Dimensión 1

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo

que deben aprender.

PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

1.1 Describe las ◦ 1.1.1 Describe las ◦ MEECE, Judith (2000), "El es
características y características del del niño” y “Factores gen
los procesos de desarrollo y del de la inteligencia”, en: De
desarrollo y de aprendizaje de sus adolescente. Compendio
aprendizaje de los alumnos para organizar México, SEP/Mc Graw H
alumnos para su su intervención 99-141; 145-193. Bibliote
práctica docente. docente. actualización del maestro
◦ 1.1.2 Describe las
características del
desarrollo y del
aprendizaje de sus
alumnos para poner en
práctica su intervención
docente.
◦ 1.1.3 Identifica las
características del
entorno familiar, social
y cultural de sus
alumnos para organizar
su intervención
docente.
◦ 1.1.4 Identifica las
características del
entorno familiar, social
y cultural de sus
alumnos para poner en
práctica su intervención
docente.
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
1.2 Analiza los ◦ 1.2.1 Identifica los ◦ SEP (2011), Programas de e
propósitos propósitos educativos para el Maestro. Educaci
educativos y los del currículo vigente Secundaria. Ciencias, Mé
enfoques para organizar su Documento completo.
didácticos de la intervención docente. ◦ PERRENOUD, P (2004), "Or
educación ◦ 1.2.2 Identifica los situaciones de aprendiza
Secundaria para su propósitos educativos progresión de los aprend
práctica docente. del currículo vigente hacer evolucionar dispos
para poner en práctica diferenciación", " implicar
su intervención sus aprendizajes y su tra
docente. nuevas competencias pa
◦ 1.2.3 Explica las SEP/Graó. Biblioteca par
características de las maestro.
situaciones de ◦ SAMMONS, P y et al. (1998)
aprendizaje que aprendizaje”, “La enseña
plantea a sus alumnos como centro de la activid
a partir del enfoque “Expectativas elevadas” y
didáctico de los responsabilidades de los
campos formativos de Características clave de l
educación Secundaria. efectivas, México, SEP. C
Biblioteca para la actualiz
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
1.3 Analiza los ◦ 1.3.2 Explica la elección de ◦ NEIDA, Juana y MECEDO, B
contenidos de los contenidos de fuentes del currículo", en
aprendizaje del aprendizaje a Científico para estudiante
currículo vigente desarrollar en su México, SEP/OEI-UNESC
para su práctica intervención docente 76, Biblioteca para la actu
docente. para el logro de los maestro.
propósitos educativos.
Dimensión 2
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza
una intervención didáctica pertinente.

PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

2.1 Organiza su ◦ 2.1.1 Diseña situaciones ◦ BROPHY, Jere (2000), "Un ambi
intervención didácticas acordes con aprendizaje en el aula”, “Opo
docente para el los aprendizajes aprender” y “Construcción de
aprendizaje de esperados, con las lograr el trabajo comprometid
sus alumnos. necesidades educativas La enseñanza, México, SEP,
de sus alumnos y con el 33-35, Cuadernos de la Bibli
enfoque de los campos actualización del maestro.
formativos de ◦ DRIVER, Rosalind, y otros (1999
Educación Secundaria. ciencia en secundaria: Inves
◦ 2.1.2 Organiza a los ideas de los niños, en: curso
alumnos, el tiempo, los Ciencia, Educación Básica S
espacios y los México, SEP/ UNAM, 2008, p
materiales necesarios
para su intervención
docente.
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
2.2 Desarrolla ◦ 2.2.2 Emplea estrategias ◦ DÍAZ BARRIGA, F y Arceo (2002
estrategias didácticas para que sus enseñanza para la promoció
didácticas para alumnos aprendan significativos”, “Estrategias p
que sus considerando lo que significativo: fundamentos, a
alumnos saben, la interacción de intervención”, “estrategias
aprendan. con sus pares y la significativo: comprensión y c
participación de todos. textos”, en Estrategias docen
◦ 2.2.3 Realiza una aprendizaje significativo. Una
intervención docente constructivista, México, Mc. G
acorde con los ◦ ― (2006), “La enseñanza por pro
aprendizajes “Las experiencias desencade
esperados, con las Antología. Primer Taller de A
necesidades educativas Programas de Estudio 2006.
de sus alumnos y con el Educación Secundaria, Méxi
enfoque de los campos 25-35.
formativos de
 Educación Secundaria.
◦ 2.2.4 Emplea estrategias
didácticas que permitan
a los alumnos observar,
preguntar, imaginar,
explicar, buscar
soluciones y expresar
ideas propias.
◦ 2.2.5 Utiliza diversos
materiales para el logro
de los propósitos
educativos,
considerando las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
disponibles en su
contexto.
◦ 2.2.6 Utiliza estrategias
didácticas en el trabajo
regular del aula para la
atención de todos los
alumnos, en particular
aquellos con
necesidades educativas
especiales.
◦ 2.2.7 Utiliza estrategias
didácticas para atender
la diversidad lingüística
y cultural presente en el
aula.
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
2.3 Utiliza la ◦ 2.3.1 Utiliza estrategias, ◦ ― (2013), "El enfoque formativo
evaluación de técnicas y herramientas aprendizajes", en: El enfoque
los de evaluación que le evaluación, México, SEP, pp
aprendizajes permiten identificar el Herramientas para la evalua
con fines de nivel de logro de los básica.
mejora aprendizajes de cada ◦ ― (2013), "La evaluación desde
uno de sus alumnos. en los distintos momentos de
◦ 2.3.2 Utiliza los resultados didáctica", en: Los elementos
 de la evaluación de sus contexto del enfoque formati
alumnos para mejorar México, SEP, pp. 30-39, Ser
su práctica docente. la evaluación en educación b
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
2.4 Construye ◦ 2.4.2 Desarrolla acciones ◦ BROPHY, Jere (2000), "Un ambi
ambientes basadas en el diálogo, aprendizaje en el aula”, “Opo
favorables para el respeto mutuo y la aprender” y “Construcción de
el aprendizaje. inclusión para generar lograr el trabajo comprometid
un clima de confianza La enseñanza, México, SEP,
entre sus alumnos. 33-35, Cuadernos de la Bibli
◦ 2.4.3 Desarrolla acciones actualización del maestro.
basadas en el diálogo, ◦ SAMMONS, Pam et al. (1998), “A
el respeto mutuo y la aprendizaje”, “La enseñanza
inclusión para generar centro de la actividad escola
un clima de confianza elevadas” y “Derechos y resp
entre docente y alumnos”, en: Características
alumnos. efectivas, México, SEP, pp. 3
◦ 2.4.4 Utiliza el tiempo 51-53, Serie: Cuadernos de
escolar en actividades actualización del maestro.
que contribuyen al logro ◦ SEP (2011), “Ambientes de apre
de los propósitos desarrollar competencias de
educativos en todos sus de estudio 2011. Guía para e
alumnos. Básica Secundaria. Ciencias
111-118.
Dimensión 3
Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

INDICADORES A
PARÁMETROS EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
3.1 Reflexiona ◦ 3.1.1 Determina a partir ◦ FIERRO, Cecilia y Rojo Pons, S
sistemáticamente del análisis de las Consejo Técnico: un encue
sobre su práctica evidencias de su México, SEP, p. 72, Libros
docente como práctica profesional ◦ KAUFMAN, Ana María y Rodríg
medio para aspectos a mejorar en “Hacia una tipología de los
mejorarla. su función docente. lingüística de los textos”, en
México, SEP/Santillana, pp
◦ GARCÍA Cedillo, Ismael et al. (
educativa en el aula regula
estrategias, México, SEP, p
◦ ― (2011), Plan de estudios 201
México, SEP, pp. 27-44; 64
◦ DEAN, Joan (1993), “Habilidad
trabajo con los padres", en:
aprendizaje en la educación
Paidós, pp. 79-82; 225-234
◦ ― (2013), La comunicación de
de los alumnos desde el en
Herramientas para la evalu
básica, p. 45.
INDICADORES A
PARÁMETROS EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
3.2 Selecciona ◦ 3.2.1 Utiliza estrategias ◦ FULLAN, Michael y Hargreaves
estrategias de para la búsqueda, potencialidad del trabajo en
estudio y selección y uso de sobre y para la acción", "Co
aprendizaje para información con colegas" y "Compromé
su desarrollo proveniente de sostenida y con el aprendiz
profesional. diferentes fuentes que escuela que queremos. Los
apoyen su desarrollo vale la pena luchar, México
profesional. pp. 90-116; 123-131; 136-1
 ◦ 3.2.2 Emplea estrategias para la actualización del ma
para integrar nuevos ◦ TRAHTEMBERG, León (2000),
conocimientos y las nuevas tecnologías en l
experiencias que organización escolar”, en: R
incorporen de Educación, No. 24, Sept
innovaciones en su Madrid, OEI, pp. 37-62.
práctica profesional. ◦ SEP (2010), “El Modelo de Ges
Estratégica”, en: Modelo de
Estratégica. Módulo I, Méxi
INDICADORES A
PARÁMETROS EVALUAR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
3.3 Utiliza ◦ 3.3.2 Utiliza el Consejo ◦ FIERRO, Cecilia y Rojo Pons, S
diferentes medios Técnico Escolar como Consejo Técnico: un encue
para enriquecer su un espacio para el México, SEP, p. 72, Libros
desarrollo aprendizaje y ◦ PERRENOUD, Philippe (2004),
profesional. desarrollo profesional. “Utilizar las nuevas tecnolo
propia formación continua",
competencias para enseña
67-79; 107-119; 133-145, B
actualización del maestro.
Dimensión 4
Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas
inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍ
4.1 Considera los principios ◦ 4.1.1 Identifica los principios filosóficos ◦ CONSTITUC
filosóficos, los planteados en los fundamentos legales de UNIDOS
fundamentos legales y las la educación en México. Constituc
finalidades de la educación ◦ 4.1.2 Implementa formas de interacción ◦ LEY General
pública mexicana en el democrática en el aula y en la escuela VIII, publ
ejercicio de su función como uno de los principios filosóficos de Federaci
docente. la educación en México. ◦ SEP (2006),
◦ 4.1.5 Identifica las disposiciones normativas funcionam
vigentes que rigen su labor como docente especial,
de Educación Secundaria.
◦ 4.1.6 Desarrolla actividades que promuevan el
respeto a los derechos humanos y los
derechos de niñas y niños en su práctica
docente cotidiana.
◦ 4.1.7 Aplica la Normalidad Mínima de
Operación Escolar en su práctica docente
cotidiana.
◦ 4.1.8 Desarrolla actividades que promuevan el
derecho de niñas y niños para acceder a
una educación de calidad, permanecer en
la escuela, aprender y concluir
oportunamente su Educación Secundaria.
PARÁMETROS INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍ
4.2 Establece un ambiente ◦ 4.2.1 Define con sus alumnos reglas en el ◦ ― (2015), Ma
favorable para la sana contexto escolar, acordes con la edad y conviven
convivencia y la inclusión las características de los alumnos. México, S
educativa en su práctica ◦ 4.2.2 Define con sus alumnos reglas en el ◦ UNESCO (20
docente. contexto escolar que incluyan la hacia el f
perspectiva de género y la no educació
discriminación. los tallere
◦ 4.2.3 Implementa estrategias con la
comunidad escolar que fomenten
actitudes de compromiso, colaboración y
solidaridad para la sana convivencia.
◦ 4.2.4 Implementa estrategias con la
comunidad escolar que fomenten el
respeto por las diferencias individuales
(lingüísticas, culturales, étnicas y
socioeconómicas) para la inclusión y

PARÁMETROS
4.3 Considera la integridad ◦ 4.3.1 Reconoce las implicaciones éticas y
y seguridad de los alumnos
en el aula y en la escuela en
su práctica docente.
PARÁMETROS
4.4 Demuestra altas
expectativas sobre el
aprendizaje de todos sus
alumnos.
equidad educativa.
◦ 4.2.6 Implementa estrategias que contribuyen
a eliminar o minimizar las barreras para el
aprendizaje que pueden enfrentar sus
alumnos con necesidades educativas
especiales.
INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍ
◦ BORJA Pére
legales que tiene su comportamiento en la Detecció
integridad y sano desarrollo de los Abuso In
alumnos. ◦ DOMINGO S
◦ 4.3.2 Identifica las conductas que permiten “Experto
detectar que un alumno sufre abuso o referenci
maltrato infantil para prevenir daños y violencia
perjuicios. de conflic
◦ 4.3.5 Aplica medidas preventivas para evitar el enfoqu
enfermedades, accidentes y situaciones Asesoram
de riesgo en el aula y en la escuela, y cambio
desde su ámbito de competencia. OCTAED
◦ 4.3.6 Reconoce procedimientos para atender 291-307.
casos de emergencia que afectan la ◦ LEY General
integridad y seguridad de los alumnos adolesce
como accidentes, lesiones, desastres Federaci
naturales o violencia.
INDICADORES A EVALUAR BIBLIOGRAFÍ
◦ 4.4.1 Reconoce la relación entre las ◦ ― (2011), Pl
expectativas que tiene sobre el México, S
aprendizaje de sus alumnos y sus logros
educativos para fortalecer el aprendizaje
de los alumnos.
◦ 4.4.3 Comunica a las familias de los alumnos
las potencialidades y capacidades de los
alumnos para generar altas expectativas
sobre los aprendizajes de sus hijos.
 ◦ Dimensión 5
◦ Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la
escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para
asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su
escolaridad. 
 
 


◦
◦ PARÁMETRO ◦ INDICADORES A
S EVALUAR ◦ BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
◦ 5.1 Realiza 5.1.1 Participa en el ― (2011), Plan de estudios 2011.
acciones Consejo Técnico Educación Básica, México, SEP, 93
en la Escolar en la pp.
gestión construcción de ― (2014), ACUERDO número 716 por
escolar propuestas para que se establecen los lineamientos
para dar cumplimiento para la constitución, organización y
contribuir a la Normalidad funcionamiento de los Consejos de
a la Mínima de Participación Social en la Educació
calidad de Operación publicado el 7 de marzo de 2014 en
los Escolar. el Diario Oficial de la Federación,
resultado 5.1.2 Participa en el Título I, De los consejos de
s Consejo Técnico participación social.
educativo Escolar en la ― (2014), Orientaciones para establece
s. construcción de la Ruta de Mejora Escolar.
propuestas para Educación Básica. Consejos
abatir el rezago Técnicos Escolares, fase intensiva
educativo y ciclo escolar 2014-2015, México,
fortalecer el SEP, 20 pp.
aprendizaje de los
alumnos.
5.1.3 Participa en el
Consejo Técnico
Escolar en la
construcción de
propuestas para
favorecer la sana
convivencia en la
escuela.
5.1.4 Participa en la
 elaboración del
diagnóstico con el
colectivo escolar
sobre los
aprendizajes de
los alumnos para
diseñar
estrategias que
permitan cumplir
con los propósitos
educativos.
5.1.5 Participa en la
elaboración del
diagnóstico con el
colectivo escolar
sobre la
organización y
funcionamiento
de la escuela
para fortalecer el
aprendizaje de los
alumnos.
5.1.6 Realiza
acciones con la
comunidad
escolar para
atender las áreas
de oportunidad de
la escuela con el
fin de alcanzar
sus metas en el
marco de la
autonomía de
gestión.
5.1.7 Realiza
acciones con la
comunidad
escolar para el
cuidado de los
espacios, el
 mobiliario y los
materiales
escolares.
◦
◦ INDICADORES A
◦ PARÁMETROS EVALUAR ◦ BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
◦ 5.2. Propicia la 5.2.1 Establece COHEN, Dorothy (19
colaboración de acuerdos y del hogar, la escu
los padres de compromisos comunidad”, en:
familia y de con las aprenden los niñ
distintas familias de los SEP/Fondo de C
instituciones para alumnos para Económica, pp. 3
apoyar la tarea involucrarlos Biblioteca para la
educativa de la en la tarea del maestro.
escuela. educativa de
la escuela.
◦
◦ INDICADORES A
◦ PARÁMETROS EVALUAR ◦ BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
◦ 5.3 Considera las 5.3.1 Realiza ANTÚNEZ, Serafín (200
características acciones de una gestión particip
culturales y gestión escolar democrática”, en: O
lingüísticas de para fortalecer escolar y acción dire
la comunidad la identidad México, SEP, pp. 16
en el trabajo cultural de los Biblioteca para la ac
del aula y de la alumnos con del maestro.
escuela. apego a los HIRMAS R., Carolina y
propósitos Rosa (2009), Educa
educativos. diversidad cultural: l
5.3.2 Identifica los aprendidas desde la
rasgos en América Latina. R
culturales y Docencia N°. 37, ma
lingüísticos de REDDING, Sam (2006),
la comunidad escuelas, IBE-UNES
para desarrollar SEP (2010), “Transform
acciones que educativa y gestión
favorezcan los diversidad” y “En los
aprendizajes de la educación de los
los alumnos. indígenas”, en: Tran
 posible de la educa
niñez indígena, Méx
28- 97; 447-465.
◦