Anda di halaman 1dari 253

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

PERANGKAT PEMBELAJARAN
R PP

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup


Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : V /1

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


20
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2 JP

I. Standar Kompetensi:
1. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya

II. Kompetensi Dasar


1.1. Mengenal pertanian

III. Indikator
 Mendiskripsikan jenis tanaman pertanian.
 Mengklasifikasikan jenis tanaman pertanian

IV. Tujuan Pembelajaran


 Siswa dapat mendiskripsikan jenis tanaman pertanian.
 Siswa dapat mengklasifikasikan jenis tanaman pertanian

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


21
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

V. Materi Pembelajaran
 Jenis tanaman pertanian

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Penjelasan tentang jenis tanaman pertanian.
2. Elaborasi
a. Diskusi kelompok
b. Melaporkan hasil diskusi.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


22
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


23
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


24
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


25
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


26
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


27
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2 JP

I. Standar Kompetensi:
1. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya

II. Kompetensi Dasar


1.1. Mengenal pertanian

III. Indikator
 Menyebutkan fungsi dan manfaat tanaman pertanian

IV. Tujuan Pembelajaran


 Siswa dapat menyebutkan fungsi dan manfaat tanaman pertanian

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


28
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

V. Materi Pembelajaran
 Fungsi dan manfaat tanaman pertanian

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Penjelasan tentang fungsi dan manfaat tanaman pertanian.
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang fungsi dan manfaat tanaman pertanian
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


29
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian sikap (pengamatan perilaku).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


30
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


31
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


32
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


33
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


34
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2 JP

I. Standar Kompetensi:
1. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya

II. Kompetensi Dasar


1.1. Mengenal pertanian

III. Indikator
 Mengenal berbagai hama dan penyakit tanaman pertanian

IV. Tujuan Pembelajaran


 Siswa dapat mengenal berbagai hama dan penyakit tanaman pertanian

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


35
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

V. Materi Pembelajaran
 Hama dan penyakit tanaman pertanian

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Penjelasan tentang berbagai hama dan penyakit tanaman pertanian
2. Elaborasi
a. Diskusi kelompok
b. Melaporkan hasil diskusi.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


36
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


37
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


38
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


39
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


40
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


41
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2 JP

I. Standar Kompetensi:
1. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya

II. Kompetensi Dasar


1.1. Mengenal pertanian

III. Indikator
 Menyebutkan upaya pengendalian hama dan penyakit tanaman

IV. Tujuan Pembelajaran


 Dapat menyebutkan upaya pengendalian hama dan penyakit tanaman

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


42
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

V. Materi Pembelajaran
 Hama dan penyakit tanaman pertanian

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Penjelasan tentang berbagai hama dan penyakit tanaman pertanian
2. Elaborasi
a. Siswa bermain peran
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


43
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Perbuatan
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


44
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


45
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


46
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


47
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


48
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2 jp

I. Standar Kompetensi:
2. Mengetahui tentang kualitas air, sumber-sumber air bersih,pemanfaatan air, pencemaran dan dampaknya terhadap kehidupan

II. Kompetensi Dasar


2.1. Mendiskripsikan kualitas air di sumber air secara sederhana

III. Indikator
 Membedakan kualitas air di lingkungan yang bersih dan lingkungan yamng kotor

IV. Tujuan Pembelajaran


Dapat membedakan kualitas air di lingkungan yang bersih dan lingkungan yang kotor

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


49
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

V. Materi Pembelajaran
Pemantauan kualitas air

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Tanya jawab tentang sumber-sumber air
b. Menjelaskan arti kualitas air di sumber air
2. Elaborasi
a. Melakukan penelitian melalui percobaan sederhana untuk mengetahui perbedaan
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


50
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


51
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


52
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


53
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


54
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


55
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2 JP

I. Standar Kompetensi:
2. Mengetahui tentang kualitas air, sumber-sumber air bersih,pemanfaatan air, pencemaran dan dampaknya terhadap kehidupan

II. Kompetensi Dasar


2.1. Mendiskripsikan kualitas air di sumber air secara sederhana

III. Indikator
Menjelaskan pengaruh kualitas air terhadap kehidupan biota air

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat menjelaskan pengaruh kualitas air terhadap kehidupan biota air

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Pemantauan kualitas air

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


56
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan pengaruh kualitas air air terhadap kehidupan biota air
2. Elaborasi
a. Tanya JawabTentang kualitas air
b. Mengisi angket sederhana tentang pengaruh kualitas air terhadap biota air
c. Mengumpulkan hasil angket
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


57
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


58
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


59
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


60
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


61
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


62
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2 JP

I. Standar Kompetensi:
2. Mengetahui tentang kualitas air, sumber-sumber air bersih,pemanfaatan air, pencemaran dan dampaknya terhadap kehidupan

II. Kompetensi Dasar


2.2. Memahami dampak pembuangan air limbah terhadap badan air

III. Indikator
Menjelaskan dampak pembuangan air limbah terhadap badan aitr

IV. Tujuan Pembelajaran


Dapat menjelaskan dampak pembuangan air limbah terhadap badan aitr

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Pemantauan kualitas air

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


63
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Tanya jawab air limbah
2. Elaborasi
a. Mendiskusikan dampak pembuangan air limbah terhadap badan air secara kelompok
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang
relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


64
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bernmain musik ).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


65
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


66
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


67
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


68
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


69
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2 JP

I. Standar Kompetensi:
3. Memahami pencemaran udara dan dampaknya bagi kesehatan maupun lingkungan serta upaya mengatasi pencemaran udara

II. Kompetensi Dasar


3.1. Mengidentifikasi tempat-tempat yang udaranya sudah tercemar

III. Indikator
Menyebutkan tiga contoh tempat yang udaranya telah tercemar

IV. Tujuan Pembelajaran


Dapat menyebutkan tiga contoh tempat yang udaranya telah tercemar

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Pencemaran udara

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


70
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Tanyan jawab pencemaran udara
2. Elaborasi
a. Menjelaskan tempat-tempat yang udaranya tercemar
b. Mengunjungi kebun sekolah untuk merasakan langsung udara di tempat rindang
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


71
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bernmain musik ).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


72
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


73
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori

A: Baik Sekali ( 90 – 100)


B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


74
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


75
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


76
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2 JP

I. Standar Kompetensi:
3. Memahami pencemaran udara dan dampaknya bagi kesehatan maupun lingkungan serta upaya mengatasi pencemaran udara

II. Kompetensi Dasar


3.1. Mengidentifikasi tempat-tempat yang udaranya sudah tercemar

III. Indikator
Menyebutkan faktor penyebab pencemaran udara

IV. Tujuan Pembelajaran


Dapat menyebutkan faktor penyebab pencemaran udara

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Pencemaran udara
Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V
77
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan faktor penyebab pencemaran udara
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tempat-tempat yang udaranya tercemar
b. Diskusi kelompok tentang penyebab pencemaran udara
c. Melaporkan hasil diskusi di depan kelas
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


78
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bernmain musik ).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


79
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


80
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


81
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


82
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


83
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2 jp

I. Standar Kompetensi:
3. Memahami pencemaran udara dan dampaknya bagi kesehatan maupun lingkungan serta upaya mengatasi pencemaran udara

II. Kompetensi Dasar


3.2. Menjelaskan dampak pencemaran udara bagi lingkungan dan kesehatan manusia

III. Indikator
Menyebutkan dua akibat yang ditimbulkan pencemaran udara terhadap lingkungan

IV. Tujuan Pembelajaran


Dapat menyebutkan dua akibat yang ditimbulkan pencemaran udara terhadap lingkungan

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Pencemaran udara

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


84
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan akibat pencemaran udara terhadap lingkungan
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang faktor penyebab pencemaran air
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


85
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk kerja

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


86
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


87
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


88
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


89
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


90
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2

I. Standar Kompetensi:
4. Mengetahui proses terbentuknya tanah, hal-hal yang menurunkan kualitas tanah beserta cara mengatasinya

II. Kompetensi Dasar


4.1. Menjelaskan pengaruh hewan dan tumbuhan dalam proses pembentukan tanah

III. Indikator
Menyebutkan proses terbentuknya tanah

IV. Tujuan Pembelajaran


Dapat menyebutkan proses terbentuknya tanah

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


91
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

V. Materi Pembelajaran
Proses pembentukan tanah

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Penjelasan proses terbentuknya tanah
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang terbentuknya tanah
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


92
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk kerja

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


93
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


94
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


95
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


96
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


97
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2 JP

I. Standar Kompetensi:
4. Mengetahui proses terbentuknya tanah, hal-hal yang menurunkan kualitas tanah beserta cara mengatasinya

II. Kompetensi Dasar


4.1. Menjelaskan pengaruh hewan dan tumbuhan dalam proses pembentukan tanah

III. Indikator
Menyebutkan pengaruh hewan dan tumbuhan terhadap terbentuknya tanah

IV. Tujuan Pembelajaran


Dapat menyebutkan pengaruh hewan dan tumbuhan terhadap terbentuknya tanah

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


98
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

V. Materi Pembelajaran
Proses pembentukan tanah

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan tentang pelapukan bangkai hewan dan tumbuhan yang telah berusia ratusan tahun dapat membentuk tanah
2. Elaborasi
a. Mmenyebutkan bagaimana terjadinya pelapukan bangkai hewan dan tumbuhan
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


99
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


100
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


101
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


102
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


103
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


104
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2 jp

I. Standar Kompetensi:
4. Mengetahui proses terbentuknya tanah, hal-hal yang menurunkan kualitas tanah beserta cara mengatasinya

II. Kompetensi Dasar


4.2. Menjelaskan pengaruh pupuk terhadap penurunan kesuburan tanah dan cara-cara mempertahankan kesuburantanah

III. Indikator
Menyebutkan dua cara melestarikan kesuburan tanah

IV. Tujuan Pembelajaran


Dapat menyebutkan dua cara melestarikan kesuburan tanah

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Faktor yang mempengaruhi kesuburan tanah.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


105
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan pengaruh pupuk terhadap kesuburan tanah
2. Elaborasi
a. Peninjauan ke pekarangan sekolah untuk membedakan tanah yang subur dan tidak subur
b. Tanya jawab mengenai manfaat tanah
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


106
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


107
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


108
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


109
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


110
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


111
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 4 JP

I. Standar Kompetensi:
5. Mengetahui dampak yang timbul akibat membuang sampah sembarangan

II. Kompetensi Dasar


5.1. Mendiskripsikan dampak negatuf membuang sampah sembarangan.

III. Indikator
Mengetahui dampak negatif jika membuang sampah sembarangan.

IV. Tujuan Pembelajaran


Dapat mengetahui dampak negatif jika membuang sampah sembarangan.

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Sampah

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


112
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Keluar ruang kelas untuk melihat tempat sampah.
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang sampah.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


Buku yang mengandung materi yang relevan

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Pengamatan Tertulis
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


113
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


114
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


115
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


116
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


117
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 4 jp

I. Standar Kompetensi:
5. Mengetahui dampak yang timbul akibat membuang sampah sembarangan

II. Kompetensi Dasar


5.2. Menguraikan berbagai jenis penyakit yang disebabkan oleh sampah.

III. Indikator
 Menyebutkan beberapa jenis penyakit yang di sebabkan oleh sampah.
 Mengetahui cara penularan penyakit yang di sebabkan oleh sampah.

IV. Tujuan Pembelajaran


 Dapat menyebutkan beberapa jenis penyakit yang di sebabkan oleh sampah.
 Dapat mengetahui cara penularan penyakit yang di sebabkan oleh sampah.

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


118
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

V. Materi Pembelajaran
Sampah

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Pemutaran film dari CD tengtang orang yang terserang penyakit akibat membuang sampah sembarangan.
2. Elaborasi
a. Membuat kesimpulan tentang filem yang baru saja di putar.
b. Melaporkan hasil kesimpulan.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


119
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang mengandung materi.
 CD, TV.

IX. Penilaian
Teknik : Lisan perbuatan Tertulis
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


120
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


121
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


122
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


123
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


124
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 4 jp

I. Standar Kompetensi:
5. Mengetahui dampak yang timbul akibat membuang sampah sembarangan

II. Kompetensi Dasar


5.3. Mengetahui cara-cara mengatasi sampah yang berserakan.

III. Indikator
 Mengetahui cara mengatasi sampah yang berserakan.
 Membiasakan diri untuk membuang sampah pada tempatnya.

IV. Tujuan Pembelajaran


 Mengetahui cara mengatasi sampah yang berserakan.
 Membiasakan diri untuk membuang sampah pada tempatnya.

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


125
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

V. Materi Pembelajaran
Sampah

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Memperlihatkan gambar-gambar tentang sampah yang di buang sembarangan.
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang cara mengatasi sampah yang berserakan.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


126
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Gambar-gambar tentang sampah.
 Buku yang sesuai dengan materi

IX. Penilaian

Teknik : Lisan Perbuatan Tertulis


Bentuk Instrumen : Penilaian sikap (pengamatan perilaku).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


127
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


128
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


129
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


130
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


131
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

PERANGKAT PEMBELAJARAN
R PP

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup


Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : V /2

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


132
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
6. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya

II. Kompetensi Dasar


6.1. Mengenal perkebunan

III. Indikator
 Mendiskripsikan jenis tanaman perkebunan
 Mengklasifikasikan jenis tanaman perkebunan

IV. Tujuan Pembelajaran


 Dapat mMendiskripsikan jenis tanaman perkebunan
 Dapat mengklasifikasikan jenis tanaman perkebunan

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Jenis tanaman perkebunan

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


133
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Penjelasan tentang jenis tanaman dan perkebunan
2. Elaborasi
a. Diskusi kelompok
b. Melaporkan hasil diskusi.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


134
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


135
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


136
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


137
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


138
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


139
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.`

I. Standar Kompetensi:
6. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya

II. Kompetensi Dasar


6.1. Mengenal perkebunan

III. Indikator
Menyebutkan fungsi dan manfaat tanaman perkebunan

IV. Tujuan Pembelajaran


Dapat menyebutkan fungsi dan manfaat tanaman perkebunan

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Fungsi dan manfaat tanaman perkebunan

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


140
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Penjelasan tentang fungsi dan manfaat tanaman perkebunan.
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang fungsi dan manfaat tanaman perkebunan
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


141
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yangrelevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


142
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


143
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


144
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


145
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


146
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
6. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya

II. Kompetensi Dasar


6.1. Mengenal perkebunan

III. Indikator
Mengenal berbagai hama dan penyakit tanaman perkebunan

IV. Tujuan Pembelajaran


Mengenal berbagai hama dan penyakit tanaman perkebunan

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Hama dan penyakit tanaman perkebunan

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


147
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Penjelasan tentang berbagai hama dan penyakit tanaman perkebunan
2. Elaborasi
a. Diskusi kelompok
b. Melaporkan hasil diskusi.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


148
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bermain).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


149
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


150
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


151
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


152
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


153
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
6. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya

II. Kompetensi Dasar


6.1. Mengenal perkebunan

III. Indikator
Menyebutkan upaya pengendalian hama dan penyakit tanaman perkebunan

IV. Tujuan Pembelajaran


Menyebutkan upaya pengendalian hama dan penyakit tanaman perkebunan

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Upaya pengendalian hama dan penyakit tanaman perkebunan

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


154
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi
 Bermain peran

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Mendengarkan penjelasan mengenai penyakit hama dan tanaman
2. Elaborasi
a. Bermain peran
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


155
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yangrelevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Perbuatan
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bermain).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


156
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


157
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


158
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


159
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


160
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.`

I. Standar Kompetensi:
6. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya

II. Kompetensi Dasar


6.1. Mengenal perkebunan

III. Indikator
 Mendiskripsikan jenis tanaman perkebunan
 Mengklasifikasikan jenis tanaman perkebunan

IV. Tujuan Pembelajaran


 Mendiskripsikan jenis tanaman perkebunan
 Mengklasifikasikan jenis tanaman perkebunan

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


161
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

V. Materi Pembelajaran
Jenis tanaman perkebunan

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Penjelasan tentang jenis tanaman perkebunan.
2. Elaborasi
a. Diskusi kelompok
b. Melaporkan hasil diskusi.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


162
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


163
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


164
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


165
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


166
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


167
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.`

I. Standar Kompetensi:
6. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya

II. Kompetensi Dasar


6.1. Mengenal perkebunan

III. Indikator
Menyebutkan fungsi dan manfaat tanaman perkebunan

IV. Tujuan Pembelajaran


Menyebutkan fungsi dan manfaat tanaman perkebunan

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Fungsi dan manfaat tanaman perkebunan

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


168
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Penjelasan tentang fungsi dan manfaat tanaman perkebunan.
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang fungsi dan manfaat tanaman perkebunan
b. Membuat kesimpulan
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


169
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian sikap (pengamatan perilaku).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


170
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


171
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


172
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


173
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


174
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.`

I. Standar Kompetensi:
6. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya

II. Kompetensi Dasar


6.1. Mengenal perkebunan

III. Indikator
Mengenal berbagai hama dan penyakit tanaman perkebunan

IV. Tujuan Pembelajaran


Mengenal berbagai hama dan penyakit tanaman perkebunan

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Hama dan penyakit tanaman perkebunan

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


175
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Penjelasan tentang berbagai hama dan penyakit tanaman perkebunan
2. Elaborasi
a. Diskusi kelompok
b. Melaporkan hasil diskusi.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


176
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


177
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


178
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


179
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


180
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


181
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
6. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya

II. Kompetensi Dasar


6.1. Mengenal perkebunan

III. Indikator
Menyebutkan upaya pengendalian hama dan penyakit tanaman perkebunan

IV. Tujuan Pembelajaran


Menyebutkan upaya pengendalian hama dan penyakit tanaman perkebunan

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Upaya pengendalian hama dan penyakit tanaman perkebunan

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


182
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan tentang pengendalian hama
2. Elaborasi
a. Bermain peran
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


183
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Perbuatan
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


184
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


185
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


186
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


187
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


188
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
7. Mengetahui tentang kualitas air, sumber-sumber air bersih,pemanfaatan air, pencemaran dan dampaknya terhadap kehidupan

II. Kompetensi Dasar


7.1. Mendiskripsikan cara mencegah pencemaran air limbah terhadap badan air

III. Indikator
Menjelaskan dampak pembuangan air limbah terxhadap kelangsungan Hidup tumbuh-tumbuhan yang ada di sekitar badan air

IV. Tujuan Pembelajaran


Menjelaskan dampak pembuangan air limbah terxhadap kelangsungan Hidup tumbuh-tumbuhan yang ada di sekitar badan air

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Pemantauan kualitas air

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


189
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan dampak pembuangan air limbah terhadap kelangsungan hidup tumbuhan yang ada di sekitar badan sungai
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan untuk mengetahui dampak pembuangan air limbah terhadap kelangsungan hidup tumbuh-tumbuhan yang
ada di sekitar badan sungai
b. Melaporkan hasil percobaan
c. Tanya jawab limbah
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


190
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak melakonkan Lenong Betawi).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


191
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


192
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


193
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


194
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


195
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI.........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
7. Mengetahui tentang kualitas air, sumber-sumber air bersih,pemanfaatan air, pencemaran dan dampaknya terhadap kehidupan
II. Kompetensi Dasar
7.1. Mendiskripsikan cara mencegah pencemaran air limbah ter hadap badan air

III. Indikator
Mnyebutkan dua cara mencegah pencemaran air limbah ke badan air

IV. Tujuan Pembelajaran


Mnyebutkan dua cara mencegah pencemaran air limbah ke badan air

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Pemantauan kualitas air

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


196
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan tentang cara mencegah pencemaran air limbah ke badan air
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan sederhana tentangn cara mencegah pencemaran limbah air ke badan air
b. Membuat rangkuman hasil percobaan dan mengumpulkan hasil rangkuman
c. Tanya jawab tentang arti badan air
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


197
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak melakonkan Lenong Betawi).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


198
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


199
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


200
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


201
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


202
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
7.Mengetahui tentang kualitas air, sumber-sumber air bersih,pemanfaatan air, pencemaran dan dampaknya terhadap kehidupan

II. Kompetensi Dasar


7.2. Mendiskripsikan cara mencegah pencemaran air limbah ter hadap badan air

III. Indikator
Menyebutkan manfaat air limbah bagi manusia

IV. Tujuan Pembelajaran


Menyebutkan manfaat air limbah bagi manusia

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Pemantauan kualitas air

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


203
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan tentang pemanfaatan air limbah
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan untuk mengetahui manfaat air limbah bagi manusia
b. Tanya jawab tentang air limbah
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


204
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak melakonkan Lenong Betawi).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


205
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


206
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


207
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


208
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


209
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
8. Memahami pencemaran udara dan dampaknya bagi kesehatan maupun lingkungan serta upaya mengatasi pencemaran udara

II. Kompetensi Dasar


8.1. Mendiskripsikan cara mencegah pencemaran air limbah ter hadap badan air

III. Indikator
Menyebutkan dua macam penyakit yang disebabkan oleh udara yang tercemar

IV. Tujuan Pembelajaran


Menyebutkan dua macam penyakit yang disebabkan oleh udara yang tercemar

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Pencemaran udara

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


210
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskkan penyakit yang disebabkan pencemaran udara
2. Elaborasi
a. Diskusi kelompok tentang jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh udara yang tercemar
b. Melaporkan hasil diskusi di depan kelas
c. Tanya jawab dampak pencemaran udara
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


211
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


212
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


213
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


214
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


215
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


216
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
8. Memahami pencemaran udara dan dampaknya bagi kesehatan maupun lingkungan serta upaya mengatasi pencemaran udara

II. Kompetensi Dasar


8.1. Menjelaskan cara-cara mengatasi pencemaran udara

III. Indikator
Menyebutkan dua kegitan sehari-hari yang bermanfaat untk mengurangi pencemaran udar

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat menyebutkan dua kegitan sehari-hari yang bermanfaat untk mengurangi pencemaran udar

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Pencemaran udara

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


217
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan kegitan sehari-hari yang bias dimanfaatkan untuk mengurangi pencemaran udara
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang jenis-jenis penyakit yang di sebabkan oleh udara yang kotor
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


218
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian sikap (pengamatan perilaku).

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


219
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


220
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


221
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


222
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


223
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
8. Memahami pencemaran udara dan dampaknya bagi kesehatan maupun lingkungan serta upaya mengatasi pencemaran udara

II. Kompetensi Dasar


8.1. Menjelaskan cara-cara mengatasi pencemaran udara

III. Indikator
Menyebutkan dua cara yang bisa dilakukan untuk mengatasi pencemaran udara

IV. Tujuan Pembelajaran


Menyebutkan dua cara yang bisa dilakukan untuk mengatasi pencemaran udara

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Pencemaran udara

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


224
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan cara-cara mengatasi pencemaran udara
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang kegiatan yang bias mengurangi pencemaran udara
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


225
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja anak dalam menari.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


226
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


227
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


228
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


229
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


230
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
9. Mengetahui proses terbentuknya tanah hal-hal yang menurunkan kualitas tanah beserta cara mengatasinya.

II. Kompetensi Dasar


9.1. Menjelaskan cara-cara mengatasi pencemaran udara

III. Indikator
Menyebutkan tiga cara penggunaan pupuk untuk menyuburkan tanah dan melestarikan tanah

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat menyebutkan tiga cara penggunaan pupuk untuk menyuburkan tanah dan melestarikan tanah

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Faktor yang mempengaruhi kesuburan tanah

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


231
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Penjelasan penggunaan pupuk yang benar
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan sederhana cara menggunakan pupuk yang benar
b. Mengumpulkan hasil percobaan
c. Tanya jawab kesuburan tanah
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


232
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja anak dalam menari.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


233
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


234
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


235
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


236
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


237
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
9. Mengetahui proses terbentuknya tanah hal-hal yang menurunkan kualitas tanah beserta cara mengatasinya.

II. Kompetensi Dasar


9.1. Menjelaskan cara menjaga kesuburan tanah

III. Indikator
Menyebutkan dua cara melestarikan kesuburan tanah

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat menyebutkan dua cara melestarikan kesuburan tanah

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Faktor yang mempengaruhi kesuburan tanah

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


238
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan cara-cara melestarikan kesuburan tanah
b. Peninjauan ke pekarangan sekolah untuk memperagakan cara – cara menjaga kesuburan tanah
2. Elaborasi
a. Tanya jawab kegunaan tanah
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


239
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja anak dalam menari.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


240
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


241
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


242
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


243
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


244
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
9. Mengetahui proses terbentuknya tanah hal-hal yang menurunkan kualitas tanah beserta cara mengatasinya.

II. Kompetensi Dasar


9.1. Menjelaskan cara menjaga kesuburan tanah

III. Indikator
Menyebutkan dua cara mencegah terjadinya pencemaran tanah

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat menyebutkan dua cara mencegah terjadinya pencemaran tanah

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

V. Materi Pembelajaran
Faktor yang mempengaruhi kesuburan tanah

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


245
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menjelaskan kegiatan – kegiatan yang dilakukan petani dan pemerintah untuk mencegah pencemaran tanah
2. Elaborasi
a. Diskusi kelompok mengenai bagaimana cara cara menjaga dan melestarikan tanah
b. Membacakan hasil diskusi di depan kelas
c. Tanya jawab faktor yang mempengaruhi kesuburan tanah
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


246
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja anak dalam menari.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


247
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


248
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


249
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


250
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


251
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
10. Memahami jenis-jenis tumbuhan dan hewan yang dilindungi

II. Kompetensi Dasar


10.1. Mengetahui jenis-jenis tumbuhan dan hewan-hewan yang dilindungi

III. Indikator
 Mengetahui jenis-jenis tumbuhan dan hewan di lindungi.
 Menyebutkan nama beberapa jenis hewan langka.

IV. Tujuan Pembelajaran


 Siswa dapat mengetahui jenis-jenis tumbuhan dan hewan di lindungi.
 Siswa dapat menyebutkan nama beberapa jenis hewan langka.

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


252
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

V. Materi Pembelajaran
Tumbuhan dan hewan

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Tanya jawab tentang tumbuhan dan hewan
b. Melakukan permainan “ini rumahku..duniaku”.
c. Memperkenalkan jenis-jenis tumbuhan dan hewan yang di lindungi melalui gambar.
2. Elaborasi
a. Diskusi kelompok membahas jenis-jenis tumbuhan dan hewan yang dilindungi.
b. Melaporkan hasil diskusi.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR
Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V
253
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja anak dalam menari.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


254
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


255
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


256
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


257
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


258
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
10. Memahami jenis-jenis tumbuhan dan hewan yang dilindungi

II. Kompetensi Dasar


10.2. Mengidentipikasi tempat hidup tumbuhan dan hewan yang dililndungi.

III. Indikator
 Mengetahui nama tempat hewan yang di lindungi.
 Mengetahui apa fungsi dari TNKS dan BERBAK.

IV. Tujuan Pembelajaran


 Mengetahui nama tempat hewan yang di lindungi
 Mengetahui apa fungsi dari TNKS dan BERBAK

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


259
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

V. Materi Pembelajaran
Tumbuhan dan hewan

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Menonton film tentang tumbuhan dan hewan dilindungi yang di putar dari CD.
b. Tanya jawab tentang film tersebut.
2. Elaborasi
a. Diskusi kelompok membahas tentang tempat hidup tumbuhan dan hewan yang di lindungi
b. Melaporkan hasil diskusi.
3. Konfirmasi
c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
d. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


260
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja anak dalam menari.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


261
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


262
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


263
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


264
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


265
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah : SD/MI .........................


Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH)
Kelas/ Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit.

I. Standar Kompetensi:
10. Memahami jenis-jenis tumbuhan dan hewan yang dilindungi

II. Kompetensi Dasar


10.2. Mengidentipikasi tempat hidup tumbuhan dan hewan yang dililndungi.

III. Indikator
 Mengetahui kegiatan konservasi tumbuhan dan hewan di TNKS.
 Menyebutkan hal-hal yang dilarang bagi pengunjung TNKS.

IV. Tujuan Pembelajaran


 Siswa dapat mengetahui kegiatan konservasi tumbuhan dan hewan di TNKS.
 Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang dilarang bagi pengunjung TNKS.

 Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan
sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


266
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

V. Materi Pembelajaran
Tumbuhan dan hewan

VI. Metode Pembelajaran


 Penugasan
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah
 Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi

B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Pemutaran film / VCD tentang kehidupan tumbuhan dan hewan di Taman Nasional Kerinci Seblat ( TNKS ).
b. Tanya jawab tentang film tersebut
2. Elaborasi
a. Diskusi kelompok membahas tentang kegiatan konservasi tumbuhan dan hewan di TNKS
b. Melaporkan hasil diskusi.
4. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


267
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

VIII. Sumber/ Bahan Belajar


 Buku yang relevan
 Gambar/ poster
 Lingkungan
 Instansi terkait
 Audio visual

IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja anak dalam menari.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


268
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

A. PENILAIAN KOGNITIF

Tujuan : ………………………………….

Nama Siswa : ………………………………….


Kelas : ………………………………….
Materi : ………………………………….

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI KETERANGAN
( 0 – 100 )

1. .........................
2. .........................
3. .........................
4. .........................
5. .........................
TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


269
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

B. PENILAIAN PSIKOMOTOR

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1. .........................
2. .........................
3. .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR

Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100)
B: Baik ( 80 – 89 )
C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )

Penilaian Akhir:

Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


270
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai
keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa
ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).

Tujuan : …………………………

Nama Siswa : …………………………


Kelas : …………………………
Materi : …………………………

NO SIKAP DAN NILAI SKOR

1. ....................................
2. ....................................
3. ....................................
TOTAL SKOR AFEKTIF

Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:


A: Sangat baik (90 – 100 )
Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 )
Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 )
Skor maksimal

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


271
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF

NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

1. ...............................
2. ...............................
3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

Menyetujui, ......................20..........
Kepala SD/MI................... Penyusun

___________________ _________________
NIP. NIP.

Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SD/MI Kelas V


272