Los indicadores de logro

Los indicadores son indispensables dentro de nuestra programación curricular.

¿Qué es un indicador?

Es una medida que nos permite ir observando el

avance en el cumplimiento del desarrollo de
capacidades que proporciona un medio sencillo y
fiable para medir logros, reflejar los cambios
vinculados con una intervención o ayudar a
evaluar los resultados. Los indicadores son
enunciados que describen indicios, pistas,
conductas, comportamientos y señales
observables y evaluables del desempeño de
niñas y niños; permiten apreciar externamente lo
que sucede internamente en el niño o la niña; y
son referentes que sirven para valorar el desempeño de los y las estudiantes,
describiendo el logro de capacidades y actitudes en diversos niveles.

Para la elaboración de indicadores se considera lo siguiente:

Acción = ¿Qué hace el niño?

Acción + contenido
Contenido = ¿Qué es lo que hace en concreto?
+ condición
Condición = ¿Cómo lo hace?
Ejemplo: Analiza una historia logrando identificar la idea central del tema.
Recordemos también que un mismo indicador puede evaluar diferentes
contenidos y áreas.
Trabajo cooperativo

Ver también: Trabajo colaborativo

Llevar a cabo trabajos en grupo es un método

educativo ampliamente utilizado por los docentes
de muchas áreas. Existen básicamente dos
formas de realizarlos: en forma colaborativa
(colaborando) y de forma cooperativa
(cooperante).

El trabajo cooperativo es un término genérico

usado para referirse a un grupo de
procedimientos de enseñanza que parten de la
organización de la clase en pequeños grupos
mixtos y heterogéneos donde los alumnos
trabajan conjuntamente de forma coordinada para resolver tareas académicas y
profundizar en su propio aprendizaje. En términos de aprendizaje esta modalidad
responde a una visión piagetiana del constructivismo, en la que cada uno de los
integrantes del grupo tiene destinada una tarea específica dentro del proyecto o
problema, realizando en este caso un trabajo más individual, y en la que el
profesor es el responsable de estructurar el proceso. Es decir, es el profesor quien
diseña y mantiene casi por completo el control de la estructura de las
interacciones y de los resultados que se han de obtener.