RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
FLIPPED CLASSROOM
SIKLUS 1

Sekolah : SMP Negeri 32 Surabaya

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IX / 2
Materi Pokok : Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan (3 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

N Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

o
1 3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia
tanah, organisme yang hidup dalam tanah,
dengan pentingnya tanah untuk keberlanjutan
kehidupan.
2 4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah bagi
kehidupan.
3.9.1 Mendeskripsikan tanah dan
fungsinya bagi kehidupan.
4.9.1 Terampil dalam menyajikan
laporan hasil pengamatan uji
kualitas tanah

* Butir-butir nilai karakter : religius, nasionalis, mandiri, kerja sama, peduli, kreatif.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat melakukan hal-hal
sebagai berikut:

PERTEMUAN 1:
1. Mengidentifikasi peran tanah bagi kehidupan sehari hari
2. Menjelaskan peran organisme tanah

D. Materi Pembelajaran

1. Tanah
2. Organisme yang ada dalam tanah
3. Peran tanah bagi kehidupan
1
E. Metode/Model Pembelajaran

Pembelajaran menggunakan metode/model: Flipped Learning

F. Media dan Bahan

1. Media
a. Gambar/foto tentang makhluk hidup dan kehidupan yang ada dalam tanah
b. Video tentang makhluk hidup dalam tanah
2. Bahan
a. Laptop/desktop
b. Infocus projector
c. Alat Tulis Kantor (ATK)

G. Sumber Belajar

1. Siti Zubaidah dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs. Kelas IX. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

2. Bahan ajar materi tand]h dan keberlangsungan kehidupan

3. Internet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Langkah Kegiatan
SEBELUM KELAS 1. Guru menyiapkan media pembelajaran berupa Video

2. Guru menyiapkan bahan ajar berupa modul/artikel

3. Guru menyiapkan kuis/tugas resume untuk siswa

4. Guru dan Siswa membuat grup WA kelas untuk Sharing

Bahan dan Media Pembelaajaran serta pengumpulan tugas
siswa.

5. Siswa mempelajari konten materi dari Video dan

modul/artikel. (Literasi)

6. Siswa menjawab kuis dan membuat resume (Literasi)

7. Siswa menyusun daftar pertanyaan untuk bahan diskusi di
kelas. (HOTS)
DALAM KELAS PERTEMUAN KE-1
Kegiatan Pendahuluan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
(5 menit) (PPK:Religius)

2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.

3. Apersepsi: Guru memberikan pertanyaan, misalnya apakah

kamu pernah memperhatikan tanah di lingkungan di
sekitarmu? Apa fungsi tanah bagi keberlangsungan
kehidupan organisme? kemudian mengaitkan dengan materi
yang akan dipelajari. (HOTS)

2
 4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran.

5. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya materi

pelajaran bagi kehidupan siswa.
Kegiatan Inti (65 1. Guru memperlihatkan gambar/foto biodiversitas tanah,
menit) dilanjutkan dengan merumuskan pertanyaan, misalnya apa
kaitan biodiversitas tanah dengan kehidupan yang ada di
dalam tanah? kemudian mengaitkannya dengan definisi
tanah serta organismenya. (Literasi)

2. Kelas dibagi dalam beberapa kelompok, tiap kelompok

heterogen terdiri atas lima/enam orang. (4C: Collaborative)

3. Setiap kelompok mendapat tugas mendalami sub pokok

bahasan yang berbeda, yaitu sebagai berikut.

1) Kel 1 : Peranan tanah

2) Kel 2 : Peran organisme tanah
3) Kel 3 : Proses pembentukan tanah
4) Kel 4 : Komponen tanah

4. Setiap kelompok bertugas mendalami materi yang menjadi

bagiannya dari berbagai artikel, modul dan referensi yang
lain.

5. Setiap kelompok mendiskusikan hasil pendalaman materinya

dengan cara bergantian presentasi di kelompok masing-
masing.

6. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang belum

memahami materi pelajaran untuk berkonsultasi.

7. Guru dan mengamati serta mendokumentasikan kegiatan

diskusi dan presentasi di setiap kelompok

Kegiatan Penutup (10 1. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
menit) pembelajaran

2. Peserta didik diberi pesan moral (nasionalis). (PPK:

Nasionalis)

3. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.

(PPK: Religius)
SETELAH KELAS
1. Evaluasi : Post Test

2. Pemberian Umpan Balik

3
I. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Sikap (Spiritual dan Sosial)

No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan

Instrume Butir Pelaksanaan
n Instrumen
1 Observas Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk dan
i lampiran pembelajaran pencapaian
halaman berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)

b. Pengetahuan

No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan

Instrume Butir Pelaksanaan
n Instrumen
1 Tertulis Pilihan Lihat Setelah Penilaian untuk dan
ganda lampiran pembelejaran pencapaian
halaman usai pembelajaran
(assessment of
learning)
2 Tertulis Uraian Lihat Setelah Penilaian untuk dan
lampiran pembelejaran pencapaian
halaman usai pembelajaran
(assessment of
learning)
3 Penugasa Uraian Lihat Setelah Penilaian untuk dan
n lampiran pembelejaran pencapaian
halaman berlangsung pembelajaran
(assessment of
learning)

c. Keterampilan

N Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

o Instrumen Instrumen Pelaksanaa
n
1 Praktik Diskusi Diskusikan/presentasik Saat Penilaian untuk
kelompok an materi pembelajara dan pencapaian
dan/atau pembelajaran tentang n pembelajaran
presentasi Peran Tanah Bagi berlangsung (assessment of
Kehidupan learning)

2. Pembelajaran Remedial

4
 Kegiatan pembelajaran remedial dilakukan dengan memanfaatkan tutor sebaya melalui
belajar kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru terkait materi
pembelajaran tentang tanah dan keberlangsungan kehidupan yang belum tuntas.

3. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan dengan cara meringkas buku-buku
referensi, artikel di majalah atau surat kabar, dan internet tentang info tokoh yang
berperan dalam ilmu tanah dan organisme yang berperan.

Mengetahui, Surabaya, 14 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Drs. SUWITO, M.Pd YOHANA SARASWATI, S.Pd

5
LAMPIRAN

1. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)

Jurnal Perkembangan Sikap (Spiritual dan Sosial)

Sekolah : SMP Negeri 32 Surabaya

Kelas/Semester : IX/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019

No Waktu Nama Peserta Catatan Butir Tt Keterangan/Tinda

Didik Perilaku Sikap d k Lanjut

2. Penilaian Pengetahuan

a. Kisi-kisi Soal Pilihan Ganda:

KD Materi Indikator Leve No

l So
Soal al
3.9 Tanah Diberikan gambar profil tanah, peserta didik L1 1
Menghubu dan mampu menentukan bagian tanah berdasarkan
ngkan sifat Keberlan sifatnya yang dapat mendukung kehidupan
fisika dan gsungan organisme.
Diberikan gambr profil tanah, peserta didik mampu L1 2
kimia Kehidup
menunjukkan bagian tanah yang mengandung
tanah, an
materi organik.
organisme
Diberikan pernyataan mengenai peran tanah, L2 3
yang
peserta didik dapat menghubungkan antara
hidup
keberadaan tanah dengan aktivitas mikroorganisme
dalam
dengan benar.
tanah, Diberikan pernyataan tentang sifat fisik tanah, L2 4
dengan peserta didik dapat menghubungkan kandungan
pentingny bahan organik dengan struktur tanah
a tanah Diberikan kasus masalah dalam budidaya tanaman, L3 5

untuk peserta didik dapat menyelesaikan masalah

keberlanju dengan memberikan solusi yang tepat.

Diberikan kasus masalah dalam penggalian L3 6
tan
tambang, peserta didik dapat menyelesaikan
kehidupan.
masalah dengan memberikan solusi yang tepat

6
 b. Daftar Pertanyaan dan Kunci Jawaban:

1) Instrumen Bentuk Soal Pilihan Ganda:

Pilihlah satu jawaban yang benar!

1. Perhatikan gambar profil tanah di samping ini!

Bagian tanah yang mendukung kehidupan
organisme biasanya mengandung banyak
bahan organik. Berdasarkan gambar di atas
bagian tanah yang paling mendukung untuk
kehidupan bakteri, jamur, dan hewan yang
berukuran kecil seperti serangga ditunjukan
pada bagian yang dengan huruf ... .
a. A
b. B
c. C
d. D

2. Salah satu peran organisme tanah adalah mengatur kegemburan tanah. Nina melakukan
pengamatan pada beberapa jenis tanah dan mendapatkan hasil sebagai berikut:
Asal Tanah
AaaaaaaAa Asal tanah saaAaa Jenis tanah
Lokasi A Tanah pasir
Lokasi B Tanah lempung
Lokasi C Tanah liat
Lokasi D Tanah lempung berpasi
Jenis Tanah
Menurut pendapatmu lokasi tanah yang terdapat organisme tanahnya adalah ... .
a. lokasi A dan B
b. lokasi A dan D
c. lokasi C dan D
d. lokasi B dan D

3. Tanah berperan dalam mendukung kehidupan organisme dan sebaliknya, aktivitas

mikroorganisme juga akan mendukung kesuburan tanah. Berikut ini aktivitas
mikroorganisme yang bermanfaat untuk meningkatkan kesuburan tanah adalah ... .
a. Bakteri menghasilkan asam laktat selama fermentasinya
b. Bakteri memanfaatkan sisa organisme mati untuk kehidupannya
c. Jamur melakukan simbiosis dengan tanaman untuk mengikat nitrogen bebas
d. Bakteri menguraikan cemaran minyak di tanah

4. Sifat fisik tanah terutama struktur tanah dan kemampuan tanah memegang air, lebih
banyak dipengaruhi oleh kandungan bahan organik tanah hal ini karena … .
a. Proses perombakan bahan organik tanah oleh aktivitas akar tanaman
mengakibatkan struktur tanah yang gembur dan air dalam kapasitas lapang.
b. Kandungan bahan organik yang tinggi akan mengakibatkan C/N ratio yang
tinggi sehingga tanah menjadi lebih subur dan gembur
c. Proses perombakan bahan organik tanah oleh aktivitas mikroorganisme
mengakibatkan struktur tanah yang gembur dan kemampuan menahan air yang
tinggi
d. Kandungan bahan organik yang tinggi di dalam tanah mengakibatkan unsur hara
tersedia di dalam tanah dan kandungan hara Nitrogen yang tinggi.
7
 5. Kemasaman (pH) tanah menunjukkan konsentrasi ion H+ pada larutan tanah. Jika
tanaman budidaya ditanam pada kondisi tanah asam, maka pertumbuhan tanaman akan
terhambat karena defisiensi hara. Untuk menanggulangi masalah tersebut maka
perlakuan yang paling tepat adalah ... .
a. Tanah asam diperbaiki melalui pemberian kapur atau dolomit sehingga menjadi
tanah dengan pH netral
b. Perlu ditambahkan unsur hara makro dan mikro yang cukup tersedia bagi
tanaman
c. Perlu ditambahkan bahan organik yang cukup besar sehingga bisa didekomposisi
oleh organisme tanah
d. Perlu menanam tanah asam dengan menggunakan varietas unggul yang tahan
terhadap pH tanah rendah

6. Tanah terdiri atas beberapa lapisan. Untuk mendapatkan bahan tambang manusia
melakukan penggalian hingga lapisan yang terdalam. Menurut pendapatmu
kemungkinan yang terjadi akibat penggalian tanah bagi keseimbangan lingkungan
adalah ....
a. meningkatkan pendapatan penduduk
b. mengurangi jumlah mineral dalam tanah
c. mengganggu kehidupan organisme tanah pada lapisan paling atas
d. mempercepat pelapukan secara fisika dan kimiawi

Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda:

1. A
2. B
3. D
4. C
5. A
6. C

c. Pedoman Penilaian:

1) Soal pilihan ganda dari nomor 1 sampai dengan 6 masing-masing soal memiliki
skor 17 sehingga skor maksimal adalah 100.

3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Praktik Diskusi Kelompok dan/atau Presentasi

Rubrik Penilaian Praktik Diskusi Kelompok

No Nama Kemampu Kemampu Kemampu Menjaga Jumlah

peserta an an an tata tertib skor
didik presentasi bertanya menjawab berdiskus
(1-4) (1-4) (1-4) i
(1-4/)
1
2
...

Pedoman perskoran dan penentuan nilai:

Skor terentang antara 1 - 4 yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik
8
Rumusan nilai:

Nilai = (Jumlah skor / 4) x 100

Rubrik Penilaian Praktik Diskusi Presentasi

No Aspek yang Dinilai Skor

0 1 2 3 4
1
2
3
4
Jumlah
Skor Maksimum

Pedoman perskoran dan penentuan nilai:

Skor terentang antara 1 - 4 yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik
Rumusan nilai:

Nilai = (Jumlah skor / 4) x 100