MODEL PERILAKU (SKINNER)

Anggota :

Puzy Agustiani ( 211117098 )

Difha Nadya ( 211117094 )

Intan Mustika Aprianti ( 211117112 )

Yogi Hidayatulloh ( 211117108 )

Program Studi 3C D-III Keperawatan

Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal Achmad Yani

Cimahi

2019
TEORI BELAJAR SKINNER (1904-1990)

Burrhus Frederic Skinner menekankan pada perubahan perilaku yang dapat

diamati dengan mengabaikan kemungkinan yang terjadi dalam proses berpikir pada otak
seseorang. Oleh karena itu, para pendahulunya dikatakan sebagai pengguna kondisi
klasikal.
B.F. Skinner melakukan eksperimen terhadap tikus dan selanjutnya terhadap
burung merpati menghasilkan hukum-hukum belajar, diantaranya :
1. Law of operant conditining yaitu jika timbulnya perilaku diiringi dengan stimulus
penguat, maka kekuatan perilaku tersebut akan meningkat.
2. Law of operant extinction yaitu jika timbulnya perilaku operant telah diperkuat
melalui proses conditioning itu tidak diiringi stimulus penguat, maka kekuatan perilaku
tersebut akan menurun bahkan musnah.

Skinner membedakan adanya dua macam respon, yaitu responding

conditioning dan operant conditioning :

Respondent conditioning (respondent response) adalah respon yang diperoleh

dari beberapa stimulus yang teridentifikasi. Stimulus yang teridentifikasi itu menimbulkan
respon yang secara relatif tetap. Belajar dengan respondent conditioning ini hanya efektif
bila suatu respon timbul karena kehadiran stimulus tertentu. Misalnya, diberikan stimulus
berupa masalah yang dapat diselesaikan dengan konsep turunan fungsi, maka timbul
respon untuk mempelajari lebih lanjut dalil-dalil turunan fungsi, ibarat makanan yang
menimbulkan keluarnya air liur. Stimulus yang demikian, pada umumnya mendahului
respon yang dtimbulkan
Operant conditioning adalah suatu respon terhadap lingkungannya. Respon
yang timbul ini diikuti oleh stimulus-stimulus tertentu. Stimulus yang demikian itu disebut
penguatan sebab stimulus-stimulus itu memperkuat respon yang telah dilakukan
seseorang. Misalnya seorang peserta didik mengerjakan soal-soal matematika (telah
melakukan perbuatan) lalu mendapat nilai baik (ganjaran).
Skinner memusatkan kepada operant conditioning tersebut. Operant conditioning
itu dapat dipergunakan untuk mendorong peserta didik memberikan respon yang berupa
tingkah laku. Peristiwa terjadinya tingkah laku itu disebut respon belajar (operant
learning). Operant conditioning untuk respon belajar dikontrol dengan diiringi suatu
tingkah laku dan stimulus.
Kondisi operasional ini meliputi ganjaran (reward) dan penguatan
(reinforcement). Ganjaran atau penguatan mempunyai peranan yang amat penting dalam
proses belajar. Terdapat perbedaan antara ganjaran dan penguatan. Ganjaran merupakan
respon yang
sifatnya menggembirakan dan merupakan tingkah laku yang sifatnya subyektif, sedangkan
penguatan merupakan suatu yang mengakibatkan meningkatnya kemungkinan suatu
respon dan lebih mengarah kepada hal-hal yang sifatnya dapat diamati dan diukur.

Teori Skinner menyatakan penguatan terdiri atas penguatan positif dan

penguatan negatif. Penguatan dapat dianggap sebagai stimulus positif, jika penguatan
tersebut seiring dengan meningkatnya perilaku siswa dalam melakukan pengulangan
perilakunya itu. Dalam hal ini penguatan yang diberikan kepada siswa memperkuat
tindakan siswa, sehingga siswa semakin sering melakukannya. Contoh penguatan positif
diantaranya adalah pujian yang diberikan kepada siswa, sikap guru yang menunjukkan
rasa gembira pada saat siswa bisa menjawab dengan benar.
Perubahan tingkah laku anak dari negatif menjadi positif, guru perlu
mengetahui psikologi yang dapat digunakan untuk memperkirakan (memprediksikan) dan
mengendalikan tingkah laku anak. Guru di dalam kelas mempunyai tugas untuk
mengarahkan anak dalam aktivitas belajar, karena pada saat tersebut kontrol berada pada
guru, yang berwenang memberikan instruksi ataupun larangan pada anak didiknya.
Penguatan positif akan berbekas pada diri siswa. Tanggapan yang dihargai
akan cenderung diulangi. Mereka yang mendapat pujian setelah berhasil menyelesaikan
tugas atau menjawab pertanyaan dengan benar biasanya akan berusaha memenuhi tugas
berikutnya dengan penuh semangat. Penguatan yang berbentuk hadiah atau pujian akan
memotivasi siswa untuk rajin belajar dan mempertahankan prestasinya. Nilai tinggi
membuat seseorang belajar lebih giat. Penguatan yang seperti ini sebaiknya segera
diberikan dan jangan ditundatunda. Bentuk-bentuk penguatan positif adalah berupa
hadiah (permen, kado, makanan, dan sebagainya), perilaku (senyum, menganggukkan
kepala untuk menyetujui, bertepuk tangan, mengacungkan jempol, kata-kata pujian), atau
penghargaan (nilai A, Juara 1 dan sebagainya). Penguatan negatif adalah bentuk stimulus
yang lahir akibat dari respon siswa yang kurang atau tidak diharapkan. Tanggapan yang
memungkinkan terjadinya keadaan untuk meloloskan diri dari hal yang tidak diinginkan
atau ketidaknyamanan cenderung akan diulangi.
Penguatan negatif diberikan agar respon yang tidak diharapkan atau tidak
menunjang pada pelajaran tidak diulangi siswa. Penguatan negatif itu dapat berupa
teguran, peringatan atau sangsi. Contoh penguatan negatif yaitu pemberian alasan untuk
terlambat mengerjakan pekerjaan rumah akan membuat seseorang tidak tepat waktu
menyampaikan pekerjaan rumah yang lain.
Namun untuk mengubah tingkah laku siswa dari negatif menjadi positif guru
perlu mengetahui psikologi yang dapat digunakan untuk memperkirakan (memprediksi)
dalam
mengendalikan tingkah laku siswa. Di dalam kelas guru mempunyai tugas untuk
mengarahkan siswa dalam aktivitas belajar, karena pada saat tersebut kontrol berada pada
guru, yang berwenang memberikan instruksi ataupun larangan pada siswanya. Bentuk-
bentuk penguatan negatif antara lain, menunda/tidak memberi penghargaan, memberikan
tugas tambahan atau menunjukkan perilaku tidak senang (menggeleng, kening berkerut,
muka kecewa dan lain lain).
Jika respon siswa baik (menunjang efektivitas pencapaian tujuan) harus segera
diberi penguatan positif agar respon tersebut lebih baik lagi, atau minimal perbuatan baik
itu dipertahankan. Sebaliknya jika respon siswa kurang atau tidak diharapkan sehingga
tidak menunjang tujuan pengajaran, harus segera diberi pengutan negatif agar respon
tersebut tidak diulangi lagi dan berubah menjadi respon yang sifatnya positif.
Dalam pandangannya Skinner, komponen-komponen penting dalam
pengajaran matematika adalah sebagai berikut:
1. Tujuan yang dinyatakan adalah terminologi tingkah laku.
2. Tugas dibagi menjadi ketrampilan-ketrampilan yang satu menjadi prasyarat dari yang
lain.
3. Penentuan hubungan antara ketrampilan pra syarat dan urutan logis dari materi yang
akan dipelajari.
4. Perencanaan materi dan prosedur mengajar untuk setiap tugas bagian.
5. Pemberian balikan kepada peserta didik yang dapat dilihat penampilan peserta didik di
mana peserta didik itu telah selesai melaksanakan tugas-tugas bagian yang mendukung.

D. Kelebihan dan Kekurangan Teori Skinner

1. Kelebihan
Pada teori ini, pendidik diarahkan untuk menghargai setiap anak didiknya. Hal ini
ditunjukkan dengan dihilangkannya sistem hukuman. Hal itu didukung dengan adanya
pembentukan lingkungan yang baik sehingga dimungkinkan akan meminimalkan
terjadinya kesalahan.
2. Kekurangan
a. Tanpa adanya sistem hukuman akan dimungkinkan dapat membuat anak didik
menjadi kurang mengerti tentang sebuah kedisiplinan. Hal tersebut akan menyulitkan
lancarnya kegiatan belajar mengajar.
b. Beberapa kekeliruan dalam penerapan teori Skinner adalah penggunaan
hukuman sebagai salah satu cara untuk mendisiplinkan siswa. Menurut Skinner hukuman
yang baik adalah anak merasakan sendiri konsekuensi dari perbuatannya. Misalnya anak
perlu mengalami sendiri kesalahan dan merasakan akibat dari kesalahan. Penggunaan
hukuman verbal maupun fisik seperti: kata-kata kasar, ejekan, cubitan, jeweran justru
berakibat buruk pada siswa
c. Selain itu kesalahan dalam reinforcement positif juga terjadi didalam situasi
pendidikan seperti penggunaan rangking Juara di kelas yang mengharuskan anak
menguasai semua mata pelajaran. Sebaliknya setiap anak diberi penguatan sesuai dengan
kemampuan yang diperlihatkan sehingga dalam satu kelas terdapat banyak penghargaan
sesuai dengan prestasi yang ditunjukkan para siswa: misalnya penghargaan di bidang
bahasa, matematika, fisika, menyanyi, menari atau olahraga.

Kaitan model perilaku dengan Keperawatan Jiwa

Contoh mengelola keadaan kelas menurut kita berupa usaha memodifikasi

perilaku anatara lain dengan proses penguatan yaitu memberi penghargaan kepada
perilaku yang diinginkan dan tidak memberi imbalan apapun pada perilaku yang tidak
tepat.