RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Pemecutan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Pengukuran sudut dengan busur derajat
Alokasi Waktu : 3 JP (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumahdan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.12Menjelaskan dan menentukan ukuran 3.12.1 Menganalisis dan menentukan ukuran sudut
sudut pada bangun datar dalam pada bangun datar dalam satuan baku dengan
satuan baku dengan menggunakan menggunakan busur derajat
busur derajat 3.12.2 Memahami Pengertian Sudut
3.12.3 Mengidentifikasi cara Membandingkan Besar
Sudut
3.12.4 Menganalisis cara Mengukur Sudut dengan
Busur Derajat
3.12.5 Menganalisis Menentukan Besar Sudut Putar
4.12Mengukur sudut pada bangun datar 4.12.1 Menggunakan pengukuran sudut dengan
dalam satuan baku dengan busur derajat untuk menyelsaikan masalah
menggunakan busur derajat 4.12.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan pengukuran sudut dengan
busur derajat

C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya, mengeksplorasi,
menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan dapat
1. Menganalisis dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan
menggunakan busur derajat
2. Memahami Pengertian Sudut
3. Mengidentifikasi cara Membandingkan Besar Sudut
4. Menganalisis cara Mengukur Sudut dengan Busur Derajat
Menganalisis Menentukan Besar Sudut Putar

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Busur drajat
2. Konsep
 Sudut adalah suatu daerah yang terbentuk dari pertemuan duagaris pada satu titik.
3. Prinsip


4. Prosedur
 Menggunakan pengukuran sudut dengan busur derajat untuk menyelsaikan masalah
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pengukuran sudut dengan
busur derajat

E. Metode Pembelajaran
i. Pendekatan : Scientific Learning
ii. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media dan Sumber Pembelajaran

i. Buku Mata PelajaranMatematika Kelas IV SD Kurikulum 2013
ii. Modul/bahan ajar
iii. Internet
iv. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran. (PPK: Religius) 15
2. Memeriksa kehadiran peserta didik. (PPK: Disiplin) menit
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pengertian Sudut.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
4. Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta MENGAMATI
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Pengertian Sudut dengan
75
cara :
menit
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Pengertian
Sudut.
 Mengamati
Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu

 Membaca
Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Pengertian Sudut.
 Mendengar
Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Pengertian Sudut.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Pengertian Sudut untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Mengorganisasikan MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)

peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian Sudut
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks (Literasi)
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang Pengertian
Sudut.
 Mengumpulkan Informasi (4C: Collaboration)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu Pengertian Sudut.
 Aktivitas
1. Peserta didik diminta untuk mengamati Pengertian
Sudut pada kegiatan mengamati
2. Peserta didik diminta untuk bertanya tentang
Pengertian Sudut pada kegiatan bertanya
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (4C: Collaboration)
 Saling Tukar Informasi (4C: Collaboration)
Saling tukar informasi tentang Pengertian Sudut dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
Mengembangkan MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION)
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya 1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang: Pengertian Sudut.
3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
4. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
5. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Pengertian Sudut.
6. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
7. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
8. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.

Menganalisa & MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF)

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah 1. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Pengertian Sudut.
3. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Pengertian
Sudut.
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 35 menit ) Waktu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (HOTS:
Reflektif)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang 15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Tehnik Penilaian
a. Penilaian Sikap

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

SIKAP
Kedisiplinan
Keterbukaa

Kepedulian
Kerja sama

pada orang
Ketekunan

Kejujuran
Kerajinan

Tanggung
Tenggang

Menepati
Hormat
Ramah
dengan
belajar

teman

jawab
janji
No Nama Peserta Didik
rasa

tua
n

1
2
3
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
 b. Pengetahuan
Kisi-kisi Soal
Tehnik Bentuk
No Kompetensi Dasar Indikator Soal
Penilaian Instrumen
1 3.12Menjelaskan dan  Mengidentifikasi cara Tes tertulis uraian
menentukan ukuran Membandingkan Besar
sudut pada bangun Sudut
datar dalam satuan  Menganalisis cara
baku dengan Mengukur Sudut
menggunakan busur dengan Busur Derajat
derajat  Menganalisis
Menentukan Besar
Sudut Putar
4.13Mengukur sudut 4.13.1 Menggunakan Tes Praktik Skala Penilaian
pada bangun datar pengukuran sudut
dalam satuan baku dengan busur derajat
dengan untuk menyelsaikan
menggunakan busur masalah
derajat 4.13.2 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
pengukuran sudut
dengan busur derajat

Tes Tertulis

SOAL SKOR KUNCI JAWABAN

Banyaknya soal 1.Kebijakan guru sesuai
yang benar x 2 pengukuran siswa
2.Kebijakan guru sesuai
pengukuran siswa
3.Kebijakan guru sesuai
pengukuran siswa
4.

90˚
∟
4.Gambarlah < ABC yang
5.
besar sudutnya 90˚
5.Gambarlah < KLM yang
15˚
besarnya 15˚

c. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 a) Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
b) Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
c) Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh:
pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30
menit setelah jam pelajaran selesai).

b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda
dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui Denpasar, ……………….. 2019

Kepala SD Negeri 1 Pemecutan Guru Mata Pelajaran,
Dra. Si Luh Made Ayu Sutarmini, M.Pd pipit
NIP. 19620604 198304 2 010 NIP. 19850320 200903 2 016
 Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Pemecutan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

AKTIVITAS
Nama Peserta
No Kerjasama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik penilaian:
1. Apabila pesertadidik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam
indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.

Catatan :
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 – 4
= 12
MK= 14 - 16
MB= 11- 13
MT= 8 - 10
BT= 4-7
Keterangan:
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai.
MK = Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
 Format Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Pemecutan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

SIKAP

Kedisiplinan
Keterbukaa

Kepedulian
Kerja sama

pada orang
Ketekunan

Kejujuran
Kerajinan

Tanggung
Tenggang

Menepati
Hormat
dengan
Ramah
belajar

teman

jawab
janji
No Nama Peserta Didik

rasa

tua
1 n
2
3
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)

Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :

Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian
1.
2.
dst

Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku
tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat bermanfaat
pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan
peserta didik secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat juga digunakan
daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari peserta didik
pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SD Negeri 11 Padangsambian

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Bentu Jumla
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
kSoal hSoal
1 3.13Menjelaskan dan Pengukuran  Mengidentifikasi Uraian
menentukan ukuran sudut dengan cara
sudut pada bangun busur derajat Membandingkan
datar dalam satuan Besar Sudut
baku dengan  Menganalisis cara
menggunakan busur Mengukur Sudut
derajat dengan Busur
Derajat
 Menganalisis
Menentukan Besar
Sudut Putar

Contoh butir soal:

1.

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No.
Rubrik Skor
Soal
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 3
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
 SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum

Kisi-Kisi TesTertulis /Pilihan Ganda

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Pemecutan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Bentu Jumla
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
kSoal hSoal
1 3.12Menjelaskan dan Pengukuran  Mengidentifikasi Pilihan
menentukan ukuran sudut dengan cara Ganda
sudut pada bangun busur derajat Membandingkan
datar dalam satuan Besar Sudut
baku dengan  Menganalisis cara
menggunakan busur Mengukur Sudut
derajat dengan Busur
Derajat
 Menganalisis
Menentukan Besar
Sudut Putar

Soal Pilihan Ganda:

1. Perhatikan gambar berikut!

Gambar yang menunjukkan sudut adalah ....

a. 11
b. 12
c. 14
d. 15
2. Sudut siku – siku besarnya ... derajat
a. 90
b. 180
c. 360
d. 270

3. Perhatikan gambar berikut!

Sudut tumpulnya ada ...

a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

4. Perhatikan arah mata angin berikut!

Sudut terkecil antara arah utara dan tenggara adalah ....

a. 90 derajat
b. 135 derajat
 c. 180 derajat
d. 45 derajat

5. Sudut setengah putaran besarnya .... derajat

a. 90
b. 180
c. 270
d. 360

Pedoman Penskoran Soal Pilihan Ganda

No.
Rubrik Skor
Soal
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0
SkorMaksimum

total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum

Kisi-Kisi Penugasan
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Pemecutan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Penilaian
1 3.12 Menjelaskan Pengukuran sudut  Mengidentifikasi cara Penugasan
dan menentukan dengan busur Membandingkan Besar
ukuran sudut derajat Sudut
pada bangun  Menganalisis cara
datar dalam Mengukur Sudut dengan
satuan baku Busur Derajat
dengan  Menganalisis Menentukan
menggunakan Besar Sudut Putar
busur derajat
Tugas:

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen
Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan 1. Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
2. Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3
3. Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan namun 2
disampaikan dengan tepat
4. Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan 1
disampaikan dengan kurang tepat.
Pelaksanaan 1. Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4
penjelasannya dengan tepat.
2. Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 3
penjelasannya dengan kurangtepat
3. Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 2
tepat.
4. Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 1
kurang tepat.
Kesimpulan 1. Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 4
perbaikan penugasan berikutnya yang feasible.
2. Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk 3
perbaikan penugasan berikutnyatetapi kurang feasible.
3. Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak ada saran. 2
4. Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran. 1
Tampilan 1. Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover dan foto/gambar. 4
Laporan 2. Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover atau foto/gambar. 3
3. Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi kurang rapi 2
atau kurang menarik.
4. Laporan kurang rapi dan kurang menarik, tidak dilengkapi 1
cover dan foto/gambar.
 Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar. 4
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah. 3
Kurangdapat dipahami,pilihan kata kurang tepat, dan beberapa 2
ejaan salah.
Tidak mudah dipahami,pilihan kata kurang tepat, dan banyak 1
ejaan yang salah.

Skor untuk Jumlah

No Nama Nilai
Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor
… .... … …. …
.... ... ... ... ... ... …
... . ... ..0
.
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas = total skor maksimum 𝑥 100
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 20 𝑥 100 = 70

Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Pemecutan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Tugas
1.
Rubrik penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Penilaian
Keakuratan Kerapian
No Nama Data dan Ketepatan Penulisan Kelancaran
Informasi Analisis Laporan Presentasi
1. .... ..... .... .... ....
2. .... ..... .... .... ....
.... .... ..... .... .... ....

Pedoman Penskoran
No. Aspekyang Dinilai Skor
1. Keakuratan data dan informasi
a. Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan lengkap 3
b. Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang lengkap 2
c. Data dan informasi yang digunakan tidak akurat dan tidak lengkap 1
2. Ketepatan analisis
a. Analisis tepat 3
b. Analisis kurang tepat 2
c. Analisis tidak tepat 1
3. Kerapian penulisan laporan
a. Penulisan laporan rapi 3
b. Penulisan laporan kurang rapi 2
c. Penulisan laporan tidak rapi 1
4. Kelancaran dalam presentasi
a. Lancar 3
b. Kurang lancer 2
c. Tidak lancar 1
 Format Penilaian Praktik
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Pemecutan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Tugas :

Nama peserta didik :

Kelas :
Skala Penilaian
No. ASPEK YANG DINILAI
4 3 2 1

Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang
1 = sangat kurang
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Pemecutan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan
pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah
ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
Nilai
Nama Peserta K Aspe Mater Indikato K Bentuk
No Awal Pengayaa
Didik D k i r B Remedial
n
1.
2.
3.
 Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Pemecutan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IV /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan
pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan,
berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
Nilai
Nama Peserta K Bentuk
No Aspek Materi Indikator KB Awal Pengay
Didik D Pengayaan
aan
1.
2.
3.

Mengetahui Denpasar, ……………….. 2019

Kepala SD Negeri 1 Pemecutan Guru Mata Pelajaran,

Dra. Si Luh Made Ayu sutarmini, M.Pd Ni Komang Pipit Arisandi, S.Pd
NIP. 19620604 198304 2 010 NIP. -
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA GURU/ MAHASISWA : NI WAYAN WIWIN ARANTINI

2. NIM : 859005432
3. TEMPAT MENGAJAR : SD TAMAN TIRTA
4. KELAS/ SEMESTER : III/II
5. MATA PELAJARAN :
6. WAKTU :
7. TANGGAL :

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dugunakan oleh guru/
mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian di bawah ini.
1. Menentukan tema, bahan
Pembelajaran dan merumuskan
Tujuan/ indicator 1 2 3 4 5
1.1. Kesesuaian tema penghubung
Dengan kompetensi dasar 3 mata
Pelajaran
1.2. Menggunakan bahan pembelajaran
Yang sesuai dengan Standar Isi dan
Kompetensi
1.3. Merumuskan tujuan. indikator
 Rata-rata butir 1=A
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
Materi, media pembelajaran, dan sumber
Belajar
2.1. Mengembangkan dan
Mengorganisasikan materi dari 3
Mata pelajaran
2.2. Menentukan dan mengembangkan
Alat bantu/ media pembelajaran
2.3. Memilih sumber belajar
Rata-rata butir 2 =B

3. Merencanakan scenario kegiatan

pembelajaran matematika
3.1. Menentukan jenis kegiatan
Pembelajaran terpadu
3.2. Menyusun langkah-langkah
Pembelajaran terpadu
3.3.Memilih sumber belajar
Rata-rata butir 3 =C

4. Merancang pengolahan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian
siswa agar dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran matematika
Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

Menyiapkan alat penilaian
 1.1 menentukan prosedur dan jenis
penilaian
1.2 membuat alat-alat penilaian dan
kunci jawaban

Rata-rata butir 5 = E

6. Tampilkan dokumen rencana

pembelajaran terpadu
6.1.Kebersihan dan kerapaian
6.2.Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F
7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring
Tematik
7.1.Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring
Tematik
Rata-rata butir 7 =G

Nilai APKG 1= R
R = A+B+C+D+E+F+G =
7
R = Rata-rata Butir
Gulingan, 2019
Pengamat

NIP.
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA GURU/ MAHASISWA : NI WAYAN WIWIN ARANTINI

2. NIM : 859005432
3. ALAMAT SEKOLAH : JL. RATNA NO.5, BR. TENGAH KELOD
GULINGAN, MENGWI, BADUNG
4. KELAS/ SEMESTER : III/ II
5. MATA PELAJARAN : Matematika
6. TANGGAL : 29 April 2019
7. KELOMPOK BELAJAR : Kerobokan Kaja
8. UPBJJ-UT : Denpasar

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah
ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melakukan tugas rutin kelas

b. Melalui kegiatan pembelajaran

c. Menggunakan ragam kegiatan yang

Sesuai dengan kemampuan / tujuan/
Indicator, siswa, situasi, dan
Lingkungan.

d. Melaksanakan kegiatan
Pembelajaran secara individual,
Kelompok, atau klasikal

e. Menggunakan sumber belajar yang

Sesuai dengan kemampuan/tujuan,
Siswa,situasi,dan lingkungan

f. Menggunakan media belajar yang

Sesuai dengan tujuan, siswa, situasi,
Dan lingkungan.

g. Menggunakan waktu pembelajaran

secara efisien

h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = P
2. Mengelola interaksi kelas
a. Menunjukkan perhatian serta sikap
Bersahabat, terbuka, dan penuh
Pengertian kepada siswa
 b. Memicu dan memelihara keterlibatan
Siswa
c. Melakukan komunikasi secara
Efektif
Rata-rata butir 2 = Q

3. Mendemonstrasikan kemampuan
Khusus dalam pembelajaran matematika
Mendemonstrasikan penguasaan
Materi Matematika

1. Memberi latihan mengukur pada materi

Matematika

2. Mengembangkan kemampuan siswa

Untuk berhitung dan mengukur

Rata-rata butir 3a = R

1. Melaksanakan penilaian proses dan

Hasil belajar
a. Melaksanakan penilaian selama
Proses pembelajaran

b. Melaksanakan penilaian hasil belajar

Pada akhir pembelajaran

Rata-rata butir 4 = S

2. Kesan umum pelaksanaan

Pembelajaran
a. Peka terhadap kemampuan
Matematika

b. Penampilan guru dalam

Pembelajaran
c. Keefektifan pembelajaran matematika

Rata-rata butir 5 = T

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru
dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 =K
K = P+Q+R+S+T =
5
K= Rata-rata Butir
Gulingan, 29 April 2019
Teman Sejawat

(I Gst. Agung Ratih Wulandari)

NIP.