Silabus Integrasi Kelas 2 SD

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : SDN 01 PANANCANGAN
Kelas / Semester : II (Dua) / 2
Tahun Ajaran : 2019 / 2020
Tema : 5-8
Nama Guru : NANI YULIA, S.Pd

NIP / NIK : 19720504 201312 2001
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SDN 01 PANANCANGAN UPT. KEC. CIBADAK - LEBAK
TAHUN 2019
Nani Yulia, S.Pd - Silabus Pembelajaran Tematik Kelas II Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar
SILABUS SEKOLAH DASAR (SD)
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
2
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi pengetahuan, sikap, dan
keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yaitu
silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran
muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada satuan pendidikan yang
bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada
di SI;
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi
antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar.
Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada
peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan
proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara berurutan untuk mencapai
kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan
pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
4
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan
dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat
penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes
dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek
dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar
peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses
pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian
hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan
peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program remedi
bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang
telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika
pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan
proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per
minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan
kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi
dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
5
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan
elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar
kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam
sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
Cibadak, .....Juli 2019

Guru Kelas 2B
NANI YULIA, S.Pd

NIP. 19720504 201312 2001
6
Satuan Pendidikan : SDN 01 PANANCANGAN

Kelas /Semester : II (Dua) / I
Tema 1 : Hidup Rukun
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
7
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
PPKn 1.2 Menerima  Kebersamaan Mengamati Observasi: 3 Minggu x 28  Buku teks

kebersamaan dalam dalam PPKn JP
keberagaman sebagai  Mendengarkan lagu yang  Buku
keberagaman  Pengamatan sikap
anugerah Tuhan Yang berkaitan dengan hidup penunjang
Maha Esa di rukun contohnya” Dari tentang perilaku 1 JP = 35  Internet
lingkungan rumah dan Sabang Sampai Merauke” toleransi, kasih menit
sekolah sayang, jujur,  Lingkung-an
 Mengamati gambar-gambar
disiplin, tanggung
tentang kerukunan
jawab, santun,
2.1 Menunjukkan perilaku  Perilaku toleransi,  Membaca teks atau wacana peduli, dan percaya
toleransi, kasih sayang, kasih sayang, jujur, yang berkaitan dengan hidup diri saat interaksi
jujur, disiplin, tanggung disiplin, tanggung rukun dengan teman di
jawab, santun, peduli, jawab, santun, rumah dan sekolah
dan percaya diri dalam peduli, dan percaya  Mengamati kalimat-kalimat
menggunakan
berinteraksi dengan diri yang menggunakan teks
daftar cek
keluarga, teman, dan permohonan maaf dari
guru sebagai wacana yang telah dibaca
perwujudan moral tentang hidup rukun Bahasa Indonesia
Pancasila  Membaca teks permohonan  Pengamatan
maaf yang ada dalam perilaku santun dan
wacana jujur dalam
3.3 Memahami makna  Karakteristik percakapan saat
keberagaman individu di rumah interaksi dengan
karakteristik individu di dan di sekolah Menanya teman di sekolah
rumah dan di sekolah
 Tanya jawab tentang lagu Matematika
yang didengar
4.3 Berinteraksi dengan  Pengamatan sikap
beragam teman di  Interaksi di rumah  Tanya jawab tentang gambar tentang sifat
lingkungan rumah dan dan di sekolah yang diamati terbuka, obyektif,
sekolah menghargai
pendapat dan karya
teman sebaya
8
BAHASA 1.1 Menerima anugerah  Mensyukuri bahasa  Tanya jawab tentang hidup
INDONESIA Tuhan Yang Maha Esa Indonesia sebagai rukun baik di rumah, di SBDP
berupa bahasa anugerah Tuhan sekolah, dan di masyarakat
Indonesia yang dikenal  Pengamatan
Yang Maha Esa secara lisan
sebagai bahasa tentang sikap
persatuan dan sarana  Membuat pertanyaan tentang percaya diri
belajar di tengah hidup rukun baik di rumah, di
keberagaman bahasa sekolah, dan dimasyarakat PJOK
daerah  Perilaku santun dan secara lisan
 Pengamatan
jujur  Tanya jawab tentang tentang sikap
2.5 Memiliki perilaku bilangan yang sudah tanggung jawab
santun dan jujur dalam dihitung, tentang urutan
percakapan tentang bilangan, bilangan loncat,
bilangan sesudahnya, Jurnal:
hidup rukun dalam
bilangan sebelumnya, PPKn
kemajemukan keluarga
melalui pemanfaatan bilangan diantara dua  Catatan pendidik
bahasa Indonesia bilangan tentang perilaku
dan/atau bahasa  Membuat pertanyaan toleransi, kasih
daerah tentang hidup rukun baik di sayang, jujur,
 Teks permintaan
rumah, di sekolah, dan di disiplin, tanggung
maaf tentang sikap
masyarakat secara lisan jawab, santun,
3.5 Mengenal teks hidup rukun peduli, dan percaya
permintaan maaf
diri saat interaksi
tentang sikap hidup Mengeksplorasi dengan teman di
rukun dalam
 Mengikuti gerakan lokomotor sekolah
kemajemukan keluarga
dan teman dalam sesuai dengan irama lagu
bahasa Indonesia lisan  Mengikuti gerakan non Bahasa Indonesia
dan tulis yang dapat lokomotor sesuai dengan  Catatan tentang
diisi dengan kosakata irama lagu yang dinyanyikan `perilaku santun dan
bahasa daerah untuk
 Mencari kata-kata dari lagu jujur
membantu
pemahaman yang ada hubungannya
dengan hidup rukun Matematika
 Teks permintaan  Memainkan pola irama
4.5 Menggunakan teks maaf tentang sikap  Catatan tentang
permintaan maaf secara bervariasi sesuai sifat terbuka,
hidup rukun dengan lagu yang
tentang sikap hidup obyektif,
rukun dalam dinyanyikan dengan tema menghargai
kemajemukan keluarga hidup rukun pendapat dan karya
9
 Menyanyikan lagu
daerah dengan
irama dan birama
yang benar
10
SENI BUDAYA DAN 1.1 Menikmati keindahan  Tanda-tanda  Menceritakan karya

PRAKARYA alam dan karya seni kekuasaan Tuhan seni
sebagai salah satu
tanda-tanda kekuasaan
Tuhan PJOK
 Gerakan lokomotor
2.1 Menunjukkan rasa  Gerakan non-
 Rasa percaya diri
percaya diri untuk lokomotor
berlatih
mengekspresikan diri
dalam mengolah karya Portopolio:
seni
 Membuat dan
 Irama dan birama memajang hiasan
3.2 Mengenal pola irama dinding
lagu bertanda birama
tiga, pola bervariasi Penugasan:
dan pola irama rata
dengan alat musik  Membuat kalimat
ritmis  Lagu anak-anak permohonan maaf
4.7 Menyanyikan lagu  Menulis bilangan
anak-anak sederhana sampai 500
dengan membuat kata-
kata sendiri yang  Mengerjakan soal
bermakna tentang bilangan
 Lagu birama tiga asli menggunakan
4.8 Memainkan pola irama operasi hitung
bervariasi lagu bilangan
bertanda birama tiga
4.17 Menceritakan karya
 Karya seni
seni budaya tak benda Jurnal:
dan bahasa daerah
setempat
11
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai tubuh  Menghargai  Catatan pendidik

JASMANI dengan seluruh anugerah Tuhan tentang sikap
OLAHRAGA DAN perangkat gerak dan peserta didik saat di
KESEHATAN kemampuan nya sekolah maupun
sebagai anugrah Tuhan informasi dari orang
lain
2.2 Bertanggung jawab
terhadap keselamatan Penilaian Diri
diri sendiri, orang lain,  Tanggung jawab
dan lingkungan sekitar,  Peserta didik
serta dalam mengisi daftar cek
penggunaan sarana tentang sikap
dan prasarana mereka saat di
pembelajaran rumah, dan di
sekolah
3.2 Mengetahui konsep

gerak variasi pola Penilaian antarpeserta
 Konsep gerak
gerak dasar non didik:
variasi pola gerak
lokomotor dalam
dasar non  Peserta didik
berbagai bentuk
lokomotor mengisi daftar cek
permainan sederhana
tentang sikap
dan atau permainan
peserta didik lain
tradisional
(temannya) saat di
sekolah
4.6 Mempraktikkan
penggunaan variasi  Praktik gerak variasi
pola gerak dasar pola gerak dasar
lokomotor dan non- non-lokomotor
lokomotor sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak
ritmik
12
Mengetahui Cibadak, .....Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2B
AJHARI ARISYADI, S.Pd NANI YULIA, S.Pd

NIP. 19600701 198305 1001 NIP. 19720504 201312 2001
13

Kelas / Semester : II (Dua) / I
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Kompetensi Inti
PPKN 2.1 Menunjukkan perilaku  Perilaku toleransi, kasih Mengamati Observasi: 4 minggu x 28  Buku teks
toleransi, kasih sayang, sayang, jujur, disiplin, PPKn JP
jujur, disiplin, tanggung  Mengamati beberapa  Buku
tanggung jawab,  Pengamatan sikap
jawab, santun, peduli, dan permainan tradisional penunjang
santun, peduli, dan 1 JP = 35
percaya diri dalam daerah yang ada di tentang perilaku
percaya diri menit  Internet
berinteraksi dengan Indonesia baik berupa toleransi, kasih
keluarga, teman, dan guru gambar atau tayangan vedio sayang, jujur,  Lingkung-an
sebagai perwujudan moral disiplin, tanggung
 Membaca teks cerita narasi
Pancasila jawab, santun,
sederhana tentang kegiatan
peduli, dan percaya
bermain dilingkungan
diri saat saat
 Menyimak penjelasan bermain
3.3 Memahami arti bersatu konsep tentang kesamaan menggunakan
dalam keberagaman di  Bersatu dalam antara sepasang ekspresi, daftar cek
rumah dan sekolah keberagaman menggunakan benda
konkrit, simbol, dan Bahasa Indonesia
penambahan dan
4.4 Bermain peran tentang
14
bersatu dalam pengurangan hingga 500  Pengamatan

keberagaman di perilaku santun dan
lingkungan rumah dan jujur dalam
sekolah  Bersatu dalam Menanya
percakapan saat
keberagaman  Tanya jawab tentang bermain dan
4.7 Menerima kebersamaan permainan yang akan kegiatan dengan
dalam keberagaman dilaksanakan secara lisan teman di sekolah
sebagai anugerah Tuhan  Tanya jawab tentang Matematika
Yang Maha Esa di permainan yang akan
lingkungan rumah dan  Pengamatan sikap
 Mensyukuri dilaksanakan secara tertulis
sekolah tentang sifat
kebersamaan sebagai terbuka, obyektif,
anugerah Tuhan Yang menghargai
Maha Esa Mengeksplorasi
pendapat, dan
 Mencari kata-kata yang ada karya teman
hubungannya dengan sebaya
bermain di lingkungan
 Mengartikan kata-kata sulit SBDP
tentang bermain
dilingkungan dengan  Pengamatan
bantuan guru atau kamus tentang sikap
percaya diri
 Bermain ke luar kelas
tentang pengelompokan
PJOK
benda-benda dengan nilai
tempat, satuan, puluhan,  Pengamatan
dan ratusan dengan tentang sikap
menggunakan gambar- tanggungjawab dan
gambar atau benda kongkrit sikap sportif saat
 Menggambar benda-benda bermain
dengan nilai tempat satuan,
puluhan, dan ratusan Tes tertulis:
 Menghitung dengan PPKn
menaksir menggunakan  Menjawab soal
satuan, puluhan, dan tentang makna
ratusan bersatu dalam
 Memberi contoh jenis-jenis
15
permainan tradisional yang keberagaman

pernah dilakukan
 Menuliskan permainan- Bahasa Indonesia
permainan yang sudah  Menjawab soal
disebutkan yang berhubungan
 Bermain salah satu dengan tema
permainan sederhana di Matematika
luar kelas dengan
menggunakan pola gerak  Mengerjakan soal
dasar lokomotor yang tentang bilangan
dilandasi konsep gerak asli
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan Tes Praktik
atau tradisional dan pola
gerak dasar manipulatif  Bermain permainan
yang dilandasi konsep gerak tradisional
dalam berbagai bentuk  Cara
permainan sederhana dan membersihkan
atau permainan tradisional kelas dan halaman
 Membuat kalimat tentang sekolah
bermain di lingkungan  Menggambar
dengan kata-katanya sendiri ekspresi
 Memperagakan permainan
sesuai dengan teks narasi Penugasan:
yang disajikan dengn
memperhatikan aktivitas  Membuat teks
jasmani (kecepatan dan cerita sederhana
kelenturan) tentang kegiatan
bermain di
 Memberi hiasan, digambar, lingkungan rumah
dan diwarnai teks narasi
yang telah dibuat,  Mengerjakan tugas
tentang bilangan
 Menggambar salah satu asli sampai 500
tempat permainan dengan
menggunakan bahan-bahan  Mengerjakan tugas
alam untuk mewarnai membuat bangun
16
 Membuat hiasan dengan segi tiga, segi

membuat gambar empat dan segi
menggunakan daun-daun enam beraturan
kering yang diambil dari
lingkungan sekitar dengan
tehnik menggunting, Projek
melipat, dan menempel  Membuat karya
 Melakukan permainan kerajinan/hiasan
penjumlahan dan dari bahan alam
pengurangan dengan
menggunakan benda
kongkrit (benda-benda alam Jurnal:
yang digunakan untuk  Catatan pendidik
membuat olahan makanan tentang sikap
misalnya kunyit, cokelat, peserta didik saat
daun suji daun-daun kering, di sekolah maupun
pelepah pisang, belimbing, informasi dari
dll) orang lain
Mengasosiasi Penilaian Diri

 Mengelompokkan beberapa  Peserta didik
permainan tradisional mengisi daftar cek
daerah yang ada di tentang sikap
Indonesia mereka saat di
 Melakukan permainan rumah, dan di
tradisional secara sekolah
berkelompok
Penilaian
antarpeserta didik:
Mengkomunikasikan
 Peserta didik
 Menceritakan perasaan dan mengisi daftar cek
sikap yang baik ketika tentang sikap
bermain peserta didik lain
 Menuliskan cerita ketika (temannya) saat di
bermain di luar kelas sekolah
17
 Penugasan membuat teks

narasi sederhana tentang
permainan
 Memajang hasil karya di
papan majalah dinding
 Memajang hasil karya yang
telah dibuat
BAHASA 1.1 Menerima anugerah  Mensyukuri bahasa

INDONESIA Tuhan Yang Maha Esa Indonesia sebagai
berupa bahasa Indonesia anugerah Tuhan Yang
yang dikenal sebagai Maha Esa
bahasa persatuan dan
sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa
daerah
2.2 Memiliki perilaku santun  Perilaku santun dan

dan jujur dalam hal jujur
kegiatan dan bermain di
lingkungan melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau
bahasa daerah
3.2 Mengenal teks cerita

narasi sederhana kegiatan
dan bermain di lingkungan
dengan bantuan guru atau  Teks cerita sederhana
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah
untuk membantu
pemahaman
18
4.2. Memperagakan teks cerita

lingkungan secara mandiri
dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian  Teks cerita sederhana
MATEMATIKA 2.1 Memiliki rasa ingin tahu  Rasa ingin tahu dan
dan ketertarikan pada tertarik pada
matematika, yang matematika
terbentuk melalui
pengalaman belajar
3.6 Mengenal bilangan asli

sampai 500 dengan
menggunakan blok dienes
(kubus satuan),  Bilangan asli sampai
500
3.7 Mengidentifikasi unsur-
unsur yang membentuk
segitiga, segi empat dan
segi enam beraturan
 segitiga, segiempat dan
segi-enam beraturan
4.3 Mengurai sebuah bilangan
asli sampai dengan 500
sebagai hasil
penjumlahan,
pengurangan, perkalian  Operasi Hitung
atau pembagian dua buah penjumlahan,
bilangan asli lainnya pengurangan, perkalian
dengan berbagai atau pembagian
19
kemungkinan jawaban
4.4 Mendemonstrasi-kan
berbagai penukaran uang
di depan kelas dengan
berbagai kemungkinan
jawaban  Uang
SENI BUDAYA DAN 1.1 Menikmati keindahan alam  Tanda-tanda kekuasaan

PRAKARYA dan karya seni sebagai Tuhan
salah satu tanda-tanda
kekuasaan Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa

percaya diri untuk berlatih  Rasa percaya diri
mengekspresi kan diri
dalam mengolah karya
seni
3.1 Mengenal bahan dan alat

serta fungsinya dalam
membuat karya seni rupa
 Karya seni rupa
3.4 Mengetahui cara
mengolah bahan alam
yang dapat dimanfaatkan
sebagai karya kreatif dan  Cara mengolah bahan
olahan makanan alam
4.1 Menggambar ekspresi

dengan mengolah garis,
warna, bentuk dan tekstur
berdasarkan hasil
pengamatan di lingkungan
 Menggambar ekspresi
sekitar
20
4.13. Membuat karya kerajinan

sebagai penghias benda
dengan menggunakan
bahan alam di lingkungan
sekitar melalui kegiatan
melipat, menggunting dan
menempel
 Membuat karya
kerajinan dari bahan
alam
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai tubuh dengan  Menghargai tubuh

JASMANI seluruh perangkat gerak sebagai anugerah
OLAHRAGA DAN dan kemampuan nya Tuhan Yang Maha Esa
KESEHATAN sebagai anugrah Tuhan
2.1. Berperilaku sportif dalam

bermain  Perilaku sportif
2.2. Bertanggung jawab

terhadap keselamatan diri  Tanggung jawab
sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar, serta
dalam penggunaan sarana
dan prasarana
pembelajaran
2.4. Menunjukkan kemauan

kerja-sama dalam me-
lakukan berbagai aktivitas  Kemauan kerjasama
fisik
2.5. Toleransi dan mau berbagi

 Toleransi dan mau
dengan teman lain dalam
berbagi dengan teman
21
penggunaan peralatan dan

kesempatan
2.7. Menerima kekalahan dan  Perilaku sportif

kemenangan dalam
permainan
3.1 Mengetahui kon-sep gerak  Konsep gerak variasi

variasi pola gerak dasar pola gerak dasar
lokomotor dalam berbagai lokomotor
bentuk permainan
sederhana dan atau
permainan tradisional
3.2. Mengetahui konsep gerak

variasi pola gerak dasar  Konsep gerak variasi
non-lokomotor dalam pola gerak dasar non-
berbagai bentuk lokomotor
permainan sederhana dan
atau permainan tradisional
3.3. Mengetahui kon-sep gerak

variasi pola gerak dasar
manipulatif dalam  Konsep gerak variasi
berbagai bentuk pola gerak dasar
permainan seder-hana manipuLatif
dan atau permainan
tradisional
3.4. Mengetahui kon-sep

menjaga sikap tubuh (du-
 Konsep menjaga sikap
duk, membaca, berdiri,
tubuh serta bergerak
jalan), serta bergerak
secara lentur dan lincah
dalam rangka pengem-
bangan kebuga-ran
22
jasmani me-lalui
atau tradisional  Praktik variasi pola
gerak dasar lokomotor
4.1 Mempraktik kan variasi pola

gerak dasar lokomotor  Praktik variasi pola
yang dilandasi konsep gerak dasar non-
gerak dalam berbagai lokomotor
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
4.2. Mempraktikkan variasi

pola gerak dasar non-
lokomotor yang dilandasi
konsep gerak dalam  Praktik variasi pola
berbagai bentuk gerak dasar manipulatif
atau tradisional
4.3. Mempraktikkan variasi

pola gerak dasar
manipulatif yang dilandasi
konsep gerak dalam  Praktik menjaga sikap
berbagai bentuk tubuh serta bergerak
permainan sederhana dan secara lentur dan lincah
atau permainan tradisional
4.4 Mempraktikkan cara

menjaga sikap tubuh
(duduk, membaca, berdiri,
jalan), serta aktivitas
pengembangan jasmani
untuk melatih kelenturan
dan kelincahan tubuh
melalui permainan
23
sederhana dan atau

tradisional


NIP. 19600701 198305 1001 NIP. 19720504 201312 2001
24

Tema 3 : Tugas Sehari-hari
Kompetensi Inti
PPKN 1.1 Menerima keberagaman  Mensyukuri keberaga-man Mengamati Observasi: 4 minggu x 28  Buku teks Buku
karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan PPKn JP penunjang
dalam kehidupan  Mengamati gambar kegiatan
Yang Maha Esa  Pengamatan sikap
beragama, suku bangsa, sehari-hari yang dilakukan  Lingkung-an
1 JP = 35
ciri-ciri fisik, psikis, dan oleh manusia tentang perilaku
menit  Internet
hobby sebagai anugerah yang
 Menjelaskan tentang tata
Tuhan Yang Maha Esa di mencerminkan
tertib dan aturan sehari-hari
lingkungan rumah dan Pancasila saat di
di rumah dan di sekolah
sekolah sekolah
 Membaca buku harian menggunakan
sederhana berkaitan dengan daftar cek
kegiatan sehari-hari dan
dokumen milik keluarga Bahasa Indonesia
2.1 Menunjukkan perilaku  Membaca kalimat yang telah  Pengamatan
toleransi, kasih sayang, dibuat perilaku percaya
jujur, disiplin, tanggung  Perilaku toleransi, kasih diri dan tanggung
jawab, santun, peduli, dan sayang, jujur, disiplin,
25
percaya diri dalam tanggung jawab, santun, Menanya jawab dalam

berinteraksi dengan peduli, dan percaya diri menjaga buku
keluarga, teman, dan guru  Membuat pertanyaan
harian dan
sebagai perwujud an tentang kegiatan sehari-hari
dokumen keluarga
moral Pancasila yang dilaksanakan oleh
teman-teman sekelas
SBDP
3.1 Mengenal simbol-simbol
sila Pancasila dalam Mengeksplorasi  Pengamatan
lambang negara “Garuda  Memberi hiasan, diwarnai tentang disiplin,
Pancasila” tata tertib yang telah dibuat tanggung jawab
dan peduli
 Membuat daftar kegiatan
3.2 Memahami tata tertib dan yang dilakukan sehari-hari
aturan yang berlaku  Lambang negara “Garuda yang berkaitan dengan PJOK
dalam kehidupan sehari- Pancasila” waktu (pagi, siang, sore)  Pengamatan
hari di rumah dan sekolah
 Mengenalkan nilai mata tentang sikap
uang tanggung jawab
4.1 Mengamati dan terhadap
 Melakukan permainan keselamatan diri
menceritakan perilaku di
 Tata tertib dan aturan di sederhana yang dan orang lain
sekitar rumah dan sekolah
rumah dan sekolah berhubungan dengan uang
dan mengaitkannya
(menukar nilai uang)
dengan pengenalannya
bermain pasar-pasaran Tes Tertulis
terhadap beberapa simbol
sila Pancasila  Membuat prakarya jam dari PPKn
bahan-bahan bekas  Menjawab soal
 Perilaku yang tentang tata tertib
4.2 Melaksanakan tata tertib  Menuliskan kegiatan sehari-
mencerminkan Pancasila dan aturan di
dan aturan di lingkungan hari yang berkaitan dengan
keluarga dan sekolah waktu (jam) rumah dan
sekolah
 Mencari contoh-contoh
dokumen pribadi dan  Menjawab soal
dokumen keluarga tentang simbol-
simbol Pancasila
 Membuat kalimat dari kata dan lambang
yang berhubungan dengan negara
dokumen
 Tata tertib dan aturan di  Menyanyikan lagu Garuda Bahasa Indonesia
26
rumah dan sekolah Pancasila dengan benar  Menjawab soal

 Memainkan pola irama lagu tentang dokumen
diri dan keluarga
“Garuda Pancasila”
 Membuat kalimat
 Melakukan gerakan sehari-
tentang kegiatan
hari (jalan di tempat) dengan
sehari-hari di buku
iringan lagu “ Garuda
harian
Pancasila“
 Melakukan gerakan sehari-
Matematika
hari dengan iringan yang
berbeda yang ada  Mengerjakan soal
hubungannya dengan berkaitan dengan
kegiatan sehari-hari (duduk, uang
berjalan, berdiri, membaca)
 Menggambar simbol-simbol Penugasan
(sila-sila) dari pancasila  Membuat daftar
 Mewarnai gambar simbol- tata tertib/aturan di
simbol (sila-sila) dari rumah masing-
Pancasila masing
 Mengartikan simbol-simbol  Mengerjakan
(sila-sila) dari Pancasila. tugas tentang
simbol-simbol
Pancasila
Mengasosiasi
 Mengisi dan
 Mengelompokkan kegiatan
membawa buku
yang baik dan kegiatan yang
harian
tidak baik
 Membawa mainan
 Membuat daftar tata tertib di
uang-uangan
rumah
 Membuat daftar tata tertib di
sekolah Praktik
 Membuat daftar kegiatan  Menyanyikan lagu
yang dilakukan sehari-hari dengan gerak
yang berkaitan dengan tempo lambat,
waktu (pagi, siang, sore)
27
sedang dan cepat

Mengkomunikasikan.
 Menirukan gerak
 Memajang tata tertib yang bermain,
telah dibuat di depan kelas berkebun, bekerja
melalui gerak
 Bercerita kegiatan sehari-
kepala, tangan,
hari yang berhubungan
kaki, dan badan
dengan pengamalan sila-sila
dari pancasila,  Melakukan senam
sesuai aturan
 Memajang gambar yang
telah dibuat
Jurnal:
 Catatan pendidik
tentang sikap
peserta didik saat
di sekolah
maupun informasi
dari orang lain
Penilaian Diri
 Peserta didik
mengisi daftar cek
tentang sikap
peserta didik saat
di rumah, dan di
sekolah
Penilaian
antarpeserta Didik:
 Peserta didik
mengisi daftar cek
tentang sikap
peserta didik lain
(temannya) saat
28
di sekolah
BAHASA 1.1 Menerima anugerah  Mensyukuri bahasa

INDONESIA Tuhan Yang Maha Esa Indonesia sebagai anugerah
berupa bahasa Indonesia Tuhan Yang Maha Esa
yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan
sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa
daerah
2.3 Memiliki rasa percaya diri  Rasa percaya diri dan

dan tanggung jawab tanggung jawab
terhadap keberadaan
anggota keluarga dan
dokumen milik keluarga
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
3.3 Mengenal teks buku

harian tentang kegiatan
anggota keluarga dan
dokumen milik keluarga  Buku harian dan dokumen
dengan bantuan guru atau keluarga
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah
untuk membantu
pemahaman
3.4 Mengungkap kan teks

buku harian tentang
kegiatan anggota keluarga
dan dokumen milik
keluarga secara mandiri
29
dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
 Buku harian dan dokumen
keluarga
MATEMATIKA 3.4 Mengenal nilai tukar antar  Uang

pecahan uang
4.4 Mendemostrasi-kan
berbagai penukaran uang  Uang
di depan kelas dengan
berbagai kemungkinan
jawaban
4.5 Memecahkan masalah

nyata secara efektif yang  Pemecahan masalah yang
berkaitan dengan berkaitan dengan
penjumlahan, penjumlahan, pengurangan,
pengurangan, perkalian, perkalian, pembagian, waktu,
pembagian, waktu, panjang, berat benda dan
panjang, berat benda dan uang
uang, selanjutnya
memeriksa kebenaran
jawabnya
SENI BUDAYA DAN 1.1 Menikmati keindahan  Tanda-tanda kekuasaan

PRAKARYA alam dan karya seni Tuhan
sebagai salah satu tanda-
tanda kekuasaan Tuhan
2.2 Menunjukkan perilaku
30
disiplin, tanggung jawab  Perilaku disiplin, tanggung

dan kepedulian terhadap jawab dan peduli
alam sekitar melalui
berkarya seni
3.2 Memahami gerak sehari-  Tempo gerak

hari dengan
memperhatikan tempo
gerak
4.5 Menyanyikan lagu anak-  Lagu anak-anak

anak dengan pola irama
yang bervariasi
4.6 Memainkan pola irama

bervariasi lagu bertanda
birama empat  Lagu birama empat
4.11 Menirukan gerak bermain,

berkebun, bekerja melalui  Menirukan gerak
gerak kepala, tangan,
kaki, dan badan dengan
mengamati secara
langsung atau dengan
media rekam
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai tubuh dengan  Menghargai tubuh sebagai

JASMANI, seluruh perangkat gerak anugerah Tuhan Yang Maha
OLAHRAGA, DAN dan kemampuannya Esa
KESEHATAN sebagai anugrah Tuhan

terhadap keselamatan diri  Tanggung jawab
31
sendiri, orang lain, dan

lingkungan sekitar, serta
dalam penggunaan
sarana dan prasarana
pembelajaran
2.3 Menghargai perbedaan

karakteristik individual
dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik
4.8 Mengetahui konsep  Perbedaan karakter-istik

menjaga sikap tubuh individual
(duduk, membaca, berdiri,
jalan), serta bergerak
dalam rangka
pengembangan  Konsep menjaga sikap tubuh
kebugaran jasmani serta bergerak secara lentur
melalui permainan dan lincah
sederhana dan atau
tradisional

variasi berbagai pola
gerak dasar dominan
statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan  Konsep variasi berbagai pola
depan/belakang/samping, gerak dasar dominan statis
bergantung, sikap kapal serta pola gerak dominan
terbang, dan berdiri dinamis dalam aktivitas
dengan salah satu kaki), senam
serta pola gerak dominan
dinamis (menolak,
mengayun, melayang di
udara, berputar, dan
mendarat) dalam aktivitas
32
senam

penggunaan variasi pola
gerak lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak
ritmik
 Konsep penggunaan variasi

pola gerak lokomotor dan
non-lokomotor


NIP. 19600701 198305 1001 NIP. 19720504 201312 2001
33

Tema 4 : Aku dan Sekolahku
Kompetensi Inti
34
PPKN 1.1 Menerima  Mensyu Mengamati Observasi 5 Minggu x 28  Buku teks

keberagaman PPKn JP
karakteristik individu kuri kebera-gaman  Mengamati gambar perilaku  Buku
dalam kehidupan sebagai anugerah di sekitar rumah dan sekolah  Pengamatan penunjang
1 JP = 35 menit
beragama, suku Tuhan Yang Maha perilaku toleran
 Membaca teks narasi  Internet
bangsa, ciri-ciri fisik, terhadap
Esa sederhana tentang Aku dan
psikis, dan hobby keberagaman di  Lingkung-an
sekolahku
sebagai anugerah lingkungan sekolah
Tuhan Yang Maha  Menyimak penjelasan
Bahasa Indonesia
Esa di lingkungan tentang manfaat pemanasan
rumah dan sekolah dan pendinginan sebelum  Pengamatan
dan setelah melakukan perilaku santun
aktivitas fisik dan jujur dalam
2.3 Menunjukkan perilaku kegiatan dan
toleran terhadap bermain di sekolah
keberagaman Menanya
karakteristik individu,  Perilaku toleran  Tanya jawab tentang teks
terhadap kebera- Matematika
dalam kehidupan narasi yang telah dibacakan
beragama, suku, fisik, gaman karakte-ristik  Pengamatan sikap
dan psikis di rumah individu cermat dan teliti,
dan sekolah Mengeksplorasi jujur, tertib dan
 Bercerita tentang perilaku mengikuti aturan,
peduli, disiplin
3.4 Memahami arti yang sering dilakukan di
waktu serta tidak
bersatu dalam rumah dan di sekolah.
mudah menyerah
keberagaman di  Permainan tentang perilaku dalam
rumah dan sekolah yang dilaksanakan dengan mengerjakan tugas
gambar-gambar, apabila
4.1 Mengamati dan  Bersatu dalam sesuai dengan pengamalan
kebera-gaman SBdP
menceritakan perilaku pancasila akan diberi
di sekitar rumah dan bintang  Pengamatan
sekolah dan perilaku percaya
 Menuliskan kata-kata yang
mengaitkannya diri saat
berhubungan dengan tema
dengan  Perilaku di rumah berekspresi dan
”Aku dan Sekolahku”
pengenalannya dan sekolah yang bermain
terhadap beberapa sesuai Pancasila  Mengartikan kata-kata
simbol sila Pancasila tersebut dengan bantuan PJOK
guru atau kamus
 Pengamatan
 Membuat kalimat tentang
perilaku sportif,
35
BAHASA 1.1 Menerima anugerah  Mensyu-kuri bahasa mendarat) dalam

INDONESIA Tuhan Yang Maha Indonesia sebagai aktivitas senam
Esa berupa bahasa anugerah Tuhan
Indonesia yang Yang Maha Esa
dikenal sebagai Penugasan:
bahasa persatuan dan PPKn
sarana belajar di  Menulis perilaku
tengah keberagaman yang sering
bahasa daerah dilakukan di rumah
2.2 Memiliki perilaku Bahasa Indonesia

santun dan jujur  Perilaku santun dan  Menulis kegiatan di
dalam hal kegiatan jujur rumah
dan bermain di
lingkungan melalui  Menulis cerita
pemanfaatan bahasa sederhana tentang
Indonesia dan/atau bermain di
bahasa daerah lingkungan rumah
3.2 Mengenal teks cerita Matematika

narasi sederhana  Menuliskan
kegiatan dan bermain kegiatan yang
di lingkungan dengan  Teks cerita berhubungan
bantuan guru atau sederhana dengan waktu
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi Tes Lisan
dengan kosakata
bahasa daerah untuk  Menceritakan
membantu kegiatan bermain
pemahaman di rumah secara
lisan
4.2 Memperagakan teks
cerita narasi Jurnal:
sederhana tentang
kegiatan dan bermain Catatan pendidik
di lingkungan secara tentang sikap
mandiri dalam bahasa peserta didik saat
36
MATEMATIKA 2.1 Menunjukkan sikap  Sikap cermat dan tentang sikap

cermat dan teliti, jujur, teliti, jujur, tertib dan peserta didik saat
tertib dan mengikuti mengikuti aturan, di rumah, dan di
aturan, peduli, disiplin peduli, disiplin waktu sekolah
waktu serta tidak serta tidak mudah
mudah menyerah menyerah dalam
dalam mengerjakan mengerja-kan tugas Penilaian
tugas antarpeserta Didik
 Peserta didik
3.2 Mengenal operasi  Operasi perkalian mengisi daftar cek
dan pemba-gian tentang sikap
perkalian dan
pembagian pada peserta didik lain
(temannya) saat di
bilangan asli yang sekolah
hasilnya kurang dari
100 melalui kegiatan
eksplorasi
menggunakan benda
 Pemecahan
konkrit masalah yang
berkaitan dengan
4.5. Memecahkan penjumlahan,
masalah nyata secara pengu-rangan,
efektif yang berkaitan perkalian,
dengan penjumlahan, pembagian, waktu,
pengurangan, panjang, berat
perkalian, pembagian, benda dan uang
waktu, panjang, berat
benda dan uang,
selanjutnya
memeriksa kebenaran
jawabnya
37
SENI BUDAYA DAN 1.1 Menikmati keindahan  Tanda-tanda

PRAKARYA alam dan karya seni kekuasa-an Tuhan
sebagai salah satu
tanda-tanda
kekuasaan Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa  rasa percaya

percaya diri untuk diri
berlatih mengekspre-
sikan diri dalam
mengolah karya seni
 Pola irama
3.2 Mengenal pola irama
tiga, pola bervariasi
dan pola irama rata
dengan alat musik
ritmis
3.4. Mengetahui cara  Mengolah bahan

mengolah bahan alam alam
yang dapat
dimanfaatkan sebagai
karya kreatif dan
olahan makanan
4.11 Menirukan gerak

bermain, berkebun,  Gerak bermain,
bekerja melalui gerak berkebun, bekerja
kepala, tangan, kaki, melalui gerak
dan badan dengan kepala, tangan, kaki,
mengamati secara dan badan
langsung atau dengan
media rekam
4.12 Menirukan gerak
38
bermain, berkebun,
bekerja melalui gerak
kepala, tangan, kaki,
dan badan
menggunakan tempo
lambat, sedang, dan  Gerak bermain,
cepat sesuai dinamika berkebun, bekerja
gerak melalui gerak
kepala, tangan, kaki,
dan badan
4.14 Membuat karya
menggunakan
kerajinan bahan alam
tempo
melalui kegiatan
melipat, menggunting,
dan menempel
dengan membentuk
pola sederhana
 Melipat,
menggunpting, dan
menempel dengan
memben-tuk pola
sederhana
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai tubuh  Menghar-gai tubuh

JASMANI, dengan seluruh sebagai anugerah
OLAHRAGA, DAN perangkat gerak dan Tuhan Yang Maha
KESEHATAN kemampuan-nya Esa
sebagai anugrah
Tuhan
2.1. Berperilaku sportif

dalam bermain  Perilaku sportif

terhadap keselamatan
diri sendiri, orang lain,  Tanggung jawab
dan lingkungan
39
sekitar, serta dalam

penggunaan sarana
dan prasarana
pembelajaran
2.5 Toleransi dan mau

berbagi dengan
teman lain dalam
penggunaan
peralatan dan
kesempatan  Toleransi dan mau
berbagi dengan
teman
2.6. Disipilin selama
melakukan berbagai
aktivitas fisik

gerak variasi pola
gerak dasar lokomotor  Disiplin
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
 Konsep gerak variasi

4.5. Mempraktikkan variasi pola gerak dasar
berbagai pola gerak lokomotor
dasar dominan statis
(bertumpu dengan
tangan dan lengan
depan /belakang/
samping, bergantung,
sikap kapal terbang,
 Variasi berbagai pola
dan berdiri dengan
gerak dasar dominan
salah satu kaki), serta
statis serta pola
pola gerak dominan
gerak dominan
dinamis (menolak,
dinamis dalam
40
mengayun, melayang aktivitas senam

di udara, berputar,
dan mendarat) dalam
aktivitas senam


NIP. 19600701 198305 1001 NIP. 19720504 201312 2001
41

Kelas / Semester : II (Dua)/ II
Tema 5 : Hidup Bersih dan Sehat
Kompetensi Inti
42
PPKN 1.1 Menerima keberagaman  Mensyu-kuri kebera- Mengamati PJOK 4 Minggu x 28  Buku Teks
karakteristik individu dalam gaman sebagai anugerah Observasi JP
kehidupan beragama, suku  Observasi di dalam dan di  Buku
Tuhan Yang Maha Esa PPKn
bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, luar sekolah untuk penunjang
1 JP = 35
dan hobby sebagai anugerah mengamati kaadaan  Pengamatan
menit  Internet
Tuhan Yang Maha Esa di kebersihan (kelas, halaman, perilaku patuh
lingkungan rumah dan ruang guru, perpustakaan, pada tata tertib di  Lingkung-an
sekolah mushola, kamar mandi, lingkungan
kantin) sekolah
2.3 Menunjukkan perilaku patuh  Mengamati benda-benda

pada tata tertib dan aturan yang berbentuk segi tiga, Bahasa Indonesia
yang berlaku dalam segi empat, dan segi enam  Pengamatan
kehidupan sehari-hari di di kelas dan luar kelas perilaku peduli
rumah dan sekolah  Membaca kalimat yang telah dan rasa ingin
dibuat tahu terhadap
alam sekitar,
3.2 Memahami tata tertib dan  Mengamati bangun-bangun
aturan yang berlaku dalam  Perilaku patuh pada tata hewan, dan
ruang yang ada di kelas dan
tertib dan aturan di rumah tumbuhan di
kehidupan sehari-hari di sekitar sekolah
dan sekolah sekolah
rumah dan sekolah
Menanya Matematika
4.2 Melaksanakan tata tertib dan
aturan di lingkungan keluarga  Tanya jawab dengan nara  Pengamatan
dan sekolah sumber dengan berbagai sikap cermat dan
sumber (teman,guru, teliti, jujur, tertib
 Tata tertib dan aturan di karyawan, petugas kantin, dan mengikuti
rumah dan sekolah satpam, dll) tentang aturan, peduli,
kebersihan, tata tertib dan disiplin waktu
cara hidup sehat di serta tidak mudah
lingkungan sekolah menyerah dalam
mengerjakan
tugas
Mengeksplorasi
 Perilaku patuh pada tata  Mendiskusikan hasil SBdP
tertib dan aturan di rumah pengamatan dengan guru
 Pengamatan
dan sekolah dan teman-teman
perilaku disiplin,
tanggung jawab
43
BAHASA 1.2 Menerima keagungan Tuhan  Keagungan Tuhan Yang

INDONESIA Yang Maha Esa atas Maha Esa
keberadaan keluarga serta
penciptaan hewan dan
tumbuhan
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa

ingin tahu terhadap alam
sekitar, hewan, dan tumbuhan  Peduli dan rasa ingin tahu
melalui pemanfaatan bahasa terhadap alam sekitar,
Indonesia dan/atau bahasa hewan, dan tumbuhan
daerah
3.2 Mengenal teks cerita narasi

sederhana kegiatan dan
bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa
 Teks cerita sederhana
daerah untuk membantu
pemahaman
4.2 Memperagakan teks cerita

lingkungan secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu
penyajian  Teks cerita sederhana
44
MATEMATIKA 3.8 Mengidentifikasi unsur-unsur  Unsur-unsur segitiga,  Mengerjakan tugas untuk sekitar
yang memben-tuk segitiga, segiempat dan segi- mengamati kebersihan
segiempat dan segienam  Pengamatan
enam beraturan rumah yang ada
beraturan perilaku mau
hubungannya dengan tata bekerjasama
tertib di rumah dalam aktivitas
3.9 Mengenal bangun datar dan  Membuat bangun segitiga, fisik
bangun ruang, serta  Bangun datar dan segiempat, dan segienam
mengelompok-kan bangun ruang dan Tes Tertulis
dengan papan berpaku PPKn
berdasarkan sifat sifatnya
geometrisnya  Menggambarkan segitiga,  Mengerjakan soal
segi empat dan segienam tentang patuh
 Mewarnai gambar segi-tiga, pada tata tertib
4.6. Mengurai unsur-unsur bangun
segi empat, dan segi enam dan aturan di
ruang sederhana dari benda-  Unsur-unsur bangun sekolah dan
benda di sekitar datar dan bangun ruang  Membuat karya kreatif dari rumah
bahan alam (daun pisang)
45
SENI BUDAYA 1.1 Menikmati keindahan alam  Tanda-tanda kekuasa-an untuk dibuat tempat
DAN PRAKARYA dan karya seni sebagai salah Tuhan makanan yang berbentuk Bahasa Indonesia
satu tanda-tanda kekuasaan segitiga, segiempat, dan
Tuhan  Mengerjakan soal
segi-enam
tentang hidup
 Membuat olahan makanan bersih dan sehat
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin, sehat (roti atau buah-
tanggung jawab dan  Perilaku disiplin, tanggung Matematika
buahan) dengan bentuk
kepedulian terhadap alam jawab dan peduli segitiga, segiempat dan  Mengerjakan soal
sekitar melalui berkarya seni segienam dengan bantuan tentang bangun
guru datar dan bangun
ruang
3.3 Mengetahui cara mengolah  Mempraktikkan
bahan alam yang dapat  Cara mengolah bahan membersihkan kelas setelah
dimanfaatkan sebagai karya alam melakukan kegiatan Tes Praktik
kreatif dan olahan makanan menyajikan makanan SBdP
 Menyajikan olahan makanan  Membuat karya
4.16 Menyajikan olahan makanan yang telah dibuat kerajinan sebagai
dari buah dan sayuran di penghias benda
lingkungan  Membuat kalimat dari kata
segitiga, segiempat, dan dengan
segienam. menggunakan
 Karya kerajinan dari bahan alam di
5.11 Membuat karya kerajinan
seba-gai penghias benda
bahan alam di lingkung-an  Mendata bangun-bangun lingkungan
sekitar ruang yang ada di kelas dan sekitar melalui
dengan menggunakan bahan
alam di lingkungan sekitar sekolah kegiatan melipat,
melalui kegiatan melipat, menggunting,
menggunting, dan menempel dan menempel
 Makanan olahan dari buah Mengasosiasi
dan sayuran
46
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai tubuh dengan  Menghar-gai tubuh  Mendata kebersihannya  Menyajikan
JASMANI, seluruh perangkat gerak dan sebagai anugerah Tuhan dengan mengisi lembar kerja olahan makanan
OLAHRAGA, DAN kemampuan-nya sebagai Yang Maha Esa siswa dari buah dan
KESEHATAN anugerah Tuhan sayuran di
 Menuliskan ciri-ciri benda
lingkungan
yang berbentuk segi tiga,
2.3 Menunjukkan kemauan segi empat dan segienam
kerjasama dalam melakukan PJOK
berbagai aktivitas fisik  Menuliskan ciri-ciri bangun
ruang  Mempraktikkan
 Kerjasama dalam aktivitas cara menjaga
3.8 Memahami cara menjaga  Mengelompokkan bangun
fisik kebersihan kelas
kebersihan kelas, misalnya ruang berdasarkan ciri- dan lingkungan
piket membersihkan cirinya sekolah
lingkungan kelas, papan tulis,
lingkungan sekolah, dan  Mempraktikkan
 Cara menjaga kebersih-an Mengkomunikasikan variasi berbagai
halaman sekolah
kelas dan lingkung-an pola gerak dasar
 Melaporkan hasil
sekolah dominan statis
pengamatan secara lisan
3.9. Memahami man-faat serta pola gerak
pemanasan dan pendinginan  Melaporkan hasil dominan dinamis
sebelum dan setelah melaku- pengamatan dalam bentuk dalam aktivitas
kan aktivitas fisik teks narasi sederhana. senam
3.5. Mengetahui kon-sep variasi

 Manfaat pemanasan dan Penugasan:
ber-bagai pola gerak dasar
pendinginan PPKn
dominan statis (bertumpu
dengan tangan dan lengan  Menulis perilaku
depan/ bela-kang/ samping, yang
bergantung, sikap kapal menunjukkan
terbang, dan berdiri dengan  Konsep variasi berbagai patuh pada tata
salah satu kaki), serta pola pola gerak dasar dominan tertib di sekolah
gerak dominan dinamis statis serta pola gerak
dominan dinamis dalam  Menulis perilaku
(menolak, mengayun,
aktivitas senam. yang
melayang di udara, berputar,
menunjukkan
dan mendarat) dalam aktivitas
patuh pada aturan
senam
di rumah
4.5. Mempraktikkan variasi Bahasa Indonesia

berbagai pola gerak dasar
47


NIP. 19600701 198305 1001 NIP. 19720504 201312 2001
48

Kelas / Semester : II (Dua) / II
Tema 6 : Air, Bumi, dan Matahari
Kompetensi Inti
49
PPKN 1.1 Menerima keberagaman  Mensyu-kuri keberaga- Mengamati Observasi 4 Minggu x 28  Buku teks
karakteristik individu man sebagai anugerah PPKn JP
dalam kehidupan  Mengamati keadaan bumi,  Buku
Tuhan Yang Maha Esa  Pengamatan
beragama, suku bangsa, air, dan matahari dengan penunjang
1 JP = 35
ciri-ciri fisik, psikis, dan gambar-gambar atau perilaku Patuh
menit  Lingkung-an
hobbi sebagai anugerah tayangan film pada tata tertib di
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan  Internet
 Membaca buku sumber di
lingkungan rumah dan sekolah
perpustakaan untuk mencari
sekolah data tentang air bumi dan
matahari Bahasa Indonesia
2.1 Menunjukkan perilaku  Pengamatan

patuh pada tata tertib dan terhadap rasa
Menanya
aturan yang berlaku percaya diri
 Tanya jawab tentang gambar peserta didik di
dalam kehidupan sehari-
atau tayangan yang telah sekolah
hari di rumah dan sekolah
diamati
 Perilaku patuh pada tata Matematika
3.2 Memahami tata tertib dan tertib dan aturan Mengekplorasi
aturan yang berlaku  Pengamatan sikap
dalam kehidupan sehari-  Menggambar bentuk bumi, cermat dan teliti,
hari di rumah dan sekolah dan matahari jujur, tertib dan
 Membuat relief dengan benda mengikuti aturan,
peduli, disiplin
4.2 Melaksanakan tata tertib lunak (lilin mainan atau tanah
waktu serta tidak
dan aturan di lingkungan liat) bentuk permukaan bumi
mudah menyerah
keluarga dan sekolah yang berupa gunung-gunung,
dalam
 tata tertib dan aturan di daratan laut, sungai, dll
mengerjakan tugas
rumah dan sekolah  Menulis puisi sederhana
tentang air, bumi dan
SBdP
matahari
 Pengamatan rasa
 Menghias puisi yang dibuat
ingin tahu
dengan ditambahkan
mengenal alam
gambar-gambar atau
diwarnai
 tata tertib dan aturan di PJOK
rumah dan sekolah
 Pengamatan
perilaku
50
BAHASA 1.2 Menerima keagungan  Mensyukuri keagun-gan  Menggambar suasana malam menghargai dan
INDONESIA Tuhan Yang Maha Esa ciptaan Tuhan dan suasana siang hari mau bekerjasama
atas keberadaan keluarga dengan tehnik finger painting dalam aktivitas
serta penciptaan hewan fisik
dan tumbuhan  Menuliskan perbedaan siang
dan malam
 Mengumpulkan data kegiatan Tes Tertulis
2.4 Memiliki rasa percaya diri
yang dilakukan pada siang PPKn
terhadap keberadaan
alam dan penampakan- hari yang dihubungkan  Mengerjakan soal
nya melalui pemanfaatan dengan satuan waktu tentang patuh
bahasa Indonesia  rasa percaya diri  Mengumpulkan data kegiatan pada tata tertib
dan/atau bahasa daerah terhadap keberada-an malam hari yang dan aturan di
alam dan penam- dihubungkan dengan satuan sekolah dan
pakannya waktu rumah
3.1 Mengenal teks laporan
sederhana tentang alam  Menyelesaikan soal cerita
sekitar, hewan, dan yang berhubungan dengan Bahasa Indonesia
tumbuhan serta waktu  Mengerjakan soal
jumlahnya dengan
 Melakukan olahraga tentang air, bumi
bantuan guru atau teman
berenang dengan dan matahari
dalam bahasa Indonesia  teks laporan sederhana
lisan dan tulis yang dapat memperhatikan keselamatan Matematika
diisi dengan kosakata diair
 Mengerjakan soal
bahasa daerah untuk  Pemanasan pada awal tentang bilangan
membantu pemahaman kegiatan berenang sangat asli, satuan waktu
diperlukan. dan pemecahan
3.4 Mengenal teks lirik puisi  Melakukan gerakan tangan, masalah
tentang alam semesta dan kaki pada saat di air.
dan penampakan-nya
dengan bantuan guru Tes Praktik
atau teman dalam bahasa Mengasosiasi SBdP
Indonesia lisan dan tulis  Menyelesaikan soal cerita  Menggambar
yang dapat diisi dengan yang berhubungan dengan imajinatif dengan
kosakata bahasa daerah waktu memanfaatkan
untuk membantu beragam media
pemahaman  Menyelesaikan soal cerita
yang berhubungan dengan  Membentuk karya
penjumlahan, pengurangan, relif dari bahan
4.1 Mengamati dan mencoba perkalian dan pembagian 2 yang ada di
51
SENI BUDAYA DAN 1.1 Menikmati keindahan  Tanda-tanda kekuasa-an berhubungan

PRAKARYA alam dan karya seni Tuhan dengan bilangan
sebagai salah satu tanda- dan satuan waktu
tanda kekuasaan Tuhan
Proyek
2.2 Menunjukkan rasa ingin SBdP
tahu untuk menge-nal
alam di ling-kungan  gambar imajinatif
sekitar sebagai sum-ber  Rasa ingin tahu untuk dengan
ide dalam berkarya seni mengenal alam memanfaatkan
beragam media
 karya relif dari
3.4 Mengetahui cara
bahan yang ada
mengolah bahan alam
di lingkungan
yang dapat dimanfaatkan
sekitar
sebagai karya kreatif dan
 Cara mengolah bahan
olahan makanan  karya kerajinan
alam
fungsi pakai dari
bahan alam
4.3 Menggambar imajinatif
dengan memanfaatkan
beragam media Tes Praktik
PJOK
4.4 Membentuk karya relif  Praktik gerak
 Gambar imajinatif
dari bahan yang ada di dasar
lingkungan sekitar pengenalan,
gerak dasar
4.15 Membentuk karya lokomotor,
kerajinan fungsi pakai dari permainan
bahan alam  Karya relif dengan alat dan
keselamatan diri
di air
 praktik
pemanasan dan
pendinginan
 Karya kerajinan fungsi
sebelum dan
pakai
52
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai tubuh dengan  Menghar-gai tubuh sesudah aktivitas

JASMANI, seluruh perangkat gerak sebagai anugerah Tuhan di air
OLAHRAGA, DAN dan kemampuan-nya Yang Maha Esa
KESEHATAN sebagai anugerah Tuhan
Jurnal:
2.3 Menghargai perbedaan  Catatan pendidik

karakteristik individual tentang sikap
dalam melakukan peserta didik saat
berbagai aktivitas fisik di sekolah maupun
informasi dari
 perbedaan karakter-istik orang lain
2.4 Menunjukkan kemauan individual
kerjasama dalam
Penilaian Diri:
melakukan berbagai
aktivitas fisik  Peserta didik
mengisi daftar cek
 kemauan kerjasama tentang sikap
3.9 Memahami manfaat
dalam aktivitas fisik peserta didik saat
pemanasan dan pending-
di rumah, dan di
inan sebelum dan setelah
sekolah
melakukan aktivitas fisik
Penilaian Antar
4.7 Mempraktikkan berbagai  manfaat pemanas-an dan Peserta Didik:
gerak dasar penge-nalan, pendingin-an
gerak dasar lokomo-tor,  Peserta didik
permainan dengan alat mengisi daftar cek
dan keselama-tan diri di tentang sikap
air, terutama yang peserta didik lain
berhubungan dengan  gerak dasar pengenal-an, (temannya) saat
gerakan kaki, tangan dan gerak dasar lokomotor, di sekolah
tubuh dalam aktivitas air* permainan dengan alat
dan kesela-matan diri di
4.9 Mempraktikkan air
pemanasan dan pending-
inan sebelum dan setelah
melakukan aktivitas fisik
4.10 Menceritakan tentang apa

53


NIP. 19600701 198305 1001 NIP. 19720504 201312 2001
54

Kelas / Semester : II (Dua) / II
Tema 7 : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Kompetensi Inti
55
PPKN 1.2 Menerima kebersamaan  Kebersamaan dalam Mengamati Observasi 5 Minggu x 28  Buku teks
dalam keberaga-man keberagaman PPKn JP
sebagai anugerah Tuhan  Mengadakan pengamatan  Buku
Yang Maha Esa di tentang hewan dan tumbuhan  Pengamatan penunjang
1 JP = 35
lingkungan rumah dan yang ada di sekitar sekolah, perilaku patuh
menit  Internet
sekolah atau melalui gambar, dan pada tata tertib di
melalui film lingkungan sekolah  Lingkung-an
2.2 Menunjukkan perilaku  Membaca data yang

patuh pada tata tertib ditampilkan pada grafik Bahasa Indonesia
dan aturan yang berlaku  Perilaku patuh pada tata kongkrit dan piktograf  Pengamatan
dalam kehidupan sehari- tertib dan aturan terhadap sikap
hari di rumah dan peduli dan rasa
Menanya
sekolah ingin tahu terhadap
 Tanya jawab tentang hewan alam sekitar,
dan tumbuhan yang ada di hewan, dan
3.1. Mengenal simbol-simbol
sekolah tumbuhan
sila Pancasila dalam
lambang negara “Garuda di sekolah
Pancasila” Mengeksplorasi
Matematika
 Mengumpulkan data dari
4.1 Mengamati dan berbagai sumber mengenai  Pengamatan sikap
menceritakan perilaku di cara merawat hewan cermat dan teliti,
sekitar rumah dan  Simbol-simbol sila jujur, tertib dan
peliharaan
sekolah dan Pancasila mengikuti aturan,
mengaitkannya dengan  Mengumpulkan data dari peduli, disiplin
pengenalannya terhadap berbagai sumber tentang cara waktu serta tidak
beberapa simbol sila merawat tanaman mudah menyerah
Pancasila  Merencanakan penanaman dalam
salah satu jenis tanaman, mengerjakan tugas
 Perilaku di sekitar rumah
dan sekolah yang sesuai misalnya kacang tanah atau
dengan Pancasila kacang hijau. SBdP
56
BAHASA 1.2 Menerima keagungan  Mensyu-kuri keagungan  Perawatan tanaman dilakukan  Pengamatan
INDONESIA Tuhan Yang Maha Esa ciptaan Tuhan dalam proses penanaman terhadap perilaku
atas keberadaan (menyiram, memupuk,dll) disiplin, tanggung
keluarga serta jawab dan
penciptaan hewan dan  Mengumpulkan data tentang
kepedulian
tumbuhan tinggi atau panjang tanaman
terhadap alam
yang telah ditanam setiap hari
sekitar
2.1 Memiliki kepedu-lian dan  Peduli dan rasa ingin tahu  Menjelaskan tentang perilaku
rasa ingin tahu terhadap terhadap alam sekitar, yang baik kepada semua PJOK
alam sekitar, hewan, dan hewan, dan tumbuhan makhluk hidup berkaitan
tumbuhan melalui dengan simbol-simbol yang  Pengamatan
peman-faatan bahasa ada dalam Pancasila perilaku tanggung
Indonesia dan/atau jawab terhadap diri
 Penugasan untuk membawa
bahasa daerah sendiri, orang lain
olahan makanan dari sayur- dan lingkungan
sayuran
3.1 Mengenal teks laporan  Teks laporan sederhana  Makan bersama di kelas Tes Tertulis
seder-hana tentang alam tentang alam sekitar, dengan memperhatikan tata PPKn
sekitar, hewan, dan hewan, dan tumbuhan tertib makan yang baik
tumbuhan serta serta jumlahnya  Mengerjakan soal
jumlahnya deng-an  Membersihkan tempat dan tentang patuh pada
bantuan guru atau teman alat-alat kegiatan dengan baik. tata tertib dan
dalam bahasa Indonesia  Membuat karya seni rupa aturan yang sesuai
lisan dan tulis yang dapat berupa mozaik dengan tema dengan Pancasila
diisi dengan kosa-kata hewan dan tumbuhan di sekolah dan
bahasa daerah untuk rumah
membantu pemahaman  Menyanyikan lagu tentang
merawat hewan dan tumbuhan
sesuai dengan pola irama tiga, Bahasa Indonesia
4.1 Mengamati dan mencoba pola bervariasi dan pola irama  Membuat laporan
menyajikan teks laporan rata dengan alat musik ritmis sederhana tentang
sederhana tentang merawat hewan
 Melakukan senam dengan
hewan, dan tumbuhan dan tumbuhan
 Teks laporan sederhana menirukan gerak binatang dan
alam sekitar, serta
tentang alam sekitar, variasi gerak dominan (seperti Matematika
jumlahnya secara
hewan, dan tumbuhan menolak, mendarat, lokomotor,
mandiri dalam bahasa  Mengerjakan soal
serta jumlahnya berputar, dan mengayun) dan
Indonesia lisan dan tulis tentang
pola gerak dominan posisi
yang dapat diisi dengan pengukuran
statis, misalnya tumpu lengan
kosakata bahasa daerah panjang dan berat
depan/belakang/ samping,
57
SENI BUDAYA DAN 1.1 Menikmati keindahan  Tanda-tanda kekuasaan PPKn

PRAKARYA alam dan karya seni Tuhan
sebagai salah satu  Membaca buku
Mengasosiasi
tanda-tanda kekuasaan sumber di
Tuhan  Mengidentifikasi hewan perpustakaan
berdasarkan ciri-cirinya Bahasa Indonesia
 Perilaku disiplin, tanggung  Mengelompokkan hewan
2.3 Menunjukkan perilaku  Menulis puisi
disiplin, tanggung jawab jawab dan kepeduli-an berdasarkan tempat tinggalnya, sederhana tentang
dan kepedulian terhadap terhadap alam sekitar makanannya, air, bumi dan
alam sekitar melalui perkembangbiakannya, dan matahari
berkarya seni cara bergeraknya
 Pola irama pada lagu Matematika
 Mengelompokkan tumbuhan
berdasarkan ciri-cirinya,  Mengumpulkan
3.2 Mengenal pola irama
misalnya tanaman buah- data tentang
buahan, tanaman sayur- hewan dan
tiga, pola bervariasi dan
sayuran, tanaman yang tumbuhan di
pola irama rata dengan
berbunga lingkungan rumah
alat musik ritmis
 Membuat tabel sederhana dari
data yang telah dikumpulkan PJOK
3.3 Memahami gerak sehari-  Gerak dan tempo gerak
hari dengan memperhati-  Membawa
kan tempo gerak makanan empat
Mengkomunikasikan sehat lima
 Membuat laporan sederhana sempurna
3.4 Mengetahui cara  Cara mengolah bahan
tentang cara merawat tanaman
mengolah bahan alam alam
yang telah dilakukan secara
yang dapat dimanfaatkan Proyek
tertulis
sebagai karya kreatif dan
olahan makanan  Membacakan hasil laporan  Membuat rencana
tentang merawat tanaman menanam suatu
tumbuhan dari biji
4.2 Membuat karya seni  Menjelaskan tentang perilaku (kacang hijau),
 Karya seni mozaik
mozaik sederhana yang baik kepada semua mengamati dan
sederha-na
dengan menggunakan makhluk hidup berkaitan mencatat
bahan alam dengan simbol-simbol yang perkembangannya
ada dalam Pancasila dan melaporkannya
4.8 Memainkan pola irama  Membuat karya
bervariasi lagu bertanda seni mozaik
birama tiga  Lagu bertanda birama tiga
sederhana dengan
58
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai tubuh  Menghargai tubuh sebagai di sekolah maupun

JASMANI, dengan seluruh anugerah Tuhan informasi dari
OLAHRAGA, DAN perangkat gerak dan orang lain
KESEHATAN kemampuan-nya sebagai
anugerah Tuhan
Penilaian Diri:
2.2 Bertanggung jawab  Tanggung jawab terhadap  Peserta didik

terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain dan mengisi daftar cek
diri sendiri, orang lain, lingkungan tentang sikap
dan lingkungan sekitar, peserta didik saat
serta dalam penggunaan di rumah, dan di
sarana dan prasarana sekolah
pembelajaran Penilaian Antar
Peserta Didik:
4.8. Mempraktikkan cara  Peserta didik
menjaga kebersihan mengisi daftar cek
kelas, misalnya piket  Cara menjaga kebersihan tentang sikap
membersihkan kelas dan lingkung-an peserta didik lain
lingkungan kelas, papan sekolah (temannya) saat di
tulis, dan lingkungan sekolah
sekolah termasuk
halaman sekolah
4.10 Menceritakan tentang

apa yang dilakukan dan
dihindari sebelum dan
 Hal-hal yang dilakukan
setelah melakukan
dan dihindari sebelum dan
aktivitas fisik
setelah melakukan
aktivitas fisik
59


NIP. 19600701 198305 1001 NIP. 19720504 201312 2001
60

Kelas / Semester : II (Dua) / 2
Tema 8 : Keselamatan di rumah dan di perjalanan
Kompetensi Inti
61
PPKN 1.2 Menerima kebersamaan  Kebersamaan dalam Mengamati Observasi 5 Minggu x 28  Buku teks
dalam keberagaman keberagaman PPKn JP
sebagai anugerah Tuhan  Mengamati gambar tentang  Buku
Yang Maha Esa di keselamatan di rumah dan di  Pengamatan Penunjang
1 JP = 35
lingkungan rumah dan perjalanan perilaku toleran
menit  Internet
sekolah terhadap
keberagaman  Lingkung-an
Menanya karakteristik
2.3 Menunjukkan perilaku individu di
 Tanya jawab tentang gambar
toleran terhadap lingkungan
yang telah diamati
keberagaman sekolah
karakteristik individu,
dalam kehidupan  Perilaku toleran terhadap
Mengeksplorasi Bahasa Indonesia
beragama, suku, fisik, keberagaman karakteristik
dan psikis di rumah dan individu di rumah dan  Menceritakan gambar  Pengamatan
sekolah sekolah keselamatan di rumah dan di terhadap rasa
perjalanan percaya diri dan
 Mengumpulkan data dari tanggung jawab
3.3 Memahami makna
berbagai sumber tentang tata terhadap
keberagaman
tertib di jalan raya, peraturan keberadaan
karakteristik individu di
di rumah, dan akibat anggota keluarga
rumah dan di sekolah
melanggar tata tertib dan dokumen milik
 Makna keberagaman keluarga
4.3 Berinteraksi dengan karakteristik individu  Mengadakan perencanaan
untuk melakukan perjalanan di sekolah
beragam teman di
sehat ke luar sekolah, Matematika
lingkungan rumah dan
sekolah misalnya ke taman, kebun,  Pengamatan sikap
sawah, dll rasa ingin tahu dan
 Menggambar peta perjalanan ketertarikan pada
 Interaksi dengan teman di matematika
yang akan dilalui denagn
lingkungan rumah dan
bimbingan guru SBdP
sekolah
62
BAHASA 1.2 Menerima keagungan  Mensyukuri keagungan  Melakukan gerakan ringan  Pengamatan
INDONESIA Tuhan Yang Maha Esa ciptaan Tuhan berupa pemanasan agar terhadap sikap
atas keberadaan terhindar dari cidera fiisik rasa ingin tahu
keluarga serta untuk mengenal
penciptaan hewan dan  Melakukan perjalanan (jalan
alam di lingkungan
tumbuhan sehat) dengan membawa
sekitar
catatan kecil untuk mencatat
 Rasa percaya diri dan pengalaman selama
2.3 Memiliki rasa percaya diperjalanan PJOK
diri dan tanggung jawab tanggung jawab terhadap
terhadap keberadaan keberada-an anggota  Menyebutkan karya seni yang  Pengamatan
anggota keluarga dan keluarga dan dokumen milik ditemukan selama di tanggungjawab
dokumen milik keluarga keluarga perjalanan terhadap
melalui pemanfaatan keselamatan diri
 Membawa benda-benda yang
bahasa Indonesia sendiri, orang lain,
dapat diukur dengan satuan
dan/atau bahasa daerah dan lingkungan
tak baku (kelereng, beras, sekitar, serta
kacang kulit, plastik, karet dalam penggunaan
3.3 Mengenal teks buku gelang, dan timbangan) sarana dan
harian tentang kegiatan  Bermain peran dengan prasarana
anggota keluarga dan  Teks buku harian tentang menimbang benda-benda pembelajaran
dokumen milik keluarga kegiatan anggota keluarga dengan satuan tak baku
dengan bantuan guru dan dokumen milik keluarga
 Bermain peran dengan Tes Tertulis
atau teman dalam
menimbang benda-benda PPKn
bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan satuan baku  Mengerjakan soal
dengan kosakata kebersamaan
bahasa daerah untuk dalam
Mengasosiasi
membantu pemahaman keberagaman
 Membuat data terhadap hasil
timbangannya dari yang paling
4.3 Mengungkap-kan teks Bahasa Indonesia
ringan sampai yang paling
buku harian tentang
berat  Mengerjakan soal
kegiatan anggota
tentang
keluarga dan dokumen  Membuat data ukuran
keselamatan di
milik keluarga secara terpanjang sampai yang
 Teks buku harian tentang rumah dan di
mandiri dalam bahasa terpendek ukuran benda-
kegiatan anggota keluarga perjalanan
Indonesia lisan dan tulis benda yang ditimbang.
dan dokumen milik keluarga
yang dapat diisi dengan  Menuliskan
 Membuat tabel hasil
kosakata bahasa daerah pengalaman di
penimbangan
untuk membantu rumah dan
63
PENDIDIKAN 1.1 Menghargai tubuh  Menghar-gai tubuh sebagai  Membuat laporan harian
JASMANI dengan seluruh anugerah Tuhan tentang perjalan yang telah Matematika
OLAHRAGA DAN perangkat gerak dan dilakukan
kemampuannya sebagai  Mengerjakan soal
KESEHATAN
anugerah Tuhan  Mempresentasikan hasil tentang satuan
masing-masing panjang dan berat
siswa/kelompok. benda, jarak suatu
2.2 Bertanggung jawab tempat (baik tidak
terhadap keselamatan baku maupun
diri sendiri, orang lain,  Tanggung jawab terhadap baku)
dan lingkungan sekitar, diri sendiri, orang lain dan
serta dalam penggunaan lingkung-an
sarana dan prasarana Penugasan:
pembelajaran PPKn
 Membaca buku
sumber di
4.10 Menceritakan tentang
perpustakaan
apa yang dilakukan dan
dihindari sebelum dan  Hal-hal yang dilakukan dan  Menuliskan
setelah melakukan dihindari sebelum dan pengalaman di
aktivitas fisik setelah melakuk-an rumah dan
aktivitas fisik perjalanan pada
buku harian
Bahasa Indonesia
 Membawa buku
harian milik sendiri
 Membawa contoh
dokumen
keluarga, misalnya
foto
 Matematika
 Membawa benda-
benda yang dapat
diukur dengan
satuan tak baku
(kelereng, beras,
kacang kulit,
64


NIP. 19600701 198305 1001 NIP. 19720504 201312 2001
PROGRAM SEMESTER
SEKOLAH DASAR (SD)
65
SATUAN PENDIDIKAN : SDN 1 PANANCANGAN

TAHUN AJARAN : 2019 / 2020
KELAS : 2 (II)
SEMESTER : I dan II
NAMA GURU KELAS : NANI YULIA, S.Pd
NIP. : 19720504 201312 2001
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SDN 01 PANANCANGAN UPT. KEC. CIBADAK - LEBAK
TAHUN 2019
66

Silabus Integrasi Kelas 2 SD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Integrasi Kelas 2 SD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SDN 01 PANANCANGAN

Kelas / Semester : II (Dua) / 2

Tahun Ajaran : 2019 / 2020

Nama Guru : NANI YULIA, S.Pd

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS SEKOLAH DASAR (SD)

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

IV. PENGEMBANG SILABUS

Cibadak, .....Juli 2019

NANI YULIA, S.Pd

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SDN 01 PANANCANGAN

PPKn 1.2 Menerima  Kebersamaan Mengamati Observasi: 3 Minggu x 28  Buku teks

SENI BUDAYA DAN 1.1 Menikmati keindahan  Tanda-tanda  Menceritakan karya

PENDIDIKAN 1.1 Menghargai tubuh  Menghargai  Catatan pendidik

3.2 Mengetahui konsep

Mengetahui Cibadak, .....Juli 2019

AJHARI ARISYADI, S.Pd NANI YULIA, S.Pd

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SDN 01 PANANCANGAN

bersatu dalam pengurangan hingga 500  Pengamatan

permainan tradisional yang keberagaman

 Membuat hiasan dengan segi tiga, segi

Mengasosiasi Penilaian Diri

 Penugasan membuat teks

BAHASA 1.1 Menerima anugerah  Mensyukuri bahasa

2.2 Memiliki perilaku santun  Perilaku santun dan

3.2 Mengenal teks cerita

4.2. Memperagakan teks cerita

3.6 Mengenal bilangan asli

SENI BUDAYA DAN 1.1 Menikmati keindahan alam  Tanda-tanda kekuasaan

2.1 Menunjukkan rasa

3.1 Mengenal bahan dan alat

4.1 Menggambar ekspresi

4.13. Membuat karya kerajinan

PENDIDIKAN 1.1 Menghargai tubuh dengan  Menghargai tubuh

2.1. Berperilaku sportif dalam

2.2. Bertanggung jawab

2.4. Menunjukkan kemauan

2.5. Toleransi dan mau berbagi

penggunaan peralatan dan

2.7. Menerima kekalahan dan  Perilaku sportif

3.1 Mengetahui kon-sep gerak  Konsep gerak variasi

3.2. Mengetahui konsep gerak

3.3. Mengetahui kon-sep gerak

3.4. Mengetahui kon-sep

4.1 Mempraktik kan variasi pola

4.2. Mempraktikkan variasi

4.3. Mempraktikkan variasi

4.4 Mempraktikkan cara

sederhana dan atau

Mengetahui Cibadak, .....Juli 2019

AJHARI ARISYADI, S.Pd NANI YULIA, S.Pd

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SDN 01 PANANCANGAN

percaya diri dalam tanggung jawab, santun, Menanya jawab dalam

rumah dan sekolah Pancasila dengan benar  Menjawab soal

sedang dan cepat

BAHASA 1.1 Menerima anugerah  Mensyukuri bahasa

2.3 Memiliki rasa percaya diri  Rasa percaya diri dan