UARM

Curso: Psicología de la Gestalt

Maria Percaz
2019-1

Información inicial
Durante todo el curso tendré en cuenta aspectos que no tienen un peso porcentual
específico, pero que conforman la calidad de la participación y el saber estar de
cualquier alumno universitario, como por ejemplo: puntualidad, atención y cuidado en
escuchar a quienes hablan, participación en las conversaciones, intervenciones
congruentes en relación a las lecturas, participación activa.
Las faltas permitidas por la UARM para este curso son 4. Cada estudiante es
responsable de sus ausencias y de llevar su propio control.
Conviene participar en clase con una libreta para tomar notas. Los iPad activan menos
regiones cerebrales que el lápiz y el papel. Con el movimiento corporal, se producen
muchos más ensamblajes celulares que con solo el pensamiento.
Cualquier trabajo que se entregue por escrito deberá contar con el siguiente
encabezado:
UARM- Escuela de Psicología
Nombre de la asignatura:
Estudiante: (Número en la lista de asistencia. Apellidos, nombre) Ejemplo:
19. Pérez González, Marta
Título del trabajo: Resumen y comentario al capítulo 4 de J.C. Bermejo (1998).
Apuntes de relación de ayuda, 10ª. edición. Madrid: Sal Terrae.

Evaluación
Porcentaje Actividades que comprende

Evaluación parcial 30% Prueba escrita

Trabajos,
practicas o 40% Corresponde a controles de lectura, trabajos de investigación
controles bibliográfica y exposiciones grupales así como a la calidad de la
participación en clase y puntualidad.

Evaluación final 30% Prueba escrita

Para el trabajo de exposición grupal

Cada grupo asistirá a una asesoría o reunión preparatoria con un esquema escrito del
desarrollo de la sesión que se discutirá en conjunto con la profesora del curso.
En esta reunión se acordará el plan de la exposición. Si hay dinámicas grupales o se
programa utilizar cualquier recurso visual, sonoro, etc. se pactará en ese momento.
Algunos de los temas que serán tratados exigen una búsqueda bibliográfica, de manera
que se necesita tiempo para seleccionar el material. Por ello conviene, empezar con
suficiente antelación.

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El calendario de las reuniones preparatorias lo decidiremos al inicio del curso, una vez
que los equipos de exposición se hayan formado.
Conviene tener en cuenta:

 En el caso de la exposición de un libro o artículo, a la par del argumento que da

el autor o autores, conviene que el grupo expositor haga preguntas y
cuestionamientos a su línea expositiva y las traslade al grupo-clase.
 Seleccionar los contenidos de la lectura que se expondrán ante el grupo-clase
 Apropiarse de las ideas centrales de la lectura, digerirlas (no repetirlas) y
estructurarlas en una presentación ordenada.
 Esta estructuración no tiene, necesariamente, que seguir la misma que presenta
el autor: conviene exponer con un plan expositivo creativo.
 Discriminar las ideas centrales de las secundarias.
 Facilitar la comprensión de la argumentación del autor.
 Trazar conexiones con otros autores que se hayan expuesto en el curso y con
autores y corrientes que se hayan estudiado en otras asignaturas.
 Apoyar el texto con ejemplos propios o de la vida cotidiana.
 Supervisar el contenido y forma de las diapositivas (criterios gráficos, ortografía
y sintaxis).
 Una presentación coherente producida por 3 personas no es una suma de
exposiciones individuales, desarticuladas.
 Elaboración del cuestionario básico para que el grupo expositor ayude al grupo-
clase a recoger y resumir las ideas principales de la lectura que el grupo-clase
ha hecho del autor que se ha expuesto.
Las exposiciones tendrán una duración de no más 60 minutos, tiempo que comprende,
además de la explicación del texto, el trabajo de cuestionario y la actividad vivencial que
se haya diseñado para motivar-ilustrar la lectura. Se promoverán los debates y no habrá
límite de tiempo, si se producen.
Trabajos, prácticas o controles
En cuanto a especificar cómo evaluaré el trabajo de cada participante durante el curso
los criterios son los siguientes:
Para preparar el trabajo de exposición, el grupo –clase se dividirá en equipos de 2
personas.
Cada participante del equipo será evaluado según estos criterios:
Tarea Peso
Calidad de los materiales seleccionados y preparados para la exposición. 25%
Esta tarea supone la asistencia y participación en una reunión previa con la
profesora donde se aprueba el plan de trabajo para la exposición.

Capacidad comunicativa para transmitir los contenidos al resto del grupo- 25%
clase. Corrección y economía de lenguaje (ortografía y sintaxis)

Creatividad para escoger la o las dinámicas vivenciales que aplique y la

manera de pautarlas. 25%

Responsabilidad en la tarea de garantizar una exposición congruente con la 25%

de los otros miembros del equipo.

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Diario reflexivo o diario de bitácora
Este diario persigue reflexionar y escribir sobre el propio proceso de aprendizaje.
En el marco de este curso se focalizará en los sentimientos y actitudes que se han
experimentado en las dinámicas vivenciales en que se ha participado.
La confección de este diario permitirá seguir la propia evolución sobre aspectos
conceptuales, emocionales y conectar lo aprendido, con lo que se sabía antes de la
experiencia.
Cada participante entregará, al menos, 2 diarios reflexivos o diarios de bitácora
aunque el número puede variar de manera aleatoria.
Al final de cada ejercicio de clase, apuntaré en la pizarra el nombre del mismo y habrá
cinco minutos para que cada participante tome sus notas en su cuaderno (en borrador).
A manera de guía de reflexión, las preguntas que es necesario responder son:
1. ¿Qué sensaciones, pensamientos, emociones, sentí durante y/o después de
realizar la dinámica?
2. ¿Qué aprendí de mí mismo/a?
3. ¿De qué me di cuenta?
4. ¿Hubo algo que me estorbó, que me molestó? ¿Qué fue?
5. ¿Hay alguna cosa que viví en este ejercicio que puedo utilizar en mi vida
cotidiana a partir de ahora?
6. Otras cuestiones que quiero consignar
Cada reflexión se debe pasar en limpio y traerla a la sesión siguiente, en USB. (1)
Tendré en cuenta la puntualidad en la entrega y la calidad de la reflexión para la nota
de trabajos del curso.
Cada reflexión/diario de bitácora debe contener:

 Título de la asignatura: Psicología de la Gestalt

 Apellidos y nombre:
 Número en la lista de participantes:
 Fecha de la dinámica/reflexión:
 Transcripción de la guía de reflexión. Las respuestas van abajo, precedidas del
número de cuestión a la que se atiende.
(Si en una sesión se han realizado 3 dinámicas, el diario de bitácora las recogerá
precedidas del título
(1) Conviene traer a cada sesión el cuaderno en donde se escribirá la reflexión sobre la o
las dinámicas vivenciales que se realicen, para luego pasarlas en limpio. Es preferible
un cuaderno y no hojas sueltas.

Después de haber leído y comprendido estas indicaciones, firmo mi consentimiento

Yo,……………………………………………………………………………acepto estas condiciones

Lima, ….. de marzo de 2019

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