Universidad de Huntington

Palabras clave: educación, deserción escolar, escuela secundaria, Indiana, en riesgo, deserción escolar, maestros

Resumen

El número de adolescentes que abandonan la escuela secundaria es un problema social que a menudo no se habla o se investiga lo
suficiente. Una excelente relación de trabajo entre maestros y estudiantes es vital para el éxito de los estudiantes en el sistema
educativo. Este estudio de investigación analiza algunas de las diferentes variables que influyen en los adolescentes para que
abandonen la escuela secundaria, centrándose en la cuestión de si los maestros tienen o no un impacto en la decisión. El propósito es
crear conciencia sobre las cualidades de los estudiantes de secundaria que generalmente abandonan, para que esas estadísticas
puedan disminuir en el futuro.

Introducción

La investigación ha demostrado que los que abandonan la escuela secundaria carecen más económica y socialmente que aquellos
que han completado la educación K-12 completa. Una persona que abandona la escuela secundaria gana menos dinero, tiene más
probabilidades de estar en la cárcel, es menos saludable y tiene menos probabilidades de casarse. En resumen, el abandono de la
escuela secundaria tiene una calidad de vida en general más baja que un graduado de la escuela secundaria (Messacar y Oreopoulos,
2013). Algunos creen que aún poder obtener un GED hace que abandonar la escuela sea mejor. La sociedad actual no se enfoca lo
suficiente en las consecuencias negativas que conlleva la decisión de un estudiante de abandonar la escuela secundaria (Hickman,
Bartholomew, Mathwig y Heinrich, 2008).

En 2012, un artículo de Zajacova, que investigaba 25 problemas de salud diferentes, descubrió que aquellos que completaban su
educación secundaria tenían una salud significativamente mejor que los desertores. El estudio tampoco mostró un aumento
significativo de la salud entre un abandono y una persona que recibió un GED. La salud general más baja se debe a la falta de
búsqueda de atención médica, cobertura médica insignificante, vacunas inaccesibles y la incapacidad de pagar alimentos saludables
(Zajacova, 2012).

La violencia juega un papel clave para decidir si un niño se graduará o no de la escuela secundaria. La intimidación es una forma de
violencia que a menudo se encuentra dentro de la escuela, mientras que la violencia relacionada con pandillas y compañeros puede
encontrarse fuera del entorno escolar. Una encuesta nacional indicó que aproximadamente el 28 por ciento de los adolescentes de los
Estados Unidos informaron que hubo acoso escolar en sus escuelas durante el último año escolar (Cornell, Gregory, Huang y Fan,
2013). La intimidación puede ser una forma de agresión entre pares donde existe un desequilibrio de poder entre el agresor y la
víctima. Con los nuevos avances tecnológicos, se ha inventado el acoso cibernético. Un estudio publicado por el Journal of
Educational Psychology mostró una correlación significativa entre el acoso escolar y el rendimiento académico, que a su vez puede
estar relacionado con el abandono escolar (Cornell, Gregory, Huang y Fan, 2013).

La intimidación se puede encontrar en todas las escuelas secundarias, pero las escuelas del centro de la ciudad a menudo
experimentan una forma diferente de violencia. La violencia en el interior de la ciudad está directamente relacionada con el estatus
de pares. Los estudios han demostrado que los estudiantes populares a menudo reciben mejores calificaciones que los estudiantes
impopulares. Las personas están influenciadas por sus amigos y las personas con las que pasan la mayor parte del tiempo
(Ehrenreich, Reeves, Corley y Orpinas, 2012). Los estudiantes impopulares a menudo recurren a la violencia para ganar algún tipo de
respeto entre sus compañeros. Esto es muy frecuente en los adolescentes desfavorecidos. "El fracaso escolar y la frustración motivan
a los niños de clase baja a unirse a subculturas opositoras que abrazan y recompensan la violencia y la agresión" (Staff & Kreage,
2008). Esta subcultura violenta a menudo conduce a un castigo adicional en forma de una multa o arresto juvenil.

Cada vez que los estudiantes van a un centro de detención juvenil o a un centro correccional, los alejan de la escuela y de sus
compañeros, lo que los estigmatiza y causa una grave desventaja en sus carreras educativas. Mientras están encarcelados, la calidad
de la educación que reciben es severamente más baja, lo que lleva a que los estudiantes se retrasen en su trabajo de clase al
regresar a la escuela pública. Debido a la impotencia y la frustración causadas por estar detrás, aumenta la probabilidad de que el
estudiante abandone en el futuro. También se ha demostrado que el encarcelamiento en un centro de detención juvenil reduce las
posibilidades de que ese estudiante solicite y / o sea aceptado en una institución de educación superior. Una interrupción en los
estudiantes Las trayectorias educativas en lugar de los factores sociopsicológicos pueden ser responsables de la correlación entre
arresto y educación (Kirk y Sampson, 2013). Interrumpir la trayectoria educativa de un estudiante, como el castigo juvenil de hoy,
hace que sea más probable que se desconecte cuando regrese a una educación normal. Como resultado, la desconexión social creada
a partir de "instalaciones correccionales" aumenta la probabilidad de que el estudiante abandone en el futuro.

Otra razón por la que la tasa de deserción escolar en la escuela secundaria no llama la atención del público es porque muchas
personas consideran que los estudiantes que abandonan la escuela secundaria son una opción y no un problema social. A menudo
culpamos al individuo, cuando realmente se debe mirar el sistema escolar para encontrar patrones de comportamiento en la vida de
los niños (Hale, Bartholomew, Mathwig y Heinrich, 2008). Un niño experimenta el mayor cambio entre las edades de 6-10 y 11-
14. Estos períodos en la vida de los estudiantes a menudo dictan cuán interesados están en la escuela hasta que se gradúen debido
al ambiente y la participación de los padres (Englund, Egeland y Collins, 2008). Una señal temprana de un abandono futuro es la
desconexión y la incapacidad de encajar. Los maestros, los mentores y los padres deben ser conscientes de cuán importante es su
papel para un niño durante la adolescencia (Schoeneberger, 2012). Es extremadamente importante para los maestros y otros adultos
buscar indicadores negativos e informarlos al consejero vocacional. Medidas simples como esta podrían tener un impacto significativo
en la tasa de abandono escolar (McCallumore y Sparapani, 2010; Strum y Boster, 2007).

El último factor que tiene un gran impacto en la probabilidad de que un estudiante de secundaria abandone es la pobreza. Las
familias que viven en la pobreza a menudo tienen dificultades para satisfacer las necesidades básicas para sobrevivir (Tas, Bora,
Selvitopu y Demirkaya, 2013). Los estudiantes provenientes de familias empobrecidas a menudo se desconectan de la escuela debido
a los problemas que les esperan en casa. La educación se vuelve menos importante para aquellos cuyas necesidades básicas no se
satisfacen. Los padres de familias afectadas por la pobreza no están interesados en sus hijos. En cambio, están ocupados trabajando
en más de un trabajo para mantener a sus familias. Los que abandonan la escuela secundaria también tienen más probabilidades de
vivir en la pobreza. Viven mes a mes económicamente y a menudo dependen de la ayuda del gobierno para alimentos y otras
necesidades.
 Las tasas de abandono escolar no han cambiado en las últimas tres décadas. La sociedad no ha logrado abordar adecuadamente este
problema social corrosivo. Las personas que han elegido o elegirán abandonar la escuela secundaria tienen más probabilidades de
luchar con otros problemas sociales, como el desempleo, la violencia y una calidad de vida en general más baja. Los estudiantes que
toman la decisión de abandonar la escuela a menudo desconocen las consecuencias que su decisión tiene sobre su calidad de vida en
el futuro. Creemos que se necesitan más estudios para determinar la edad exacta a la que los estudiantes tienen más probabilidades
de abandonar la escuela secundaria. La intervención de un adulto en forma de mentor o consejero puede reducir el riesgo de que los
estudiantes abandonen la escuela. El problema con nuestro sistema actual es que estos adultos no han sido entrenados para detectar
signos tempranos de abandono escolar. La escuela intermedia y el primer año de la escuela secundaria son las edades en las que los
adultos tienen más influencia. Nuestro estudio se centrará en los maestros de secundaria para ver si han participado o no en algún
tipo de capacitación para detectar las señales relacionadas con el abandono escolar. Presumimos que los maestros desconocen cómo
llegar a los estudiantes que están a punto de abandonar la escuela.

Estefania De Albuquerque Hola gente!! Es la primera vez que cobro.. No tengo tarjeta. Como hago para cobrar?

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o Lucia Miale Estefania De Albuquerque Tenés que ir al banco provincia y cobrar por tiquetera. Tenés que ir a la línea de cajas y retirar tu sueldo con el dni

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o Estefania De Albuquerque Lucia Miale gracias!! Solo el dni?? Después del 5 es no?

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Ver 6 respuestas más

 Lucho Figueroa Hola tengo una consulta si alguien me podría dar una mano, el cuatrimestre pasado trabaje en fines y todavía no pude cobrar. Hice los reclamos en los
cens, me mostraron los contralores y estoy cargado en todos pero sigo sin cobrar, hay algo que se pueda hacer?

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o Mariana Vallejos Lucho Figueroa llama a mesa de ayuda, sino tenes que ir a controlador de La Plata.

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o Lucho Figueroa Mariana Vallejos ah bueno gracias, sabrías el número o donde lo puedo sacar?

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o Mai Hayworth Lucho Figueroa Yo estoy en la misma situacion. ¿Sos de La Matanza?

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o Natu García A mi me pagaron sólo julio el cuatrimestre anterior... voy a ver si me puedo comunicar al Tel...

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o Mariana Vallejos Lucho Figueroa de la página de ABC.

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 Natalia Kristina Che la cláusula resta? Porque es mucho menos que antes🙄

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o Marilyn Gomez Lo mismo digo !!!

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o Rodrigo Izquierdo Trabajo más y cobro menos...

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 Estefanía Brmriell El monto de la 4ta categoria es una miseria , supongo que por los dos meses trabajados no seria el monto. Asi que se supone q se estaria

actualizando hasta el 7/10

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o Maxi Izquierdo Estefanía Brmriell no creó que se actualicé. Lo que esta es más o menos lo que se cobra

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o Estefanía Brmriell Entonces no estaria cobrando agosto y mucho la clausula etc..No estaria cobrando nada🙄

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o Mariana Vallejos De Agosto son solo 10 días, septiembre completo, no son dos meses, sino uno y medio, ponele!!

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