1.4 Duración
Etapa Lectiva: 1320 horas
máxima estimada
Etapa Productiva 880 horas
del aprendizaje
(horas) Total: 2200 horas
1.5 Tipo de
TITULADO
programa
1.6 Titulo o
certificado que TÉCNICO
obtendrá
La Primera Infancia es el período más significativo en la formación del individuo, en ella se
estructuran las bases fundamentales para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser
humano, las cuales se consolidan y perfeccionan en las posteriores etapas del desarrollo1 La
atención integral en esta etapa, que abarca desde la gestación hasta los 6 años de edad se
convierte en una universal preocupación para todos aquellos que desde una política clara para la
primera infancia reconocen la necesidad de mejorar la calidad de los servicios en las diferentes
modalidades de atención, garantizando el pleno desarrollo de los niños y niñas en sus primeros
años de vida.
El Programa Atención Integral a la Primera Infancia pretende dar respuesta a la Política Educativa
para la Primera Infancia con la Formación de Agentes Educativos competentes para adelantar
procesos educativos intencionados, pertinentes y oportunos, generados a partir de los intereses,
características y capacidades de los niños y niñas, con el fin de promover el desarrollo de sus
competencias, liderando un cambio cultural que impulse prácticas pedagógicas acordes con las
Políticas de la Primera Infancia, articulando la familia, la comunidad y los diversos actores,
instituciones y organizaciones responsables de la atención a la primera infancia.
En este sentido, la formación se convierte en un espacio de construcción teórico práctico
enmarcado desde el enfoque de aprendizaje por proyectos que le permitirá al aprendiz adquirir
competencias vinculadas al sector de protección, nutrición, salud y educación, contextualizando su
labor de acuerdo con principios, políticas y lineamientos para la primera infancia.
1.7 Justificación Ley 1098 de 2006 -Código de la Infancia y la Adolescencia- establece: ARTÍCULO 29. DERECHO
AL DESARROLLO INTEGRAL EN LA PRIMERA INFANCIA. La primera infancia es la etapa del
ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser
humano. Comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años de edad.
Desde la primera infancia, los niños y las niñas son sujetos titulares de los derechos
reconocidos
en los tratados internacionales, en la Constitución Política y en este Código. Son derechos
impostergables de la primera infancia, la atención en salud y nutrición, el esquema completo de
vacunación, la protección contra los peligros físicos y la educación inicial
PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON 240201500
LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL
COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA 240201501
RESULTADOS DE APRENDIZAJE ETAPA PRACTICA 999999999
2.3.5 En la
innovación y DISEÑO DE MULTIMEDIAS. ELABORACION DE MATERIAL DIDACTICO. HACER USO DE PROGRAMAS
desarrollo DIGITALES.
tecnológico
POLITICAS Y
LINEAMIENTOS PARA LA PRIMERA INFANCIA, PROMOVIENDO LA PARTICIPACION E INTERACCION
PERMANENTE CON LA
FAMILIAS Y LAS COMUNIDADES.
Requiere Certificación SI
académica (si/no)
3.1.3 Requisitos adicionales: Superar prueba de aptitud y conocimiento y presentar documento de identidad.
Limitaciones físicas o cognitivas que impiden total o parcialmente el desarrollo de la formación y que estén expresamente
descrita y soportadas en normas relacionadas con el desempeño ocupacional y profesional:
solucionar un problema.
4.1 NORMA / UNIDAD DE ATENDER AL USUARIO PERSONA EN CASO DE ACCIDENTE Y ENFERMEDAD SÚBITA DE
COMPETENCIA ACUERDO CON PROTOCOLOS DE PRIMER RESPONDIENTE.
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA
4.8.3 Competencias:
4.1 NORMA / UNIDAD DE PROMOVER LA SALUD, NUTRICIÓN, PRÁCTICAS DE VIDA SALUDABLE Y PREVENIR LA
ENFERMEDAD DE NIÑOS Y NIÑAS HASTA LOS 6 AÑOS, FRENTE A LINEAMIENTOS DE SALUD
COMPETENCIA PÚBLICA ESTABLECIDOS.
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA
4.6 CONOCIMIENTOS
4.6.1 CONOCIMIENTOS DE PROCESO
COMPRENDER LAS METAS, ESTRATEGIAS, PROPUESTAS EN LOS OBJETIVOS DEL MILENIO.
INTERPRETAR LOS PLANES DE DESARROLLO Y PROGRAMAS DE SALUD DIRIGIDOS A LA PRIMERA INFANCIA.
IDENTIFICAR LA MORBILIDAD Y MORTALIDAD INFANTIL PREVALENTE EN SU ENTORNO Y SUS FACTORES
DETERMINANTES.
IDENTIFICAR Y UBICAR LOS SERVICIOS Y PROGRAMAS LOCALES DE SALUD
RECONOCER LAS NECESIDADES DE SALUD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Y FAMILIAS GESTANTES.
VERIFICAR RUTAS DE ACCESO Y UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE SALUD.
RECONOCER LAS PRIORIDADES DE ATENCIÓN INCLUIDAS EN EL PLAN NACIONAL DE SALUD PUBLICA.
ORIENTAR A LAS FAMILIAS EN LAS ACTIVIDADES DE SALUD INCLUIDAS EN LA GUÍA OPERATIVA.
ORIENTAR A LA FAMILIA SOBRE EL PROCEDIMIENTO DE LA INSCRIPCIÓN DEL RECIÉN NACIDO EN EL SISTEMA
GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD Y PARA LA OBTENCIÓN DEL REGISTRO CIVIL.
PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LAS CAMPAÑAS OBLIGATORIAS DE SALUD
ORIENTAR AL NIÑO Y A LA NIÑA EN LA ADQUISICIÓN DE NORMAS Y HÁBITOS DE HIGIENE.
MANTENER EL ENTORNO DE LA ESCUELA SALUDABLE PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS.
ORIENTAR A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD RESPECTO A LAS CONDICIONES DE UNA VIVIENDA SALUDABLE.
APLICAR LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS EN LAS ESTRATEGIAS DE ENTORNOS SALUDABLES: ESCUELA Y
VIVIENDA SALUDABLE.
APLICAR BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES
NORMATIVIDAD
OBJETIVOS DEL MILENIO, POLÍTICA PÚBLICA NACIONAL DE PRIMERA INFANCIA CONPES 109 DE 2007.
CONPES 91 DEL 2005. DECRETO 3039 DE 2002.
ESQUEMA DE VACUNACIÓN:
PAI
NO PAI
NUTRICIÓN
LACTANCIA MATERNA
BENEFICIOS
MANEJO DE SITUACIONES ESPECIALES
EXTRACCIÓN Y CONSERVACIÓN.
ALIMENTACIÓN
CONCEPTO.
ESQUEMA DE ALIMENTACIÓN POR EDADES.
ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA
HÁBITOS ALIMENTICIOS.
GUÍAS ALIMENTARÍAS PARA LA POBLACIÓN COLOMBIANA MENOR DE 2 AÑOS.
GUÍAS ALIMENTARÍAS PARA LA POBLACIÓN COLOMBIANA MAYOR DE 2 AÑOS
GUÍAS DE PROTECCIÓN SOCIAL.
ALMACENAMIENTO, PREPARACIÓN Y MANIPULACIÓN DE ALIMENTOS SEGÚN LA NORMATIVIDAD VIGENTE
(DECRETO 3075 DE 1997MIN PROTECCIÓN SOCIAL).
MENÚS INFANTILES: PREPARACIÓN, LONCHERAS.
FAMILIA:
CICLO DE LA FAMILIA
TIPOS DE ORGANIZACIÓN FAMILIAR
RELACIONES FAMILIARES
PROCESO DE SALUD ENFERMEDAD A NIVEL FAMILIAR.
PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LA ATENCIÓN EN SALUD A NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 6 AÑOS EN:
HOGAR
COMUNIDAD
INSTITUCIÓN.
PUERICULTURA:
DEFINICIÓN
IMPORTANCIA
HABITACIÓN DEL BEBÉ
BAÑO, HIGIENE,
COMODIDAD.
SEGURIDAD ALIMENTACIÓN.
4.8.3 Competencias:
4.1 NORMA / UNIDAD DE ORIENTAR PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS HASTA LOS 6 AÑOS, DE
COMPETENCIA ACUERDO CON EL PLAN DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA.
4.3 NOMBRE DE LA ORIENTAR PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS HASTA LOS 6 AÑOS,DE
COMPETENCIA ACUERDO CON EL PLAN DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA.
MARCO LEGAL
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
CONCEPTOS GENERALES.
MODELOS Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS.
OPRECURSORES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
OORIENTACIONES EDUCATIVAS
OCONSTRUCTIVISMO SOCIAL COMO ORIENTADOR DEL PROCESO FORMATIVO
OENFOQUE DE DESARROLLO HUMANO
EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD.
OENFOQUE DIFERENCIAL
OACCIÓN SIN DAÑO
OEDUCACIÓN INCLUSIVA
ROL DEL AGENTE EDUCATIVO EN LA PRIMERA INFANCIA.
OÉTICA DEL AGENTE EDUCATIVO
OPRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
OLAS FAMILIAS
OLA COMUNIDAD
OANÁLISIS DE SITUACIONES
OLA OBSERVACIÓN
METODOLOGÍA DE PROYECTOS:
OFORMATIVOS
OAULA
OPEDAGÓGICOS
OLÚDICOS
OCOMUNITARIOS.
RECURSOS DIDÁCTICOS
CONCEPTO
FUNCIONALIDAD
DESARROLLO HUMANO:
CONCEPTO
PRINCIPIOS
ECOLOGÍA HUMANA
DESARROLLO INFANTIL
EL DESARROLLO INFANTIL EN LA PRIMERA INFANCIA.
CONCEPTO DE COMPETENCIAS Y EXPERIENCIAS REORGANIZADORAS.
DESARROLLO DE LOS BEBÉS EN EL PRIMER AÑO DE VIDA.
ODE 0 A 3 MESES
ODE 3 A 6 MESES
ODE 6 A 9 MESES
ODE 9 A 12 MESES
FUNCIÓN SIMBÓLICA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ELEMENTOS DE SU APRENDIZAJE
LITERATURA INFANTIL
OIMPORTANCIA DE LA LITERATURA EN LA GESTACIÓN
OLITERATURA Y AFECTIVIDAD
OGÉNEROS LITERARIOS
OCÓMO LEER CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL
4.8.3 Competencias:
-FORMULAR, EJECUTAR Y EVALUAR PROYECTOS.
-TRABAJAR EN EQUIPO.
-ESTABLECER PROCESOS COMUNICATIVOS ASERTIVOS.
-MANEJAR HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS ASOCIADAS AL ÁREA OBJETO DE LA FORMACIÓN.
4.6 CONOCIMIENTOS
4.6.1 CONOCIMIENTOS DE PROCESO
CONOCER LA LEGISLACIÓN VIGENTE RELACIONADA CON LA PROTECCIÓN Y RESTAURACIÓN DE DERECHOS
DE LA PRIMERA INFANCIA.
DESARROLLAR ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS PARA QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS, FAMILIAS Y COMUNIDAD
RECONOZCAN Y EJERZAN SUS DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y SU PAPEL ACTIVO EN SU PROTECCIÓN Y
CUIDADO.
IDENTIFICAR SITUACIONES DE CUMPLIMIENTO Y/O VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS Y DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS, POR PARTE DEL ESTADO, FAMILIA Y COMUNIDAD.
ORIENTAR A LOS NIÑOS, NIÑAS, FAMILIAS Y COMUNIDAD SOBRE LOS CANALES DE DENUNCIA OPORTUNA,
PRECISA Y LAS RUTAS DE ATENCIÓN EN SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS.
MARCO NORMATIVO
NORMATIVIDAD NACIONAL E INTERNACIONAL VIGENTE ACERCA DE DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
HASTA LOS 6 AÑOS.
OCONVENCIÓN INTERNACIONAL CDN
OCONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
OCÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
OPLANES NACIONALES CONTRA LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. ABUSO SEXUAL. MALTRATO INFANTIL.
PRINCIPIOS
OINTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO Y LA NIÑA.
OPREVALENCIA DE DERECHOS
OSUJETOS TITULARES DE DERECHO
OCORRESPONSABILIDAD
OPERSPECTIVA DIFERENCIAL
CONCEPTOS
PROTECCIÓN INTEGRAL:
ORECONOCIMIENTO
OGARANTÍA
OPREVENCIÓN
ORESTABLECIMIENTO DE DERECHOS
FAMILIAS VINCULAR
RESILIENCIA:
OCONCEPTO
ORELACIÓN CON LA COMPETENCIA
ÁREAS DE DERECHOS:
CIUDADANÍA
EXISTENCIA
DESARROLLO
PROTECCIÓN
4.8.3 Competencias:
-FORMULAR, EJECUTAR Y EVALUAR PROYECTOS.
-TRABAJAR EN EQUIPO.
-ESTABLECER PROCESOS COMUNICATIVOS ASERTIVOS.
-MANEJAR HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS ASOCIADAS AL ÁREA OBJETO DE LA FORMACIÓN.
4.1 NORMA / UNIDAD DE PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS HASTA LOS SEIS AÑOS DE
EDAD EN LOS ENTORNOS DE DESARROLLO SOCIAL, FAMILIAR E INSTITUCIONAL EN EL
COMPETENCIA MARCO DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS HASTA LOS SEIS AÑOS DE
4.3 NOMBRE DE LA EDAD EN LOS ENTORNOS DE DESARROLLO SOCIAL, FAMILIAR E INSTITUCIONAL EN EL
COMPETENCIA MARCO DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
RECONOCER LA PARTICIPACIÓN COMO DERECHO FUNDAMENTAL DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA
POTENCIAR EL DESARROLLO HUMANO INDIVIDUAL Y SOCIAL EN EL MARCO DE LOS REFERENTES LEGALES
VIGENTES.
4.6 CONOCIMIENTOS
4.6.1 CONOCIMIENTOS DE PROCESO
CONVIVENCIA.
DISEÑAR ESTRATEGIAS QUE FAVOREZCAN LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS PARA EL DESARROLLO
DE SUS POTENCIALIDADES.
FORTALECER EL VÍNCULO AFECTIVO ENTRE LOS NIÑOS Y NIÑAS Y SUS FAMILIAS.
PROMOVER LA APROPIACIÓN DE VALORES Y EL DESARROLLO DE ACTITUDES PARTICIPATIVAS CON LOS
NIÑOS Y LAS NIÑAS.
IMPLEMENTAR EL JUEGO, LA LÚDICA Y LOS LENGUAJES EXPRESIVOS EN LA PROMOCIÓN DE LA
PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
PROMOVER LA PARTICIPACIÓN INFANTIL EN SITUACIONES DE DISCAPACIDAD CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
CON DERECHOS VULNERADOS.
FORTALECER PROCESOS DE INCLUSIÓN CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DESDE EL RESPETO Y LA
SOLIDARIDAD.
NORMATIVIDAD
CONVENCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
LEY 1098/2006-CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
LEY DE CULTURA 397/07
DERECHOS DE PARTICIPACIÓN
PARTICIPACIÓN INFANTIL
CONCEPTO
PERSPECTIVAS TEÓRICAS,
PARTICIPACIÓN INFANTIL Y PROCESOS DE DESARROLLO.
IDENTIDAD Y CIUDADANÍA
DESARROLLO HUMANO Y PARTICIPACIÓN INFANTIL
PEDAGOGÍA DE LA PARTICIPACIÓN
METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS
LÚDICA Y LENGUAJES EXPRESIVOS
ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS.
CONTEXTOS DE PARTICIPACIÓN
ACUERDOS Y VALORES DE CONVIVENCIA EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS DE PARTICIPACIÓN DEL NIÑO Y
LA NIÑA.
LOS AGENTES EDUCATIVOS COMO PROMOTORES DE LA PARTICIPACIÓN INFANTIL
VÍNCULO AFECTIVO
PROCESOS QUE FAVORECEN LA COMUNICACIÓN ENTRE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS Y CON LOS ADULTOS
COMUNICACIÓN EFECTIVA
ESCUCHA ACTIVA
RESILIENCIA
CONCEPTO
CARACTERÍSTICAS
ACCIONES QUE PROMUEVEN LA RESILIENCIA DESDE EL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
INCLUSIÓN
CONCEPTO
POLÍTICAS
NORMAS
GRUPOS POBLACIONALES
EDUCACIÓN INCLUSIVA
ACCIONES PARA PROMOVER LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS HASTA LOS SEIS AÑOS.
DISCAPACIDAD Y PARTICIPACIÓN:
CONCEPTOS
BARRERAS
TIPOS DE DISCAPACIDAD
MOTRIZ
SENSORIAL VISUAL Y AUDITIVA
COGNITIVA
PSICOSOCIAL
FAMILIAS Y DISCAPACIDAD
ESPECIALISTA EN
PSICOLOGÍA JURÍDICA
COMPETENCIA 230101179: PROFESIONAL EN CIENCIAS SOCIALES, Ó PSICOLOGÍA, Ó TRABAJO SOCIAL, Ó
PSICOPEDAGOGÍA, COMPETENCIA 230101176: PROFESIONAL EN ENFERMERÍA.
4.8.3 Competencias:
-FORMULAR, EJECUTAR Y EVALUAR PROYECTOS.
-TRABAJAR EN EQUIPO.
-ESTABLECER PROCESOS COMUNICATIVOS ASERTIVOS.
-MANEJAR HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS ASOCIADAS AL ÁREA OBJETO DE LA FORMACIÓN.
4.1 NORMA / UNIDAD DE PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA
COMPETENCIA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA
Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y
solidaridad.
Analizar de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas.
Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolución de problemas
Proponer alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas
Desarrollar actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal
Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva en contextos sociales y productivos.
Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo.
Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.
Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral y sustentable.
Facilitar los procesos de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa.
Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivo
Resolver conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la asertividad.
Establecer acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la
resolución de problemas.
Aportar elementos para la construcción colectiva del conocimiento
Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas.
Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral.
Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos.
Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas
Diligenciar la ficha antropométrica según las técnicas de valoración.
Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos.
Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos.
Interpretar métodos de entrenamiento físico según sistemas establecidos.
Definir los tiempos de aplicación de cada ejercicio según los resultados del test.
Determinar el número de series y repeticiones de cada ejercicio según el resultado del test.
Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los métodos de entrenamiento.
Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales según la naturaleza del desempeño laboral
Determinar los ejercicios específicos para la prevención del riesgo ergonómico y psicosocial.
Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos según el plan de acondicionamiento físico.
Aplicar el plan de acondicionamiento físico según el diagnóstico establecido.
Analizar las ventajas de la actividad física en la dimensión Biopsicosocial según su criterio.
Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeño laboral.
Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos según las necesidades de su entorno.
Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promoción y participación en los eventos de acuerdo con las políticas de
bienestar.
Identificar las técnicas de coordinación motriz fina y gruesa relacionadas para el desarrollo de las competencias definidas
en su perfil ocupacional.
Seleccionar técnicas que le permitan potencializar su capacidad de reacción mental, y mejorar sus destrezas motoras
según la naturaleza propia del entorno laboral.
Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño psicomotriz de acuerdo con el área
ocupacional.
Implementar las técnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su desempeño laboral.
· Conceptos de:
· Alteridad
· Dignidad humana
· Derechos Humanos
· Normas de convivencia
· Criticidad
· Pensamiento creativo
· Inteligencias múltiples
· Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad
· Toma de decisiones
· Asertividad
· Lógica
· Coherencia
· Autonomía
· Trabajo en Equipo
· Racionalidad
· Inteligencia Emocional
· Entorno y Contexto
· Conocimiento de sí mismo
· Proyecto de Vida
· Resiliencia
· Comunicación Verbal
· Convivencia
· Empatía
· Resolución de Conflictos
· Conocimiento Científico
· Desarrollo Sostenible
· Normatividad Ambiental
· Problemáticas Urbanas
desarrollo.
Programas deportivos: definición, clasificación, aplicación, estrategias de desarrollo, objetivos, clases, requerimientos,
ventajas y desventajas.
Recreación: definición, clases, métodos, aplicaciones, estrategias, características.
Integrar: definición, métodos, beneficios, características.
Bienestar laboral: definición, clasificación, alcances, estrategias de desarrollo, cobertura, requerimientos.
Competencias laborales: definición, características, desarrollo y requerimient
Implementa técnicas de cultura física para la prevención de riesgos ergonómicos y psicosociales teniendo en cuenta la
naturaleza y complejidad del desempeño laboral.
Valora el impacto de la cultura física en el mejoramiento de la calidad de vida y su efecto en el entorno familiar social y
productivo teniendo en cuenta su proyecto de vida.
Implementa estrategias que le permitan liderar actividades físicas deportivas y culturales en contexto social y productivo
teniendo en cuenta las competencias ciudadanas.
Participa en actividades que requieren coordinación motriz fina y gruesa de forma individual y grupal teniendo en cuenta
la naturaleza y complejidad del desempeño laboral.
Aplica técnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la psicomotricidad frente a los requerimientos de su
desempeño laboral.
Opción 1: Certificación en formación basada en competencias laborales y/o en aprendizaje por proyectos o relacionadas.
4.8.3 Competencias:
Gestionar procesos de desarrollo humano según las particularidades de los contextos sociales y productivos.
Interactuar idóneamente consigo mismo con los demás y con la naturaleza según los contextos sociales y productivos.
Promover el desarrollo de las actividades físicas que posibiliten el desempeño laboral seguro y eficaz, un estilo de vida
saludable y el mejoramiento de la calidad de vida.
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA
4.6 CONOCIMIENTOS
4.6.1 CONOCIMIENTOS DE PROCESO
-Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente relativas a si mismo y a su entorno.
-Reconocer vocabulario técnico básico.
-Participar en una conversación de forma sencilla si el interlocutor está dispuesto a repetir lo que ha dicho o a usar un
vocabulario básico, y a reformular lo que ha intentado decir.
-Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse en su sitio de práctica o trabajo.
-Escribir postales cortas y sencillas y anuncios cortos.
-Llenar formularios o registros con datos personales.
-Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico.
-Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.
-Obtener información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.
-Obtener vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc.
-Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información cotidiana y
técnica.
- Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves,
-Describir con términos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas, utilizando una serie de expresiones y frases
en inglés general y técnico.
-Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas, mediante la utilización de un
vocabulario básico de inglés general y técnico.
4.8.3 Competencias:
- Formular y desarrollar proyectos
- Capacidad para trabajar en equipo
- Conocer el Marco Común Europeo de Referencia para la Enseñanza de una Segunda Lengua, y aplicar los criterios de
conocimiento y evaluación de acuerdo a los niveles establecidos en esta norma.
4.3 NOMBRE DE LA
COMPETENCIA
4.8.3 Competencias:
1 Escritorio.
CONTROL DE CAMBIOS
CENTRO DE FORMACION
Responsable DE TALENTO HUMANO EN
de la Revisión JAIRO ENRIQUE RIZO MEJIA
APROBAR 06/08/2013
SALUD. REGIONAL
PROGRAMA DISTRITO CAPITAL
CENTRO DE FORMACION
Responsable DE TALENTO HUMANO EN
de la Revisión JAIRO ENRIQUE RIZO MEJIA
EQUIPO DE DISEÑO 06/08/2013
SALUD. REGIONAL
CURRICULAR DISTRITO CAPITAL
Responsable
de la Revisión
SANTOS INES RODRIGUEZ ACTIVAR PROGRAMA DIRECCION GENERAL. 23/08/2013
RODRIGUEZ DIRECCIÓN GENERAL
CENTRO DE FORMACION
Aprobación DE TALENTO HUMANO EN 06/08/2013
JAIRO ENRIQUE RIZO MEJIA
SALUD.