I UNIDAD DIDÁCTICA

TÍTULO DE LA UNIDAD
"La revolución Industrial en nuestra vida"

I. INFORMACIÓN GENERAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN HUANCAVELICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ACOBAMBA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE COCHARCAS” - PAUCARÁ
ÁREA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES
CICLO VII GRADO 4° SECCIONES A-B-C-D-E
DIRECTOR (a) Prof. MAURO MACHUCA ELMES
SUB DIRECTOR (a) Prof. CELINA MENDOZA OCHOA
COORDINADOR (a) PEDAGÓGICO Prof. RONALD CAMPOMANI QUINTO
Prof. CECILIA PAOLA GOMEZ CRISPIN
DOCENTE(S)
Prof. MAVELI QUISPE CHAVEZ

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

CONSTRUYE Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos de la revolución  Cuadro  Lista de cotejo
industrial primera y Segunda, hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el
INTERPRETACIONES Perú hasta la República Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de esa fuente.
comparativa.
HISTÓRICAS Interpreta
críticamente fuentes Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre hechos o
diversas procesos históricos del movimiento obrero del siglo XIX, hasta la Primera Guerra Mundial y desde el
primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática.

Comprende el tiempo Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o  Diagrama de  Rubricas
procesos históricos relevantes, desde la primera revolución industrial hasta la Segunda Revolución
histórico: Industrial.
secuencias.
 Explica los cambios y permanencias de la segunda revolución industrial y las relaciones de  Rubricas
Elabora explicaciones simultaneidad generados por hechos o procesos históricos relevantes.
 Infografía.
sobre procesos
 Cuadro de doble
históricos
entrada.
GESTIONA  Mapas históricos.  Lista de cotejo
Maneja fuentes de Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de problemáticas ambientales,
RESPONSABLEMENT información para territoriales , y de la condición de cambio climático (pérdida de la biodiversidad, retroceso de los
E EL ESPACIO Y EL comprender el glaciares, demarcación territorial, transporte en las grandes ciudades, entre otras) y sus
consecuencias en las condiciones de vida de la población en la segunda revolución industrial.
AMBIENTE espacio geográfico y
el ambiente.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derecho Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.
Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
Enfoque al bien común Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la I.E “Nuestra Señora de Cocharcas” del distrito de Paucará, observamos a estudiantes que trabajan para auto
solventarse económicamente esta situación se desarrolla a nivel mundial y se evidencia en países sub desarrollados , nuestro país pertenece a este grupo donde afecta la
calidad de vida de los adolescentes donde ellos tienen que migrar a la capital en busca de oportunidades donde son tomados como mano de obra barata no calificada ,
nuestros estudiantes tienen la necesidad de auto solventarse por múltiples problemas económicos y sociales ya que provienen de familias disfuncionales, padres con grado
de instrucción básica y desempleados , las actividad económica de su entorno social son: la agricultura artesanía, comercio , textilería y, ganadería ,las cuales tienen la
necesidad de valorarlas como un ingreso personal y familiar ,en tal sentido aprenderán la evolución de estas actividades económicas desde las revoluciones industriales ¿Por
qué la revolución industrial tiene importancia en nuestros tiempos? ¿Cuál de las innovaciones de la segunda revolución industrial a tenido mayor repercusión en tu localidad?
¿Por qué? Elaboran una infografía señalando las condiciones de vida que han cambiado y otros que continúan

III.
SESIÓN 1: Título de la sesión: conociendo la primera revolución SESIÓN 2: Título de la sesión: las consecuencias de la primera revolución
industrial. 2 horas industrial: 2horas

 Desempeños precisados: Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos  Desempeños precisados: Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos de
 históricos de la revolución industrial primera y Segunda, hasta la Primera Guerra Mundial y la revolución industrial primera y Segunda, hasta la Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el
desde el primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática, contribuye a una Perú hasta la República Aristocrática, contribuye a una interpretación confiable de esa fuente.
interpretación confiable de esa fuente.
.
Valores: Libertad y responsabilidad Valores: Conciencia de derechos

Contenidos temáticos: La revolución industrial: causas, etapas; consecuencias, característica y

significado; el avance tecnológico y el maquinismo.
Contenidos temáticos: revolución industrial concepto, expansión.

Actividad más importante: Elabora un cuadro de doble entrada de las causas y

Actividad más importante: Elabora un esquema de diagramas sobre la consecuencias de la primera etapa de la revolución industrial
revolución industrial

SESIÓN 3: Título de la sesión: analizando la segunda revolución SESIÓN 4: Título de la sesión: explicando los cambios y permanencias de la
industrial. 2 horas segunda revolución industrial. 2 horas

 Desempeños precisados: Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y Desempeños precisados: Explica los cambios y permanencias de la segunda revolución industrial y las
culturales de problemáticas ambientales, territoriales, y de la condición de cambio climático relaciones de simultaneidad generados por hechos o procesos históricos relevantes.
(pérdida de la biodiversidad, retroceso de los glaciares, demarcación territorial, transporte en las
grandes ciudades, entre otras) y sus consecuencias en las condiciones de vida de la población en la Valores: Responsabilidad
segunda revolución industrial.

Contenidos temáticos: La segunda revolución industrial: causas, etapas; consecuencias,

Valores: Libertad y responsabilidad característica y significado; el avance tecnológico

Actividad más importante: Elabora una infografía sobre los cambios y

Contenidos temáticos: segunda revolución industrial concepto, permanencias de la segunda revolución industrial.
características en una pirámide social.

Actividad más importante:

SESIÓN 5 : Título de la sesión: analizando el movimiento obrero. 2 horas

 Desempeños precisados: Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas

fuentes históricas sobre hechos o procesos históricos del movimiento obrero del siglo XIX, hasta la
Primera Guerra Mundial y desde el primer militarismo en el Perú hasta la República Aristocrática.

Valores: Responsabilidad
Contenidos temáticos: Ideas socialistas, el movimiento obrero

Actividad más importante: Elabora un cuadro de doble entrada de las

causas y consecuencias del desarrollo del movimiento obrero del siglo
XIX.

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS:

PARA EL ESTUDIANTE
Texto escolar. 4° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
Texto escolar. 4° Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: ed. Santillana.

PARA EL DOCENTE
Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de Educación.
Historia Universal. Tomo 2. Edit. Océano. Del módulo de Biblioteca Escolar 2015.
El CNEB

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:
Paucará, Marzo del 2019

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Prof. Cecilia Paola Gómez Crispín Prof. Maveli Quispe Chavez

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VoBo: Coordinador Pedagógico de Área VoBo: Sub Directora VoBo: Director
Prof. Ronald Campomani Quinto Prof. Celina Mendoza Ochoa Prof. Mauro Machuca Elmes