Set Induksi

Penilaian dan Standard

Pentaksiran Pembelajaran
5 Elemen
Kritikal dalam
menghasilkan
RPH

Refleksi Perkembangan

1. Set Induksi

Kekuatan :

Pelajar bersemangat untuk memulakan PdPc. Idea yang menarik untuk memulakan PdPc.

Kelemahan:

Pelajar mungkin tidak bersediakan kerana guru tiba-tiba memulakan kelas dengan aktiviti kecergasan.

Selain itu, pelajar yang malu dan tidak tahu dengan zaman yang ditunjukkan dalam flash card, tidak

dapat melakukan tugasan yang diminta yang menyebabkan idea set induksi ini tidak berjaya dilakukan.

Cadangan:

Guru memberikan arahan tentang aktiviti yang akan dijalankan dengan jelas sebelum memulakan

aktiviti kecergasan. Guru juga perlu memastikan murid dalam keadaan bersedia dan bertenang.

2. Standard Pembelajaran
Kekuatan:
Tahap standard pembelajaran dinyatakan.
Kelemahan:
Guru menggunakan bahasa Inggeris sedangkan keseluruhan RPH menggunakan bahasa Melayu.
Cadangan:
Menukarkan standard pembelajaran itu kepada bahasa Melayu.
3. Perkembangan
Kekuatan:
Guru merancang aktiviti PdPc yang menarik dan mengaplikasikan pembelajaran abad ke-21. Guru
juga berani mencuba sesuatu yang baru dengan mengaplikasikan penggunaan QR code dalam PdPc.
Guru juga dapat mencungkil bakat murid semasa aktiviti dijalankan seperti aktiviti fesyen show.
Kelemahan:
Tidak kesemua murid tidak terlibat secara aktif, hanya beberapa orang murid sahaja. Guru tidak
melakukan penegasan pembelajaran yang ingin dicapaiMurid mungkin lebih fokus untuk memenangi
pertandingan dan tidak pasti apa yang perlu dipelajari pada hari tersebut.
Cadangan:
Guru perlu sentiasa menegaskan dari semasa ke semasa mengenai objektif yang ingin dicapai.
Guru juga perlu bertindak. Jika aktiviti yang dirancang menyebabkan banyak pergerakan murid, guru
perlu bijak mengawal murid dan memastikan arahan yang diberikan jelas dan difahami murid.

4. Refleksi

Kekuatan:
Guru memberi peluang kepada murid untuk bertanya soalan. Guru membuat rumusan keseluruhan bagi
menegaskan objektif PdPc pada hari tersebut.
Kelemahan:
Guru memilih murid secara rawak, mungkin terdapat murid yang bersedia dan ingin berkongsi dengan
rakan lain tetapi tidak berpeluang kerana tidak terpilih.
Cadangan:
Sebelum memanggil murid secara rawak untuk membuat refleksi, guru meminta sesiapa yang secara
sukarela ingin berkongsi untuk membuat perkongsian. Jika tiada, barulah guru memilih secara rawak.

5. Penilaian dan Pentaksiran

Kekuatan:
Memberikan imbuhan kepada stail pakaian yang dihasilkan.
Kelemahan:
Penilaian dilakukan secara rawak dan berdasarkan hasil stail pakaian yang dihasilkan secara
berkumpualn dan tidak dilakukan secara individu. Berkemungkinan ada murid yang tidak faham.
Guru juga tidak menjelaskan bagaimana beliau menentukan pelajar yang berjaya menguasai prestasi
dan yang mana gagal menguasai prestasi.
Cadangan:
Guru menjalankan penilaian yang standard dan jelas serta boleh diukur secara individu bukanlah
semata-mata berdasarkan gerak hati sahaja. Contohnya, guru boleh menyediakan lembaran kertas yang
memerlukan murid menyenaraikan ciri-ciri gaya baju abad ke-20.