MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Instituto Superior de Educación Público “Túpac Amaru” de Tinta

FORMACION PEDAGÓGICA EDUCACIÓN PRIMARIA E.I.B.

SÍLABO DE MATEMATICAS
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 ÁREA / SUB ÁREA : MATEMATICA III
1.2 ESPECIALIDAD : Educación Primaria E.I.B.
1.3 CICLO /AÑO : Semestre III - 2017-II
1.4 HORAS SEMANALES : 02
1.5 CRÉDITOS : 02
1.6 DURACIÓN : Del 15 de Agosto al 22 de Diciembre.
1.7 DOCENTE : Prof. BERNARDINO TICONA QUISPE

II. FUNDAMENTACION:
En la especialidad de Educación Primaria E.I.B. el estudio de matemática III se orienta a ofrecer una
capacitación sólida y de alto nivel teórico práctico de la misma forma desarrollar el pensamiento
lógico, analítico y formal en sus aspectos complejos e instrumentar y entrenar en la facilitación del
aprendizaje en la resolución de problemas, además se considera parte del proceso de formación
personal y profesional de los futuros profesores y está dirigido al conocimiento y manejo de técnicas
operativas de matemática que le permitirán conocer estrategias de aprendizaje en el área lógico
matemática, así como la utilización de los materiales su contextualización sin olvidar su lengua
materna.
Buscamos, tal como se señala en el perfil, que nuestros estudiantes tengan el interés por estimular
aprendizajes significativos, dominen conceptos y teorías actualizadas, sobre las disciplinas
educativas y del área lógico matemática respetando el pensamiento divergente y valorando la
interculturalidad.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL:
¡VAMOS…MÁS ALLÁ DE LA ACREDITACIÓN!
El ISEP “Túpac Amaru” de Tinta ha logrado su acreditación institucional al cumplir un trabajo organizado
y colectivo entre los directivos, docentes, administrativos, egresados, estudiantes actuales y con el apoyo
de los gobiernos locales de Tinta y Canchis. En ese sentido, ha respondido convenientemente a la
evaluación externa diseñada desde CONEACES en las dimensiones de: Gestión institucional, procesos
académicos, servicios de apoyo y resultados e impacto.
Sin embargo, para una institución superior la categoría de estar acreditada significa seguir actuando con
más precisión y creatividad en todo el proceso de la formación docente y técnica. Si bien es cierto, que
se han elevado los niveles de desempeño laboral entre los docentes y los de aprendizaje entre los
estudiantes; ello, no significa que todo está bien o que la acreditación tiene carácter absoluto y terminal;
por el contrario, cuando perduran o se generan otras dificultades en las diferentes dimensiones, sigue
existiendo la necesidad de enfrentar y superar las debilidades institucionales reales que aún obstaculizan
el quehacer educativo. Por lo tanto, lo avanzado hasta hoy, es decir, la calidad del servicio educativo
alcanzado en nuestra institución debemos consolidarlo muchos más; responsable, creativa y
visionariamente con el deseo de ubicar a nuestro instituto entre los mejores de la región y el país. Es un
derecho y un deber avanzar más allá de la acreditación, por tratarse de una necesidad histórica y
académica que el ISEP “Túpac Amaru” se lo merece.
IV. MATRIZ DE PERFIL DE FORMACIÓN

DIM
EN UNIDAD DE
COMPETENCIA GLOBAL COMPETENCIA CRITERIO DE DESEMPEÑO
SIÓ COMPETENCIA
N
Utiliza 1.1.3 Demuestra apertura y
1. Gestiona su autoformación
1.1 Demuestra herramientas del empatía en su interrelación con
permanente y actúa con ética en
conducta ética con pensamiento personas de otros grupos socio-
su quehacer profesional,
responsabilidad y lógico como la culturales, a partir del
estableciendo relaciones
compromiso en los deducción, la reconocimiento y valoración del
humanas de respeto y valoración,
argumentación y
Personal

para enriquecer su identidad, escenarios en los que pensamiento Lógico –

se desenvuelve; la demostración
desarrollarse de manera integral y Matemático occidental.
en su desempeño
proyectarse socialmente a la fortalece su identidad y
académico,
promoción de la dignidad humana. reconoce las formas de 1.1.6. Demuestra capacidad de
reconociendo el
respeto y cortesía del liderazgo colaborativo,
valor de la
contexto donde matemática. emprendimiento y creatividad
interactúa. en la resolución de problemas
Reconoce y de la vida real.
2. Investiga, planifica, ejecuta 2.1 Maneja teorías y resuelve 2.3.6. Elabora materiales
Profesional Pedagógica

y evalúa experiencias contenidos básicos y problemas de educativos empleando recursos

educativas, aplicando los los contextualiza con situaciones de la comunidad.
fundamentos teórico- pertinencia en su tarea cotidianas 2.3.10. Genera un clima propicio
metodológicos vigentes en su docente como utilizando de partiendo de actividades lúdicas
carrera con responsabilidad, investigador, dando modo pertinente para el logro de los aprendizajes
para responder a las demandas sustento teórico al tanto la interactuando con otros actores
del contexto y contribuir a la ejercicio profesional. etnomatemática educativos de manera armónica,
formación integral del ser. como la constructiva, crítica y reflexiva.
matemática,
3.1 Interactúa con otros demostrando 3.1.2 Promueve espacios de
3. Actúa como agente social, manejo de
actores educativos de participación activa, armónica,
con respeto y valoración por la herramientas de
manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva
pluralidad lingüística y análisis,
constructiva, crítica y entre la institución educativa, la
cultural para promover modelación,
Socio Comunitaria

reflexiva generando familia y la comunidad para el

procesos de aprendizaje cálculo, medición
acciones que impulsen aprendizaje de la Matemática.
significativo, gestionar y estimación, y
el desarrollo 3.3.2 Maneja técnicas básicas de
proyectos institucionales y organización y
institucional de la Producción orientada a la solución
comunitarios en la educación tratamiento de la
educación inicial y de problemas de la comunidad y
inicial y primaria intercultural información sobre
primaria intercultural aplica tecnología propia y
bilingüe, a fin de mejorar las el mundo natural apropiada orientada al desarrollo
bilingüe.
condiciones básicas de la y social, según de la comunidad.
calidad de vida desde el corresponda.
enfoque de desarrollo humano.

2. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

PRÁCTICA TOTAL DE
HORAS HORAS DE HORAS
UNIDADES PRE- HORAS
EFECTIVAS EVALUACIÓN IMPREVISTAS
PROFESIONAL LECTIVAS
I 14 02 00 02 18
II 14 02 00 02 18
TOTAL 28 04 00 04 36

V. MATRIZ ORGANIZATIVA:
 5.1. I UNIDAD: Del 15 de Agosto al 21 de Octubre (10 semanas)

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Instrumentos de Estrategias del docente y Tipo de
nsión
Dime

Criterio de desempeño Indicadores Producto Contenidos participación

evaluación estudiante
1.1.3 Demuestra apertura y Distingue con precisión los conceptos Presentación de Auto y coevaluación. Relaciones, sistemas Reconocimiento de los  Individual
empatía en su interrelación con y relaciones fundamentales de la organizadores visuales numéricos y operaciones saberes previos de los  Pares
personas de otros grupos socio- aritmética de los números naturales, donde argumentan sus Ficha de -Aritmética de los números estudiantes.
 Grupos
Dimensión Personal

culturales, a partir del analizando y ejemplificándolos. ideas. Observación naturales. Estructura Discusión sobre el
Informe individual y/o en estimación contenido a desarrollar  Colectivo
reconocimiento y valoración del multiplicativa:
pensamiento Lógico – Representa la multiplicación y la parejas de los ejercicios y individual y o en La multiplicación como mediante la
Matemático occidental. división aplicando sus propiedades y problemas propuestos. parejas suma repetida. problematización.
los modelos para dichas operaciones Documento escrito sobre la Pruebas escritas y Aplicaciones en situaciones
1.1.6 Demuestra capacidad de La multiplicación como
sustentando sus resultados reflexión de su orales
liderazgo colaborativo, producto cartesiano. reales.
participación. Lista de cotejo.
emprendimiento y creatividad en Resolución de problemas Propiedades de la
la resolución de problemas de la multiplicación.
vida real. División. Propiedades.
2.3.6. Elabora materiales Elabora materiales educativos Elaboración y presentación Ficha de Problemas de estructura  Individual
educativos empleando recursos de geométricos. de material educativo. observación. multiplicativa: Problemas Conceptualización científica,  Pares
Profesional pedagógica

la comunidad. Resuelven problemas de de proporcionalidad simple. donde los estudiantes forman

proporcionalidad simple con
Ficha de
los nuevos conceptos.  Grupos
autoevaluación y Problemas de comparación
precisión, utilizando la estructura Resolución de problemas coevaluación multiplicativa de las formas
 Colectivo
2.3.10. Genera un clima propicio
partiendo de actividades lúdicas curricular y las actividades lúdicas. Portafolio “veces más que”; “veces Comparaciones,
para el logro de los aprendizajes Resuelven problemas de Escala de menos que”, “veces tantas exposiciones, análisis de
multiplicación y división con estimación como”. Problemas de bibliografía básica o material
interactuando con otros actores
precisión, utilizando la estructura individual y o en impreso o multimedia.
educativos de manera armónica, producto cartesiano.
curricular y las actividades lúdicas. parejas
constructiva, crítica y reflexiva. Problemas de producto de
Pruebas escritas y medidas.
orales Problemas de más de una
etapa.
3.1.2 Promueve espacios de Informe individual y/o en Ficha de Exposiciones.  Individual
Algoritmo de la
participación activa, armónica, Aplica las operaciones parejas de los ejercicios y observación. Sistematizan o sintetizan sus  Pares
multiplicación.
constructiva, crítica y reflexiva multiplicación y división de números problemas propuestos. Lista de cotejo. saberes que los llevan a la
entre la institución educativa, la naturales en la solución de Algoritmo de la división práctica social final de los  Grupos
familia y la comunidad para el problemas de la vida cotidiana. Documento escrito sobre la Geometría y medición: contenidos aprendidos Colectivo
Sociocomunitaria

aprendizaje de la Matemática. Identifica los ángulos formados por reflexión de su Pruebas escritas y Recta en el Plano. Clases. significativamente.
3.3.2 Maneja técnicas básicas dos rectas parales y una secante y participación. orales Ángulos formados por dos
de Producción orientada a la sus propiedades. rectas paralelas y una Comparaciones,
solución de problemas de la Aplica las propiedades de los Resolución de problemas Ficha de secante.
exposiciones, análisis de
comunidad y aplica tecnología polígonos en resolución de propuestos autoevaluación y bibliografía básica o material
Polígonos simples y
propia y apropiada orientada al problemas coevaluación. impreso o multimedia.
clasificación, propiedades.
desarrollo de la comunidad. Utiliza la geometría para resolver
problemas geométricas y de la vida Centro y apotema de un
real. Prueba escrita. polígono regular.
 5.2. II UNIDAD: Del 24 de Octubre al 22 de Diciembre (10 semanas)

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Estrategias del Tipo
Instrumentos de
Dimen

Criterio de desempeño Indicadores Producto Contenidos docente y de

evaluación participa
estudiante ción
1.1.3 Demuestra apertura y empatía Comprende los conceptos de Presentación de Auto y coevaluación. Reconocimiento de los  Individual
en su interrelación con personas de población, muestra, frecuencia organizadores visuales saberes previos de los  Colectivo
otros grupos socio- culturales, a partir moda, y media en un sistema de donde argumentan sus Ficha de Observación Estadística y estudiantes.
Dimensión Personal

del reconocimiento y valoración del datos. ideas. estimación individual y Probabilidades

pensamiento Lógico – Matemático Identifica datos estadísticos, tablas o en parejas Medidas de posición. Discusión sobre el
occidental. de frecuencias, medidas de Informe individual y/o Hoja electrónica: contenido a desarrollar
1.1.6 Demuestra capacidad de tendencia central, desarrollando las en parejas de los Las funciones moda, mediante la
actividades de la ficha. ejercicios y problemas Pruebas escritas y orales mediana, promedio, problematización.
liderazgo colaborativo,
Formula diversos ejemplos de propuestos. cuartil y percentil: sus
emprendimiento y creatividad en la
espacio muestral en su cuaderno.
resolución de problemas de la vida Identifica e interpreta el concepto de Lista de cotejo
argumentos. Aplicaciones en
real. Medidas de dispersión. situaciones reales.
probabilidad. Resolución de
Desviación media,
problemas
desviación estándar y
varianza. Significado y
2.3.6. Elabora materiales educativos Organiza datos estadísticos en Ficha de observación. Conceptualización  Individual
empleando recursos de la comunidad. tablas de frecuencias, desarrollando Elaboración y usos. científica, donde los  Colectivo
Nociones básicas: suceso,
Profesional pedagógica

2.3.10. Genera un clima propicio los ejercicios de la ficha. presentación de Ficha de autoevaluación estudiantes forman los
partiendo de actividades lúdicas para el material educativo. probabilidad, sucesos nuevos conceptos.
y coevaluación
logro de los aprendizajes interactuando Formula diversos ejemplos de independientes,
con otros actores educativos de manera espacio muestral en su cuaderno. Resolución de problemas Portafolio dependientes y Comparaciones,
armónica, constructiva, crítica y mutuamente excluyentes. exposiciones, análisis de
Evalúa estrategias meta cognitivas Escala de estimación Diagramas de bibliografía básica o
reflexiva.
empleadas en la determinación de individual y o en parejas probabilidades. material impreso o
probabilidades Distribución de multimedia.
Pruebas escritas y orales probabilidad: la
distribución normal.
Hoja electrónica:
3.1.2 Promueve espacios de Interpreta datos estadísticos en Informe individual y/o Ficha de observación. Funciones: Exposiciones.  Individual
participación activa, armónica, tablas estadísticas de los ejercicios en parejas de los Lista de cotejo. distr.norm.n Sistematizan o sintetizan  Colectivo
constructiva, crítica y reflexiva entre la planteados en base a la vida real. ejercicios y problemas distr.norm.estand.n. sus saberes que los
Sociocomunitaria

propuestos. Significado de los llevan a la práctica social

institución educativa, la familia y la
Formula y elabora estrategias al Pruebas escritas y orales argumentos verdadero y final de los contenidos
comunidad para el aprendizaje de la
aplicar los procedimientos para Documento escrito falso. aprendidos
Matemática. determinar la probabilidad. sobre la reflexión de su significativamente.
Ficha de autoevaluación Regresión y correlación.
3.3.2 Maneja técnicas básicas de participación. Comparaciones,
y coevaluación. Hoja electrónica:
Producción orientada a la solución Reconoce, determina y diferencia exposiciones, análisis de
de problemas de la comunidad y medidas de tendencia central Resolución de La función coef.de.correl. bibliografía básica o
aplica tecnología propia y apropiada (media, mediana y moda) problemas propuestos Inserción de líneas de material impreso o
orientada al desarrollo de la Prueba escrita
tendencia multimedia.
comunidad.

IV. PONDERACION DE LA EVALUACIÓN

 CALIFICACION FINAL
Productos de proceso
Autoevaluación y evaluación
Producto final
Portafolio final integrado
% DESCRIPCION
03Practicas Calificadas, 05 Pruebas Escritas, 01 Prueba Escrita Sustitutorio
25 04 Trabajos Encargados (Resolución de Problemas)
Actividades en clase individual y grupal de acuerdo a la sesión de aprendizaje.
15 03Autoevaluación, 03 evaluación
Trabajos encargados – 10 ítems (por tema)
35 Sistematización de experiencias etnomatematicas de conteo y medida
Compendio de problemas matemáticos, teniendo en cuenta las aplicaciones algorítmicas, teorema
axiomas y propiedades.
Estructura:
25 - Organización
- Eventos
- reflexiones

Total 100%

IV. BIBLIOGRAFÍA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Currículo de formación docente Ed. Prim.E.I.B

Lima, edic.MED. 2012
CARRANZA, S. César. Matemática 1 – bachillerato peruano.
1999 Lima, editorial Metro color.
COVEÑAS NAQUICHE, Manuel Matemática 4
2006 Lima, Editorial Caveñas E.I.R. Ltda.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Diseño Curricular Nacional
2000 Educación Primaria. Lima (Perú)
ROJAS PUEMAPE, Alfonso. Matemática 3 - colección Skanners
1999 Lima, Editorial San Marcos.
ROJAS PUEMAPE, Alfonso Matemática 4 - colección Skanners
2004 Lima, editorial San Marcos

Tinta, Agosto del 2017

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Prof. Bernardino Ticona Quispe
Docente