RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP IT Nurul Iman

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Standar Kompetensi : 2. Memahami proses Kebangkitan Nasional
Kompetensi Dasar : 2.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran
nasional, identitas Indonesia, dan perkembang-
an pergerakan kebangsaan Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
 Menjelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial, perkembangan pendidikan
barat, dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme
Indonesia.
 Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar, profesional dan pers dalam
menumbuhkembangkan kesadaran nasional Indonesia.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Disiplin
 Rasa hormat dan perhatian
 Tekun
 Tanggung jawab
 Ketelitian

B. Materi Ajar
 Munculnya pergerakan kebangsaan
 Peranan persuratkabaran bagi kesadaran nasional Indonesia

C. Metode Pengajaran
a. Ceramah bervariasi
b. Diskusi
c. Inquiri
d. Tanya jawab
e. Observasi/Pengamatan
f. Pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal (10 menit)
 Memeriksa kehadiran siswa
 Memberikan motivasi pada siswa agar siap dalam mengikuti pelajaran
 Apersepsi (pengetahuan prasyarat) :
- Siapa pelopor kebangkitan nasional?
 Kegiatan Inti (60 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan Eksplorasi, guru :
1. Bertanya pada siswa siapa saja Pahlawan Nasional Indonesia.
2. Siswa membaca referensi tentang materi yang akan dipelajari
3. Menjelaskan materi pelajaran
4. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas, dan dalam tentang
topik/materi yang sedang dipelajari
5. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber-sumber belajar
6. Memfasilitasi terjadinya interaksi antara siswa dan interaksi antara siswa
dengan guru
7. Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

 Elaborasi
Dalam kegiatan Elaborasi, guru :
1. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas diskusi, untuk memunculkan
gagasan baru baik lisan maupun tertulis
2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk berfikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut
3. Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
4. Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
5. Memfasilitasi siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi
6. Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri siswa

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan dan
tertulis
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa
3. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan
4. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
siswa yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku
dan benar
5. Membantu siswa dalam menyelesaikan masalah
6. Memberikan informasi untuk bereksplorasi lebih jauh
7. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif

 Kegiatan Penutup (10 menit)

 Bersama dengan siswa dan/atau sendiri membuat kesimpulan dari materi yang
diberikan
 Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
 Merencanakan kegiatan selanjutnya
E. Alat/Sumber Pembelajaran
 Buku IPS Terpadu kelas 8
 Buku-buku perpustakaan yang relevan
 LKS
 Gambar-gambar yang menceritakan tentang Pergerakan Kebangsaan Indonesia

F. Penilaian/Evaluasi
 Teknik Penilaian
- Tes lisan
- Tes tertulis
 Bentuk Penilaian : - Tes Pilihan Ganda
 Kisi-kisi Soal

Kompetensi Soal Jumlah Bentuk

Materi Pokok Indikator
Dasar no. Soal Soal
2.2 menguraikan  Munculnya  Menjelaskan 1,2 2 Pilihan
proses pergerakan pengaruh ganda
terbentuknya kebangsaan perluasan
kesadaran kekuasaan
nasional,  Peranan kolonial,
identitas persuratkabar perkembangan,
Indonesia, an bagi pendidikan barat,
dan kesadaran dan
perkembanga nasional perkembangan
n pergerakan Indonesia Islam terhadap
kebangsaan munculnya
Indonesia nasionalisme
Indonesia

 Mendiskripsikan 3,4, 3
peranan 5
golongan
terpelajar,
profesional, dan
pers dalam
menumbuhkemb
angkan
kesadaran
nasional
Indonesia
Jumlah 5
SOAL TES PILIHAN GANDA

1. Tujuan pendirian sekolah Bumiputra yaitu … .

a. mencetak pegawai administrasi Belanda yang terampil, murah dan terdidik
b. membebaskan rakyat dari ketidakmatangan berdiri di atas kaki sendiri
c. menghasilkan pegawai administrasi Belanda yang bisa mengisi jabatan-jabatan
penting
d. merealisasikan kehendak kaum liberal yang disampaikan pada parlemen Belanda

2. Hakikat berdirinya Budi Utomo pada tanggal 20 Mei 1908 adalah … .

a. permulaan perjuangan bersifat nasional
b. lahirnya kesadaran kebangsaan
c. hilangnya kolonialisme, imperialisme
d. munculnya kaum muda terpelajar

3. Salah satu peranan pers dalam pergerakan nasional adalah … .

a. mendukung terciptanya stabilitas nasional
b. memantau perkembangan kemerdekaan Indonesia
c. menyebarkan cita-cita mencapai kemerdekaan
d. menjalin kerjasama dengan pers asing

4. Alasan partai-partai politik di Indonesia mengubah strategi radikal menjadi moderat yaitu
….
a. partai-partai politik di Indonesia mendapat tekanan kolonial Belanda sejak
pemberontakan PKI
b. adanya persaingan antara partai-partai politik yang ada di Indonesia
c. pergerakan dengan taktik kooperasi mempermudah perjuangan
d. penggunaan taktik nonkooperasi dinilai cukup banyak mengeluarkan dana

5. Arti penting Sumpah Pemuda bagi perjuangan bangsa Indonesia antara lain … .
a. hilangnya sifat-sifat kedaerahan di Indonesia
b. organisasi kedaerahan dilebur menjadi PPPKI
c. nama Nusantara diganti dengan nama Indonesia
d. bahasa Melayu dijadikan bahasa resmi di forum internasional
Kunci Jawaban
1. A
2. B
3. C
4. B
5. A

Penskoran
No Nilai Maksimum
1. 2
2. 2
3. 2
4. 2
5. 2
Total 10

Lembar Penilaian Diskusi

Aspek yang dinilai Jumlah

No Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai

 Nilai maksimal tiap aspek = 25

 4 aspek x 25 = 100
SOAL DISKUSI
1. Jelaskan pengaruh perluasan kekuasaan kolonial, perkembangan pendidikan barat,
pendidikan Islam, terhadap munculnya nasionalisme Indonesia.

2. Jelaskan peranan golongan terpelajar, profesional, dan pers dalam menumbuhkan

kesadaran nasional.

Mengetahui Negerikaton, Agustus 2015

Kepala SMP IT Nurul Iman Guru Mata Pelajaran IPS

Agus Widayanto, S.Pd. Sugianto W

NIP. - NPM. 1113103001
 GAMBAR

Gambar 1. Organisasi Budi Utomo

Gambar 2. dr. sutomo

Gambar 3. Sekolah zaman Belanda

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMP IT Nurul Iman

Mata Pelajaran : IPS Terpadu
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial
(miras, judi, narkoba, HIV/AIDS, PSK, dsb)
akibat penyimpangan sosial
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
 Mengidentifikasi penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial
 Memahami berbagai penyakit masyarakat akibat penyimpangan sosial

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Disiplin
 Rasa hormat dan perhatian
 Tekun
 Tanggung jawab
 Ketelitian

B. Materi Ajar
 Penyakit sosial akibat penyimpangan sosial
 Penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat
 Faktor-faktor penyebab penyimpangan sosial

C. Metode Pengajaran
a. Ceramah bervariasi
b. Diskusi
c. Inquiri
d. Tanya jawab
e. Observasi/Pengamatan
f. Pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal (10 menit)
 Memeriksa kehadiran siswa

 Apersepsi (pengetahuan prasyarat) :

- Guru menceritakan peristiwa-peristiwa sosial di lingkungan sekolah
dan masyarakat
- Siswa diminta memberi contoh penyimpangan sosial yang ada di
sekitarnya
  Kegiatan Inti (60 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan Eksplorasi, guru :
1. Bertanya jawab dengan siswa tentang macam-macam penyimpangan sosial
yang terjadi di dalam keluarga dan masyarakat.
2. Memfasilitasi siswa membaca referensi tentang penyimpangan sosial.
 Elaborasi
Dalam kegiatan Elaborasi, guru :
1. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas diskusi untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
2. Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut.
3. Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
4. Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar.
5. Tanya jawab tentang sikap terhadap perilaku penyimpangan sosial.
6. Memfasilitasi siswa untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
diskusi
7. Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan dan
tertulis
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik.
3. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan.
4. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar.
5. Membantu menyelesaikan masalah.
6. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi.
7. Memberikan informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.
8. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
 Kegiatan Penutup (10 menit)
 Bersama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/kesimpulan
pelajaran.
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
 Merencanakan kegiatan selanjutnya

E. Alat/Sumber Pembelajaran
 Buku IPS Terpadu kelas 8
 Buku-buku perpustakaan yang relevan
 LKS
 Gambar-gambar penyimpangan sosial
F. Penilaian/Evaluasi
 Teknik Penilaian
- Tes lisan
- Tes tertulis

 Bentuk Penilaian
- Tes uraian

 Kisi-kisi Soal

Soal Jumlah Bentuk

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
no. Soal Soal
3.1 Mengidentifi-  Penyakit sosial  Mengidentifikasi 1,2 2 Uraian
kasi berbagai akibat penyimpangan
penyakit sosial penyimpangan sosial dalam
(miras, judi, sosial keluarga dan
narkoba, masyarakat
HIV/AIDS,  Penyimpangan
PSK, dsb) sosial di  Mengidentifikasi 3 1
akibat keluarga dan faktor-faktor
penyimpang- masyarakat penyebab
an sosial penyimpangan
 Faktor-faktor sosial
penyebab
penyimpangan  Memahami 4,5 2
sosial berbagai penyakit
masyarakat akibat
penyimpangan
sosial
Jumlah 5
SOAL-SOAL TES

1. Sebutkan contoh penyimpangan sosial dalam keluarga!

2. Sebutkan contoh penyimpangan sosial dalam masyarakat!
3. Sebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial!
4. Jelaskan maksud dari penyakit sosial!
5. Berikan contoh-contoh penyakit sosial!

KUNCI JAWABAN

1. Mengkonsumsi narkoba, dan minum-minuman keras.

2. Tawuran antar sekolah dan korupsi
3. - Sikap mental yang tidak sehat
- Keluarga yang broken home
- Pelampiasan rasa kecewa
- Terdesak oleh kebutuhan ekonomi dengan melakukan jalan pintas seperti
mencuri
- Dipengaruhi oleh teman
- Media Massa
- Proses belajar yang menyimpang
4. Bentuk-bentuk perilaku individu atau kelompok yang bertentangan norma dan hukum
sehingga menimbulkan keresahan, ketidakamanan, dan ketidaknyamanan masyarakat.
5. Contoh penyakit sosial antara lain : perjudian, minum-minuman keras, tawuran,
pelacuran, dsb.

Penskoran
No Nilai Maksimum
1. 2
2. 2
3. 2
4. 2
5. 2
Total 10

Lembar Tugas Diskusi Siswa

Aspek yang dinilai Jumlah

No Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai

 Nilai maksimal tiap aspek = 25

 4 aspek x 25 = 100

Mengetahui Negerikaton, Agustus 2015

Kepala SMP IT Nurul Iman Guru Mata Pelajaran IPS

Agus Widayanto, S.Pd. Sugianto W

NIP. - NPM. 111303001
GAMBAR PENYIMPANGAN SOSIAL

Gambar 1. Perjudian

Gambar 2. Perjudian

Gambar 3. Minuman keras

Gambar 4. Contoh Minuman Keras

Gambar 5. Contoh Narkoba

Gambar 6. Tawuran antar pelajar

Gambar 7. Pemakaian Narkoba

Gambar 8. Pemakaian Narkoba

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMP IT Nurul Iman

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan
sumber daya dengan kebutuhan manusia yang
tidak terbatas.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
 Mendeskripsikan arti kebutuhan.
 Mengidentifikasi penggolongan kebutuhan.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Disiplin
 Rasa hormat dan perhatian
 Tekun
 Tanggung jawab
 Ketelitian

B. Materi Ajar
 Kelangkaan sumber daya dan skala prioritas dalam memenuhi kebutuhan.
 Definisi kebutuhan.
 Penggolongan kebutuhan.

C. Metode Pengajaran
a. Ceramah bervariasi
b. Diskusi
c. Inquiri (menemukan sendiri)
d. Tanya jawab
e. Observasi/Pengamatan
f. Pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal (10 menit)
 Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas
 Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam kegiatan
pembelajaran.
 Apersepsi (pengetahuan prasyarat)
  Kegiatan Inti (60 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan Eksplorasi, guru :
1. Mengamati kebutuhan pribadi, keluarga dan masyarakat sekitar untuk
mengidentifikasikan penggolongan kebutuhan.
2. Mengajak siswa mencari informasi yang luas tentang materi yang akan
dipelajari.
3. Siswa membaca buku referensi tentang macam-macam kebutuhan.
4. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lainnya.
5. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan Elaborasi, guru :
1. Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
2. Memfasilitasi siswa berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar.
3. Memandu jalannya diskusi.
4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi.
5. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan
presentasi.

 Konfirmasi
1. Guru bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
2. Guru dan siswa bertanya jawab, meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan pengurutan dan penyimpulan.

 Kegiatan Penutup (10 menit)

Dalam kegiatan penutup, Guru :
 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
 Memberi tugas individual kepada siswa agar siswa menuliskan macam-macam
barang kebutuhan sehari-hari.

E. Alat/Sumber Pembelajaran
 Buku IPS Terpadu SMP kelas 8, Penerbit Yudhisthira, Pengarang Drs. Anwar
 LKS
 Gambar tentang macam-macam kebutuhan
 Lingkungan sekolah

F. Penilaian/Evaluasi
 Teknik Penilaian
- Tes lisan
- Tes tertulis

 Bentuk Penilaian
- Tes uraian
  Kisi-kisi Soal

Soal Jumlah Bentuk

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
no. Soal Soal
4.1 Mendeskripsi-  Kelangkaan  Mendeskripsikan 1 1 Uraian
kan hubungan sumber daya arti kelangkaan
antara dan skala
kelangkaan prioritas
sumber daya
dengan  Definisi  Menjelaskan
kebutuhan kebutuhan pengertian 2 1
manusia yang kebutuhan
tidak terbatas
 Penggolongan  Mengidentifikasi
kebutuhan penggolongan 3,4, 3
kebutuhan 5

Jumlah 5

SOAL-SOAL TES

1. Jelaskan yang dimaksud dengan kelangkaan sumber daya!

2. Jelaskan arti kebutuhan!
3. Berikan contoh kebutuhan primer!
4. Sebutkan macam-macam kebutuhan menurut waktu pemenuhannya!
5. Sebutkan contoh kebutuhan rohani!

KUNCI JAWABAN

1. Suatu keadaan yang menunjukkan bahwa barang dan jasa yang dibutuhkan tidak tersedia,
atau jumlahnya sedikit.
2. Keinginan manusia untuk memiliki dan menikmati kegunaan barang dan jasa yang dapat
memberikan kepuasan bagi jasmani dan rohani demi kelangsungan hidupnya.
3. Makan, minum, rumah, dan pakaian.
4. a. Kebutuhan sekarang
b. Kebutuhan masa depan
5. Agama, pendidikan, kasih saying, hiburan, dll

Penskoran
No Nilai Maksimum
1. 2
2. 2
3. 2
4. 2
5. 2
Total 10
 Lembar Penilaian Diskusi

Aspek yang dinilai Jumlah

No Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai

 Nilai maksimal tiap aspek = 25

 4 aspek x 25 = 100

Mengetahui Negerikaton, Agustus 2015

Kepala SMP IT Nurul Iman Guru Mata Pelajaran IPS

Agus Widayanto, S.Pd. Sugianto W

NIP. - NPM. 111303001
GAMBAR MACAM-MACAM KEBUTUHAN MANUSIA

Gambar . Contoh kebutuhan tersier

Gambar 2. Contoh kebutuhan tersier

Gambar 3. Contoh kebutuhan tersier

Gambar 4. Makan merupakan salah satu aktivitas manusia dalam kesehariannya

Gambar 5. Minum merupakan salah satu aktivitas manusia dalam kesehariannya

Gambar 6. Kemajuan teknologi mendorong kebutuhan manusia beraneka ragam

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMP IT Nurul Iman

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan
sumber daya dengan kebutuhan manusia yang
tidak terbatas.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
 Mengidentifikasikan hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak
terbatas.
 Menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan
manusia pada umumnya.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Disiplin
 Rasa hormat dan perhatian
 Tekun
 Tanggung jawab
 Ketelitian

B. Materi Ajar
 Hubungan kelangkaan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas.
 Skala prioritas kebutuhan.

C. Metode Pengajaran
a. Ceramah bervariasi
b. Diskusi
c. Inquiri (menemukan sendiri)
d. Tanya jawab
e. Observasi/Pengamatan
f. Pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal (10 menit)
 Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran.
 Apersepsi (pengetahuan prasyarat) :
- Apa yang dimaksud dengan kelangkaan?
  Kegiatan Inti (60 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan Eksplorasi, guru :
1. Mengamati kebutuhan siswa dan lingkungan untuk mengidentifikasi
banyaknya kebutuhan.
2. Siswa membaca referensi Buku IPS Terpadu tentang kelangkaan sumber daya
dan skala prioritas.
3. Melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang materi yang akan
dipelajari.
4. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antar siswa dan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.

 Elaborasi
Dalam kegiatan Elaborasi, guru :
1. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
2. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar.
3. Memandu jalannya diskusi.
4. Mendiskusikan tentang kelangkaan sumber daya dan skala prioritas.
5. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
6. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan
presentasi.

 Konfirmasi
1. Guru bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
2. Guru dan siswa bertanyajawab, meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.

 Kegiatan Penutup (10 menit)

Dalam kegiatan penutup, Guru :
 Membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
 Memberi tugas kepada siswa untuk membuat skala prioritas kebutuhan sehari-
hari.

E. Alat/Sumber Pembelajaran
 Buku IPS Terpadu SMP kelas 8
 LKS
 Lingkungan sekolah
 Lingkungan keluarga
 Lingkungan masyarakat
 Gambar atau buku perpustakaan yang berhubungan dengan kelangkaan sumber daya
dan skala prioritas

F. Penilaian/Evaluasi
 Teknik Penilaian
- Tes lisan
- Tes tertulis

 Bentuk Penilaian
- Tes uraian
  Kisi-kisi Soal

Soal Jumlah Bentuk

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
no. Soal Soal
4.1 Mendeskripsi-  Hubungan  Mengidentifikasi 1 1 Uraian
kan hubungan kelangkaan hubungan
antara dengan kelangkaan
kelangkaan kebutuhan dengan kebutuhan
sumber daya manusia yang manusia yang
dengan tidak terbatas tidak terbatas
kebutuhan
manusia yang  Skala prioritas  Menjelaskan 1 1
tidak terbatas skala prioritas
dan menyusun
skala prioritas

Jumlah 2

SOAL TES URAIAN

1. Sebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan sumber daya!

2. Jelaskan arti skala prioritas kebutuhan!

KUNCI JAWABAN

1. a. Jumlahnya terbatas, contoh : emas dan logam mulia

b. Sukar untuk memperoleh sumber daya, contoh : tenaga ahli
c. Banyak yang membutuhkan, contoh : minyak bumi
d. Faktor geografis penyebaran sumber daya, contoh : kedelai sulit tumbuh di
Indonesia

2. Skala prioritas kebutuhan adalah suatu daftar tentang berbagai macam kebutuhan hidup
yang disusun berdasarkan kepentingannya.

Penskoran
No Nilai
1. 60
2. 40
Total 100
 Lembar Penilaian Diskusi

Aspek yang dinilai Jumlah

No Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai

 Nilai maksimal tiap aspek = 25

 4 aspek x 25 = 100

Mengetahui Negerikaton, Agustus 2015

Kepala SMP IT Nurul Iman Guru Mata Pelajaran IPS

Agus Widayanto, S.Pd. Sugianto W

NIP. - NPM. 1113103001
GAMBAR MACAM-MACAM KELANGKAAN SUMBER DAYA

Gambar 1. Emas dan Logam Mulia

Gambar 2. Tenaga ahli

Gambar 3. Minyak bumi

 Gambar 4.
Kedelai merupakan contoh sumber daya yang tidak dapat tumbuh di setiap daerah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMP IT Nurul Iman

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar : 4.2 Mendistribusikan pelaku ekonomi : rumah
tangga, masyarakat, perusahaan, koperasi dan
Negara
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
 Menggolongkan pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia.
 Mengidentifikasi peranan rumah tangga dalam perekonomian.
 Mengidentifikasi peranan perusahaan dalam perekonomian.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Disiplin
 Rasa hormat dan perhatian
 Tekun
 Tanggung jawab
 Ketelitian

B. Materi Ajar
 Pelaku kegiatan ekonomi
 Peranan rumah tangga dalam perekonomian
 Peranan perusahaan dalam perekonomian

C. Metode Pengajaran
a. Ceramah bervariasi
b. Diskusi
c. Inquiri (menemukan sendiri)
d. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal (10 menit)
 Memeriksa kebersihan, kerapihan kelas, dan kehadiran siswa.
 Memotivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran.

 Apersepsi (pengetahuan prasyarat) :

- Siapa yang mencari nafkah dalam keluarga?
- Apa peranan Ayah dalam keluarga?
  Kegiatan Inti (60 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan Eksplorasi, guru :
1. Siswa membaca referensi buku IPS terpadu tentang pelaku kegiatan ekonomi.
2. Menjelaskan materi pelajaran.
3. Membentuk kelompok untuk kegiatan diskusi.
 Elaborasi
Dalam kegiatan Elaborasi, guru :
1. Memfasilitasi siswa untuk berfikir memunculkan gagasan-gagasan baru
melalui diskusi.
2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapat dan
menyelesaikan masalah.
3. Memfasilitasi siswa untuk membuat laporan.
4. Memfasilitasi siswa mempresentasikan hasil diskusi.
5. Antar siswa diberi kesempatan untuk melakukan kegiatan tanya jawab.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan dan
tulisan.
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui
berbagai sumber.
3. Membantu siswa :
- menjadi fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.
- menyelesaikan masalah.
- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi.
- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.
- memberikan motivasi kepada siswa yang belum berpartisipasi aktif.

 Kegiatan Penutup (10 menit)

Dalam kegiatan penutup, Guru :
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan
pelajaran.
 Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram.

E. Alat/Sumber Pembelajaran
 Buku IPS Terpadu SMP kelas 8
 LKS
 Gambar tentang pelaku kegiatan ekonomi
 Buku yang disediakan di perpustakaan

F. Penilaian/Evaluasi
 Teknik Penilaian
- Tes lisan
- Tes tertulis

 Bentuk Penilaian
- Tes uraian
  Kisi-kisi Soal

Soal Jumlah Bentuk

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
no. Soal Soal
4.2 Mendistribusi-  Pelaku  Menggolongkan 1,2 2 Uraian
kan pelaku kegiatan pelaku ekonomi
ekonomi : ekonomi utama dalam
rumah tangga, perekonomian
masyarakat, Indonesia
perusahaan,
koperasi, dan  Peranan rumah  Mengidentifikasi 3 1
negara. tangga dalam peranan rumah
perekonomian tangga dalam
kegiatan
perekonomian

 Peranan  Mengidentifikasi 4,5 2

perusahaan peranan
dalam perusahaan dalam
kegiatan kegiatan
perekonomian perekonomian
Jumlah 5

SOAL TES URAIAN

1. Jelaskan pengertian dari pelaku ekonomi!

2. Sebutkan pelaku-pelaku ekonomi dalam kegiatan perekonomian Indonesia!
3. Jelaskan peranan rumah tangga dalam kegiatan ekonomi!
4. Jelaskan peranan perusahaan dalam kegiatan ekonomi!
5. Dalam kegiatan ekonomi salah satu peranan perusahaan adalah sebagai distributor.
Sebutkan kegiatan perusahaan sebagai distributor!

KUNCI JAWABAN

1. Orang atau badan yang melakukan kegiatan ekonomi

2. - rumah tangga
- masyarakat
- perusahaan
- koperasi
- negara

3. a. sebagai produsen
b. sebagai konsumen
c. sebagai distributor

4. a. sebagai produsen
b. sebagai konsumen
c. sebagai distributor
5. - membuka agen yang dekat dengan konsumen
- mengadakan kegiatan perdagangan
- mengadakan promosi

Penskoran
No Nilai Maksimum
1. 2
2. 2
3. 2
4. 2
5. 2
Total 10

Lembar Pengamatan Diskusi

Aspek yang dinilai Jumlah

No Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai

 Nilai maksimal tiap aspek = 25

 4 aspek x 25 = 100

Mengetahui Negerikaton, Agustus 2015

Kepala SMP IT Nurul Iman Guru Mata Pelajaran IPS

Agus Widayanto, S.Pd. Sugianto W

NIP. - NPM. 1113103001
 GAMBAR PELAKU KEGIATAN EKONOMI

Gambar 1. Pabrik Pembuatan Mobil

Gambar 2.
Untuk membuat mobil berkualitas diperlukan mesin berteknologi tinggi

Gambar 3.
Perusahaan pembuatan mobil melakukan pameran untuk menarik konsumen
 Gambar 4.
Perusahaan pembuatan mobil melakukan pameran untuk menarik konsumen

Gambar 5.
Perusahaan pembuatan pesawat terbang menghasilkan pesawat terbang

Gambar 6.
Perusahaan pembuatan pesawat terbang menghasilkan pesawat terbang
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMP IT Nurul Iman

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar : 4.3 Mengidentifikasi bentuk pasar dalam
kegiatan ekonomi masyarakat
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
 Menjelaskan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi masyarakat.
 Mengidentifikasikan syarat-syarat terjadinya pasar.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Disiplin
 Rasa hormat dan perhatian
 Tekun
 Tanggung jawab
 Ketelitian

B. Materi Ajar
 Pengertian pasar
 Syarat-syarat terjadinya pasar

C. Metode Pengajaran
a. Ceramah bervariasi
b. Diskusi
c. Inquiri (menemukan sendiri)
d. Tanya jawab
e. Observasi/pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal (10 menit)
 Mengabsen siswa, memeriksa kebersihan dan kerapihan kelas.
 Memotivasi siswa agar siap dalam mengikuti pelajaran.
 Apersepsi (pengetahuan prasyarat) :
- Apakah kamu pernah berbelanja ke pasar?
- Barang-barang apa saja yang dijual di pasar?
  Kegiatan Inti (60 menit)
 Eksplorasi
1. Guru menjelaskan tentang pengertian pasar dan syarat-syarat terjadinya pasar.
2. Memfasilitasi siswa mencari informasi yang luas dan dalam tentang materi
yang sedang dipelajari.
3. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar.
4. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik, antara siswa dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
5. Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Elaborasi
1. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi, dll untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk berfikir, manganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
3. Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
4. Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar.
5. Memfasilitasi siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi.
6. Siswa bertanya jawab hasil diskusi.

 Konfirmasi
1. Tanya jawab antara guru dan siswa tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa.
2. Guru bersama siswa meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.

 Kegiatan Penutup (10 menit)

Dalam kegiatan penutup, Guru :
 Bersama-sama siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman kesimpulan dari
materi yang telah dipelajari.
 Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

E. Alat/Sumber Pembelajaran
 Buku IPS Terpadu SMP kelas 8
 LKS
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan pasar
 Lingkungan sekolah

F. Penilaian/Evaluasi
 Teknik Penilaian
- Tes lisan
- Tes tertulis

 Bentuk Penilaian
- Tes uraian
  Kisi-kisi Soal

Soal Jumlah Bentuk

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
no. Soal Soal
4.3 Mengidentifi-  Pengertian  Menjelaskan 1,2 2 Uraian
kasi bentuk pasar pengertian fungsi,
pasar dalam dan peranan pasar
kegiatan bagi masyarakat
ekonomi
masyarakat  Syarat-syarat  Mengidentifikasi
terjadinya kan syarat-syarat 3,4, 3
pasar terjadinya pasar 5

Jumlah 5

SOAL TES URAIAN

1. Jelaskan pengertian pasar!

2. Sebutkan fungsi pasar!
3. Sebutkan syarat-syarat terjadinya pasar!
4. Jelaskan fungsi pembentukan harga!
5. Jelaskan fungsi promosi!

KUNCI JAWABAN

1. Pasar adalah tempat pertemuan antara penjual dan pembeli, baik secara langsung maupun
tidak langsung, untuk melakukan kegiatan transaksi jual beli.

2. - fungsi distribusi
- fungsi pembentukan harga
- fungsi promosi

3. a. adanya penjual
b. adanya pembeli
c. adanya barang yang diperjualbelikan
d. terjadinya kesepakatan antara penjual dan pembeli

4. Pasar mempunyai fungsi sebagai pembentuk harga karena harga suatu barang ada ketika
di pasar ada proses tawar menawar kemudian ada kesepakatan harga (harga pasar).

5. Pasar mempunyai fungsi promosi karena tempat yang paling tepat untuk promosi
produk-produk baru kepada calon pembeli hanyalah pasar.
Penskoran
No Nilai Maksimum
1. 2
2. 2
3. 2
4. 2
5. 2
Total 10

Lembar Pengamatan Diskusi

Aspek yang dinilai Jumlah

No Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai

 Nilai maksimal tiap aspek = 25

 4 aspek x 25 = 100

Mengetahui Negerikaton, Agustus 2015

Kepala SMP IT Nurul Iman Guru Mata Pelajaran IPS

Agus Widayanto, S.Pd. Sugianto W

NIP. - NPM. 1113103001
 GAMBAR PASAR

Gambar 1. Pasar tradisional

Gambar 2. Pasar Beringharjo di Yogyakarta

Gambar 3. Pasar Seni di Bali