Anda di halaman 1dari 11

CRITICAL BOOK

REPORT

KELOMPOK
XI

LAPORAN TUGAS CRITICAL BOOK REPORT MATA KULIAH


PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
TOPIK : PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

JudulBuku : Perkembangan Peserta Didik


NamaPengarang : Dra. Rahmulyani, M.Pd.,Kons
Penerbit/ThnTerbit/Jlhhlm :Unimed Press / 2015 / 191 halaman
NamaMahasiswa : Mita Suryani Daulay
NIM/Prodi : 4193121045 / PendidikanFisika
Kelompok : VI (Enam)
Kelas/smt : Dik A / I (Satu)
Jurusan : Fisika
Komting : M. Ali Hamzahas

Dosen pengampu: Dra. Rahmulyani, M.Pd Kons


FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2019
KATA PENGANTAR

Puji syukur saya ucapkan atas ke hadirat Allah SWT karena dengan rahmat, karunia,
serta taufik dan hidayah-Nya lah saya dapat menyelesaikan tugas critical journal review ini
dengan pengetahuan dan kemampuan yang dimiliki. Dan juga saya berterima kasih kepada Ibu
Dra. Rahmulyani, M.Pd.,Kons selaku Dosen mata kuliah Perkembangan Peserta Didik. Saya
sangat berharap tugas review jurnal ini dapat berguna dalam rangka menambah wawasan serta
pengetahuan kita mengenai pengertian. Saya juga menyadari sepenuhnya bahwa di dalam tugas
ini terdapat kekurangan-kekurangan dan jauh dari apa yang saya harapkan.

Untuk itu, saya berharap adanya kritik, saran dan usulan demi perbaikan di masa yang
akan datang, mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa sarana yang membangun.
Semoga tugas sederhana ini dapat dipahami bagi siapapun yang membacanya. Sekiranya laporan
yang telah disusun ini dapat berguna bagi saya sendiri maupun bagi orang yang membacanya.
Sebelumnya saya mohon maaf apabila terdapat kesalahan kata-kata yang kurang berkenan dan
saya memohon kritik dan saran yang membangun demi perbaikan di masa depan.

Penulis

MTA SURYANI DAULAY


DAFTAR ISI

Daftar Isi ................................................................................................................................i


Identitas Buku ........................................................................................................................1
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................................2
A. Latar Belakang .........................................................................................................2
B. Tujuan Penulisan ......................................................................................................2
C. Manfaat Penulisan ....................................................................................................3
BAB II ISI BUKU .................................................................................................................4
A. Ringkasan Buku Utama ............................................................................................4
BAB III PEMBAHASAN ......................................................................................................7
A. Keunggulan Buku .....................................................................................................7
B. Kelemahan Buku .......................................................................................................7
BAB IV PENUTUP ...............................................................................................................8
A. Kesimpulan ...............................................................................................................8
B. Saran ..........................................................................................................................8
IDENTITAS BUKU

A. BUKU UTAMA (I)


1. Judul Buku : Perkembangan Peserta Didik
2. Nama Penulis : Dra. Rahmulyani, M.Pd., Kons
Dr.Nasrun, MS.
Dra. Nurarjani, M.Pd.
Dra. Pasteria Sembiring, M.Pd., Kons
Dra. Nurmaniah, M.Pd
3. Jumlah Halaman : 191 Halaman
4. Penerbit / Kota : UNIMED PRESS / Medan
5. Tahun Terbit : Juli 2015
6. ISBN : 978-602-7938-39-7
BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang


Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri
melalui proses pendidikan. Sosok peserta didik umumnya merupakan sosok anak yang
membutuhkan bantuan orang lain untuk bisa tumbuh dan berkembang ke arah kedewasaan. Ia
adalah sosok yang selalu mengalami perkembangan sejak lahir sampai meninggal dengan
perubahanperubahan yang terjadi secara wajar (Sutari Imam Barnadib, 1995). Peserta didik
merupakan sosok anak yang membutuhkan bantuan orang lain dalam hal ini yaitu seorang
pendidik.
Seorang pendidik yang membantu mengembangkan potensi peserta didik dituntut untuk
memahami perilaku dan perubahan-perubahan pada peserta didik serta harus dapat memahami
pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi pada peserta didik. Salah satu aspek pertumbuhan
dan perkembangan peserta didik yaitu perkembangan fisik peserta didik.
Perkembangan fisik meliputi perubahan-perubahan dalam tubuh, seperti pertumbuhan
otak, sistem saraf, organ-organ indrawi, pertambahan tinggi dan berat badan, hormon, dan lain-
lain), dan perubahan-perubahan dalam cara-cara individu untuk menggunakan tubuhnya, seperti
perkembangan keterampilan motorik dan perkembangan seksual, serta perubahan dalam
kemampuan fisik, seperti penurunan fungsi jantung, pengelihatan dan sebagainya (Siefert dan
Hoffnung, 1994).
Perkembangan fisik peserta didik akan menentukan ketrampilan peserta didik bergerak.
Perkembangan fisik peserta didik juga akan mempengaruhi pandangan peserta didik terhadap
dirinya sendiri dan orang lain, yang berdampak dalam melakukan penyesuaian dengan dirinya
dan orang lain. Perkembangan fisik peserta didik secara langsung atau tidak langsung akan
mempengaruhi perilakunya sehari-hari.

1.2 Tujuan Penulisan


Sejalan dengan rumusan masalah di atas, makalah ini disusun dengan tujuan:
1. Mengetahui pertumbuhan dan perkembangan peserta didik.
2. Mengetahui perkembangan fisik peserta didik.
3. Mengetahui karakteristik perkembangan fisik peserta didik.
4. Mengetahui kondisi yang dapat mempengaruhi pertumbuhan fisik peserta didik.
5. Mengetahui pengaruh perkembangan fisik peserta didik dalam pendidikan.
6. Mengetahui pentingnya mempelajari perkembangan fisik peserta didik bagi pendidik.
7. Mengetahui kegiatan yang dapat membantu pengembangan fisik peserta didik?
1.3 Manfaat Penulisan

1. Menambah wawasan tentang peserta didik


2. Mengetahui tujuan pembelajaran perkembangan peserta didik
3. Mengetahui implikasi pembelajaran peserta didik
4. Mendapatkan pemahaman tentang peserta didik
5. Mengetahui lebih dalam materi peserta didik
BAB II
ISI BUKU

BAB 1 : HAKIKAT PRKEMBANGAN


Perkembangana merupakan perubahan progresif dan berkesinambungan yang dialami
individu dari lahir sampai akhir hayatnya. Dalam menjalani perkembangannya setiap
individu dibatasi oleh prinsip-prinsip perkembangan yaitu perkembangan merupakan proses
yang tidak pernah berhenti, semua aspek saling mempengaruhi, mengikuti pola tertentu,
terjadi pada tempo yang berlainan, setiap fase perkembangan mempunyai cirri khas, setiap
individu normal akan mengalami fase perkembangan, perkembanan ditentukan oleh
kematangan.Setiap individu akan mengikuti fase perkembangan sesuai dengan tahap
perkembangan yang dijalaninya. Pada periodisasi perkembangan ini, para ahli berpendapat
menjadi tiga, yaitu berdasarkan analisis biologis,didaktis, psikologis. Criteria dalam
pentahapan perkembangan yaitu, masa usia prasekolah, masa usia sekolah dasar, masa usia
sekolah menengah, masa usia kemahasiswaan.

BAB II : TEORI PERKEMBANGAN


Teori perkembangan manusia yaitu teori psikoanalisis, teori kognitif, teori perilaku dan
kognitif social, teori kontekstualekologis, orientasi teoritis eklektik. Para ahli teori
psikoanalisis menekankan bahwa perilaku hanyalah merupakan karakteristik di permukaan
ataupun pentingnya ketidaksadaran. Teori kognitif menekankan pikiran-pikiran yang
disadari. Teori perilaku dan social kognitif menekankan peranan pengalaman lingkungan dan
perilaku yang teramati dalam memahami perkembangan remaja. Teori kontekstual ekologis
menekankan pentingnya pengaruh lingkungan terhadap perkembangan. Orientasi teoritis
eklektik tidak mengikuti sebuah pendekatan teori manapun, namun memilih dan
menggunakan segi-segi yang dianggap paling baik dari masing-masing teori.

BAB III : PERKEMBANGAN REMAJA


Masa remaja merupakan masa peralihan atau transisi antara masa kanak-kanak dengan
dewasa. Perkembangan fisik remaja menunjukkan perkembangannya cepat baik dari segi
tinggi dan berat badan maupun perkembangan seksual. Perkembangan intelektual / kognitif
remaja berada pada tahap operasional formal artinya mereka telah dapat berpikir dengan
melihat ke masa depan. Perkembangan emosi pada awal remaja sering tidak stabil, namun
bila pada tahap remaja akhir mereka telah mencapai kematangan emosinya. Perkembangan
bahasa dipengaruhi oleh factor ingkungan, karena bahasa pada dasarnya merupakan hasil
belajar pada lingkungan. Bakat merupakan potensi yang masih memerlukan usaha
pengembangan dan pelatihan secara serius dan sistematis agar dapat terwujud.

BAB IV : TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN REMAJA


Setiap individu tumbuh dan berkembang melalui beberapa periode atau fase-fase
perkembangan. Setiap fase perkembangan memiliki serangkaian tugas perkembangan yang
harus diselesaikan dengan baik oleh setiap individu. Tugas perkembangan remaja terbagi
menjadi 10 yaitu: mencapai hubungan baru yang lebih matang dengan teman sebaya,
mencapai peran social pria dan wanita, menerima keadaan fisiknya dan menggunakannya
secara efektif, mencari kemandirin emosional dari orang tua dan orang dewasa lainnya,
mencapai jaminan kebebsan ekonomis, memilih dan menyiapkan lapangan kerja, persiapan
memasuki kehidupan berkeluarga, mengembangkan keterampilan intelektual, mencapai dan
engharapkan tingkah laku social yang bertanggungjawab, memperoleh dan sistem etika
sebagai pedoman hidup.

BAB V: KEBUTUHAN DAN PERBEDAAN KEBUTUHAN REMAJA


Bagi manusia kepuasan itu sifatnya sementara jika suatu kebutuhan telah terpuaskan, maka
kebutuhan-kebutuhan yang lainnya akan muncul menuntut pemuasan begitu seterusnya. Dari
segi pemenuhan kebutuhan bagi remaja Indonesia dapat pula dikelompokkan menjadi 2 yaitu
kebutuhan yang menuntut kebutuhannya dari teman sebaya dan kebutuhan yang menuntut
kebutuhannya dari teman remaja itu sendiri.

BAB VI : PERKEMBANGAN KONSEP DIRI


Konsep diri adalah gagasan tentang diri sendiri yang mencakup keyakinan, pandangan dan
penilaian seseorang terhadap dirinya sendiri. Terdapat 3 dimensi konsep diri yaitu dimensi
gambaran diri (self image), dimensi penilaian diri (self evauation), dan dimensi cita-cita
diri(self ideal). Factor-faktor yang mempengaruhi konsep diri individu adalah usia
kematangan, penampilan diri, nama dan julukan, hubungan keluarga, teman-teman sebaya
dan kreatifitas.

BAB VII : PENYESUAIAN DIRI DAN FAKTOR-FAKTOR YANG


MEMPENGARUHINYA
Penyesuaian diri dalam bahasa aslinya dikenal dengan istilah adjustment atau personel
adjustment. Karakteristik penyesuaian diri remaja yaitu penyesuaian diri remaja terhadap
peran dan identitasnya, penyesuaian diri remaja terhadap pendidikan, penyesuaian diri
remaja terhadap kehidupan, penyesuaian diri remaja terhadap norma social, penyesuaian diri
remaja terhadap penggunaan waktu luang, penyesuaian diri remaja terhadap penggunaan
uang, penyesuaian diri remaja terhadap kecemasan konflik dan frustasi. Proses penyesuaian
diri dimulai dengan adanya motivasi.

BAB VIII : PERMASALAHAN YANG TIMBUL PADA MASA REMAJA USIA


SEKOLAH MENENGAH
Hampir semua remaja dalam perkembangannya mengalami masalah, hanya saja masalah itu
ada yang wajar, ada yang sedang dan ada yang berat. Tawuran antar pelajar yang menjadi
salah satu masalah soaial akan menimbulkan keributan dan rasa ketakutan (terror) pada
warga masyarakat yang ada di sekitar tempat kejadian. Upaya encegah dan mengatasi
tawuran yaitu menjadikan keluargasebagai teladan, aturan yang tegas di sekolah,
memberikan pendidikan anti tawuran, dll.
BAB III

PEMBAHASAN

A. KEUNGGULAN BUKU
BUKU I BUKU II
Cover Covernya bagus dan menarik Covernya juga bagus dan
menarik
Isi buku Memaparkan materi secara Memaparkan materi secara
detail singkat, tetapi sangat jelas
Materi Materi yang di dalam buku Pada buku pembanding
utama di jelaskan secara materi nya juga di jelaskan
detail. secara detail.

B. KELEMAHAN BUKU
BUKU I BUKU II
Bahasa yang digunakan Tidak ada gambar yang
tidak efektif mendukung teori.
Tidak ada gambar yang
mendukung teori
BAB IV
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Perkembangan peserta didik dipengaruhi oleh kondisi-kondisi seperti pengaruh keluarga,
pengaruh gizi, kematangan, gangguan emosional, jenis kelamin, status sosial ekonomi,
kesehatan, dan stimulasi lingkungan. Perkembangan fisik peserta didik akan mempengaruhi
proses belajar peserta didik, sehingga sangat penting bagi pendidik untuk memahami
karakteristik perkembangan fisik peserta didiknya. Di dalam kedua buku ini sudah terdapat
materi mengenai bagaimana perkembangan dari peserta didik yang mana materinya menurut
saya sudah di paparkan secara detail dan memadai. Untuk itu saya merekomendasikan kedua
buku ini, karna buku ini menurut saya sudah layak untuk di jadikan pedoman dalam perkuliahan.

B. SARAN
Bagi pendidik, sangat diperlukan memahami perkembangan fisik peserta didik guna
memfasilitasi peserta didik agar dapat berkembang secara optimal. Saran saya untuk pengarang
kedua buku ini hanya sedikit yaitu pengarang bisa menambahkan sedikit pendukung penyaji
dalam buku itu misalnya gambar, atau sebagainya, karna selebihnya menurut saya sudah bagus
dan memadai.