Domain Psikomotor

Domain Psikomotor

Domain psikomotor termasuk pergerakan fizikal, koordinasi, dan penggunaan

kemahiran motor. Pembangunan kemahiran ini memerlukan amalan dan diukur dari
segi kelajuan, ketepatan, jarak, prosedur, atau teknik-teknik dalam pelaksanaan.
Tujuh kategori utama disenaraikan daripada tingkah laku yang paling mudah kepada
yang paling kompleks:
Jadual 3: Domain Psikomotor
Kategori Contoh dan Kata Kunci (Kata
Kerja)
Contoh: Mengesan isyarat komunika
Persepsi (kesedaran): Keupayaan untuk si bukan lisan.Menganggarkan di
menggunakan isyarat deria bagimembimbi mana bola akan jatuh selepas
ng aktiviti motor. Ini adalah ia dilontardan kemudian bergerak ke
meliputi rangsangan deria, lokasi yang betul
pemilihanpetunjuk hingga untukmenangkap bola
kepada terjemahan. tersebut. Menyesuaikan suhu dapur
ke suhuyang betul dengan cara
menghidu dan merasa makanan.

Set: Kesediaan untuk bertindak. Ia
termasuk mental, fizikal, dan
set emosi.(kadang-kadang
dipanggil pemikiran).
Kata
Kunci: memilih, menerangkan, meng
esan,membezakan, membezakan,
mengenal pasti, mengasingkan,
berkaitan, pilih.
Contoh: Tahu
dan bertindak berdasarkan urutan
langkah-langkah dalam sesuatu
proses pembuatan. Mengiktirafkebole
han dan batasan
seseorang. Menunjukkan keinginan
untuk memmuridi proses
baharu (motivasi).
NOTA: Kategori psikomotor ini
adalah berkait rapat dengan kategori
“Bertindak balas kepada fenomena"
di dalam domainafektif.

Kata
Kunci: memulakan, memaparkan, m
enjelaskan,melanjutkan,
menghasil, bertindak balas,
menunjukkan, menyatakan, sukarela.

Response berpandu: Peringkat
awaldalam pembelajaran kemahiran
yangkompleks yang termasuk peniruan
danbelajar daripada kesilapan. Kategori ini
dapat dicapai dengan cara mengamalkan.
Contoh: Menyelesaikan satu
persamaan matematik. Mengikut
arahan untuk
membina model. Respons isyarat
tangandaripada guru untuk
mengendalikan sesuatu tugas.

Kata
Kunci: menyalin, mengesan, mengik
ut, mematuhi, bertindak,
mengeluarkan semula, maklum
balas.
Contoh: Gunakan komputer
Mekanisme (asas penguasaan): Ini peribadi. Membaiki paip bocor.Mema
adalah peringkat pertengahan dalam ndu kereta.
pembelajaran kemahiran yang kompleks.
Kata
Kunci: memasang, menentukur,
membina,
menyuraikan, memaparkan,
memasang, pembaikan, adun,
memanaskan, memanipulasi,
langkah-langkah, campuran,
menganjurkan, lakaran.
Contoh: meletak kereta ditempat
Maklum balas kompleks letak kereta yang sempit.
(pakar):Melibatkan corak pergerakan yang Mengendalikan komputer dengan
kompleks. Sebagai contoh, pemain sering cepat dan tepat. Memaparkan
nyatakan kepuasan sebaik sahaja mereka kecekapan semasa bermain piano.
memukul bola tenis atau membuang bola
sepak, kerana mereka boleh memberitahu Kata Kunci: memasang, membina,
perbuatan tersebut akan menghasilkan menentukur, membina, menyurai,
kejayaan. memaparkan, memasang,
pembaikan, mencampur,
memanaskan, memanipulasi,
langkah-langkah, menganjurkan,
lakaran.

NOTA: Kata Kunci adalah sama

seperti Mekanisme, tetapi akan
mempunyai kata sifat yang
menunjukkan bahawa prestasi
adalah lebih cepat, lebih baik, lebih
tepat, dan lain-lain
 Adaptasi: Kemahiran yang berkembang
maju dan individu boleh mengubah corak
pergerakan
yang sesuai mengikut keperluan khas.
Keaslian: Mewujudkan corak pergerakan
baharu untuk memenuhi keadaan tertentu
atau masalah tertentu. Hasil pembelajaran
yang menekankan kreativiti berdasarkan
kemahiran yang sangat maju.
Domain Afektif
Domain afektif adalah termasuk cara kita berurusan dengan perkara-
perkara emosi, sepertiperasaan, nilai, penghargaan, motivasi, dan
sikap. Lima kategori utama disenaraikan daripada tingkah laku yang paling
mudah kepada yang paling kompleks:
Jadual 2: Domain Afektif
Kategori
Menerima fenomena: Kesedaran,
kesediaan untuk mendengar, perhatian
terpilih.
Bertindak balas kepada
fenomena: Penyertaan aktif di
pihak murid. Hadir dan bertindak
balas kepada fenomena tertentu.Hasil
pembelajaran boleh menekankanpematuhan
dalam bertindak balas,kesediaan
Contoh: respons secara berkesan
kepada pengalaman yang tidak
diduga. Mengubah arahan
untuk memenuhi
keperluanmurid. Menggunakan suatu
mesin untk menghasilkan produk lain
daripada spesifikasi mesin tersebut
tanpa mendatangkan bahaya dan
kerosakan.
Kata Kunci: menyesuaikan,
mengubah, perubahan,menyusunnya
, menyusun semula, menyemak
semula.
Contoh: membina teori baharu.
Membangunkan program latihan
yang baharu dan menyeluruh.
Mencipta rutin gimnastik baharu.
Kata Kunci: mengatur, membina,
menggabungkan, menggubah,
membina, mewujudkan, reka bentuk,
memulakan, membuat.
Contoh dan Kata Kunci (Perbuatan)
Contoh: Dengar kepada orang lain
dengan hormat. Mendengar dan ingat
nama orang yang baharu diperkenalkan
Kata Kunci: meminta, memilih,
menerangkan, mematuhi, memberi,
memegang, mengenal pasti, mengesan,
namakan, menunjuk,
memilih, mendirikan, menjawab,
mengguna.
Contoh: Menyertai dalam perbincangan
kelas. Membuat persembahan.
Mengemukakan idea baharu, konsep,
model, dan lain-lain. Tahu peraturan
keselamatan dan mengamalkannya.
Kata Kunci: memberikan jawapan,
membantu, mematuhi, membincangkan,
untuk bertindak, atau kepuasandalam
bertindak balas (motivasi).
Menghargai: Nilai yang wujud
pada seseorang, fenomena atau tingkah
laku.Menghargai adalah
berdasarkanpenghayatan satu set nilai-
nilai yang dinyatakan, manakala petunjuk
kepadanilai-nilai ini dinyatakan dalam
tingkah lakumurid itu secara terang-
terangan dan sering dikenal pasti.
Organisasi: mengutamakan nilai-
nilai dengan membandingkan nilai-
nilai yang berbeza, menyelesaikan
konflik dan mewujudkan satu sistem nilai
yang unik. Penekanan adalah
kepadamembandingkan, mengaitkan
dan mensintesis nilai.
Penerapan nilai (tingkah laku):
Mempunyai sistem nilai yang mengawal
tingkah laku mereka. Tingkah laku adalah
menyeluruh, konsisten, boleh diramalkan
dan yang paling penting ialah ciri-ciri murid.
Objektif pengajaran berkait dengan
menyambut, melabel, melakukan, amalan,
hadiah, membaca, melapor, memilih,
memberitahu, menulis.
Contoh: Mempamerkan kepercayaan
dalam proses demokrasi. Sensitif
terhadap perbezaan individu dan budaya
(kepelbagaian nilai). Menunjukkan
keupayaan untuk menyelesaikan masalah.
Mencadangkan rancangan untuk
peningkatan sosial dan melalui komitmen.
Memberitahu pihak pengurusan mengenai
perkara-perkara yang dia yakin salah.
Kata Kunci: menyelesaikan,
menunjukkan, membezakan,
menjelaskan, membentuk, memulakan,
menjemput, menyertai, mewajarkan,
mencadangkan, membaca, melapor,
memilih, berkongsi, mengkaji,
melaksanakan tugas.
Contoh: Mengenali keperluan untuk
keseimbangan antara kebebasan dan
tingkah laku yang
dipertanggungjawabkan. Menerima
tanggungjawab untuk tingkah laku
seseorang. Menjelaskan peranan
perancangan yang sistematik dalam
menyelesaikan masalah. Menerima etika
profesional. Mewujudkan satu pelan
kehidupan dalam harmoni dengan
kebolehan, minat, dan kepercayaan.
Mengutamakan masa dengan berkesan
untuk memenuhi keperluan organisasi,
keluarga dan diri sendiri.
Kata Kunci: berpegang teguh, mengubah,
menyusun, menggabungkan,
membandingkan, melengkapkan,
mempertahankan, menjelaskan,
merumuskan, generalizes, mengenal
pasti, menggabungkan, mengubah suai,
perintah, mengatur, menyediakan,
berkaitan, mensintesis.
Contoh: menunjukkan sikap berdikari
apabila bekerja secara bebas.
Bekerjasama dalam aktiviti kumpulan
(tunjukkan semangat berpasukan).
Menggunakan pendekatan yang objektif
dalam menyelesaikan masalah.
Memaparkan komitmen profesional untuk
pelarasan kehidupan umum murid (peribadi,
sosial, emosi).
amalan etika setiap hari. Menyemak
semula pertimbangan dan perubahan
tingkah laku baharu. Menilai seseorang
berdasarkan apa yang mereka ada, bukan
bagaimana mereka dilihat.
Kata Kunci: tindakan,
mendiskriminasikan, memaparkan,
pengaruh, mendengar, mengubah,
melaksanakan, amalan, mencadangkan,
layak, menyoal, menyemak semula,
berkhidmat, menyelesaikan,
mengesahkan.