CONTENIDOS CURRICULARES QUE SE DEBEN TRATAR EN

KINDER
I. ÁMBITO FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

1. Coordinación de las habilidades sicomotoras finas: plegar, troquelar,

pintar, coser, perforar, recortar con y sin tijera, copiar , entre otras
2. Dominio de las capacidades motoras gruesas, en el control dinámico
(desplazamientos con y sin velocidades, movimientos con diferentes
direcciones)
3. Destrezas con diferentes aparatos y obstáculos
4. Habilidades de fuerza y resistencia
5. Tomar conciencia de su cuerpo en ejercicios de respiración y relajación
6. Conciencia de sus características corporales para la construcción de su
esquema corporal y la progresiva identidad sexual, apreciando positivamente
su género y respetar el otro.
7. Conciencia progresiva de los alimentos que son más beneficiosos para su
salud
8. Tomar conciencia de los ambientes saludables, identificando objetos y
situaciones de riesgo.
9. Capacidad para proponer y organizar juegos, ampliando sus prácticas de
convivencia social
10. Ampliar el campo de relaciones sociales
11. Identificación de sus capacidades para colaborar o llevar a efecto proyectos,
proponiendo ideas y manifestando iniciativas
12. Regular y adaptar su comportamiento, aceptando e internalizando normas de
convivencia social, contribuyendo con el buen humor creatividad y apertura
a la ayuda de los demás
13. Manifestar progresiva independencia y responsabilidad, asumiendo
compromisos, perseverando en la realización de sus actividades, así como
también fortalecer hábitos
14. Conocimiento de sus derechos, de la importancia que tiene al igual que todos
los niños y niñas del mundo Comprensión del sentido que tiene su familia y
comunidades en su vida, compartiendo creencias, ideas y ritos culturales,
entre otras)
15. Apreciación e incorporación de elementos significativos de la cultura
16. Apreciación de la diversidad de las personas, familias, comprendiendo y
valorando los diferentes trabajos
17. Aplicación de algunas estrategias pacíficas en la solución de conflictos,
solicitando y aceptando ayuda de otros, apreciando la necesidad de apoyo
mutuo
18. Apreciación de la diversidad de las personas, familias, trabajos
comprendiendo y valorando los diferentes roles
19. Aplicación de algunas estrategias pacíficas en la solución de conflictos,
solicitando y aceptando ayuda de otros, apreciando la necesidad de apoyo
mutuo
 II. ÁMBITO COMUNICACIÓN

LENGUAJE VERBAL
A. LENGUAJE ORAL

1. Actitud atenta y receptiva ante los mensajes verbales gestuales y

corporales.
2. Progresión de su vocabulario.
3. Desarrollo de la expresión en la utilización de estructuras oracionales.
4. Ampliación de la imaginación y el conocimiento al escuchar obras de
literatura infantil.
5. Conciencia fonológica en la producción y asociación de palabras que riman
en sus sonidos iniciales y finales.
6. Conversación clara y comprensible, dando argumentos, empleando patrones
gramaticales de acuerdo a su lengua materna.
7. Producción de textos.
8. diferenciación de las sílabas en las palabras habladas.
9. Comprensión y expresión de algunas palabras básicas de otras lenguas
contextualizadas en costumbres y prácticas de interés para los niños y
niñas.

B. LENGUAJE ESCRITO

1. Descubrimiento de las posibilidades que ofrecen los textos escritos, a través

del contacto de cuentos, letreros, noticias y otros, interpretando la
información.
2. Producción de sus propios signos gráficos, teniendo un acercamiento con la
presentación de palabras.
3. Iniciación a la interpretación de signos escritos: asociación de fonema a
grafema y a la representación gráfica.
4. Reproducción de diferentes trazos.
5. Representación gráfica de símbolos y signos (palabras y números).

LENGUAJES ARTÍSTICOS
1. Expresión creativa a través de la pintura, modelado, gráfica, teatro, danza,
música y otros.
2. Expresión de la imaginación y fantasía.
3. Creación de secuencias de movimientos.
4. Recreación de rimas, canciones o cuentos.
5. Desarrollo de la sensibilidad estética a través del acercamiento a obras
artísticas. Apreciando formas de expresión: línea, color, texturas y otros.
 III- ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

A. SERES VIVOS Y SU ENTORNO

1. Conocimiento de su cuerpo, por dentro y por fuera, identificando algunas

partes y órganos
2. Diferenciación entre recursos materiales naturales y artificiales.
3. Reconocimiento de fenómenos naturales, geografía y paisajismo
4. Apreciar el agua en las diferentes formas en que se encuentra.
5. Conocimiento de las necesidades, características y cambios en el crecimiento
y desarrollo de los seres vivos
6. Experimentación con algunos componentes de la naturaleza.
7. Conocimiento de algunos componentes del universo, identificando los cambios
que se producen: día-noche, meses, estaciones del año y su interrelación
con la vida.
8. Aprecio y respeto por el medio natural, ocupando espacios para la recreación
y exploración
9. Conocimiento de los distintos estados de la materia: sólido, líquido y
gaseoso.
10. Iniciación a la formulación de hipótesis, sobre fenómenos que suceden en
su entorno

B. GRUPOS HUMANOS Y SUS FORMAS DE VIDA

1. Apreciación e identificación de las costumbres y hechos significativos de

su entorno social más cercano.
2. comprensión de las diversas funciones que cumple las personas (profesiones
y oficios), organismos, e instituciones.
3. Identificación de las fuentes de información, exploración, instrumentos y
herramientas tecnológicas.
4. Reconocimiento de sucesos y personas relevantes de la historia del país y
del mundo.
5. Conocimiento y valoración de algunos inventos y su evolución tecnológica.
6. Conocimiento de algunos períodos de la historia través de sus obras
artísticas.
7. Distinción de las características de la vida urbana y rural.
8. Reconocimiento aprecio de las invenciones creadas para cuantificar,
registrar, pesar y medir.
9. Preservación del medio ambiente (reciclaje), mediante diferentes
estrategias.

C. RELACIÓN LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN

1. Orientación espacial (ubicación, distancia, dirección y posición).

2. Orientación temporal (día-noche, ayer-hoy-mañana, semana-meses-estaciones
del año, otros)
3. Clasificación, seriación
4. Reconocimiento de los cuerpos y figuras geométricas
5. Identificación y producción de patrones.
6. Reconocimiento y empleo de los números, desarrollando el lenguaje
matemático (conteo, suma, resta) y la resolución de problemas.
7. Iniciación en experiencias de observación y experimentación, registrando,
midiendo, cuantificando.
8. Reconocimiento de situaciones de causa y efecto
9. Conocimiento de instrumentos y técnicas de medición y cuantificación
(relojes, termómetros, balanzas y otros)