RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 LEMAHABANG

Kelas/Semester : VIII / 1

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Operasi Aljabar

Waktu : 2 x 40 menit

Pertemuan :1

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menghargai dan menghayati 1.1.1 Mempertebal keyakinan terhadap

ajaran agama yang dianutnya. kebesaran Tuhan setelah melihat
keteraturan yang ada di alam sekitar,
dengan bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran matematika.

1.1.2 Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan

adanya keunikan pola keteraturan di alam
semesta, dengan serius dalam mengikuti
pembelajaran matematika.

2. 2.1 Menunjukkan sikap logis, 2.1.1 Membiasakan bertanggung jawab dalam

kritis, analitik, konsisten kelompoknya.
dan teliti, dan bertanggung 2.1.2 Menerapkan perilaku jujur dalam
jawab, responsif, dan tidak memecahkan masalah yang berkaitan
dengan penyajian himpunan.
mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, 2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu tentang
percaya diri, dan ketertarikan penyajian himpunan
pada matematika serta
2.2.2 Berani dalam mempresentasikan hasil
memiliki rasa percaya pada
kerja kelompok di depan kelas.
daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.

3. 3.1 Menerapkan operasi aljabar 3.1.1 Mengenal bentuk aljabar

yang melibatkan bilangan 3.1.2 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk
rasional aljabar

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok,
siswa dapat:
1. Mengenal bentuk aljabar melalui diskusi kelompok.
2. Mengidentifikasi tiga unsur yang ada pada bentuk aljabar melalui diskusi kelompok.
D. Materi Pembelajaran
Operasi aljabar
2.1 Mengenal bentuk aljabar
Bentuk Aljabar adalah kalimat matematika yang memuat variabel.

E. Model/Metode Pembelajaran
Metode : Diskusi dan Tanya Jawab
Model : Think Pair Share
Pendekatan : Saintifik
F. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

1 Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa; 10
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
serta berdoa;
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai;
4. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan kegunaan
praktisi dari pemahaman siswa terhadap aljabar.
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Inti Mengamati 55
menit
 Siswa mengamati dan mencermati terkait contoh
peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan
simbol Aljabar (ada 3 contoh);

Menanya

 Siswa menganalisis, menalar, mencoba dan

menyimpulkan pengertian dari simbol Aljabar
variabel, konstanta, suku, koefisien, bentuk Aljabar
berdasarkan hasil pengamatan dan tanya-jawab pada
sajian contoh peristiwa sehari-hari yang berhubungan
dengan simbol Aljabar;

Mengumpulkan informasi

 Siswa membentuk kelompok kecil yang terdiri dari

4-5 orang;
 Secara kelompok, siswa berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah yang sudah diberikan.
Anggota kelompok saling memeriksa, mengoreksi
dan memberikan masukan;

Mengolah informasi

 Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk

membaca buku siswa atau sumber lain guna
memperoleh informasi yang berkaitan dengan
masalah yang diberikan.
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Mengkomunikasikan

 Setiap kelompok menyampaikan hasil temuannya

pada lembar kerja (jawaban terhadap masalah yang
diberikan) dan meminta tiap perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan jawabannya dan
memberikan pendapat terhadap presentasi kelompok
yang tampil;
 Siswa dan guru bersama-sama melakukan analisis
terhadap jawaban yang di presentasikan:

Penutup 1. Guru dengan siswa melakukan refleksi atau evaluasi 15

terhadap penyelesaian masalah yang diberikan; menit
2. Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada
pertemuan berikutnya yaitu tentang penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar.

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran

Alat : Spidol, penghapus, papan tulis.

Media : Buku paket, RPP.

Sumber :Buku paket matematika kurikulum 2013 kelas VIII SMP/MTs Semester 1.

H. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi :
No Sikap/Nilai Butir Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan 1
pembelajaran
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia 2
tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah 3
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan 4
maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran 5
Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Instrumen : Lihat Lampiran 1
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi :

No Sikap/Nilai Butir Instrumen

1 Kritis 1
2 Teliti 2
3 Tanggung Jawab 3
4 Responsif 4
5 Kerjasama 5
Instrumen : Lihat Lampiran 2

3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian :
b. Bentuk Instrumen :
c. Kisi-kisi :
No Sikap/Nilai Butir Instrumen
1 Menyelesaikan persoalan dalam kehidupan 1, 2
sehari-hari dengan mengenal bentuk aljabar
Instrumen : Lihat Lampiran 3

4. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :

No Sikap/Nilai Butir Instrumen

1 Memahami unsur-unsur aljabar 1, 2
2 Menyelesaikan persoalan yang 3
berhubungan dengan mengenal bentuk
aljabar dalam kehidupan sehari-hari
Instrumen : Lihat Lampiran 4

Mengetahui, Cirebon, Agustus 2016

Guru Pamong Praktikan PPL

Jamhari, S.Pd Yudrick Maulan Fiqri

NIP.195808301981021003 NPM.113070181
Lampiran 1

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Lemahabang

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/1

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Waktu Pengamatan : 1 x 25 menit

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Nama No Hal yang dinilai

No
Siswa Presentasi 1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3
4
,,,

3 = Selalu; apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.

3 = Sering; apabila selalu melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.

2 = Kadang-kadang; apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = Tidak pernah; apabila tidak pernah melakukan.

  Rubrik penilaian sikap spiritual:

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
pembelajaran
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia
tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat
melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran
Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah

Kriteria :
A = total skor 12-16
B = total skor 8-12
C = total skor 4-8
D = total skor 4
Lampiran 2

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Lemahabang

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/1

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Waktu Pengamatan : 1 x 25 menit

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Nama No Hal yang dinilai

No
Siswa Presentasi 1 2 3 4 5 Jumlah
1
2
3
4
,,,

4 = Selalu; apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.

3 = Sering; apabila selalu melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.

2 = Kadang-kadang; apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = Tidak pernah; apabila tidak pernah melakukan.

 Indikator sikap aktif dalam pembeljaran operasi aljabar
1. Kurang baik jika menunjukan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten.
 Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan konsisten.
 Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukan adanya usaha untuk bersikap toleran terhadap pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
 Indikator sikap kreatif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukan adanya usaha untuk memunculkan ide terhadap pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
 Rubrik penilaian sikap

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Mengajukan usul atau memberikan
pendapat
2 Teliti dalam menyelesaikan tugas yang
diberikan
3 Menyelesaikan tugas dengan baik
4 Membantu teman lain yang membutuhkan
5 Menjalin kerjasama antar anggota dalam
kelompok
Jumlah
Lampiran 3

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/1

Tahun Pelajaran : 2015/2016

Waktu Pengamatan : 1 x 25 menit

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
No Nama Siswa
masalah
KT T ST
1
2
3
4
...

Keterangan:

KT : Kurang Terampil

T : Terampil

ST : Sangat Terampil
 Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan menentukan variabel, konstanta, koefisien, dan suku.
1. Kurang termapil jika sama seklai tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan variabel,
konstanta, koefisien, dan suku.
2. Terampil jika menunjukan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/nilai fungsi
prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
menentukan variabel, konstanta, koefisien, dan suku.
3. Sangat terampil jika menunjukan adanya usaha untuk menerapkan konsep/nilai
fungsi prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
menentukan variabel, konstanta, koefisien, dan suku sudah tepat.
Lampiran 4

LEMBAR KERJA SISWA

1. Tentukan variabel, konstanta, dan koefisien dari bentuk aljabar berikut ini:
a. 3𝑥 2 − 4𝑥 − 5
b. 𝑥 − 2𝑥 3 + 𝑦 + 1
c. 2𝑥 + 4
d. 3𝑎 + 𝑏
e. 𝑎𝑏 2 + 𝑎2 𝑏 + 4𝑏
2. Tentukan suku-suku sejenis pada bentuk aljabar berikut ini:
1
a. 6𝑥 − 3𝑦 + 𝑧 + 2 𝑥 + 8𝑦

b. 2𝑘𝑙 + 5𝑘𝑚2 − 3𝑘𝑙𝑚 + 8𝑘𝑙 − 7𝑘𝑙𝑚

1
c. 𝑎2 𝑏𝑐 + 3 𝑎𝑏 2 𝑐 − 5𝑎𝑏𝑐 2 + 2𝑎𝑏 2 𝑐 − 𝑎𝑏𝑐

3. Buatlah dua bentuk aljabar berbeda yang mempunyai kriteria berikut ini:
a. Terdiri atas 4 suku mempunyai variabel x, y, z serta memiliki konstanta.
b. Terdiri atas 4 suku mempunyai variabel a, b, c dan d serta tidak memiliki konstanta.

Mengetahui, Cirebon, Agustus 2016

Guru Pamong Praktikan PPL

Jamhari, S.Pd Yudrick Maulan Fiqri

NIP.195808301981021003 NPM.113070181