PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK

TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI

Desya Tamariska
1403677
PENDAHULUAN

Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003

pasal 3 tentang Sistem Pendidikan
Nasional yaitu
“ Pendidikan Nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga Negara yang demokratis
serta bertanggung jawab.
PENDAHULUAN

Berpikir kreatif dapat diartikan

sebagai suatu kombinasi dari berpikir
logis dan berpikir divergen yang
didasarkan pada intuisi tetapi masih
dalam kesadaran (Pehkonen,1997)
 RUMUSAN MASALAH

bagaimana pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan

berpikir kreatif siswa pada mata pelajaran ekonomi?

TUJUAN PENULISAN

Untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berbasis proyek terhadap

kemampuan berpikir kreatif siswa pada mata pelajaran ekonomi

MANFAAT PENULISAN

Adapun manfaat dalam penulisan ini antara lain sebagai berikut :

Manfaat Teoritis
Manfaat Praktik
 KAJIAN PUSTAKA

Pembelajaran berbasis proyek terdiri atas

proyek yang mengintegrasikan ilmu
pengetahuan, teknologi, masyarakat,
sejarah, matematika, politik dan
kesempatan diskusi produktif untuk siswa,
mendorong penyelidikan siswa diarahkan
masalah dunia nyata, memberikan mereka
semangat belajar dan pengajaran menjadi
efektif. (Turgut, 2008:61).
Model pembelajaran berbasis proyek (Project
Based Learning), Menurut Waras (2008)
“Pembelajaran berbasis proyek merupakan
proyek yang memfokuskan pada pengembangan
produk atau unjuk kerja (Performance), dimana
siswa melakukan kegiatan mengorganisasi
kegiatan belajar kelompok, melakukan
pengkajian atau penelitian, memecahkan
masalah, dan mensintesis informasi”
 KAJIAN PUSTAKA

• Menurut Djamarah, dkk (2013:83-84)

Kekurangan metode proyek

Kelebihan metode proyek
1. Kurikulum yang berlaku di
Indonesia saat ini, belum
1. Dapat memperluas pemikiran siswa menunjang pelaksanaan
yang berguna dalam metode ini
menghadapi masalah 2. Pemilihan topik unit yang tepat
kehidupan sesuai dengan kebutuhan siswa,
2. Dapat membina siswa untuk cukup fasilitas dan sumber-
menerapkan pengetahuan, sumber belajar yang diperlukan,
sikap dan keterampilan dalam bukan merupakan pekerjaan
kehidupan sehari-hari yang mudah
3. Metode ini sesuai dengan prinsip- 3. Bahan pelajaran sering menjadi
prinsip didaktik moderen luas sehingga mengaburkan
pokok unit yang dibahas
 KAJIAN PUSTAKA

Krutetskii (1976) mengutip gagasan Shaw dan

Simon yang memberikan indikasi berpikir
kreatif, yaitu
- Produk aktivitas mental mempunyai sifat
kebaruan (novelty) dan bernilai baik
secara subjektif maupun objektif.
- Proses berpikir juga baru, yaitu meminta
suatu transformasi ide-ide awal yang
diterimanya maupun yang di tolak
- Adanya suatu motivasi yang kuat dan
stabil, serta dapat diamati melebihi
waktu yang dipertimbangkan atau
dengan intensitas yang tinggi
 KAJIAN PUSTAKA

Ciri-ciri kreativitas menurut Munandar, U(2004:71) adalah sebagai berikut

• Terdapat rasa ingin tahu yang luas dan mendalam
• Sering mengajukan pertanyaan yang baik,
• Memberi masukan dengan banyak gagasan terhadap suatu masalah,
• Bebas dalam menyatakan pendapat,
• Mempunyai rasa keindahan yang dalam,
• Menonjol dalam salah satu bidang seni,
• Mampu melihat suatu masalah dari berbagai sudut pandang,
• Mempunyai rasa humor yang luas
• Mempunyai daya imajinasi,
• Orisinal dalam ungkapan gagasan dan dalam pemecahan masalah
 HASIL RISET

“Modern methodological approach to teaching business economics fot it students” karya

Maria Durisova
Procedia-Social and Behavioral Sciences 106 (2013) 1850-1856
• Kelebihan dan kekurangan metode
•
Kelebihan Metode
-Membangun kemampuan siswa untuk
mandiri dalam proses memperoleh
pengetahuan,
-berurusan dengan kuantitas besar
informasi,
-kerja sama tim,
-penciptaan pengetahuan yang
koheren,
-penciptaan dan interpretasi informasi
serta
-pengetahuan yang menghubungkan
dari beberapa disiplin ilmu
Kekurangan Metode
- Membutuhkan waktu bagi
pengajar untuk
menjabarkan tugas proyek,
- Menyediakan konsultasi dari
waktu ke waktu,
- Bekerja dengan sejumlah kecil
mahasiswa,
- Membutuhkan waktu bagi
mahasiwa,
- Dan memiliki profesionalisme
yang tinggi atas proyek
 PEMBAHASAN

• Pembelajaran berbasis proyek terfokus pada pertanyaan-pertanyaan yang

menuntun (driving question) siswa unutk memanfaatkan konsep-konsep dan
prinsip-prinsip melalui pengalaman.
Penerapan dalam mata pelajaran ekonomi
• Miswanto (2011:61) memaparkan bahwa semakin aktif siswa, semakin
berkualitas pembelajaran tersebut.

• Antuni Wiyarsi & Crys Fajar mengemukakan bahwa penerapan model

pembelajaran berbasis projek cukup efektif dilihat dari tiga aspek, yaitu
aspek kemandirian, aspek kerja sama kelompok, dan aspek penguasaan
psikomotorik untuk mengatasi masalah tersebut.
• Penerapan dalam mata pelajaran ekonomi
• Dahar. R. W (1986) mengemukakan bahwa pada siswa yang kreatif biasanya
dihasilakn karya baru an asli, bahkan mungkin saja memberikan sumbangan
terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. Keberhasilan karya siswa dalam
suatu proyek yang dibuatnya sendiri, memberikan kepada siswa suatu
kebanggan tersendiri dan menaikkan rasa percaya diri.
 PENUTUP

• Kesimpulan :
Pembelajaran ekonomi di sekolah menerapkan pembelajaran berbasis proyek
dalam upaya melatih dan mengembangkan tingkat kreativitas siswa secara
personal maupun tim. Pembelajaran ini juga mengarahkan siswa untuk memiliki
kemampuan bekerja secara kelompok. Pembentukan kepekaan pada kreativitas
individu bisa dimulai dari adanya rangsangan berupa tugas proyek yang diberikan
oleh guru.
•
 PENUTUP

• Saran:
penerapan pembelajaran berbasis proyek perlu di kembangkan melalui
kurikulum yang mendukung pembelajaran berbasis proyek, Pemilihan topik unit
yang tepat sesuai dengan kebutuhan siswa, kemudian adanya cukup fasilitas
dan sumber-sumber belajar yang diperlukan, sehingga pembelajaran dapat
lebih efektif. Selain itu, penulis juga mengharapkan akan ada peneliti lain yang
akan lebih mengembangkan kajian ini mengenai pengaruh pembelajaran
berbasis proyek terhadapa kemampuan kreativitas siswa pada mata pelajaran
ekonomi.
Terima kasih 
 SESI TANYA JAWAB

• Billi :
Masalahnya berpikir kreatif atau kreatifitas?