UJIAN TENGAH SEMESTER

DASAR – DASAR TEORI PENGEMBANGAN PENDIDIKAN

OLEH :

M. ARDIANSYAH HENDRIAWAN
188060053

MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS PASUNDAN BANDUNG
2019
1. Carilah sebuah Tesis yang terkait dengan bidang ilmu Pendidikan Matematika
(Tesisnya harus berbeda satu dengan yang lainnya).
Jawaban
Judul Tesis : Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Menggunakan Pendekatan
Konstruktivistik dengan Multimedia Komputer Ditinjau dari Aktivitas Belajar Siswa Kelas
VIII SMPN Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2008/2009
Disusun oleh Agus Suntoro dengan NPM S.850907103 Program Pendidikan Matematika
Pascasarjama Universitas Sebelas Maret Surakarta Tahun 2009.

2. Kemukakan masalah yang diteliti.

Jawaban
1. Apakah pembelajaran matematika menggunakan pendekatan kontruktivistik dengan
multimedia komputer menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik
daripada pendekatan pembelajaran konvensional?
2. Apakah ada perbedaan prestasi belajar matematika siswa ditinjau dari aktivitas belajar
siswa?
3. Apakah ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dan aktivitas belajar siswa
terhadap prestasi belajar matematika?

3. Salinlah RPP yang ada di dalamnya.

Jawaban

RPP Pertama

RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

(Pendekatan Konstruktivistik)

Satuan Pendidikan : SMP Surakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi : Persamaan Garis Lurus
Kompetensi Dasar : 4.6 Menemukan Sifat – Sifat Persamaan Garis Lurus.
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit
A. Standar Kompetensi
Siswa mampu menyelesaikan masalah – masalah konstektual misal menggambar
berbagai macam garis lurus dan dapat menemukan sifat – sifat persamaan garis lurus.

B. Indikator
Siswa mampu :
1. Mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel.
2. Menyusun tabel pasangan bilangan dan menggambar pada bidang kartesius.
3. Mengenal gradien dari persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk.

C. Pengalaman Belajar
1. Melakukan kerja kelompok dan mandiri untuk menyelesaikan tugas.
2. Mendiskripsikan langkah – langkah cara menggambar persamaan garis :
a. 𝑦 = 𝑚𝑥
b. 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑐
3. Kecakapan hidup : Kesadaran eksistensi diri, kesadaran potensi diri, menggali
informasi, mengolah informasi, mengambil keputusan, identifikasi variabel,
memecahkan masalah, komunikasi lisan, dan bekerja sama.
4. Melaksanakan tugas mandiri atau kelompok dirumah.

D. Sumber / Media Pembelajaran

1. Buku Paket SMP Matematika 2A.
2. LKS.
3. Lembar Tugas.
4. Kuis / Pedoman Pertanyaan.
5. Komputer / Laptop.
6. LCD.

E. Kegiatan Belajar Mengajar

1. Model Pembelajaran : Kontruktivistik.
2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab dan Pemberian Tugas, Diskusi Kelompok.
3. Pelaksanaan Pembelajaran :
Kegiatan Awal :
a. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan yang
kaitannya dengan kehidupan nyata yang dialami siswa, dan membangkitkan
keingintahuan, memotivasi siswa dengan demonstrasi yang menarik dengan
Multimedia Komputer lewat LCD.
b. Guru mengajak siswa untuk menentukan tujuan dan kegiatan pembelajaran dan
menyampaikan indikator pencapaian Kompetensi Dasar.
c. Guru meminta siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 – 5 anak untuk
setiap kelompok.
Kegiatan Inti :
a. Tahap Eksplorasi
1) Menggali pengetahuan awal siswa denga kuis / tes dan pertanyaan –
pertanyaan yang efektif.
2) Mengembangkan kegiatan yang memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mendapatkan pengalaman secara kongkrit dengan multimedia
Komputer lewat LCD.
3) Memberi kesempatan siswa untuk mengemukakan ide dan gagasannya,
biarkan terjadi pertentangan dan debat, serta ajak mereka menganalisis
argumen dan mengapa mereka mempunyai gagasan demikian.
4) Memberikan penjelasan mengapa suatu jawaban / gagasan itu benar atau
salah.
b. Tahap Pengenalan Konsep
1) Memberikan pertanyaan – pertanyaan yang memancing siswa untuk
berkolaborasi, membuat refleksi, dan interpretasi terhadap pengalaman
kongkrit pada tahap eksplorasi.
2) Mengoptimalkan pola interaktif (guru – murid, murid – murid, guru – murid
– murid) agar interaksi sosial benar – benar efektif memberikan kontribusi
kepada siswa untuk mengkonstruk pemahamannya.
3) Memanggil siswa secara acak dan meminta untuk mengerjakan soal atau
contoh soal.
4) Meminta siswa mengerjakan tugas – tugas kelas secara individual /
kelompok, jangan dan tidak memberikan tugas kelas yang memerlukan
waktu panjang.
5) Presentasi tugas dan diskusi kelas.
 6) Tes akhir.
Kegiatan Akhir :
a. Guru meminta siswa untuk membuat rangkuman materi pembelajaran dan guru
membimbingnya.
b. Guru memberi pekerjaan rumah : pada LKS dan soal yang dibuat guru.

F. Penilaian
1. Penilaian Proses.
2. Skor Kuis.
3. Skor Tugas.
4. Skor Tes.

Surakarta, Agustus 2008

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................................................ Agus Suntoro

RPP Kedua

RENCANA PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

(Pendekatan Konstruktivistik)

Satuan Pendidikan : SMP Surakarta

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi : Persamaan Garis Lurus
Kompetensi Dasar : 4.7 Menetukan Persamaan dan Koordinat Titik Potong Dua Garis.
Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit
A. Standar Kompetensi
Siswa dapat membuat garus lurus dengan menunjukkan titik – titik potong pada garis
dengan menggunakan tabel dan dapat menggambar grafik pada koordinat kartesius.

B. Indikator
Siswa mampu :
1. Menentukan kedudukan titik terhadap garis.
2. Menentukan persamaan garis melalui dua titik, melalui satu titik dengan gradien
tertentu.
3. Menentukan persamaan garis yang sejajar garis lain dan melalui satu titik.
4. Menentukan persamaan garis yang tegak lurus garis lain dan melalui satu titik.
5. Menggunakan konsep persamaan garis lurus untuk memecahkan masalah.

C. Pengalaman Belajar
1. Melaksanakan tugas kerja kelompok dan mandiri.
2. Mendeskripsikan cara menentukan persamaan garis bergradien 𝑚 dan melalui titik
(𝑥, 𝑦), garis melalui dua titik, garis yang sejajar garis satu melalui (𝑥, 𝑦) dan garis
tegak lurus satu melalui titik (𝑥, 𝑦).
3. Kecakapan hidup : Kesadaran eksistensi diri, kesadaran potensi diri, menggali
informasi, mengolah informasi, mengambil keputusan, identifikasi variabel,
memecahkan masalah, komunikasi lisan, bekerja sama.

D. Sumber / Media Pembelajaran

1. Buku Paket SMP Matematika 2A.
2. LKS.
3. Lembar Tugas.
4. Kuis / Pedoman Pertanyaan.
5. Komputer / Laptop.
6. LCD.

E. Kegiatan Belajar Mengajar

1. Model Pembelajaran : Kontruktivistik.
2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab dan Pemberian Tugas, Diskusi Kelompok.
3. Pelaksanaan Pembelajaran :
Kegiatan Awal :
a. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan yang
kaitannya dengan kehidupan nyata yang dialami siswa, dan membangkitkan
keingintahuan, memotivasi siswa dengan demonstrasi yang menarik dengan
Multimedia Komputer lewat LCD.
b. Guru mengajak siswa untuk menentukan tujuan dan kegiatan pembelajaran dan
menyampaikan indikator pencapaian Kompetensi Dasar.
c. Guru meminta siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 – 5 anak untuk
setiap kelompok.
Kegiatan Inti :
a. Tahap Eksplorasi
1) Menggali pengetahuan awal siswa denga kuis / tes dan pertanyaan –
pertanyaan yang efektif.
2) Mengembangkan kegiatan yang memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mendapatkan pengalaman secara kongkrit dengan multimedia
Komputer lewat LCD.
3) Memberi kesempatan siswa untuk mengemukakan ide dan gagasannya,
biarkan terjadi pertentangan dan debat, serta ajak mereka menganalisis
argumen dan mengapa mereka mempunyai gagasan demikian.
4) Memberikan penjelasan mengapa suatu jawaban / gagasan itu benar atau
salah.
b. Tahap Pengenalan Konsep
1) Memberikan pertanyaan – pertanyaan yang memancing siswa untuk
berkolaborasi, membuat refleksi, dan interpretasi terhadap pengalaman
kongkrit pada tahap eksplorasi.
2) Mengoptimalkan pola interaktif (guru – murid, murid – murid, guru – murid
– murid) agar interaksi sosial benar – benar efektif memberikan kontribusi
kepada siswa untuk mengkonstruk pemahamannya.
3) Memanggil siswa secara acak dan meminta untuk mengerjakan soal atau
contoh soal.
4) Meminta siswa mengerjakan tugas – tugas kelas secara individual /
kelompok, jangan dan tidak memberikan tugas kelas yang memerlukan
waktu panjang.
 5) Presentasi tugas dan diskusi kelas.
6) Tes akhir.
Kegiatan Akhir :
a. Guru meminta siswa untuk membuat rangkuman materi pembelajaran dan guru
membimbingnya.
b. Guru memberi pekerjaan rumah : pada LKS dan soal yang dibuat guru.

F. Penilaian
1. Penilaian Proses.
2. Skor Kuis.
3. Skor Tugas.
4. Skor Tes.

Surakarta, Agustus 2008

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

........................................................ Agus Suntoro

4. Jelaskanlah dengan bukti kutipan apakah isi RPP sudah memenuhi tuntutan masalah
yang diteliti.
Jawaban
Pada RPP tersebut sudah memenuhi tuntutan dari permasalahan yang diteliti karena pada
Kegiatan Belajar Mengajar nya sudah mencakup pendekatan kontruktivistik dengan
multimedia komputer.

5. Jelaskanlah dengan bukti kutipan apakah isi RPP meliputi bahan ajar, media, dan
evaluasi sudah memenuhi kriteria Era Disrupsi.
Jawaban
Untuk RPP tersebut sudah memenuhi kriteria Era Disrupsi, karena pada bahan ajarnya
sudah menggunakan komputer dan LCD dalam kegiatan pembelajarannya. Kutipan dalam
 RPP : “Mengembangkan kegiatan yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mendapatkan pengalaman secara kongkrit dengan multimedia Komputer lewat LCD”.

6. Klasifikasikanlah apakah konteks RPP (yang tertera pada nomor 4 diatas) masuk ke
kategori TK (_Technological Knowlegde_), ataukah PK (_Paedagogical Knowlegde_),
CK (_Content Knowledge_), PCK, TCK, atau TPACK? Jawaban harus disertai alasan
yang logis.
Jawaban
Pada RPP tersebut termasuk kategori (TPACK) karena dalam kegiatan belajar mengajarnya
menggunakan teknologi komputer dan LCD (TK), pengetahuan dan kekhususan ilmu atau
materi pembelajarannya persamaan garis lurus berada tepat pada tingkatannya yaitu kelas
VII SMP (CK) serta tujuan pembelajarannya pun dijabarkan didalam awal kegiatan belajar
mengajar (PK).
Dalam kegiatan belajar mengajarnya guru sudah bukan lagi sumber belajar bagi siswa,
namun ada banyak sumber belajarnya diantaranya komputer dan teman sebaya (PCK)
sehingga terjadi hubungan timbal balik antara siswa dan sumber belajarnya yang
menggunakan komputer (TCK).