Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA NEGERI 1 SIOMPU BARAT


Pertemuan ke-:

Satuan pendidikan : SMA


Kelas : XI
Semester : I/GANJIL
Program studi : ILMU ALAM/IPA
Mata pelajaran : BIOLOGI
Tema pelajaran : SISTEM GERAK
Alokasi waktu : 8 x 45 menit (4 PERTEMUAN)

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 1 dan 2

Menumbuhkan kesadaran akan kebesaran Tuhan YME dan mensyukuri karunia Nya, prilaku
disiplin, jujur, aktif, responsip, santun, bertanggungjawab, dan kerjasma.

KI 3 KI 4

Memahami, menerapkan, menganalisis dan Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta


mengevaluasi pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual,prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, metoda sesuai kaidah keilmuan.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untukmemecahkan
masalah.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi


No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.5 Menganalisis hubungan antara 4.5 Menyajikan karya tentang pemanfaatan
struktur jaringan penyusun organ teknologi dalam mengatasi gangguan sistem
pada sistem gerak dalam kaitannya gerak melalui studi literatur.
dengan bioproses dan gangguan
fungsi yang dapat terjadi pada
sistem gerak manusia.

No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

3.5.1 Menjelaskan struktur dan fungsi


rangka

3.5.2 Membedakan tulang berdasarkan


jenis, bentuk dan letaknya dalam
tubuh

3.5.3 Menjelaskan hubungan antartulang


yang
membentuk berbagai persendian

3.5.4 Menjelaskan struktur persendian

3.5.5 Mengklasifikasi jenis-jenis


persendian

3.5.6 Menghubungkan berbagai


gerakan dan persendian
yang terlibat

3.5.7 Menjelaskan struktur dan fungsi


otot

3.5.8 Menjelaskan kelainan-kelainan 4.5.1 Mengaitkan tekhnologi dengan gangguan pada


organ pada sistem gerak. sistem gerak

4.5.2 Menemukan penanganan kelainan-kelainan


pada sistem gerak

C. Tujuan Pembelajaran :
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode dan model
pembelajaran discovery dan Problem Based Learning, peserta didik dapat Menganalisis hubungan
antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dalam kaitannya dengan bioproses dan
gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem gerak manusia., sehingga peserta didik dapat
membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif,
responsip, santun, bertanggungjawab, dankerjasma.

D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)


1. Struktur dan fungsi rangka
2. Pengelompokan tulang berdasarkan jenis, bentuk dan letaknya dalam tubuh

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran : Diskusi
Pertemuan No IPK Metode
I 3.5.1 Discovery
3.5.2
II 3.5.3 Discovery
3.5.4
3.5.5
III 3.5.6 Program Based Learning (PBL)
3.5.7
IV 3.5.8 Program Based Learning (PBL)
4.5.1
4.5.2

F. Alat, Media
1. Alat
- LCD, Laptop, Spidol, Papan Tulis
2. Media
- LKS 3.1 pengelompokkan tulang berdasarkan jenis, bentuk dan letaknya dalam tubuh
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan : I (2 x 45 menit)
Model : Discovery
Metode : Diskusi
NO. IPK IPK
3.5. Menjelaskan struktur dan fungsi rangka
1
3.5.2 Membedakan tulang berdasarkan jenis, bentuk dan letaknya dalam tubuh

Langkah Pembelajaran Sintaks Model Deskripsi Alokasi


Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Orientasi
pendahulua Ppk : Religius  Melakukan pembukaan dengan
n salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran

4C : berfikiri kritis
Mengecek kehadiran peserta didik
sebagai implementasi sikap
disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
 Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
topik pertemuan sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan dan realita
pada diri siswa. Misalnya mengapa
tulang pada tengkorak berbeda
dengan tulang rusuk?`
memeragakan salah satu gerakan
kemudian menanyai siswa, tulang
apasajakah yang berperan selama
saya melakukan gerakan?
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat yang dapat diperoleh dari
topik yang akan dipelajari.
“Apabila materi ini dipahami
dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan
pentingnya keberadaan tulang
dalam tubuh.

 Pemberian Acuan;
 menyampaikan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Menyampaikan tentang standar
kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Membagi peserta didik ke dalam
beberapa kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme yang
akan dilakukan semua kelompok
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran

Kegiatan Inti Stimulasi  Mengamati


 Pada kegiatan ini, guru menayangkan
video tentang aktivitas manusia yang
menunjukkan keterlibatan rangka dan
video tentang proses terbentuknya
tulang serta gambar tulang manusia dan
meminta siswa untuk mengamati video
dan foto tersebut.
 Guru menjelaskan bahwa kondisi fisik
seorang bayi dan remaja berbeda
begitupun dengan orang tua. Karena
Problem kompleksitas dan struktur tulangnya
Statement berbeda.

4C:
PPK Berpikir
PPK :: rasa
rasa ingin
ingin
kritis
tahu
tahu
Literasi
 Guru menjelaskan bentuk-bentuk
tulang dengan acuan torso rangka
manusia.
 Menanya
Guru mengarahkan tiap-tiap kelompok
peserta didik untuk menanyakan apa yang
belum dimengerti setelah mengamati dan
mencermati pernejalasan guru. Misalnya:
1. Mengapa bayi yang baru lahir tidak bisa
langsung berjalan?
Data Collection 2. Dibagian manasajakah bisa ditemukan
tulang rawan pada orang dewasa?
 Mengumpulkan imformasi
 Pada tahap ini peserta didik
mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab
LITERASI pertanyaan yang telah di
identifikasi melalui kegiatan :

- Membaca literatur tentang


sistem gerak
- Mengumpulkan data tentang
jenis tulang berdasarkan
perkembangannya, bentuk dan
letakknya dalam tubuh
 Guru membagikan LKS kepada peserta
didik
Data Processing  Mengasosiasi
 Setelah mengumpulkan informasi
dari hasil eksperimen, setiap
HOTS: menganalisis kelompok berdiskusi dan
mengolah data hasil pengamatan
dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada LKS

Verifikasi  Mengomunikasikan
 Siswa mendiskusikan hasil
pengamatannya dan menverivikasi
data hasil diskusi mereka dengan
buku dengan data-data dari sumber
yang valid.
Generalisasi  Masing-masing kelompok
membuat kesimpulan dari data
hasil pengamatannya mengenai
struktur dan fungsi rangka serta
pengelompokkan tulang
berdasarkan jenis bentuk dan
letaknya dalam bentuk laporan
Kegiatan Penutup  guru mereviu pemahaman siswa dengan
memberikan pertanyaan untuk mengukur
ketercapain tujuan pembelajaran
 Memberikan apresiasi kepada kelompok
yang menunjukkan hasil kerjasama
kelompok
 yang baik
 Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk merefleksi hasil
pembelajaran dengan mengisi lembar
penilaian sikap
 Guru meminta peserta didik mempelajari
materi untuk kegiatan Ulangan Harian
pada pertemuan berikutnya
 Guru mengakhiri pembelajaran dan
memberi salam

H. Sumber Belajar
1. Power point beserta gambar terkait materi sistem gerak, video dan animasi,
2. Buku teks Biologi.
a. Lestari, Endang Sri dan Idun Kistinnah. 2010. Biologi Makhluk Hidup dan
Lingkungannya untuk SMA/MA kelas XI. Bandung : Pusat perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
3. http://highered.mheducation.com/sites/0072495855/student_view0/chapter8/index.html

I. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan


1. Tekhnik Penilaian
No Teknik Bentuk Instrumen Rubrik
No Aspek IPK
IPK Penilaian penilaian Penilaian Penilaian
1. sikap - Pengamatan pengamatan Terlampir Terlampir
2. pengetahuan 3.5.1 Menjelaskan Tes Tulis Esay/PG Terlampir Terlampir
struktur dan
fungsi rangka

3.5.2 Membedakan Tes Tulis Esay/PG Terlampir Terlampir


tulang
berdasarkan
jenis, bentuk
dan letaknya
dalam tubuh
3. keterampilan - - Pengamatan pengamatan Terlampir terlampir

2. Pembelajaran Remidial dan pengayaan


a. Remedial
Perbaikan pembelajaran apabila peserta didik belum mencapai KKM. Perbaikan
pembelajaran dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut :
- Guru menunjuk salah satu peserta didik yang menguasai materi untuk memberi
penjelasan kepada temannya yang mengalami kesulitan belajar melalui kerja kelompok
- Guru mengkaji ulang pembelajaran pada kompetensi yang belum dikuasai peserta didik
- Guru memberikan soal-soal evaluasi yang dikerjakan diluar jam pelajaran
b. Pengayaan
Untuk menambah wawasan dan pengetahuan peserta didik yang telah memenuhi KKM guru
memberikan pengayaan yang relevan dengan materi yang dibahas. Pengayaan tersebut dapat
dilakukan dengan cara memberikan tugas soal analisis tentang pembelahan mitosis.

Mengetahui Kamoali, 2017


Kepala SMA N 1 Siompu Barat Guru Mata Pelajaran Biologi,

La Zufai, S. Pd. Aljizat Irianto, S.Pd


NIP. 19720318 200012 1 004 NIP.
Lampiran instrumen Penilaian Sikap

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SISWA


KELAS : ...................
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
SEMESTER : GANJIL

CATATAN POSITIF/
NO TANGGAL NAMA SISWA BUTIR SIKAP TINDAK LANJUT
PERILAKU NEGATIF

1.

Lampiran instrumen penilaian keterampilan


Aspek yang Sangat Kurang Tidak
Baik
No Baik Baik Baik
Dinilai (75)
(100) (50) (25)

Kesesuaian
respon
1
dengan
pertanyaan

Keserasian
2 pemilihan
kata

Kesesuaian
3 penggunaan
tata bahasa

4 Pelafalan
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

KartuSoal
(PilihanGanda)

Mata Pelajaran :Biologi


Kelas/Semester : XI/1

Kompetensi Dasar : Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada
sistem gerak manusia.
IPK : Menjelaskan struktur dan fungsi rangka :
Materi : Struktur dan Fungsi Rangka
Level Kognitif : C4

Soal : Perhatikan pernyataan berikut.


1. Menegakkan posisi tubuh
2. Melindungi organ di dalam tubuh
3. Sebagai alat gerak pasif
4. Sebagai alat gerak aktif
Pernyataan yang merupakan fungsi sistem rangka bagi tubuh manusia adalah ....
a. 1, 2, dan 3 c. 2 dan 4 e. 1, 2, 3, dan 4
b. 1 dan 3 d. hanya 4

Kunci/pedoman penskoran: 1

Keterangan
-
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KELOMPOK;........................

1. Jelaskan fungsi rangka bagi tubuh manusia...........................


2. Tuliskan nama tulang yang diberi simbol huruf pada gambar berikut!

A......................... B........................... C...........................

D......................... E...........................
3. Lengkapilah tabel pengelompokkan tulang berikut berdasarkan gambar rangka yang diamati!
No TULANG RANGKA
A Rangka Axial Bentuk tulang Jumlah tulang
1. ................

2. ............

3. ...............

4. ..............
B Rangka Appendicular

1. .....................

2. .....................

3. ............................

4. ...............................