong siswa
untuk dapat berfikir kreatif, produktif dan kritis.

Rencana Tindak Lanjut:

Berdasarkan temuan hasil pemantauan tersebut di atas, maka perlu dilakukan pembinaan sebagai
berikut:

1. Pembinaan manajerial terkait implementasi GLS;


2. Pembinaan akademik terkait penggunaan model/metode pembelajaran yang kreatif.
...................................,.............................

Kepala Sekolah, Calon Pengawas Sekolah,

............................................ ......................................................

88
INSTRUMEN PEMANTAUAN PEMENUHAN STANDAR ISI
(Contoh)

Nama Sekolah:
Alamat :
Hari/Tanggal :
Kondisi
No. yang
Aspek Ditemukan Deskripsi
*)

0 1 2

1. Sekolah memfasilitasi siswa untuk dapat menghayati Contoh: Baru sebagian


dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, guru yang dalam
yang tergambarkan dalam perangkat pembelajaran perangkat
yang dibuat oleh setiap guru: (1)Program tahunan dan pembelajarannya
program semester; (2) Silabus; (3) RPP; (4)Buku yang memfasilitasi siswa untuk
digunakan guru dan siswa dalam pembelajaran; √ dapat menghayati dan
(5) Lembar tugas terstruktur dan kegiatan mandiri untuk mengamalkan ajaran
siswa; (6) Handout; dan (7) Alat evaluasi dan buku agama yang dianutnya
nilai.
(perlu pembinaan
khususkepada guru-guru
tententu)

2. Sekolah memfasilitasi siswa untuk dapat menumbuhkan


kompetensi sikap sosial, yaitu menghayati dan
mengamalkan perilaku: (a) jujur; (b) disiplin; (c) santun;
(d) peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai);
(e) bertanggung jawab; (f) responsif; dan (g) proaktif,
yang tampak dalam:

(1)Program tahunan dan program semester; (2) Silabus;


(3) RPP; (4) Buku yang digunakan guru dan siswa
dalam pembelajaran; (5) Lembar tugas terstruktur dan
kegiatan mandiri untuk siswa; (6) Handout; dan (7)
Alat evaluasi dan buku nilai.

3. Sekolah memfasilitasi siswa untuk mengembangkan Contoh: Perangkat


Kompetensi Inti pengetahuannya , yaitu memahami, pembelajaran semua guru
menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi √ sudah menunjukan upaya
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan untuk memfasilitasi siswa
metakognitif, yang tergambarkan dalam: untuk mengembangkan
Kompetensi Inti
(1)Program tahunan dan program semester; (2) Silabus; pengetahuannya , yaitu
(3) RPP; (4) Buku yang digunakan guru dan siswa memahami, menerapkan,
dalam pembelajaran; (5) Lembar tugas terstruktur dan menganalisis dan
kegiatan mandiri untuk siswa; (6) Handout; dan (7) mengevaluasi

89
Kondisi
No. yang
Aspek Ditemukan Deskripsi
*)

0 1 2

Alat evaluasi dan buku nilai. pengetahuan faktual,


konseptual, prosedural,
dan metakognitif.

4. Sekolah memfasilitasi siswa untuk mengembangkan


Kompetensi Inti Keterampilan pada pendidikan
menengah adalah menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara: (a) efektif, (b). kreatif,
(c) produktif, (d) kritis, (e) mandiri, (f) kolaboratif, (g)
komunikatif, dan (h) solutif dalam ranah konkret dan
abstrak, yang tergambarkan dalam:

(1)Program tahunan dan program semester; (2) Silabus;


(3) RPP; (4) Buku yang digunakan guru dan siswa
dalam pembelajaran; (5) Lembar tugas terstruktur dan
kegiatan mandiri untuk siswa; (6) Handout; dan (7)
Alat evaluasi dan buku nilai.

5. Sekolah mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai


dengan tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi
pembelajaran, yang dibuktikan dengan adanya RPP ,
buku sumber, serta hasil telahaan terhadap silabus
dan buku sumber yang telah dibuatnya.

6. Semua guru terlibat aktif dalam pengembang kurikulum


yang ditunjukan dengan daftar hadir kegiatan tersebut
serta bukti-bukti hasil kegiatannya seperti hasil
telaahanSKL, KI dan KD; silabus serta RPP.

7. Sekolah mengembangkan KTSP mengacu pada


Kerangka Dasar pada Standar Isi, meliputi:

(1) Perumusan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan;

(2) Pengorganisasian muatan kurikuler satuan


pendidikan;

(3) Pengaturan beban belajar siswa dan beban kerja guru


pada tingkat kelas;

(4) Penyusunan kalender pendidikan satuan pendidikan;

(5) Penyusunan silabus muatan atau mata pelajaran


muatan lokal; dan (6) Penyusunan rencana

90
Kondisi
No. yang
Aspek Ditemukan Deskripsi
*)

0 1 2

pelaksanaan pembelajaran setiap muatan


pembelajaran.

8. Sekolah mengembangkan Kurikulum dengan prosedur:

(1) Analisis pertauran perundang-undangan dan analsis


kebutuhan;
(2) Penyusunan
(3) Penetapan; dan
(4) Pengesahan.

9. Sekolah melaksanakan kurikulum dengan


mengalokasikan jumlah jam per minggu setiap mata
pelajaran, sesuai dengan Pedoman. (Lihat struktur
kurikulum masing-masing jenjang)

*) 0 Jika belum ada/belum dilaksanakan; 1 Jika sebagian sudah ada/dilaksanakan; 2 Jika sudah
ada/sudah dilaksanakan

Catatan hasil pemantauan:


Berdasarkan pemantauan yang telah dilaksanakan pada tanggal..................... di SD/SMP/SMA/SMK
....................... ditemukan bahwa baru sebagian guru yang dalam perangkat pembelajarannya
memfasilitasi siswa untuk dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Rencana Tindak Lanjut:P

Berdasarkan temuan hasil pemantauan, maka perlu pembinaan khusus kepada guru-guru tententu
dalam hal merencanakan implementasi pengahayatan dan pengamalan agama yang dianut oleh setiap
siswa.

...................................,...............................

Kepala Sekolah, Calon Pengawas Sekolah,

............................................ ......................................................

91
INSTRUMEN PEMANTAUAN
STANDAR PENILAIAN
(Contoh untuk SD, SMP dan SMA)

1. Nama Sekolah :
2. Alamat :
3. Nama Kepala Sekolah :
4. Hari/Tanggal :

Kondisi yang
Deskripsi
No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ditemukan*)

0 1 2

1 Sekolah menerapkan prinsip penilaian yang sahih, objektif, adil,


terbuka, holistik dan akuntabel

2 Sekolah menetapkan KKM setiap mata pelajaran dengan


mempertimbangkan karakteristik peserta didik; karakteristik
mata pelajaran; kondisi satuan pendidikan; dan analisis hasil
penilaian

3 Sekolah melakukan penilaian hasil belajar siswa melalui kegiatan √ Contoh:


ulangan, pengamatan, penugasan dan bentuk penilaian lain.
Penilaian hasil
belajar telah
dilakukan melalui
ulangan,
pengamatan,
penugasan dan
bentuk penilaian
lain.

4 Guru menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki proses Contoh:


pembelajaran; mengukurdan mengetahui pencapaian
kompetensi peserta didik; menyusun laporan kemajuan hasil Baru sebagian
belajar - harian, tengah semester, akhir semester, akhir tahun guru yang
√ memanfaatkan
dan/atau kenaikan kelas.
hasil penilaian
untuk perbaikan
pembelajaran

5 Guru melaksanakan penilaian kompetensi sikapsesuai karakteristik


Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran yang diampu guru
yang bersangkutan.

6 Guru melaksanakan penilaian kompetensi pengetahuan sesuai


karakteristik Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran yang
diampu guru yang bersangkutan

92
Kondisi yang
Deskripsi
No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ditemukan*)

0 1 2

Guru melaksanakan penilaian kompetensi keterampilan sesuai


7 karakteristik Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran yang
diampu guru yang bersangkutan.

8 Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui tahapan:

Mengamati perilaku siswa selama pembelajaran; mencatat perilaku


siswa dengan menggunakan lembar observasi/pengamatan;
menindaklanjuti hasil pengamatan; mendeskripsikan perilaku
siswa; dan melaporkan kepada wali kelas.

9 Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui: tes tulis; tes


lisan; penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai.

10 Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui: praktik;


produk; proyek; portofolio; dan teknik lain sesuai dengan
kompetensi yang dinilai.

Penilaian hasil belajar dilakukan dalam bentuk penilaian harian,


11 penilaian akhir semester, penilaian akhir tahun, dan ujian
sekolah

12 Penenentuan kelulusan siswa mempertimbangkan ujian sekolah;


penilaian sikap; penilaian pengetahuan; dan penilaian
keterampilan.

13 Penilaian proses dan hasil belajar yang dilakukan oleh sekolah Contoh:
mengikuti langkah-langkah sebagai berikut:
Instrumen
1) Menetapkan tujuan penilaian penilaian hasil
2) Menyusun kisi-kisi ujian belajar dibuat
3) Mengembangkan (menulis, menelaah, dan merevisi) instrumen tidak melalui
dan pedoman penilaian √ langkah-langkah
4) Melakukan analisis kualitas instrumen yang benar (tidak
5) Melaksanakan penilaian dibuat tujuan
6) Mengolah (menskor dan menilai) dan menentukan kelulusan penilaian, tidak
siswa ada kisi-kisi, dan
7) Melaporkan tidak ada analisis
8) Memanfaatkan hasil penilaian. mutu instrumen)

14 Guru menganalisis hasil penilaian dengan cara: merekap hasil


penilaian; mengidentifikasi kemajuan dan kesulitan belajar;
merencanakan perbaikan pembelajaran; melaksanakan
perbaikan pembelajaran.

93
Catatan:
*) 0 Jika belum ada/belum dilaksanakan; 1 Jika sebagian sudah ada/dilaksanakan; 2 Jika sudah ada/sudah
dilaksanakan

Catatan hasil pemantauan:


Berdasarkan pemantauan yang telah dilaksanakan pada tanggal..................... di
SD/SMP/SMA ....................... ditemukan bahwa:

1) Baru sebagian guru yang memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran;
2) Instrumen penilaian hasil belajar dibuat tidak melalui langkah-langkah yang benar (tidak dibuat
tujuan penilaian, tidak ada kisi-kisi, dan tidak ada analisis mutu instrumen).

Rencana Tindak Lanjut:

Berdasarkan temuan hasil pemantauan, maka perlu pembinaan kepada guru-guru dalam hal:

1. Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran;


2. Membuat instrumen penilaian hasil belajar.
...................................,...............................

Kepala Sekolah, Calon Pengawas Sekolah,

............................................ ......................................................

94
INSTRUMEN PEMANTAUAN
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
(Contoh)
Nama Sekolah :
Alamat :
Hari/Tanggal :

Kondisi Deskripsi
No. Yang
Aspek Ditemu-
kan *)

0 1 2

1. Guru mempunyai kompetensi pedagogik:

a)Mengintegrasikan karakteristik siswa dari aspek fisik,


agama dan moral, sosial, kultural, emosional, dan
intelektual dalam pembelajaran.
b) Memilih teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang sesuai dengan karakteristik siswa.
c) Merancang kegiatan pembelajaran siswa berdasarkan
kurikulum.
d) Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
e) Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi serta
bahan ajar untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan
pengembangan yang mendidik.
f) Mengembangkan potensi siswa untuk mengaktualisasikan
berbagai potensi yang dimiliki.
g) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
dengan siswa.
h) Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar.
i) Menggunakan hasil penilaian proses dan hasil belajar
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
j) Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas
pembelajaran.
2. Guru memiliki kompetensi profesional:
a) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
b) Menguasai kompetensi inti dan kompetensi dasar mata
pelajaran yang diampu.
c) Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu
secara kreatif.
d) Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan
dengan melakukan tindakan reflektif.
e) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
berkomunikasi dan mengembangkan diri.

95
Kondisi Deskripsi
No. Yang
Aspek Ditemu-
kan *)

0 1 2

3. Guru mempunyai kompetensi kepribadian yang meliputi: Contoh:

a) Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan √ Guru di


kebudayaan nasional Indonesia. sekolah telah
b) Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak memiliki
mulia, dan teladan bagi siswa dan masyarakat. kompetensi
c) Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, kepribadian
dewasa, arif, dan berwibawa.
d) Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.
e) Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.

4. Guru mempunyai kompetensi sosial yang dibuktikan dengan:

a) Komunikasi sesama guru


b) Komunikasi guru dengan tenaga kependidikan
c) Komunikasi guru dengan siswa
d) Komunikasi guru dengan orangtua
e) Komunikasi guru dengan masyarakat
5. Guru Bimbingan Konseling (BK) memiliki kompetensi
profesional meliputi:

a) Penguasaan konsep dan praksis asesmen untuk memahami


kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli.
b) Penguasaan kerangka teoretik dan praksis bimbingan dan
konseling.
c) Perencanaan program bimbingan dan konseling.
d) Pelaksanaan program bimbingan dan konseling yang
komprehensif.
e) Penilaian proses dan hasil kegiatan bimbingan dan
konseling.
f) Komitmen terhadap etika profesional.
g) Penguasaan konsep dan praksis penelitian dalam
bimbingan dan konseling.
6. Kepala Sekolah memiliki kompetensi manajerial yang meliputi: Contoh:

a) Menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai tingkatan √ Baru sebagian


perencanaan. kepala sekolah
b) Mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan yang telah
kebutuhan. memiliki
c) Memimpin penyelenggaraan sekolah dalam kompetensi
pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal.
manajerial
d) Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju
organisasi pembelajaran yang efektif.

96
Kondisi Deskripsi
No. Yang
Aspek Ditemu-
kan *)

0 1 2

e) Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan


inovatif bagi pembelajaran siswa.
f) Mengelola guru dan tenaga administrasi sekolah (TAS)
dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara
optimal.
g) Mengelola sarana dan prasarana sekolah dalam rangka
pendayagunaan secara optimal.
h) Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat dalam
rangka memperoleh dukungan nara sumber, sumber
belajar, dan pembiayaan sekolah.
i) Mengelola seleksi siswa dalam rangka penerimaan
siswa baru (PPDB) dalam proses penerimaan,
penempatan, dan pengembangan kapasitas siswa.
j) Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan
pendidikan nasional.
k) Mengelola keuangan sekolah sesuai dengan prinsip
pengelolaan yang akuntabel, transparan, dan efisien.
l) Mengelola ketatausahaan sekolah dalam mendukung
pencapaian tujuan sekolah.
m) Mengelola unit layanan khusus sekolah dalam
mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan siswa
di sekolah.
n) Mengelola sistem informasi sekolah dalam mendukung
penyusunan program dan pengambilan keputusan.
o) Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi dan
komunikasi (TIK) bagi peningkatan pembelajaran dan
manajemen sekolah.
p) Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan
pelaksanaan program kegiatan sekolah dengan
prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak
lanjutnya.
7 Kepala sekolah memiliki kemampuan kewirausahaan sebagai
berikut:

a) Melakukan inovasi yang berguna bagi pengembangan


sekolah.
b) Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah
sebagai organisasi pembelajar yang efektif.
c) Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai
pemimpin sekolah.
d) Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam
menghadapi kendala yang dihadapi sekolah.
e) Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan
produksi/jasa sekolah sebagai sumber belajar siswa.

97
Kondisi Deskripsi
No. Yang
Aspek Ditemu-
kan *)

0 1 2

8 Kegiatan supervisi kepala sekolah meliputi: Contoh:

a) Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka √ Baru sebagian


peningkatan profesionalisme guru. kepala sekolah
b) Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan yang telah
menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. melakukan
c) Mengevaluasi hasil supervisi. supervisi
d) Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru
dengan melalui
dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
4 langkah

*) 0 jika yang belum ada/dimiliki; 1 jika sudah ada/dimiliki sebagian; dan 2 jika sudah
dimiliki.

Catatan hasil pemantauan:

Berdasarkan pemantauan yang dilakukan ke SD/SMP/SMA/SMK ..................... pada tanggal


.......... , dapat disimpulkan bahwa:
1. Guru telah memiliki kompetensi kepribadian;
2. Baru sebagian kepala sekolah yang memiliki kompetensi manajerial

Rencana Tindak Lanjut:

Berdasarkan temuan hasil pemantauan tersebut di atas, maka perlu dilakukan:

1. Pembinaan dan pelatihan profesional kepala sekolah tentang kompetensi manajerial;

2. Pembinaan kepada kepala sekolah tentang pelaksaan kegiatan supervisi

...................................,.............................
Kepala Sekolah, Calon Pengawas Sekolah,

............................................ ......................................................

98
LEMBAR PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Contoh)

1. Nama Guru :
2. Mata Pelajaran :
3. Kompetensi Dasar :
4. Kelas/Smt. :
5. Program Keahlian *) :
6. Jml Pertemuan :
7. Waktu :

Ya/Tdk. Skor
No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Ya Tidak 1 2 3 4
A Identitas Mata pelajaran
Terdapat: satuan pendidikan,kelas, semester,
program/program keahlian *), mata pelajaran atau tema
pelajaran, jumlah pertemuan
B Komponen RPP
Komponen RPP yang lengkap terdiri atas:
1) Identitas sekolah.
2) Identitas matapelajaran.
3) Kelas/semester.
4) Materi pokok.
5) Alokasi waktu.
6) Tujuan pembelajaran.
7) Kompetensi dasar dan indikator pencapaian
kompetensi.
8) Materi pembelajaran.
9) Metode pembelajaran.
10) Media pembelajaran.
11) Sumber belajar.
12) Langkah-langkah pembelajaran.
13) Penilaian hasil pembelajaran.
C Perumusan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Adanya kesesuaian dengan SKL,KI dan KD,kesesuaian
penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi
yang akan diukur serta keseuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan dan keterampilan
D Perumusan Tujuan Pembelajaran
Terdapat kesesuaian antara tujuan pembelajaran dengan
IPK
Tujuan pembelajaran memenuhi unsur-unsur Audience,
Behavior, Condition dan Degree (ABCD).
E Pemilihan Materi Ajar
Terdapat kesesuaian dengan tujuan pembelajaran,
karakteristik peserta didik serta alokasi waktu
F Pemilihan Sumber Belajar

99
Ya/Tdk. Skor
No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Ya Tidak 1 2 3 4
Guru memfasilitasi agar setiap siswa menggunakan buku
teks atau buku elektronik (e-book) dalam kegiatan belajar
Terdapat kesesuaian dengan KI dan KD, materi
pembelajaran dan pendekatan scientific serta
karakteristik peserta didik
G Pemilihan Media Belajar
Terdapat kesesuaian dengan KI dan KD, materi
pembelajaran dan pendekatan scientific serta
karakteristik peserta didik
H Model Pembelajaran
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan
Scientific
I Skenario Pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas, kegiatan dengan pendekatan scientific,
kegiatan dengan pendekatan scientific serta kesesuaian
alokasi waktu dengan cakupan materi
J Penilaian
Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik,
indikator pencapaian kompetensi, Kesesuaian kunci
jawaban dengan soal serta pedoman penskoran dengan
soal
Jumlah
Total Skor
Nilai
*) Untuk SMK.
Rubrik:

Skor 4 jika ada/dilaksanakan dan sangat baik/sangat lengkap


Skor 3 jika ada/dilaksanakan dan baik/lengkap
Skor 2 Jika ada/dilaksanakan dan cukup/cukup lengkap
Skor 1 Jika ada/dilaksanakan tetapi kurang.

Penghitungan Nilai: (Skor perolehan : Skor maksimal) x 100


Skor Maksimal = 12 x 4 = 48
Kriteria nilai:
91-100 = Sangat Baik
81- 90 = Baik
71 – 80 = Cukup
< 70 = Kurang

100
Catatan Hasil Penilaian dan Rencana Tindak Lanjut:

...................................,.............................
Kepala Sekolah, Calon Pengawas Sekolah,

............................................ ......................................................

101
INSTRUMEN PENILAIAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(CONTOH)

1. Nama Sekolah : 5. Mata pelajaran/Kelas :


2. Hari/Tanggal : 6. Topik :

3. Nama Guru : 7. Jam ke/Jml jam :


4. Sertifikasi/Belum : 8. Total jam mengajar/mgg :

Ya/Tdk. Skor

Aspek yang Diamati Ya Tidak 1 2 3 4

Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman
peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
2 Mengajukan pertanyaan menantang
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
4 Mendemonstrasikan sesuatu terkait dengan tema
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan, misalnya individual, kerja
kelompok dan melakukan observasi
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran
2 Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan IPTEK dan kehidupan nyata
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkret
ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai
2 Memfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi,
elaborasi dan konfirmasi
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
4 Menguasai kelas
5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif (nurturant effect)
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan
Penerapan pendekatan scientific
1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana
2 Merangsang peserta didik untuk bertanya
3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba
4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati

102
Ya/Tdk. Skor

Aspek yang Diamati Ya Tidak 1 2 3 4

5 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis


6 Memfasilitasi peserta didik untuk menalar (proses berfikir yang
logis dan sistematis)
7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran


1 Menunjukan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar
pembelajaran
2 Menunjukan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran
3 Menghasilkan pesan yang menarik
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar
pembelajaran
5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik, sumber belajar
2 Merespons positif partisipasi peserta didik
3 Menunjukan sikap terbuka terhadap respons peserta
4 Menunjukan hubungan antar pribadi yang kondusif
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam
belajar
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasan lisan secara jelas dan lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Kegiatan Penutup
Penutup Pembelajaran
1 Melaksanakan refleksi atau membuat rangkuman dengan
melibatkanpeserta didik
2 Memberikan tes lisan atau tulisan
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan protofolio
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah
Total Skor
Nilai/Kriteria

Rubrik:
Skor 4 jika ada/dilaksanakan dan sangat baik/sangat lengkap
Skor 3 jika ada/dilaksanakan dan baik/lengkap
Skor 2 Jika ada/dilaksanakan dan cukup/cukup lengkap
Skor 1 Jika ada/dilaksanakan tetapi kurang.
Penghitungan Nilai: (Skor perolehan : Skor maksimal) x 100
Skor Maksimal = 44 x 4 = 176

103
Kriteria nilai:
91-100 = Sangat Baik
81- 90 = Baik
71 – 80 = Cukup
< 70 = Kurang

Catatan Hasil Penilaian dan Rencana Tindak Lanjut:

..............................., .........................

Kepala Sekolah, Calon Pengawas Sekolah,

............................................ ......................................................

104

Beri Nilai