Anda di halaman 1dari 12

CRITICAL JURNAL REVIEW

MATA KULIAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS.


“ Penerapan Teams Games Tournament Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Kelas Iv
SDN Blabak 1 Kandat Kediri”

NAMA : DANDY RENALDI PURBA


JURUSAN PENDIDIKAN GURU
SEKOLAH DASAR KELAS: D1 REG 2016
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN NIM : 1163111014
i|Page
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2018
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan yang maha esa dimana
atas berkat dan ridonya saya dapat menyelesaikan tugas critical jurnal review pada
mata kuliah PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Saya sebagai penulis menyadari dalam pembuatan critical jurnal ini tidak
lepas dari beberapa pihak yang telah membantu saya ketika penyusunannya. Maka
pada saat yang berbahagia ini saya mengucapkan terima kasih banyak terhadap
semua pihak yang telah membantu saya dalam menyusun CJR ini,
Dan dalam penulisan CJR ini masih banyak terdapat kesalahan baik itu
salah ketik. Maka dari itu saya meminta saran serta kritik yang membangun dari
saudara/i pembaca demi kesempurnaan CJR ini di kemudian hari. Dan apabila ada
kesalahan ketikan yang menyangkut keluarga saudara saya mohon maaf. Akhir
kata saya ucapkan terimakasih.

Medan, Desember 2018

Dandy Renaldi Purba


Nim : 1163111014

i|Page
DAFTAR ISI

Kata Pengantar ....................................................................................... i

Daftar Isi ................................................................................................. ii

BAB I : Pendahuluan

A. Rasionalisasi CJR ......................................................................... 1

B. Tujuan .......................................................................................... 2

C. Manfaat ........................................................................................ 2

BAB II : ISI

A. Identitas jurnal .............................................................................. 3

B. Pembahasan jurnal ....................................................................... 3

BAB III : Penutup

A. Kesimpulan .................................................................................. 8

B. Saran ............................................................................................. 8

Daftar Pustaka ........................................................................................ 9

ii | P a g e
BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi Pentingnya CJR
Critical Journal Review (CJR) merupakan suatu hal yang penting bagi
mahasiswa karena mempermudah dalam membahas inti hasil penelitian yang
telah ada. Terdapat beberapa hal penting sebelum kita mereview jurnal, seperti
menemukan jurnal yang sesuai dengan topik yang diangkat, membaca
keseluruhan dari isi jurnal dan mencoba untuk menuliskan kembali dengan bahasa
sendiri pengertian dari jurnal tersebut. Jurnal memiliki beberapa ciri-ciri, seperti
dibatasi sesuai ketentuan yang ditetapkan oleh organisasi penerorganisasi yang
memuat jurnal ilmiah; memiliki judul dan nama penulis serta alamat email dan
asal organisasi penulis; terdapat abstract yang berisi ringkasan dari isi jurnal,
introduction, metodologi yang dipakai sebelumnya dan metodologi yang
diusulkan, implementasi, kesimpulan dan daftar pustaka.
Langkah penting dalam mereview sebuah jurnal, yaitu mengemukakan
bagian pendahuluan, mengemukakan bagian diskusi, mengemukakan bagian
kesimpulan. Hal-hal yang perlu ditampilkan dalam critical journal review, yaitu
mengungkapkan beberapa landasan teori yang digunakan oleh peneliti sebagai
acuan dalam penelitiannya dan tujuan apa yang ingin dicapai; mengungkapkan
metode yang digunakan, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, alat
pengumpul data, dan analisis data yang digunakan; mengambil hasil dari
penelitian yang telah dilakukan dengan memberikan deskripsi secara singkat,
jelas, dan padat; serta menyimpulkan isi dari jurnal.

B. TUJUAN
1. Memahami dan menganalisis kelebihan dan kekurangan dari suatu jurnal.
2. Mempermudah dalam membahas inti hasil penelitian yang telah ada.
3. Mencari dan mengetahui informasi yang ada dalam suatu jurnal.

1|Page
C. MANFAAT
1. Membantu semua kalangan dalam mengetahui inti dari hasil penelitian yang
terdapat dalam suatu jurnal.
2. Menjadi bahan evaluasi dalam pembuatan suatu jurnal di penerbitan
berikutnya.
3. Melatih mahasiswa untuk menulis laporan Ilmiah.
4. Membudayakan mahasiswa untuk gemar membaca.

2|Page
BAB II
PEMBAHASAN

Critical Jurnal Review


A. JURNAL UTAMA
 Judul Jurnal : Penerapan Teams Games Tournament Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Ips Kelas Iv Sdn Blabak 1 Kandat Kediri
 Nama Jurnal : Jurnal pendidikan
 Download : http://journalum.ac.id/download/6864/3042.
 Volume : Vol 1 , No 9
 Tahun : 2016
 ISSN : 869—1873
 Penulis : Moh Adnan Kohar DKK
 Reviewer : DANDY RENALDI PURBA
 Tanggal : Oktober 2018

B. Pembahasan
 Tujuan penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa
kelas IV SDN Blabak 1 Kandat Kediri melalui penerapan Teams Games
Tournament (TGT). Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan
Kelas (PTK).
 Subjek penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Blabak 1 Kandat
Kediri yang berjumlah 29 orang, yang terdiri atas 12 anak laki-laki dan 17 anak
perempuan. Objek dalam penelitian ini adalah aktivitas belajar siswa.
 Metode penelitian
Tahapan PTK yang digunakan adalah bentuk tahapan dalam PTK yang
dikembangkan oleh Hopkin dalam Supardi (2014:105) yang terdiri atas 4 tahapan
proses tindakan. Tahapan tindakan tersebut, meliputi (1) tahap perencanaan
(planning), (2) tahap tindakan dan pengamatan (acting dan observing), dan (3)
tahap refleksi (reflecting). Pada tahap proses perencanaan guru menyiapkan

3|Page
perangkat pembelajaran yang meliputi silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP). Pada tahapan ini guru juga menyusun kelompok belajar
dengan memerhatikan heterogenitas anggota kelompok.
 Langkah langkah penelitian
Tahapan PTK yang digunakan adalah bentuk tahapan dalam PTK yang
dikembangkan oleh Hopkin dalam Supardi (2014:105) yang terdiri atas 4 tahapan
proses tindakan. Tahapan tindakan tersebut, meliputi (1) tahap perencanaan
(planning), (2) tahap tindakan dan pengamatan (acting dan observing), dan (3)
tahap refleksi (reflecting). Pada tahap proses perencanaan guru menyiapkan
perangkat pembelajaran yang meliputi silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP). Pada tahapan ini guru juga menyusun kelompok belajar
dengan memerhatikan heterogenitas anggota kelompok. Pertimbangan guru dalam
menyusun kelompok belajar melalui pertimbangan tingkat nilai akademik, ras,
etnisitas, dan karakter belajar siswa. Diharapkan dalam proses pembelajaran
kelompok dapat terlaksana dengan baik. Selain itu, guru juga menyusun jadwal
tindakan yang akan dilaksanakan dalam 1 siklus tersebut.
Tahap selanjutnya adalah tindakan dan pengamatan. Pada tahap ini,
tindakan dan pengamatan adalah sebuah satu bentuk tahapan yang berlangsung
secara bersama-sama. Selain itu, selama tindakan dalam proses pembelajaran
observer juga melakukan penilaian dan pengamatan berdasarkan lembar
observasi. Kemudian tahapan terakhir dalam 1 siklus adalah melakukan refleksi.
Pada tahap ini akan dilakukan diskusi bersama guru dan observer terkait
keberhasilan tindakan yang telah dilaksanakan. Apabila hasil pembelajaran yang
telah dilaksanakan kurang dari apa yang ditetapkan pada tahap perencanaan maka
peneliti dapat meneruskan pada siklus 2. Untuk lebih jelasnya coba perhatikan
Gambar 1 berikut.

4|Page
 Teknik pengumpulan data
Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus dan setiap siklus terdiri atas 3
pertemuan. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi keterlaksanaan
aktivitas pembelajaran oleh siswa dan guru. Lembar observasi penilaian afektif
dan psikomotor anak, serta soal tes kemampuan kognitif.
 Hasil penelitian
Berdasarkan hasil pengamatan oleh 2 orang observer pada saat proses
pembelajaran berlangsung bahwa keterlaksanaan pembelajaran oleh guru sangat
baik. Hampir seluruh komponen pembelajaran pada siklus 1 dan 2 terlihat muncul
dan dilaksanakan oleh guru. Akan tetapi, ada beberapa hal yang kurang menjadi
perhatian guru, yaitu masih ditemukan beberapa siswa yang cenderung kehilangan
fokus saat pembelajaran sedang berlangsung.
Hasil pada siklus I dan II terdapat peningkatan skor keterlaksanaan baik
oleh siswa atau guru. Pada siklus I keterlaksanaan pembelajaran oleh siswa hanya

5|Page
mencapai skor rata-rata 70,82% dan pada siklus 2 mencapai skor 83,93%
sehingga terjadi peningkatan sebesar 13,11%. Kriteria keterlaksanaan
pembelajaran siswa dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran oleh
siswa sudah sangat baik. Kemudian untuk keterlaksanaan pembelajaran oleh guru
diperoleh data bahwa pada siklus 1 diperoleh skor pencapaian 73,33% dan pada
siklus 2 mencapai 84,31%. Berdasarkan data tersebut kriteria keterlaksanaan
pembelajaran oleh siswa dan guru sudah sangat baik.
Hasil belajar IPS di SDN Blabak 1 Kandat Kediri pada penelitian ini akan
dipaparkan ke dalam tiga ranah pencapaian hasil belajar. Ranah tersebut meliputi
pengetahuan/pemahaman, sikap, dan keterampilan siswa. Pada ranah pengetahuan
diperoleh data bahwa pada siklus 1 ketuntasan belajar siswa mencapai 21 siswa
atau sebesar 72,23% dari jumlah keseluruhan siswa.
perolehan nilai hasil belajar hasil observasi selama proses pembelajaran penilaian
ranah sikap (afektif) didapatkan hasil yang masih kurang pada pertemuan 1, yaitu
hanya mencapai 65,51%. Kemudian mengalami kenaikan pada pertemuan 2
sebesar 68,95%. Pencapaian ini merupakan bentuk pengalaman belajar siswa
dalam proses belajar melalui interaksi sosial pada pembelajaran kooperatif. Siswa
mulai memahami tentang bentuk-bentuk kerjasama dalam kelompok belajar.
Kemudian perolehan hasil belajar pada ranah keterampilan anak diperoleh
skor tiap pertemuan, yaitu pada pertemuan 1 mencapai ketuntasan pembelajaran
37,93% dengan skor rata-rata siswa 69,35. Kemudian ketuntasan belajar pada
pertemuan 2 mengalami kenaikan dengan memperoleh skor ketuntasan belajar
72,41% dengan skor rata-rata siswa 79,31. Kemudian untuk siklus 2 terjadi
peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN Blabak 1 Kandat Kediri
Berdasarkan pada data yang diperoleh dengan menerapkan pembelajaran
TGT pada mata pelajaran IPS di kelas IV mampu meningkatkan hasil belajar baik
pada ranah pengetahuan, sikap, dan keterampilan siswa. Oleh karena itu, model
pembelajran ini dapat menjadi alternatif solusi guru dalam menggunakan model
pembelajaran yang bervariasi.

6|Page
 Kekuatan penelitian
 Pada abstrak telah jelas terlihat apa isi dari jurnal ini. Atau abstrak telah
jelas menggambarkan isi dari jurnal.
 Judul jurnal sudah sesuai menggambarkan isi jurnal yang hendak di
ungkapkan pada jurnal, judul jurnal telah jelas menyangkut poin penting
yang diutarakan dalam jurnal ini.
 Tujuan jurnal telah jelas dipaparkan dalam isi pada abstrak
 Klasifikasian penggunaan sumber data yang jelas
 Penggunaan kata maupun kalimat sudah jelas, sehingga mudah dipahami
dan dicerna oleh pembaca.
 Jurnal ini memuat isi abstrak dengan bahasa asing sehingga pembaca
yang dari negeri lain dapat tau tujuan ataupun gambaran dari jurnal ini.
 Kelemahan jurnal
 Tidak adanya tercantum dengan jelas asesment datanya.
 Adanya kalimat dengan bahasa asing yang tidak disertai dengan
pengertiannya.
 Desain dan metode yang digunakan tidak tergambar dengan jelas dan
detail jika sewaktu – waktu penelitian ini di ulang.
 Pada jurnal ini tidak dilengkapai dengan identitas jurnal yang lengkap.

7|Page
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Setelah saya mereview jurnal ini saya menemukan beberapa kekuatan
dan kelemahan dari penelitian.
Kekuatan penelitian
 Pada abstrak telah jelas terlihat apa isi dari jurnal ini. Atau abstrak telah
jelas menggambarkan isi dari jurnal.
 Judul jurnal sudah sesuai menggambarkan isi jurnal yang hendak di
ungkapkan pada jurnal, judul jurnal telah jelas menyangkut poin penting
yang diutarakan dalam jurnal ini.
 Tujuan jurnal telah jelas dipaparkan dalam isi pada abstrak
 Klasifikasian penggunaan sumber data yang jelas
 Penggunaan kata maupun kalimat sudah jelas, sehingga mudah dipahami
dan dicerna oleh pembaca.
 Jurnal ini memuat isi abstrak dengan bahasa asing sehingga pembaca
yang dari negeri lain dapat tau tujuan ataupun gambaran dari jurnal ini.
Kelemahan jurnal
 Tidak adanya tercantum dengan jelas asesment datanya.
 Adanya kalimat dengan bahasa asing yang tidak disertai dengan
pengertiannya.
 Desain dan metode yang digunakan tidak tergambar dengan jelas dan
detail jika sewaktu – waktu penelitian ini di ulang.
 Pada jurnal ini tidak dilengkapai dengan identitas jurnal yang lengkap.
Saran
Saran yang sampai ialah jurnal secara keseluruhan sudah bagus, tetapi
pada abstraknya jurnal ini tidak menceritan tentang metode apa yang di
gunakan malahan menceritakan tentang tahapan-tahapan penelitian.

8|Page
DAFTAR PUSTAKA
Rumaniati, (2016), Penerapan Teams Games Tournament Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Ips Kelas IV SDN Blabak 1 Kandat Kediri. Jurnal
pendidikan Malang : Universitas Negeri Malang

9|Page