Anda di halaman 1dari 58

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Kalukku

Kelas : VIII ( Delapan )


Kompetensi Inti :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
mempelajari bahasa (terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan, penilaian
Inggris sebagai bahasa 3 dan KI 4 diri oleh peserta didik,
pengantar komunikasi penilaian teman sejawat,
Internasional yang dan jurnal
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan (a) meminta perhatian, (b) prosedur yang sama fungsi sosial (a) wajib
unsur kebahasaan mengecek pemahaman, (c) meminta perhatian,
Mengamati  Keteladana
untuk menghargai kinerja yang (b) mengecek
melaksanakan baik, dan (d) meminta/  Terbiasa atau sering mendengar n ucapan
pemahaman, (c)
dan menyaksikan guru dan dan
fungsi sosial dari mengungkapkan pendapat menghargai kinerja
warga sekolah lain (a) meminta tindakan
ungkapan meminta serta responnya yang baik, dan (d)
perhatian, (b) mengecek guru
perhatian, mengecek meminta/mengungka
Masing-masing diajarkan menggunak
pemahaman, pemahaman, (c) menghargai pkan pendapat, serta
secara terpisah an setiap
menghargai kinerja kinerja yang baik, dan (d) responnya.
yang baik, dan  Fungsi sosial meminta/mengungkapkan tindakan
meminta dan pendapat serta meresponnya,  Tingkat kelengkapan komunikasi
Menjaga hubungan dan keruntutan interperson
mengungkapkan dalam bahasa Inggris, bahasa
interpersonal dengan guru struktur teks (a) al/
pendapat, serta Indonesia, dan bahasa lain,
dan teman meminta perhatian, transaksion
responnya, sesuai dengan unsur kebahasaan yang
dengan konteks  Struktur teks dipilih untuk mendekatkan (b) mengecek al dengan
hubungan interpersonal dengan pemahaman, (c) benar dan
penggunaannya.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.1 Menyusun teks lisan siswa (keteladanan). menghargai kinerja akurat
(ungkapan hafalan, tidak
sederhana untuk yang baik, dan (d)
perlu dijelaskan tata  Mencontoh keteladanan dengan  Contoh
mengucapkan dan meminta/mengungka
bahasanya) (a) meminta perhatian, (b) peragaan
merespon ungkapan pkan pendapat, serta
a. Excuse me. Attention, mengecek pemahaman, (c) dalam
meminta perhatian, responnya.
please. Yes, please. menghargai kinerja yang baik, bentuk
mengecek
Alright., dan dan (d)  Tingkat ketepatan rekaman
pemahaman, dan
semacamnya meminta/mengungkapkan unsur kebahasaan: CD/VCD/
menghargai kinerja
pendapat serta meresponnya, tata bahasa, kosa DVD/kaset
yang baik, serta b. She’s kind, isn’t she? dalam bahasa Inggris dan kata, ucapan,
meminta dan Yes, she is. Understood?  Contoh
bahasa lainnya. tekanan kata,
mengungkapkan Is it clear? Yes, Sir., dan interaksi
intonasi, ejaan, tanda
pendapat dengan semacamnya. Menanya tertulis
baca, tulisan tangan.
memperhatikan
c. That’s great. It’s Dengan bimbingan dan arahan  Contoh
fungsi sosial,
guru, menanyakan dan  Sikap santun, peduli,
beautiful. Excellent! teks tertulis
struktur teks, dan dan percaya diri yang
Thanks you., dan mempertanyakan antara lain
unsur kebahasaan menyertai (a)  Sumber
semacamnya. tentang perbedaan antara
yang benar dan meminta perhatian, dari
ungkapan (a) meminta perhatian,
sesuai konteks d. What do you think? Rudi (b) mengecek internet,
(b) mengecek pemahaman, (c)
did it well, didn’t he? Is menghargai kinerja yang baik, pemahaman, (c) seperti:
that how you say it? Yes, dan (d) meminta/mengungkapkan menghargai kinerja
- www.dail
I think so. I don’t think pendapat, serta responnya, dalam yang baik, dan (d)
yenglish.c
so. No., dan bahasa Inggris dengan yang ada meminta/mengungka
om
semacamnya. dalam bahasa Indonesia, pkan pendapat, serta
kemungkinan menggunakan responnya. - http://a
 Unsur kebahasaan mericane
(1) Kosa kata: kata sifat ungkapan lain, akibat jika tidak Sikap:
nglish.sta
sederhana melakukan, dsb.
 Observasi terhadap te.gov/file
(2) Tata bahasa: kata Mengumpulkan Informasi kesungguhan siswa s/ae/reso
rujukan it, they, these, dalam proses urce_files
those, that, this.  Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi (a) pembelajaran di setiap
(3) Penggunaan nominal - http://le
meminta perhatian, (b) mengecek tahapan.
singular dan plural arnenglis
secara tepat, dengan pemahaman, (c) menghargai  Observasi terhadap h.britishc
atau tanpa a, the, this, kinerja yang baik, dan (d) kesantunan dan ouncil.org
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
those, my, their, dsb meminta/mengungkapkan kepedulian dalam /en/
secara tepat dalam frasa pendapat serta responnya dalam melaksanakan
nominal bahasa Inggris dari film, kaset, komunikasi di dalam
(4) Ucapan, tekanan kata, buku teks, dsb. dan di luar kelas
intonasi
 Menirukan contoh-contoh  Penilaian diri:
(5) Ejaan dan tanda baca
interaksi (a) meminta perhatian,
Pernyataan siswa
(6) Tulisan tangan (b) mengecek pemahaman, (c)
secara tertulis dalam
Topik menghargai kinerja yang baik,
jurnal belajar
dan (d)
Berbagai hal terkait sederhana bahasa
meminta/mengungkapkan
dengan interaksi antara Indonesia tentang
pendapat, serta responnya dalam
guru dan siswa selama pengalaman belajar
bahasa Inggris dengan ucapan,
proses pembelajaran, di berinteraksi dengan (a)
tekanan kata, intonasi, dan
dalam maupun di luar meminta perhatian, (b)
sikap yang benar.
kelas, dengan memberikan mengecek pemahaman,
keteladanan tentang  Dengan bimbingan dan arahan (c) menghargai kinerja
perilaku jujur, disiplin, guru, mengidentifikasi ciri-ciri yang baik, dan (d)
percaya diri, dan (fungsi sosial, struktur teks, dan meminta/mengungkapk
bertanggung jawab. unsur kebahasaan) interaksi (a) an pendapat, termasuk
meminta perhatian, (b) mengecek kemudahan dan
pemahaman, (c) menghargai kesulitannya.
kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya.
 Secara kolaboratif, berusaha Pengetahuan:
menggunakan bahasa Inggris  Tertulis mengisi balon
untuk (a) meminta perhatian, (b) teks dengan ungkapan
mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik,  Ungkapan yang telah
dan (d) dipelajari sebelumnya
meminta/mengungkapkan  Membuat percakapan
pendapat, serta responnya dalam berdasarkan kriteria
konteks pembelajaran, simulasi, yang diberikan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
role-play, dan kegiatan lain yang
Keterampilan:
terstruktur.
 Unjuk kerja
Menalar/Mengasosiasi
Simulasi dan/atau
 Membandingkan ungkapan (a)
bermain peran (role
meminta perhatian, (b) mengecek
play) dalam melakukan
pemahaman, (c) menghargai
(a) meminta perhatian,
kinerja yang baik, dan (d)
(b) mengecek
meminta/mengungkapkan
pemahaman, (c)
pendapat, serta responnya yang
menghargai kinerja
telah dikumpulkan dari berbagai
yang baik, dan (d)
sumber tersebut di atas.
meminta/mengungkap
 Membandingkan ungkapan (a) kan pendapat, serta
meminta perhatian, (b) mengecek responnya.
pemahaman, (c) menghargai
 Observasi:
kinerja yang baik, dan (d)
(penilaian yang
meminta/mengungkapkan
bertujuan untuk
pendapat, serta responnya yang
memberikan balikan
telah dipelajari tersebut di atas
secara lebih cepat)
dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang Observasi terhadap
tindakan siswa
 Memperoleh balikan (feedback) menggunakan bahasa
dari guru dan teman tentang Inggris untuk (a)
fungsi sosial dan unsur meminta perhatian, (b)
kebahasaan yang digunakan. mengecek pemahaman,
Mengomunikasikan (c) menghargai kinerja
yang baik, dan (d)
 Menggunakan bahasa Inggris meminta/mengungkap
setiap kali muncul kesempatan
kan pendapat, dan
(a) meminta perhatian, (b)
responnya, ketika
mengecek pemahaman, (c)
muncul kesempatan di
menghargai kinerja yang baik, dalam dan di luar
dan (d)
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
meminta/mengungkapkan kelas.
pendapat, serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
 Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk (a) meminta perhatian, (b)
mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik,
dan (d)
meminta/mengungkapkan
pendapat, serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan menyatakan dan prosedur yang sama fungsi sosial wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang (a) menyebutkan dan
Mengamati  Keteladana
untuk melaksana kemampuan dan (b) menanyakan tentang
kan fungsi sosial kemauan melakukan suatu  Terbiasa atau sering mendengar n ucapan
(a) kemampuan dan
dan menyaksikan guru dan dan
menyatakan dan tindakan (b) kemauan
menanyakan tentang warga sekolah lain menyatakan tindakan
Masing-masing diajarkan melakukan suatu
kemam puan dan dan menanyakan tentang (a) guru
secara terpisah tindakan serta
menggunak
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kemauan melakukan kemampuan dan (b) kemauan responnya. an setiap
 Fungsi sosial
suatu tindakan, melakukan suatu tindakan serta tindakan
 Tingkat kelengkapan
sesuai dengan Menunjukkan sikap responnya, dalam bahasa komunikasi
dan keruntutan
konteks personal tentang Inggris. interperson
dalam menyebutkan
penggunaannya kemampuan dan kemauan al/
 mencontoh kebiasaan dengan dan menanyakan
4.2 Menyusun teks lisan diri sendiri dan orang lain transaksion
menyebutkan dan menanyakan tentang (a)
dan tulis untuk untuk melakukan suatu al dengan
tentang (a) kemampuan dan (b) kemampuan dan (b)
menyatakan dan tindakan. benar dan
kemauan melakukan suatu kemauan melakukan
menanyakan tentang akurat
 Struktur teks tindakan serta responnya, dalam suatu tindakan serta
kemampuan dan
bahasa Inggris. responnya.  Contoh
kemauan melakukan a. Can you play the guitar?
peragaan
suatu tindakan, Yes, I can. I’m sorry I  Tingkat ketepatan
dalam
dengan can’t answer the unsur kebahasaan:
Menanya bentuk
memperhatikan question. My uncle can tata bahasa, kosa
Dengan bimbingan dan arahan rekaman
fungsi sosial, run very fast., dan kata, ucapan,
guru, menanyakan dan CD/VCD/
struktur teks, dan semacamnya. tekanan kata,
mempertanyakan antara lain DVD/kaset
unsur kebahasaan intonasi, ejaan, tanda
b. I promise I will come to
yang benar dan tentang perbedaan antara cara baca, tulisan tangan.  Contoh
your birthday party. Yes,
sesuai konteks menyebutkan dan menanyakan interaksi
sure, she will return the  Sikap tanggung
tentang (a) kemampuan dan (b) tertulis
book soon. She will not jawab, kerjasama,
kemauan melakukan suatu
take the train., dan peduli, dan percaya  Contoh
tindakan serta responnya, dalam
semacamnya diri yang menyertai teks tertulis
bahasa Inggris dengan yang ada
 Unsur kebahasaan dalam bahasa Indonesia, tindakan
 Sumber
kemungkinan menggunakan menyebutkan dan
(1) Kata kerja bantu dari
ungkapan lain, akibat jika tidak menanyakan tentang
modal: can, will. internet,
melakukan, dsb. (a) kemampuan dan
seperti:
(2) Kosa kata terkait (b) kemauan
Mengumpulkan Informasi melakukan suatu - www.dail
kegiatan dan tindakan
sehari-hari di  Mendengarkan dan menyaksikan tindakan serta yenglish.c
lingkungan rumah, banyak contoh interaksi dengan responnya om
kelas, sekolah, dan menyebutkan dan menanyakan Sikap: - http://a
masyarakat. tentang (a) kemampuan dan (b) mericane
kemauan melakukan suatu  Observasi terhadap
nglish.sta
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tindakan serta responnya dalam kesungguhan, te.gov/file
(3) Penggunaan nominal
bahasa Inggris dari film, kaset, tanggung jawab, dan s/ae/reso
singular dan plural
buku teks, dsb. kerja sama siswa urce_files
secara tepat, dengan
dalam proses
atau tanpa a, the, this,  Menirukan contoh-contoh - http://le
pembelajaran di
those, my, their, dsb interaksi dengan menyebutkan arnenglis
setiap tahapan.
secara tepat dalam dan menanyakan tentang (a) h.britishc
frasa nominal  Observasi terhadap ouncil.org
kemampuan dan (b) kemauan
kepedulian dan /en/
(4) Ucapan, tekanan kata, melakukan suatu tindakan serta
kepercayaan diri
intonasi, responnya dalam bahasa Inggris
dalam melaksanakan
dengan ucapan, tekanan kata,
(5) Ejaan dan tanda baca komunikasi, di dalam
intonasi, dan sikap yang benar.
dan di luar kelas.
(6) Tulisan tangan  Dengan bimbingan dan arahan  Penilaian diri
Topik guru, mengidentifikasi ciri-ciri pernyataan siswa
(fungsi sosial, struktur teks, dan secara tertulis dalam
Berbagai kegiatan dan unsur kebahasaan) interaksi jurnal belajar
tindakan yang penting dan menyebutkan dan menanyakan sederhana berbahasa
relevan dengan kehidupan tentang (a) kemampuan dan (b) Indonesia tentang
siswa, dengan memberikan kemauan melakukan suatu pengalaman belajar
keteladanan tentang tindakan serta responnya. menyebutkan dan
perilaku jujur, disiplin, menanyakan tentang
percaya diri, dan  Secara kolaboratif, berusaha
(a) kemampuan dan
bertanggung jawab. menggunakan bahasa Inggris
(b) kemauan
untuk menyebutkan dan
melakukan suatu
menanyakan tentang (a)
tindakan serta
kemampuan dan (b) kemauan
responnya, termasuk
melakukan suatu tindakan serta
kemudahan dan
responnya dalam konteks
kesulitannya.
pembelajaran, simulasi, role-
play, dan kegiatan lain yang Pengetahuan:
terstruktur.
 Tes tertulis
Menalar/Mengasosiasi
Membaca dan menulis
 Membandingkan ungkapan teks yang menuntut
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menyebutkan dan menanyakan pemahaman dan
tentang (a) kemampuan dan (b) kemampuan
kemauan melakukan suatu menghasilkan teks
tindakan serta responnya yang yang di dalamnya
telah dikumpulkan dari berbagai termasuk tindakan
sumber tersebut di atas. menyebutkan dan
menanyakan tentang
 Membandingkan ungkapan
(a) kemampuan dan (b)
menyebutkan dan menanyakan
kemauan melakukan
tentang (a) kemampuan dan (b)
suatu tindakan serta
kemauan melakukan suatu
responnya.
tindakan serta responnya yang
Keterampilan:
telah dipelajari tersebut di atas
 Unjuk kerja
dengan yang ada di sumber-
Simulasi dan/atau
sumber lain, atau dengan yang
bermain peran (role
digunakan dalam bahasa lain.
play) dalam bentuk
 Memperoleh balikan (feedback) interaksi dengan
dari guru dan teman tentang menyebutkan dan
fungsi sosial dan unsur menanyakan tentang
kebahasaan yang digunakan. (a) kemampuan dan (b)
kemauan melakukan
Mengomunikasikan
suatu tindakan serta
 Menggunakan bahasa Inggris responnya.
setiap kali muncul kesempatan  Observasi:
untuk menyebutkan dan (penilaian yang
menanyakan tentang (a) bertujuan untuk
kemampuan dan (b) kemauan memberikan balikan
melakukan suatu tindakan serta secara lebih cepat)
responnya, di dalam dan di luar
Observasi terhadap
kelas.
tindakan siswa
 Berupaya berbicara secara menggunakan bahasa
lancar dengan ucapan, tekanan Inggris untuk
kata, intonasi yang benar dan menyebutkan dan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menulis dengan ejaan dan tanda menanyakan tentang
baca yang benar, serta tulisan (a) kemampuan dan (b)
yang jelas dan rapi. kemauan melakukan
suatu tindakan serta
 Membicarakan permasalahan
responnya, ketika
yang dialami dalam
muncul kesempatan, di
menggunakan bahasa Inggris
dalam dan di luar
untuk menyebutkan dan
kelas.
menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b) kemauan
melakukan suatu tindakan serta
responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.3 Menerapkan Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan (a) memberi instruksi, (b) prosedur yang sama fungsi sosial (a) wajib
unsur kebahasaan mengajak, (c) melarang, (d) memberi instruksi, (b)
Mengamati  Keteladana
untuk minta ijin, serta responnya mengajak, (c)
melaksanakan  Terbiasa atau sering mendengar n ucapan
Masing-masing diajarkan melarang, (d) minta
fungsi sosial dari dan menyaksikan guru dan dan
secara terpisah ijin, serta responnya.
ungkapan memberi warga sekolah lain (a) memberi tindakan
instruksi, mengajak,  Fungsi sosial instruksi, (b) mengajak, (c)  Tingkat kelengkapan guru
melarang, minta ijin, melarang, (d) minta ijin serta dan keruntutan menggunak
Menjaga hubungan struktur teks (a) an setiap
serta cara meresponnya, dalam bahasa
interpersonal dengan guru memberi instruksi, (b) tindakan
responnya, sesuai Inggris, dengan unsur
dan teman. mengajak, (c) komunikasi
dengan konteks kebahasaan yang dapat
penggunaannya  Struktur teks mendekatkan hubungan melarang, (d) minta interperson
4.3 Menyusun teks lisan interpersonal. ijin, serta responnya. al/
(ungkapan hafalan, tidak transaksion
dan tulis sederhana perlu dijelaskan tata  Tingkat ketepatan
 Mencontoh kebiasaan dengan (a) al dengan
untuk menyatakan, unsur kebahasaan:
bahasanya) memberi instruksi, (b) mengajak, benar dan
menanyakan, dan tata bahasa, kosa
a. Come in, please! Thank (c) melarang, (d) minta ijin serta akurat
merespon ungkapan kata, ucapan,
you. Put the book on the meresponnya, dalam bahasa
memberi instruksi, tekanan kata,  Contoh
table, please. Yes, sure., Inggris.
mengajak, melarang, intonasi, ejaan, tanda peragaan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan minta ijin, dan semacamnya baca, tulisan tangan. dalam
Menanya
dengan bentuk
b. Let’s go! Okay. Come  Sikap santun, peduli,
memperhatikan Dengan bimbingan dan arahan rekaman
with me! Sorry, I’m dan percaya diri yang
fungsi sosial, guru, menanyakan dan CD/VCD/
busy., dan semacamnya. menyertai (a)
struktur teks, dan mempertanyakan antara lain DVD/kaset
c. Don’t be late again! Sure, tentang perbedaan antara memberi instruksi, (b)
unsur kebahasaan
I won’t. Don’t open it, ok? ungkapan (a) memberi instruksi, (b) mengajak, (c)  Contoh
yang benar dan
OK., dan semacamnya. mengajak, (c) melarang, (d) minta melarang, (d) minta interaksi
sesuai konteks.
ijin, serta responnya, dalam bahasa ijin, serta responnya. tertulis
d. May I use your pen, Sikap:
Inggris dengan yang ada dalam  Contoh
please? Sure, here you  Observasi terhadap
bahasa Indonesia, kemungkinan teks tertulis
are. May I wash my kesungguhan siswa
menggunakan ungkapan lain,
hands? Certainly., dan dalam proses  Sumber
akibat jika tidak melakukan, dsb.
semacamnya. pembelajaran di setiap dari
Mengumpulkan Informasi tahapan. internet,
 Unsur kebahasaan
 Mendengarkan dan menyaksikan  Observasi terhadap seperti:
(1) Kosa kata: please, okay, kesantunan dan
banyak contoh interaksi (a) - www.dail
certainly, sure, sorry, kepedulian dalam
memberi instruksi, (b) mengajak, yenglish.c
Let’s. melaksanakan
(c) melarang, (d) minta ijin serta om
(2) Tata bahasa: Kalimat komunikasi di dalam
responnya dalam bahasa Inggris
imperatif positif, kalimat dan di luar kelas. - http://a
dari film, kaset, buku teks, dsb.
imperatif negatif, kata mericane
kerja bantu modal may.  Menirukan contoh-contoh  Penilaian diri: nglish.sta
(3) Penggunaan nominal interaksi (a) memberi instruksi, Pernyataan siswa te.gov/file
singular dan plural (b) mengajak, (c) melarang, (d) secara tertulis dalam s/ae/reso
secara tepat, dengan minta ijin, serta responnya jurnal belajar urce_files
atau tanpa a, the, this, dalam bahasa Inggris dengan sederhana bahasa
those, my, their, dsb - http://le
ucapan, tekanan kata, intonasi, Indonesia tentang
secara tepat dalam frasa arnenglis
dan sikap yang benar. pengalaman belajar
nominal h.britishc
 Dengan bimbingan dan arahan berinteraksi dengan (a) ouncil.org
(4) Ucapan, tekanan kata, memberi instruksi, (b)
guru, mengidentifikasi ciri-ciri /en/
intonasi mengajak, (c) melarang,
(fungsi sosial, struktur teks, dan
(5) Ejaan dan tanda baca (d) minta ijin, termasuk
unsur kebahasaan) interaksi (a)
(6) Tulisan tangan memberi instruksi, (b) mengajak, kemudahan dan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(c) melarang, (d) minta ijin, serta kesulitannya.
Topik
responnya. Pengetahuan:
Berbagai hal terkait  Tes tertulis
dengan interaksi antara  Secara kolaboratif, berusaha
guru dan siswa selama menggunakan bahasa Inggris Membaca dan menulis
proses pembelajaran, di untuk (a) memberi instruksi, (b) teks yang menuntut
dalam maupun di luar mengajak, (c) melarang, (d) minta pemahaman dan
kelas, dengan memberikan ijin, serta responnya dalam kemampuan
keteladanan tentang konteks pembelajaran, simulasi, menghasilkan teks
perilaku jujur, disiplin, role-play, dan kegiatan lain yang yang di dalamnya
percaya diri, dan terstruktur. termasuk (a) memberi
bertanggung jawab. instruksi, (b)
Menalar/Mengasosiasi
mengajak, (c)
 Membandingkan ungkapan (a) melarang, dan (d)
memberi instruksi, (b) mengajak, minta ijin
(c) melarang, (d) minta ijin, serta Keterampilan:
responnya yang telah  Unjuk kerja
dikumpulkan dari berbagai
Simulasi dan/atau
sumber tersebut di atas.
bermain peran (role
 Membandingkan ungkapan (a) play) dalam melakukan
memberi instruksi, (b) mengajak, (a) memberi instruksi,
(c) melarang, (d) minta ijin, serta (b) mengajak, (c)
responnya yang telah dipelajari melarang, (d) minta ijin,
tersebut di atas dengan yang ada serta responnya.
di sumber-sumber lain, atau
 Observasi:
dengan yang digunakan dalam
(penilaian yang
bahasa lain.
bertujuan untuk
 Memperoleh balikan (feedback) memberikan balikan
dari guru dan teman tentang secara lebih cepat)
fungsi sosial dan unsur
Observasi terhadap
kebahasaan yang digunakan.
tindakan siswa
Mengomunikasikan menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
memberi instruksi, (b)
 Menggunakan bahasa Inggris
mengajak, (c) melarang,
setiap kali muncul kesempatan
(d) minta ijin, ketika
(a) memberi instruksi, (b)
muncul kesempatan di
mengajak, (c) melarang, (d) minta
dalam dan di luar kelas.
ijin, serta responnya, di dalam
dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
 Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk (a) memberi instruksi, (b)
mengajak, (c) melarang, (d) minta
ijin, serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.4 Menerapkan Teks tulis (a) undangan Masing-masing menggunakan  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan pribadi dan (b) ucapan prosedur yang sama fungsi sosial (a) wajib
unsur kebahasaan selamat (greeting card) undangan pribadi
Mengamati  Keteladana
untuk sangat pendek dan dan (b) ucapan
melaksanakan sederhana  Mencari (a) undangan pribadi n ucapan
selamat (greeting
dan (b) ucapan selamat (greeting dan
fungsi sosial dari card)
Masing-masing diajarkan tindakan
teks undangan card), termasuk yang
secara terpisah  Tingkat kelengkapan guru
pribadi dan ucapan menggunakan bahasa Indonesia.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
selamat (greeting dan keruntutan (a) menggunak
 Fungsi sosial  Mengumpulkan gambar dan foto
card), sesuai dengan undangan pribadi an setiap
(a) undangan pribadi dan (b)
konteks Menjaga hubungan dan (b) ucapan tindakan
ucapan selamat (greeting card)
penggunaannya interpersonal dengan guru selamat (greeting komunikasi
dari berbagai sumber termasuk
dan teman card). interperson
4.4 Menangkap makna internet, buku teks, dsb.
al/
undangan pribadi  Struktur text  Tingkat ketepatan
 Memberikan komentar dan transaksion
dan ucapan selamat unsur kebahasaan:
a. Menyebutkan tujuan dari pandangannya tentang fungsi (a) al dengan
(greeting card), tata bahasa, kosa
(a) undangan pribadi dan undangan pribadi dan (b) ucapan benar dan
sangat pendek dan kata, ucapan,
(b) ucapan selamat selamat (greeting card), akurat
sederhana. tekanan kata,
(greeting card). ketepatan unsur
4.5 Menyusun teks tulis intonasi, ejaan, tanda  Contoh
b. Menyebutkan informasi kebahasaannya, format,
undangan pribadi baca, tulisan tangan. teks dari
rinci dari (a) undangan tampilan, dsb.
dan ucapan selamat sumber
pribadi dan (b) ucapan  Sikap tanggung
Menanya otentik
(greeting card), jawab, kerjasama,
selamat (greeting card).
sangat pendek dan Dengan bimbingan dan arahan peduli, dan percaya  Sumber
sederhana, dengan  Unsur kebahasaan guru, menanyakan dan diri yang menyertai dari
memperhatikan mempertanyakan antara lain tindakan memahami internet,
(1) Kata dan tata bahasa
fungsi sosial, tentang perbedaan dalam hal dan membuat (a) seperti:
yang lazim digunakan
struktur teks, dan fungsi sosial, struktur teks, dan undangan pribadi
dalam undangan dan - www.dail
unsur kebahasaan unsur kebahasaan, antara (a) dan (b) ucapan
ucapan selamat dari yenglish.c
yang benar dan undangan pribadi dan (b) ucapan selamat (greeting
sumber-sumber om
sesuai konteks. selamat (greeting card) dalam card).
otentik.
bahasa Inggris dengan yang ada - http://a
(2) Penggunaan nominal Sikap:
dalam bahasa Indonesia, mericane
singular dan plural kemungkinan menggunakan Observasi nglish.sta
secara tepat, dengan ungkapan lain, akibat jika tidak te.gov/file
atau tanpa a, the, this,  Observasi terhadap
ada, dsb. s/ae/reso
those, my, their, dsb kesungguhan,
urce_files
Mengumpulkan Informasi tanggung jawab, dan
secara tepat dalam
kerja sama siswa - http://le
frasa nominal  Membaca rujukan dari berbagai
dalam proses arnenglis
(3) Ucapan, tekanan kata, sumber, termasuk buku teks,
pembelajaran di setiap h.britishc
intonasi untuk mengetahui fungsi sosial,
tahapan. ouncil.org
struktur teks, dan unsur
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebahasaan dari (a) undangan /en/
(4) Ejaan dan tanda baca  Observasi terhadap
pribadi dan (b) ucapan selamat
kepedulian dan - https://w
(5) Tulisan tangan (greeting card).
kepercayaan diri ww.google
Topik  Membaca secara lebih cermat dalam melaksanakan .com/
Berbagai kegiatan, acara, semua (a) undangan pribadi dan komunikasi, di dalam
dan hari penting siswa dan (b) ucapan selamat (greeting dan di luar kelas.
guru, dengan memberikan card) yang telah terkumpul
Penilaian diri:
keteladanan tentang dalam bentuk gambar dan foto
perilaku santun, peduli, tersebut di atas, untuk Pernyataan siswa secara
cinta damai, dan memberikan komentar dan tertulis dalam jurnal
kerjasama. pandangannya tentang fungsi belajar sederhana
sosial, struktur teks, dan unsur berbahasa Indonesia
Multimedia: kebahasaannya. tentang pengalaman
Layout dan dekorasi yang belajar memahami dan
 Secara kolaboratif meniru membuat (a) undangan
membuat tampilan teks contoh-contoh yang ada untuk
lebih menarik. pribadi dan (b) ucapan
membuat (a) undangan pribadi selamat (greeting card),
dan (b) ucapan selamat (greeting termasuk kemudahan
card) untuk fungsi nyata di dan kesulitannya.
lingkungan kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya. Pengetahuan:
Menalar/Mengasosiasi  Tertulis
 Membandingkan fungsi sosial, Penggunaan struktur
struktur teks, dan unsur teks dan unsur
kebahasaan dari berbagai (a) kebahasaan dalam (a)
undangan pribadi dan (b) ucapan undangan pribadi dan
selamat (greeting card) yang telah (b) ucapan selamat
dikumpulkan dari berbagai (greeting card) untuk
sumber tersebut di atas. fungsi nyata.
 Membandingkan fungsi sosial, Keterampilan:
struktur teks, dan unsur  Portofolio
kebahasaan dari berbagai (a)
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
undangan pribadi dan (b) ucapan
Hasil analisis dan
selamat (greeting card) yang telah
masukan melalui
dipelajari tersebut di atas
kumpulan karya
dengan yang ada di sumber-
peserta didik dalam
sumber lain, atau dengan yang
bentuk berbagai (a)
digunakan dalam bahasa lain.
undangan pribadi dan
 Memperoleh balikan (feedback) (b) ucapan selamat
dari guru dan teman tentang (greeting card) yang
fungsi sosial dan unsur telah dibuat melalui
kebahasaan yang digunakan. tahap draf, telaah,
perbaikan sampai
Mengomunikasikan
menghasilkan karya
 Membuat lebih banyak (a) terbaik.
undangan pribadi dan (b) ucapan
selamat (greeting card) dalam
 Produk
bahasa Inggris untuk fungsi
Membuat produk
sosial nyata di kelas, sekolah,
(a) undangan pribadi
dan rumah.
dan (b) ucapan selamat
 Berupaya berbicara secara (greeting card) untuk
lancar dengan ucapan, tekanan fungsi nyata.
kata, intonasi yang benar dan
 Observasi:
menulis dengan ejaan dan tanda
(penilaian yang
baca yang benar, serta tulisan
bertujuan untuk
yang jelas dan rapi.
memberikan balikan
 Membicarakan permasalahan secara lebih cepat)
yang dialami dalam membuat (a) Observasi terhadap
undangan pribadi dan (b) ucapan tindakan siswa
selamat (greeting card) dan
memahami dan
menuliskannya dalam jurnal
menghasilkan (a)
belajar sederhana dalam bahasa undangan pribadi dan
Indonesia. (b) ucapan selamat
(greeting card) sesuai
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
fungsi sosialnya, di
dalam dan di luar
kelas.

3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis untuk Mengamati  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan menyatakan dan fungsi sosial wajib
 Terbiasa atau sering mendengar
unsur kebahasaan menanyakan keberadaan menyebutkan dan
dan menyaksikan guru dan  Keteladana
untuk orang, benda, binatang menanyakan tentang
warga sekolah lain menyebutkan n ucapan
melaksanakan dalam jumlah yang tidak keberadaan orang,
dan menanyakan tentang dan
fungsi sosial tertentu benda dan binatang
keberadaan orang, benda dan tindakan
menyatakan dan dalam jumlah yang
 Fungsi sosial binatang dalam jumlah yang guru
menanyakan tidak.
tidak tertentu, dalam bahasa menggunak
keberadaan orang, Menjelaskan,
Inggris, dengan unsur  Tingkat kelengkapan an setiap
benda, binatang membanggakan, memuji,
kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan tindakan
dalam jumlah yang mengaguni, mengkritik,
fungsi sosialnya. dalam menyebutkan komunikasi
tidak tertentu, dsb.
dan menanyakan interperson
sesuai dengan  Dituntut untuk mencontoh
 Struktur teks tentang keberadaan al/
konteks kebiasaan tersebut dengan
There are only a few orang, benda dan transaksion
penggunaannya menyebutkan dan menanyakan
students left in school. binatang dalam al dengan
4.6 Menyusun teks lisan tentang keberadaan orang,
Where are the others?; How jumlah yang tidak benar dan
dan tulis untuk benda dan binatang dalam
many chairs are there in tertentu. akurat
jumlah yang tidak tertentu,
menyatakan dan
this classroom? A lot.; There dalam bahasa Inggris, dengan  Tingkat ketepatan  Contoh
menanyakan tentang
is not much water in the dry unsur kebahasaan yang sesuai unsur kebahasaan: peragaan
keberadaan orang,
season. So we have to save dengan fungsi sosialnya. tata bahasa, kosa dalam
benda, binatang
water.; It’s said that there kata, ucapan, bentuk
dalam jumlah yang Menanya
very few monkeys in the tekanan kata, rekaman
tidak tertentu,
zoo, and some are very Dengan bimbingan dan arahan intonasi, ejaan, tanda CD/VCD/
dengan
thin., dan semacamnya. guru, menanyakan dan baca, tulisan tangan. DVD/kaset
memperhatikan
mempertanyakan antara lain
fungsi sosial,  Unsur kebahasaan  Sikap tanggung  Contoh
tentang perbedaan antara cara
struktur teks, dan jawab, kerjasama, interaksi
(1) Ungkapan dengan menyebutkan dan menanyakan
unsur kebahasaan peduli, dan percaya tertulis
There ... tentang keberadaan orang, benda
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang benar dan dan binatang dalam jumlah yang diri yang menyertai
(2) Kosa kata: kata benda,  Contoh
sesuai konteks tidak tertentu, dalam bahasa tindakan
Kata jumlah yang tidak teks tertulis
Inggris dengan yang ada dalam menyebutkan dan
tertentu: little, few,
some, many, much, a lot
bahasa Indonesia, kemungkinan menanyakan tentang  Sumber
menggunakan ungkapan lain, keberadaan orang, dari
(of).
akibat jika tidak melakukan, dsb. benda dan binatang internet,
(3) Kata kerja, dan kata dalam jumlah yang seperti:
Mengumpulkan Informasi
sifat yang terkait tidak tertentu.
dengan orang, - www.dail
 Mendengarkan dan menyaksikan
Sikap: yenglish.c
binatang, benda di banyak contoh interaksi dengan
kelas, sekolah, rumah, om
menyebutkan dan menanyakan  Observasi
dan sekitarnya tentang keberadaan orang, - http://a
 Observasi terhadap
(4) Penggunaan nominal benda dan binatang dalam mericane
kesungguhan,
singular dan plural jumlah yang tidak tertentu nglish.sta
tanggung jawab, dan
secara tepat, dengan dalam bahasa Inggris dari film, te.gov/file
kerja sama siswa
atau tanpa a, the, this, kaset, buku teks, dsb. s/ae/reso
dalam proses
those, my, their, dsb urce_files
 Menirukan contoh-contoh pembelajaran di
secara tepat dalam interaksi dengan menyebutkan setiap tahapan. - http://le
frasa nominal dan menanyakan tentang arnenglis
 Observasi terhadap
(5) Ucapan, tekanan kata, keberadaan orang, benda dan h.britishc
kepedulian dan ouncil.org
intonasi, binatang dalam jumlah yang
kepercayaan diri
tidak tertentu dalam bahasa /en/
(6) Ejaan dan tanda baca dalam melaksanakan
Inggris dengan ucapan, tekanan
komunikasi, di dalam
(7) Tulisan tangan. kata, intonasi, dan sikap yang
dan di luar kelas.
benar.
Topik  Penilaian diri:
 Dengan bimbingan dan arahan Pernyataan siswa
Keberadaan orang, guru, mengidentifikasi ciri-ciri secara tertulis dalam
binatang, benda, di kelas, (fungsi sosial, struktur teks, dan jurnal belajar
sekolah, rumah, dan unsur kebahasaan) interaksi sederhana berbahasa
sekitarnya yang menyebutkan dan menanyakan Indonesia tentang
memberikan keteladanan tentang (keberadaan orang, pengalaman belajar
tentang perilaku jujur, benda dan binatang dalam menyebutkan dan
disiplin, percaya diri, dan jumlah yang tidak tertentu. menanyakan tentang
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bertanggung jawab. keberadaan orang,
 Secara kolaboratif, berusaha
benda dan binatang
menggunakan bahasa Inggris
dalam jumlah yang
untuk menyebutkan dan
tidak tertentu,
menanyakan tentang keberadaan
termasuk kemudahan
orang, benda dan binatang
dan kesulitannya.
dalam jumlah yang tidak
tertentu dalam konteks
Pengetahuan:
pembelajaran, simulasi, role-
 Tes tertulis
play, dan kegiatan lain yang
terstruktur. Membaca dan menulis
teks yang menuntut
Menalar/Mengasosiasi
pemahaman dan
 Membandingkan ungkapan kemampuan
menyebutkan dan menanyakan menghasilkan teks yang
tentang keberadaan orang, di dalamnya termasuk
benda dan binatang dalam tindakan menyebutkan
jumlah yang tidak tertentu yang dan menanyakan
telah dikumpulkan dari berbagai tentang keberadaan
sumber tersebut di atas. orang, benda dan
binatang dalam jumlah
 Membandingkan ungkapan
yang tidak tertentu.
menyebutkan dan menanyakan
tentang keberadaan orang,
benda dan binatang dalam KETERAMPILAN
jumlah yang tidak tertentu yang
telah dipelajari tersebut di atas  Unjuk kerja
dengan yang ada di sumber- Simulasi dan/atau
sumber lain, atau dengan yang bermain peran (role
digunakan dalam bahasa lain. play) dalam bentuk
 Memperoleh balikan (feedback) interaksi dengan
dari guru dan teman tentang menyebutkan dan
fungsi sosial dan unsur menanyakan tentang
kebahasaan yang digunakan. keberadaan orang,
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
benda dan binatang
Mengomunikasikan
dalam jumlah yang
 Menggunakan bahasa Inggris tidak tertentu.
setiap kali muncul kesempatan
 Observasi:
untuk menyebutkan dan
(penilaian yang
menanyakan tentang keberadaan
bertujuan untuk
orang, benda dan binatang
memberikan balikan
dalam jumlah yang tidak
secara lebih cepat)
tertentu, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan Observasi terhadap
yang sesuai dengan fungsi tindakan siswa
sosialnya. menggunakan bahasa
Inggris untuk
 Berupaya berbicara secara
menyebutkan dan
lancar dengan ucapan, tekanan
menanyakan tentang
kata, intonasi yang benar dan
keberadaan orang,
menulis dengan ejaan dan tanda
benda dan binatang
baca yang benar, serta tulisan
dalam jumlah yang
yang jelas dan rapi.
tidak tertentu, ketika
 Membicarakan permasalahan muncul kesempatan, di
yang dialami dalam dalam dan di luar
menggunakan bahasa Inggris kelas.
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang keberadaan
orang, benda dan binatang
dalam jumlah yang tidak
tertentu dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.6 Menerapkan Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan menyatakan dan wajib
 Terbiasa atau sering mendengar  Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan menanyakan
dan menyaksikan guru dan fungsi sosial  Keteladana
untuk tindakan/kejadian yang
warga sekolah lain menyatakan menyebutkan dan n ucapan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
melaksanakan dilakukan/terjadi secara dan menanyakan tentang menanyakan tentang dan
fungsi sosial rutin atau merupakan tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian tindakan
menyatakan dan kebenaran umum dilakukan/terjadi secara rutin yang guru
menanyakan atau merupakan kebenaran dilakukan/terjadi menggunak
 Fungsi sosial
tindakan/kejadian umum, dalam bahasa Inggris, secara rutin atau an setiap
yang dilakukan/ Menghargai alam semesta, dengan unsur kebahasaan yang merupakan tindakan
terjadi secara rutin memberi contoh kebiasaan sesuai dengan fungsi sosialnya. kebenaran umum. komunikasi
atau merupakan baik/jelek, interperson
 Mencontoh kebiasaan tersebut  Tingkat kelengkapan
kebenaran umum, membanggakan, dsb. al/
dengan menyatakan dan dan keruntutan
sesuai dengan transaksion
 Struktur teks menanyakan tentang dalam menyebutkan
konteks al dengan
tindakan/kejadian yang dan menanyakan
penggunaannya The sun shines everyday in benar dan
dilakukan/terjadi secara rutin tentang
Indonesia, so it is mostly akurat
4.7 Menyusun teks lisan atau merupakan kebenaran tindakan/kejadian
very green. My father is
dan tulis untuk umum, dalam bahasa Inggris, yang  Contoh
very healthy because he
menyatakan dan dengan unsur kebahasaan yang dilakukan/terjadi peragaan
wakes up early and
menanyakan tentang sesuai dengan fungsi sosialnya. secara rutin atau dalam
excersises everyday. We
tindakan/kejadian merupakan bentuk
have English on Monday Menanya
yang dilakukan / kebenaran umum. rekaman
and Wednesday. Do you
terjadi secara rutin Dengan bimbingan dan arahan CD/VCD/
get up early? Yes, I help my  Tingkat ketepatan
atau merupakan guru, menanyakan dan DVD/kaset
Mom before I go to school; I unsur kebahasaan:
kebenaran umum, mempertanyakan antara lain
clean the house and wash tata bahasa, kosa  Contoh
dengan tentang perbedaan antara cara
the dishes., dan kata, ucapan, interaksi
memperhatikan menyatakan dan menanyakan
semacamnya. tekanan kata, tertulis
fungsi sosial, tentang tindakan/kejadian yang
intonasi, ejaan, tanda
struktur teks, dan  Unsur kebahasaan dilakukan/terjadi secara rutin atau  Contoh
merupakan kebenaran umum, baca, tulisan tangan.
unsur kebahasaan teks tertulis
(1) Kata kerja dalam
yang benar dan dalam bahasa Inggris dengan yang  Sikap tanggung
Simple Present Tense.  Sumber
sesuai konteks. ada dalam bahasa Indonesia, jawab, kerjasama,
(2) Adverbia: always, kemungkinan menggunakan dari
peduli, dan percaya
often, sometimes, never, ungkapan lain, akibat jika tidak internet,
diri yang menyertai
usually, every ... melakukan, dsb. seperti:
tindakan
(3) Kosa kata: kata benda, Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan - www.dail
kata kerja, dan kata menanyakan tentang yenglish.c
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sifat yang terkait tindakan/kejadian om
 Mendengarkan dan menyaksikan
dengan orang, yang
banyak contoh interaksi dengan - http://a
binatang, benda di dilakukan/terjadi
menyatakan dan menanyakan mericane
kelas, sekolah, rumah, secara rutin atau
tentang tindakan/kejadian yang nglish.sta
dan sekitarnya merupakan
dilakukan/terjadi secara rutin te.gov/file
kebenaran umum.
(4) Penggunaan nominal atau merupakan kebenaran s/ae/reso
singular dan plural umum dalam bahasa Inggris dari urce_files
secara tepat, dengan film, kaset, buku teks, dsb. CARA PENILAIAN: - http://le
atau tanpa a, the, this,
 Menirukan contoh-contoh arnenglis
those, my, their, dsb SIKAP
interaksi dengan menyatakan h.britishc
secara tepat dalam
dan menanyakan tentang  Observasi ouncil.org
frasa nominal
tindakan/kejadian yang /en/
 Observasi terhadap
(5) Ucapan, tekanan kata, dilakukan/terjadi secara rutin kesungguhan,
intonasi, atau merupakan kebenaran tanggung jawab, dan
(6) Ejaan dan tanda baca umum dalam bahasa Inggris kerja sama siswa
dengan ucapan, tekanan kata, dalam proses
(7) Tulisan tangan. intonasi, dan sikap yang benar. pembelajaran di
Topik  Dengan bimbingan dan arahan setiap tahapan.
Tindakan, kejadian, guru, mengidentifikasi ciri-ciri  Observasi terhadap
keadaan, di kelas, sekolah, (fungsi sosial, struktur teks, dan kepedulian dan
rumah, dan sekitarnya unsur kebahasaan) interaksi kepercayaan diri
yang memberikan menyatakan dan menanyakan dalam melaksanakan
keteladanan tentang tentang tindakan/kejadian yang komunikasi, di dalam
perilaku jujur, disiplin, dilakukan/terjadi secara rutin dan di luar kelas.
percaya diri, dan atau merupakan kebenaran
bertanggung jawab. umum.  Penilaian diri:
 Secara kolaboratif, berusaha Pernyataan siswa secara
menggunakan bahasa Inggris tertulis dalam jurnal
untuk menyatakan dan belajar sederhana
menanyakan tentang berbahasa Indonesia
tindakan/kejadian yang tentang pengalaman
dilakukan/terjadi secara rutin belajar menyebutkan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
atau merupakan kebenaran dan menanyakan
umum dalam konteks tentang
pembelajaran, simulasi, role- tindakan/kejadian yang
play, dan kegiatan lain yang dilakukan/terjadi
terstruktur. secara rutin atau
merupakan kebenaran
Menalar/Mengasosiasi
umum, termasuk
 Membandingkan ungkapan kemudahan dan
menyatakan dan menanyakan kesulitannya.
tentang tindakan/kejadian yang
PENGETAHUAN
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran  Tes tertulis
umum yang telah dikumpulkan
Membaca dan menulis
dari berbagai sumber tersebut di
teks yang menuntut
atas.
pemahaman dan
 Membandingkan ungkapan kemampuan
menyatakan dan menanyakan menghasilkan teks yang
tentang tindakan/kejadian yang di dalamnya termasuk
dilakukan/terjadi secara rutin tindakan menyebutkan
atau merupakan kebenaran dan menanyakan
umum yang telah dipelajari tentang
tersebut di atas dengan yang ada tindakan/kejadian yang
di sumber-sumber lain, atau dilakukan/terjadi
dengan yang digunakan dalam secara rutin atau
bahasa lain. merupakan kebenaran
umum.
 Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang KETERAMPILAN
fungsi sosial dan unsur  Unjuk kerja
kebahasaan yang digunakan.
Simulasi dan/atau
Mengomunikasikan bermain peran (role
 Menggunakan bahasa Inggris play) dalam bentuk
setiap kali muncul kesempatan interaksi dengan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
untuk menyatakan dan menyebutkan dan
menanyakan tentang menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin dilakukan/terjadi
atau merupakan kebenaran secara rutin atau
umum, di dalam dan di luar merupakan kebenaran
kelas, dengan unsur kebahasaan umum.
yang sesuai dengan fungsi
 Observasi:
sosialnya.
(penilaian yang
 Berupaya berbicara secara bertujuan untuk
lancar dengan ucapan, tekanan memberikan balikan
kata, intonasi yang benar dan secara lebih cepat)
menulis dengan ejaan dan tanda
Observasi terhadap
baca yang benar, serta tulisan
tindakan siswa
yang jelas dan rapi.
menggunakan bahasa
 Membicarakan permasalahan Inggris untuk
yang dialami dalam menyebutkan dan
menggunakan bahasa Inggris menanyakan tentang
untuk menyatakan dan tindakan / kejadian
menanyakan tentang yang dilakukan/terjadi
tindakan/kejadian yang secara rutin atau
dilakukan/terjadi secara rutin merupakan kebenaran
atau merupakan kebenaran umum, ketika muncul
umum dan menuliskannya kesempatan, di dalam
dalam jurnal belajar sederhana dan di luar kelas.
dalam bahasa Indonesia.

3.7 Menerapkan Teks lisan dan tulis yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan menyatakan dan wajib
 Terbiasa atau sering mendengar  Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan menanyakan tentang
dan menyaksikan guru dan fungsi sosial  Keteladana
untuk tindakan/ kejadian yang
warga sekolah lain menyebutkan menyebutkan dan n ucapan
melaksanakan sedang dilakukan/
dan menanyakan tentang menanyakan tentang dan
fungsi sosial berlangsung saat ini
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menyatakan dan tindakan/kejadian yang sedang tindakan/kejadian tindakan
 Fungsi sosial
menanyakan dilakukan/berlangsung saat ini, yang sedang guru
tindakan /kejadian Menjelaskan, memberi dalam bahasa Inggris, dengan dilakukan/berlangsu menggunak
yang sedang alasan, memberi contoh unsur kebahasaan yang sesuai ng saat ini. an setiap
dilakukan/berlangsu tindakan, dsb.. dengan fungsi sosialnya. tindakan
 Tingkat kelengkapan
ng saat ini, sesuai komunikasi
 Struktur teks  Mencontoh kebiasaan tersebut dan keruntutan
dengan konteks interperson
dengan menyebutkan dan dalam menyebutkan
penggunaannya. What are you doing here? al/
menanyakan tentang dan menanyakan
Waiting for her; Don’t play transaksion
4.8 Menyusun teks lisan tindakan/kejadian yang sedang tentang
around. Look! Everybody is al dengan
dan tulis untuk dilakukan/berlangsung saat ini, tindakan/kejadian
doing their task.; I need to benar dan
menyatakan dan dalam bahasa Inggris, dengan yang sedang
see the Principal. May I see akurat
menanyakan tentang unsur kebahasaan yang sesuai dilakukan/berlangsu
him now? No, he’s having a
tindakan/kejadian dengan fungsi sosialnya. ng saat ini.  Contoh
meeting.; Be quiet, please.
yang sedang peragaan
The baby is sleeping. , dan Menanya  Tingkat ketepatan
dilakukan/ dalam
semacamnya. unsur kebahasaan:
berlangsung saat ini, Dengan bimbingan dan arahan bentuk
tata bahasa, kosa
dengan  Unsur kebahasaan guru, menanyakan dan rekaman
memperhatikan mempertanyakan antara lain kata, ucapan,
CD/VCD/
(1) Kata kerja untuk tekanan kata,
fungsi sosial, tentang perbedaan antara cara DVD/kaset
kegiatan dan tindakan intonasi, ejaan, tanda
struktur teks, dan menyebutkan dan menanyakan
dalam Present baca, tulisan tangan.  Contoh
unsur kebahasaan tentang tindakan/kejadian yang
Continous tense. interaksi
yang benar dan sedang dilakukan/berlangsung  Sikap tanggung
sesuai konteks. (2) Kosa kata: kata benda, saat ini, dalam bahasa Inggris tertulis
jawab, kerjasama,
kata kerja, dan kata dengan yang ada dalam bahasa peduli, dan percaya  Contoh
sifat yang terkait Indonesia, kemungkinan diri yang menyertai teks tertulis
dengan orang, menggunakan ungkapan lain, tindakan
binatang, benda di akibat jika tidak melakukan, dsb.  Sumber
menyebutkan dan
kelas, sekolah, rumah, dari
Mengumpulkan Informasi menanyakan tentang
dan sekitarnya internet,
tindakan/kejadian
 Mendengarkan dan menyaksikan seperti:
(3) Kata kerja untuk yang sedang
banyak contoh interaksi dengan dilakukan/berlangsu - www.dail
keadaan: be, have,
menyebutkan dan menanyakan ng saat ini. yenglish.c
dalam Present
tentang tindakan/kejadian yang om
Continuous Tense.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sedang dilakukan/berlangsung
(4) Adverbia: now CARA PENILAIAN: - http://a
saat ini dalam bahasa Inggris
mericane
(5) Kata ganti obyek: me, dari film, kaset, buku teks, dsb. SIKAP
nglish.sta
you, him, her, us, dst.
 Menirukan contoh-contoh  Observasi te.gov/file
(6) Penggunaan nominal interaksi dengan menyebutkan s/ae/reso
singular dan plural  Observasi terhadap
dan menanyakan tentang urce_files
kesungguhan,
secara tepat, dengan tindakan/kejadian yang sedang
tanggung jawab, dan - http://le
atau tanpa a, the, this, dilakukan/berlangsung saat ini
kerja sama siswa arnenglis
those, my, their, dsb dalam bahasa Inggris dengan
dalam proses h.britishc
secara tepat dalam ucapan, tekanan kata, intonasi,
pembelajaran di ouncil.org
frasa nominal dan sikap yang benar.
setiap tahapan. /en/
(7) Ucapan, tekanan kata,  Dengan bimbingan dan arahan
intonasi,  Observasi terhadap
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
kepedulian dan
(8) Ejaan dan tanda baca (fungsi sosial, struktur teks, dan
kepercayaan diri
unsur kebahasaan) interaksi
(9) Tulisan tangan. dalam melaksanakan
menyebutkan dan menanyakan
komunikasi, di dalam
Topik tentang tindakan/kejadian yang
dan di luar kelas.
sedang dilakukan/berlangsung
Tindakan, kejadian, saat ini.  Penilaian diri:
keadaan, di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya  Secara kolaboratif, berusaha Pernyataan siswa secara
yang memberikan menggunakan bahasa Inggris tertulis dalam jurnal
keteladanan tentang untuk menyebutkan dan belajar sederhana
perilaku jujur, disiplin, menanyakan tentang berbahasa Indonesia
percaya diri, dan tindakan/kejadian yang sedang tentang pengalaman
bertanggung jawab. dilakukan/berlangsung saat ini belajar menyebutkan
dalam konteks pembelajaran, dan menanyakan
simulasi, role-play, dan kegiatan tentang
lain yang terstruktur. tindakan/kejadian yang
sedang
Menalar/Mengasosiasi
dilakukan/berlangsung
 Membandingkan ungkapan saat ini, termasuk
menyebutkan dan menanyakan kemudahan dan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tentang tindakan/kejadian yang kesulitannya.
sedang dilakukan/berlangsung
PENGETAHUAN
saat ini yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber tersebut di  Tes tertulis
atas.
Membaca dan
 Membandingkan ungkapan menulis teks yang
menyebutkan dan menanyakan menuntut pemahaman
tentang tindakan/kejadian yang dan kemampuan
sedang dilakukan/berlangsung menghasilkan teks
saat ini yang telah dipelajari yang di dalamnya
tersebut di atas dengan yang ada termasuk tindakan
di sumber-sumber lain, atau menyebutkan dan
dengan yang digunakan dalam menanyakan tentang
bahasa lain. tindakan/kejadian
yang sedang
 Memperoleh balikan (feedback) dilakukan/berlangsun
dari guru dan teman tentang g saat ini.
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan. KETERAMPILAN
Mengomunikasikan  Unjuk kerja
 Menggunakan bahasa Inggris Simulasi dan/atau
setiap kali muncul kesempatan bermain peran (role
untuk menyebutkan dan play) dalam bentuk
menanyakan tentang interaksi dengan
tindakan/kejadian yang sedang menyebutkan dan
dilakukan/berlangsung saat ini, menanyakan tentang
di dalam dan di luar kelas, tindakan/kejadian yang
dengan unsur kebahasaan yang sedang
sesuai dengan fungsi sosialnya. dilakukan/berlangsung
saat ini.
 Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan, tekanan  Observasi:
kata, intonasi yang benar dan (penilaian yang
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menulis dengan ejaan dan tanda bertujuan untuk
baca yang benar, serta tulisan memberikan balikan
yang jelas dan rapi. secara lebih cepat)
 Membicarakan permasalahan Observasi terhadap
yang dialami dalam tindakan siswa
menggunakan bahasa Inggris menggunakan bahasa
untuk menyebutkan dan Inggris untuk
menanyakan tentang menyebutkan dan
tindakan/kejadian yang sedang menanyakan tentang
dilakukan/berlangsung saat ini tindakan /kejadian
dan menuliskannya dalam jurnal yang sedang dilakukan
belajar sederhana dalam bahasa /berlangsung saat ini,
Indonesia. ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.

3.8 Menerapkan Teks lisan dan tulis yang Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan menyatakan dan prosedur yang sama wajib
 Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan menanyakan tentang (a)
Mengamati fungsi sosial  Keteladana
untuk hubungan sebab akibat dan
menyebutkan dan n ucapan
melaksanakan (b) hubungan kebalikan  Terbiasa atau sering mendengar
menanyakan tentang dan
fungsi sosial dan menyaksikan guru dan
Masing-masing diajarkan (a) hubungan sebab tindakan
menyatakan dan warga sekolah lain menyebutkan
secara terpisah. akibat dan (b) guru
menanyakan dan menanyakan tentang (a)
hubungan kebalikan. menggunak
hubungan sebab  Fungsi sosial hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan, dalam an setiap
akibat dan
Menjelaskan, memberikan  Tingkat kelengkapan
bahasa Inggris, dengan unsur tindakan
hubungan dan keruntutan
alasan, memberi komunikasi
kebalikan, sesuai kebahasaan yang sesuai dengan dalam menyebutkan
keteladanan, memberikan interperson
dengan konteks fungsi sosialnya. dan menanyakan
klarifikasi al/
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
penggunaannya. tentang (a) hubungan transaksion
 Struktur teks  Mencontoh kebiasaan tersebut
sebab akibat dan (b) al dengan
4.9 Menyusun teks lisan dengan menyebutkan dan
Why didn’t you go to school hubungan kebalikan. benar dan
dan tulis untuk menanyakan tentang (a)
yesterday? Because I got a akurat
menyatakan dan hubungan sebab akibat dan (b)  Tingkat ketepatan
very bad flu. Budi was late
menanyakan tentang hubungan kebalikan, dalam unsur kebahasaan:  Contoh
so he could not get in and
hubungan sebab bahasa Inggris, dengan unsur tata bahasa, kosa peragaan
follow the flag ceremony.
akibat dan kebahasaan yang sesuai dengan kata, ucapan, dalam
Although it is small, our
hubungan fungsi sosialnya. tekanan kata, bentuk
school will win “The Best
kebalikan, dengan intonasi, ejaan, tanda rekaman
School of the Year” trophy Menanya
memperhatikan baca, tulisan tangan. CD/VCD/
because it is very clean. I
fungsi sosial, Dengan bimbingan dan arahan DVD/kaset
walk to school but I’m never  Sikap tanggung
struktur teks, dan guru, menanyakan dan
late., dan semacamnya. jawab, kerjasama,  Contoh
unsur kebahasaan mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara cara peduli, dan percaya interaksi
yang benar dan  Unsur kebahasaan
menyebutkan dan menanyakan diri yang menyertai tertulis
sesuai konteks.
(1) Kata yang menyatakan tindakan
tentang (a) hubungan sebab akibat  Contoh
hubungan sebab menyebutkan dan
dan (b) hubungan kebalikan, dalam teks tertulis
akibat: Why?, because, menanyakan tentang
bahasa Inggris dengan yang ada
so (a) hubungan sebab  Sumber
dalam bahasa Indonesia,
(2) Kata yang menyatakan kemungkinan menggunakan akibat dan (b) dari
hubungan kebalikan: ungkapan lain, akibat jika tidak hubungan kebalikan. internet,
although, but melakukan, dsb. seperti:

(3) Kosa kata: kata benda, Mengumpulkan Informasi - www.dail


CARA PENILAIAN:
kata kerja, dan kata yenglish.c
 Mendengarkan dan menyaksikan SIKAP om
sifat yang terkait
banyak contoh interaksi dengan
dengan orang,  Observasi - http://a
menyebutkan dan menanyakan
binatang, benda di mericane
kelas, sekolah, rumah,
tentang (a) hubungan sebab  Observasi terhadap
akibat dan (b) hubungan nglish.sta
kesungguhan,
dan sekitarnya te.gov/file
kebalikan dalam bahasa Inggris tanggung jawab, dan
(4) Penggunaan nominal dari film, kaset, buku teks, dsb. s/ae/reso
kerja sama siswa
singular dan plural urce_files
dalam proses
secara tepat, dengan  Menirukan contoh-contoh
pembelajaran di setiap - http://le
interaksi dengan menyebutkan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
atau tanpa a, the, this, dan menanyakan tentang (a) tahapan. arnenglis
those, my, their, dsb hubungan sebab akibat dan (b) h.britishc
 Observasi terhadap
secara tepat dalam hubungan kebalikan dalam ouncil.org
kepedulian dan
frasa nominal bahasa Inggris dengan ucapan, /en/
kepercayaan diri dalam
tekanan kata, intonasi, dan
(5) Ucapan, tekanan kata, melaksanakan
sikap yang benar.
intonasi, komunikasi, di dalam
(6) Ejaan dan tanda baca  Dengan bimbingan dan arahan dan di luar kelas.
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(7) Tulisan tangan.  Penilaian diri:
(fungsi sosial, struktur teks, dan
Topik unsur kebahasaan) interaksi Pernyataan siswa
menyebutkan dan menanyakan secara tertulis dalam
Tindakan, kejadian, tentang (a) hubungan sebab jurnal belajar
keadaan, di kelas, sekolah, akibat dan (b) hubungan sederhana berbahasa
rumah, dan sekitarnya kebalikan. Indonesia tentang
yang memberikan pengalaman belajar
keteladanan tentang  Secara kolaboratif, berusaha
menyebutkan dan
perilaku jujur, disiplin, menggunakan bahasa Inggris
menanyakan tentang (a)
percaya diri, dan untuk menyebutkan dan
hubungan sebab akibat
bertanggung jawab. menanyakan tentang (a)
dan (b) hubungan
hubungan sebab akibat dan (b)
kebalikan, termasuk
hubungan kebalikan dalam
kemudahan dan
konteks pembelajaran, simulasi,
kesulitannya
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur. PENGETAHUAN
 Tes tertulis
Menalar/Mengasosiasi Membaca dan menulis
teks yang menuntut
 Membandingkan ungkapan
pemahaman dan
menyebutkan dan menanyakan
kemampuan
tentang (a) hubungan sebab
menghasilkan teks yang
akibat dan (b) hubungan
di dalamnya termasuk
kebalikan yang telah
tindakan menyebutkan
dikumpulkan dari berbagai
dan menanyakan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sumber. tentang (a) hubungan
sebab akibat dan (b)
 Membandingkan ungkapan
hubungan kebalikan.
menyebutkan dan menanyakan
tentang (a) hubungan sebab KETERAMPILAN
akibat dan (b) hubungan
 Unjuk kerja
kebalikan yang telah dipelajari
dengan yang ada di sumber- Simulasi dan/atau
sumber lain, atau dengan yang bermain peran (role
digunakan dalam bahasa lain. play) dalam bentuk
interaksi dengan
 Memperoleh balikan (feedback) menyebutkan dan
dari guru dan teman tentang menanyakan tentang (a)
fungsi sosial dan unsur hubungan sebab akibat
kebahasaan yang digunakan. dan (b) hubungan
Mengomunikasikan kebalikan.
 Menggunakan bahasa Inggris  Observasi:
setiap kali muncul kesempatan (penilaian yang
untuk menyebutkan dan bertujuan untuk
menanyakan tentang (a) memberikan balikan
hubungan sebab akibat dan (b) secara lebih cepat)
hubungan kebalikan, di dalam Observasi terhadap
dan di luar kelas, dengan unsur tindakan siswa
kebahasaan yang sesuai dengan menggunakan bahasa
fungsi sosialnya. Inggris untuk
 Berupaya berbicara secara menyebutkan dan
lancar dengan ucapan, tekanan menanyakan tentang (a)
kata, intonasi yang benar dan hubungan sebab akibat
menulis dengan ejaan dan tanda dan (b) hubungan
baca yang benar, serta tulisan kebalikan, ketika
yang jelas dan rapi. muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b)
hubungan kebalikan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.9 Menerapkan Teks lisan dan tulis yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan menyatakan dan wajib
 Terbiasa atau sering mendengar  Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan menanyakan perbandingan
dan menyaksikan guru dan fungsi sosial  Keteladana
untuk jumlah dan sifat orang,
warga sekolah lain menyebutkan menyebutkan dan n ucapan
melaksanakan binatang, benda
dan menanyakan tentang menanyakan tentang dan
fungsi sosial
 Fungsi sosial perbandingan jumlah dan sifat perbandingan jumlah tindakan
menyatakan dan
orang, binatang, benda, dalam dan sifat orang, guru
menanyakan Mengidentifikasi,
bahasa Inggris, dengan unsur binatang, benda. menggunak
perbandingan mengenalkan, memuji,
kebahasaan yang sesuai dengan an setiap
jumlah dan sifat mencela, mengagumi  Tingkat kelengkapan
fungsi sosialnya. tindakan
orang, binatang, dan keruntutan
 Struktur teks komunikasi
benda, sesuai  Mencontoh kebiasaan tersebut dalam menyebutkan
dengan konteks Who is taller? Your sister or interperson
dengan menyebutkan dan dan menanyakan
your brother?; No one in the al/
penggunaannya . menanyakan tentang tentang perbandingan
class is big as Candra. He transaksion
perbandingan jumlah dan sifat jumlah dan sifat
4.10 Menyusun teks lisan al dengan
is the biggest. He is bigger orang, binatang, benda, dalam orang, binatang,
dan tulis untuk benar dan
than any other student in bahasa Inggris, dengan unsur benda.
menyatakan dan akurat
the class.; To me, writing is kebahasaan yang sesuai dengan
menanyakan tentang  Tingkat ketepatan
more difficult than reading. fungsi sosialnya.  Contoh
perbandingan unsur kebahasaan:
Listening is the most peragaan
jumlah dan sifat Menanya tata bahasa, kosa
difficult. Our library have dalam
orang, binatang, kata, ucapan,
more books than the Dengan bimbingan dan arahan bentuk
benda, dengan tekanan kata,
community library., dan guru, menanyakan dan rekaman
memperhatikan intonasi, ejaan, tanda
semacamnya. mempertanyakan antara lain CD/VCD/
fungsi sosial, baca, tulisan tangan.
tentang perbedaan antara cara DVD/kaset
struktur teks, dan  Unsur kebahasaan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
unsur kebahasaan menyebutkan dan menanyakan
(1) Kosa kata: kata benda  Sikap tanggung  Contoh
yang benar dan tentang perbandingan jumlah dan
dan kata sifat yang jawab, kerjasama, interaksi
sesuai konteks. sifat orang, binatang, benda, dalam
terkait dengan orang, peduli, dan percaya tertulis
bahasa Inggris dengan yang ada
. binatang, benda di diri yang menyertai
kelas, sekolah, rumah,
dalam bahasa Indonesia,  Contoh
tindakan
kemungkinan menggunakan teks tertulis
dan sekitarnya menyebutkan dan
ungkapan lain, akibat jika tidak
(2) Perbandingan sifat: as menanyakan tentang  Sumber
melakukan, dsb.
... as, -er, -est, more ..., perbandingan jumlah dari
Mengumpulkan Informasi dan sifat orang, internet,
the most ...
binatang, benda. seperti:
(3) Perbandingan jumlah:  Mendengarkan dan menyaksikan
more, fewer, less banyak contoh interaksi dengan - www.dail
menyebutkan dan menanyakan yenglish.c
(4) Penggunaan nominal tentang perbandingan jumlah om
singular dan plural dan sifat orang, binatang, benda
secara tepat, dengan - http://a
dalam bahasa Inggris dari film,
atau tanpa a, the, this, mericane
kaset, buku teks, dsb.
those, my, their, dsb nglish.sta
secara tepat dalam  Menirukan contoh-contoh te.gov/file
frasa nominal interaksi dengan menyebutkan s/ae/reso
dan menanyakan tentang CARA PENILAIAN: urce_files
(5) Ucapan, tekanan kata, perbandingan jumlah dan sifat
intonasi, SIKAP - http://le
orang, binatang, benda dalam
arnenglis
(6) Ejaan dan tanda baca bahasa Inggris dengan ucapan,  Observasi h.britishc
tekanan kata, intonasi, dan
(7) Tulisan tangan.  Observasi terhadap ouncil.org
sikap yang benar.
kesungguhan, /en/
Topik  Dengan bimbingan dan arahan tanggung jawab, dan
Sifat orang dan benda di guru, mengidentifikasi ciri-ciri kerja sama siswa
kelas, sekolah, rumah, dan (fungsi sosial, struktur teks, dan dalam proses
sekitarnya yang unsur kebahasaan) interaksi pembelajaran di
memberikan keteladanan menyebutkan dan menanyakan setiap tahapan.
tentang perilaku jujur, tentang perbandingan jumlah
disiplin, percaya diri, dan dan sifat orang, binatang, benda.  Observasi terhadap
kepedulian dan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bertanggung jawab. kepercayaan diri
 Secara kolaboratif, berusaha
dalam melaksanakan
menggunakan bahasa Inggris
komunikasi, di dalam
untuk menyebutkan dan
dan di luar kelas.
menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat  Penilaian diri:
orang, binatang, benda dalam
Pernyataan siswa secara
konteks pembelajaran, simulasi,
tertulis dalam jurnal
role-play, dan kegiatan lain yang
belajar sederhana
terstruktur.
berbahasa Indonesia
Menalar/Mengasosiasi tentang pengalaman
belajar menyebutkan
 Membandingkan ungkapan
dan menanyakan
menyebutkan dan menanyakan
tentang perbandingan
tentang perbandingan jumlah
jumlah dan sifat orang,
dan sifat orang, binatang, benda
binatang, benda,
yang telah dikumpulkan dari
termasuk kemudahan
berbagai sumber.
dan kesulitannya.
 Membandingkan ungkapan PENGETAHUAN
menyebutkan dan menanyakan
tentang perbandingan jumlah  Tes tertulis
dan sifat orang, binatang, benda Membaca dan menulis
yang telah dipelajari tersebut di teks yang menuntut
atas dengan yang ada di sumber- pemahaman dan
sumber lain, atau dengan yang kemampuan
digunakan dalam bahasa lain. menghasilkan teks yang
 Memperoleh balikan (feedback) di dalamnya termasuk
dari guru dan teman tentang tindakan menyebutkan
fungsi sosial dan unsur dan menanyakan
kebahasaan yang digunakan. tentang perbandingan
jumlah dan sifat orang,
Mengomunikasikan binatang, benda.
 Menggunakan bahasa Inggris KETERAMPILAN
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
setiap kali muncul kesempatan
 Unjuk kerja
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang Simulasi dan/atau
perbandingan jumlah dan sifat bermain peran (role
orang, binatang, benda, di dalam play) dalam bentuk
dan di luar kelas, dengan unsur interaksi dengan
kebahasaan yang sesuai dengan menyebutkan dan
fungsi sosialnya. menanyakan tentang
perbandingan jumlah
 Berupaya berbicara secara
dan sifat orang,
lancar dengan ucapan, tekanan
binatang, benda.
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda  Observasi:
baca yang benar, serta tulisan (penilaian yang
yang jelas dan rapi. bertujuan untuk
memberikan balikan
 Membicarakan permasalahan
secara lebih cepat)
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris Observasi terhadap
untuk menyebutkan dan tindakan siswa
menanyakan tentang menggunakan bahasa
perbandingan jumlah dan sifat Inggris untuk
orang, binatang, benda dan menyebutkan dan
menuliskannya dalam jurnal menanyakan tentang
belajar sederhana dalam bahasa perbandingan jumlah
Indonesia. dan sifat orang,
binatang, benda, ketika
muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.

3.10 Menerapkan Teks deskriptif pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
struktur teks dan sederhana, tentang orang, wajib
 Menyalin dengan tulisan tangan  Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan binatang, dan benda
yang rapi beberapa teks fungsi sosial teks  Keteladana
untuk
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
melaksanakan deskriptif tentang orang, deskriptif tentang n ucapan
 Fungsi sosial
fungsi sosial teks binatang, dan benda, sangat orang, binatang, dan
deskriptif dengan Membanggakan, menjual, pendek dan sederhana dari benda, pendek dan tindakan
menyatakan dan mengenalkan, berbagai sumber, dengan sederhana. guru
menanyakan tentang mengidentifikasi, menggunakan ejaan dan tanda menggunak
 Tingkat kelengkapan
deskripsi orang, mengkritik, dsb. baca dengan benar. an setiap
dan keruntutan
binatang, dan tindakan
 Struktur text  Membaca dan mendengarkan dalam menyebutkan
benda, pendek dan komunikasi
(gagasan utama dan teks-teks tersebut untuk dan menanyakan
sederhana, sesuai interperson
informasi rinci) memahami isi pesannya. tentang deskripsi
dengan konteks al/
orang, binatang,
penggunaan nya . a. Menyebutkan nama  Dengan bimbingan guru, transaksion
benda dalam teks
orang, binatang, benda mengidentifikasi fungsi sosialnya, al dengan
4.11 Menangkap makna derkriptif.
dan nama bagian- struktur teks (termasuk a.l. benar dan
dalam teks deskriptif
bagiannya yang dipilih gagasan utama dan informasi  Tingkat ketepatan akurat
lisan dan tulis,
untuk dideskripsikan rinci), dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan:
pendek dan  Contoh
b. Menyebutkan sifat orang, dari setiap teks tersebut. tata bahasa, kosa
sederhana. teks dari
binatang, benda dan kata, ucapan,
4.12 Menyusun teks Menanya sumber
bagiannya, dan tekanan kata,
deskriptif lisan dan otentik
Dengan bimbingan dan arahan intonasi, ejaan, tanda
tulis, pendek dan c. Menyebutkan tindakan guru, menanyakan dan baca, kerapihan  Sumber
sederhana, tentang dari atau terkait dengan mempertanyakan tentang fungsi tulisan tangan. dari
orang, binatang, dan orang, binatang, benda sosial, struktur teks, dan unsur internet,
benda, dengan yang semuanya sesuai kebahasaan dari setiap teks  Sikap tanggung
seperti:
memperhatikan dengan fungsi sosial yang tersebut. jawab, kerjasama,
fungsi sosial, hendak dicapai. cinta damai, dan - www.dail
Mengumpulkan Informasi percaya diri yang yenglish.c
struktur teks, dan Panjang teks: kurang lebih menyertai tindakan om
unsur kebahasaan
6 (tiga) kalimat.  Secara kolaboratif, mencari dan
yang benar dan mengumpulan beberapa teks menyebutkan dan - http://a
sesuai konteks. deskriptif tentang orang, menanyakan tentang mericane
binatang, dan benda, sangat deskripsi orang,
nglish.sta
pendek dan sederhana dari binatang, benda,
te.gov/file
 Unsur kebahasaan berbagai sumber, termasuk dari dalam teks deskriptif. s/ae/reso
(1) Penyebutan kata benda internet, film, koran, majalah, urce_files
buku teks, dsb.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
singular dengan a dan
 Membaca rujukan dari berbagai CARA PENILAIAN: - http://le
the, dan plural (-s).
sumber, termasuk buku teks, arnenglis
SIKAP
untuk mengetahui fungsi sosial, h.britishc
struktur teks, dan unsur  Observasi ouncil.org
(2) Kata ganti it, they, she,
kebahasaan dari teks deskriptif /en/
we, dst.; our, my, your,  Observasi terhadap
their, dst. tentang orang, binatang, dan - https://w
kesungguhan,
benda. ww.google
tanggung jawab, dan
(3) Kata sifat tentang
 Membaca semua teks deskriptif kerja sama siswa .com/
orang, binatang, benda
tentang orang, binatang, dan dalam proses
dalam kehidupan siswa
benda yang telah terkumpul tsb., pembelajaran di
di rumah, sekolah, dan
secara lebih cermat dengan cara setiap tahapan.
sekitarnya, dengan
atau tanpa kata mengidentifikasi dan
 Observasi terhadap
keterangan quite, very. menyebutkan:
kepedulian dan
(4) Frasa nominal seperti - fungsi sosial setiap teks kepercayaan diri
dark brown, cute little dalam melaksanakan
- nama orang, binatang, benda
cat, beautiful red flower komunikasi, di dalam
yang dideskripsikan
dan di luar kelas.
(5) Kata kerja untuk - sifat orang, binatang, benda
menyatakan keadaan yang dideskripsikan  Penilaian diri:
dan tindakan rutin Pernyataan siswa secara
- tindakan orang, binatang,
dalam simple present tertulis dalam jurnal
benda yang dideskripsikan
tense: be, have, go, belajar sederhana
play,get, take, dll. - kosa kata, tata bahasa, berbahasa Indonesia
ucapan, tekanan kata, ejaan, tentang pengalaman
(6) Penggunaan nominal
tanda baca yang digunakan belajar memahami dan
singular dan plural
secara tepat, dengan  Secara kolaboratif meniru menghasilkan teks
atau tanpa a, the, this, contoh-contoh yang ada untuk deskriptif tentang orang,
those, my, their, dsb membuat teks deskriptif sangat binatang, benda,
secara tepat dalam pendek dan sederhana tentang termasuk kemudahan
frasa nominal orang, binatang, dan benda dan kesulitannya.

(7) Ucapan, tekanan kata, untuk mencapai fungsi sosial


yang berbeda-beda, dengan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
intonasi struktur teks, dan unsur
PENGETAHUAN
kebahasaan yang sesuai konteks.
(8) Ejaan dan tanda baca
 Tes tertulis
Menalar/Mengasosiasi
(9) Tulisan tangan
Membaca dan menulis
Topik  Membandingkan fungsi sosial,
teks deskriptif yang
struktur teks (termasuk a.l.
Orang, binatang, benda di menuntut pemahaman
gagasan utama dan informasi
sekitar dan relevan dengan dan pemaparan tentang
rinci), dan unsur kebahasaan
kehidupan siswa, dengan deskripsi orang,
dari beberapa teks deskriptif
memberikan keteladanan binatang, benda.
tentang orang, binatang, benda
tentang perilaku jujur, yang telah dikumpulkan dari  Portofolio
disiplin, percaya diri, berbagai sumber tersebut di atas.
Menilai penggunaan
kerjasama, dan
 Memperoleh balikan (feedback) fungsi sosial, unsur
bertanggung jawab.
dari guru dan teman tentang kebahasaan, dan
fungsi sosial, struktur teks, dan struktur teks melalui
unsur kebahasaan yang karya-karya peserta
digunakan dalam teks deskriptif didik dalam bentuk teks
yang mereka hasilkan. deskriptif sangat pendek
dan sederhana tentang
Mengomunikasikan
orang, binatang, benda
 Membuat beberapa teks yang telah dibuat.
deskriptif sangat pendek dan
sederhana tentang orang,
binatang, benda yang ada dalam KETERAMPILAN.
kehidupan siswa di rumah,  Unjuk kerja
kelas, sekolah, dan sekitarnya
dalam bahasa Inggris, dengan Simulasi dan/atau
struktur teks dan unsur bermain peran (role
kebahasaan yang sesuai dengan play) dalam bentuk
fungsi sosial nyata yang hendak interaksi dengan
dicapai (membanggakan, menyebutkan dan
mengenalkan, mengidentifikasi, menanyakan deskripsi
memuji, mengkritik, dsb). orang, binatang, benda
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Berupaya berbicara secara lancar  Portofolio
dengan ucapan, tekanan kata,
Penilaian melalui karya-
intonasi yang benar dan menulis
karya peserta didik
dengan ejaan dan tanda baca
dalam bentuk teks
yang benar, serta tulisan yang
deskriptif sangat pendek
jelas dan rapi.
dan sederhana tentang
 Membicarakan permasalahan orang, binatang, benda
yang dialami dalam membuat yang telah dibuat
teks deskriptif tentang orang, melalui tahap draf,
binatang, benda dan telaah, perbaikan
menuliskannya dalam jurnal sampai menghasilkan
belajar sederhana dalam bahasa karya terbaik sesuai
Indonesia. dengan fungsi sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan deskripsi
orang, binatang, benda,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.

3.11 Menerapkan Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan menyatakan dan wajib
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
unsur kebahasaan menanyakan
 Terbiasa atau sering mendengar  Tingkat ketercapaian  Keteladana
untuk tindakan/kejadian yang
dan menyaksikan guru dan fungsi sosial n ucapan
melaksanakan dilakukan/terjadi di waktu
warga sekolah lain menyebutkan menyebutkan dan dan
fungsi sosial lampau
dan menanyakan tentang menanyakan tentang tindakan
menyatakan dan
 Fungsi sosial tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian guru
menanyakan
dilakukan/terjadi di waktu yang menggunak
tindakan/kejadian Melaporkan, menceritakan,
lampau, dalam bahasa Inggris, dilakukan/terjadi di an setiap
yang dilakukan/ menjelaskan
dengan unsur kebahasaan yang waktu lampau. tindakan
terjadi di waktu
 Struktur teks sesuai dengan fungsi sosialnya. komunikasi
lampau, sesuai  Tingkat kelengkapan
interperson
dengan konteks What did you do after  Dituntut untuk mencontoh dan keruntutan
al/
penggunaannya school yesterday? My kebiasaan tersebut dengan dalam menyebutkan
transaksion
brother and I went fishing menyebutkan dan menanyakan dan menanyakan
4.13 Menyusun teks al dengan
in the river.; Who opened tentang tindakan/kejadian yang tentang
lisan dan tulis untuk benar dan
the box? Yusuf did.; She got dilakukan/terjadi di waktu tindakan/kejadian
menyatakan dan akurat
an accident. She was riding lampau, dalam bahasa Inggris, yang
menanyakan tentang
on her motorcycle and hit dengan unsur kebahasaan yang dilakukan/terjadi di  Contoh
tindakan/kejadian
the lamp post., dan sesuai dengan fungsi sosialnya. waktu lampau. peragaan
yang dilakukan/
semacamnya. dalam
terjadi di waktu Menanya  Tingkat ketepatan
bentuk
lampau, dengan  Unsur kebahasaan unsur kebahasaan:
Dengan bimbingan dan arahan rekaman
memperhatikan tata bahasa, kosa
(1) Kata kerja dalam guru, menanyakan dan CD/VCD/
fungsi sosial, kata, ucapan,
Simple Past Tense, Past mempertanyakan antara lain DVD/kaset
struktur teks, dan tekanan kata,
Continuous Tense tentang perbedaan antara cara
unsur kebahasaan intonasi, ejaan, tanda  Contoh
menyebutkan dan menanyakan
yang benar dan (2) Kata sambung: when, baca, tulisan tangan. interaksi
tentang tindakan/kejadian yang
sesuai konteks while, after, before, dll. tertulis
dilakukan/terjadi di waktu lampau,  Sikap tanggung
(3) Penggunaan nominal dalam bahasa Inggris dengan yang jawab, kerjasama,  Contoh
singular dan plural ada dalam bahasa Indonesia, peduli, dan percaya teks tertulis
secara tepat, dengan kemungkinan menggunakan diri yang menyertai
atau tanpa a, the, this, ungkapan lain, akibat jika tidak  Sumber
tindakan
those, my, their, dsb melakukan, dsb. dari
menyebutkan dan
secara tepat dalam internet,
Mengumpulkan Informasi menanyakan tentang
frasa nominal seperti:
tindakan/kejadian
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(4) Ucapan, tekanan kata,  Mendengarkan dan menyaksikan - www.dail
intonasi, banyak contoh interaksi dengan yenglish.c
menyebutkan dan menanyakan om
(5) Ejaan dan tanda baca
tentang tindakan/kejadian yang - http://a
(6) Tulisan tangan. dilakukan/terjadi di waktu mericane
Topik lampau dalam bahasa Inggris nglish.sta
dari film, kaset, buku teks, dsb. te.gov/file
Kegiatan dan tindakan
yang terjadi di masa lalu di  Menirukan contoh-contoh s/ae/reso
sekolah, rumah, dan interaksi dengan menyebutkan urce_files
sekitarnya dan yang dan menanyakan tentang - http://le
relevan dengan kehidupan tindakan/kejadian yang arnenglis
siswa sebagai pelajar dan dilakukan/terjadi di waktu h.britishc
remaja, dengan lampau dalam bahasa Inggris ouncil.org
memberikan keteladanan dengan ucapan, tekanan kata, /en/
tentang perilaku jujur, intonasi, dan sikap yang benar.
disiplin, percaya diri, dan  Dengan bimbingan dan arahan yang dilakukan/terjadi di
bertanggung jawab. guru, mengidentifikasi ciri-ciri waktu lampau.
(fungsi sosial, struktur teks, dan
CARA PENILAIAN:
unsur kebahasaan) interaksi
menyebutkan dan menanyakan SIKAP
tentang tindakan/kejadian yang
 Observasi
dilakukan/terjadi di waktu
lampau.  Observasi terhadap
kesungguhan,
 Secara kolaboratif, berusaha
tanggung jawab, dan
menggunakan bahasa Inggris
kerja sama siswa
untuk menyebutkan dan
dalam proses
menanyakan tentang
pembelajaran di
tindakan/kejadian yang
setiap tahapan.
dilakukan/terjadi di waktu
lampau dalam konteks  Observasi terhadap
pembelajaran, simulasi, role- kepedulian dan
play, dan kegiatan lain yang kepercayaan diri
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
terstruktur. dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
Menalar/Mengasosiasi
dan di luar kelas.
 Membandingkan ungkapan
 Penilaian diri:
menyebutkan dan menanyakan
tentang perbandingan jumlah Pernyataan siswa
dan sifat orang, binatang, benda secara tertulis dalam
yang telah dikumpulkan dari jurnal belajar sederhana
berbagai sumber tersebut di berbahasa Indonesia
atas. tentang pengalaman
belajar menyebutkan
 Membandingkan ungkapan
dan menanyakan
menyebutkan dan menanyakan
tentang
tentang tindakan/kejadian yang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
dilakukan/terjadi di
lampau yang telah dipelajari
waktu lampau,
tersebut di atas dengan yang ada
termasuk kemudahan
di sumber-sumber lain, atau
dan kesulitannya.
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain. PENGETAHUAN
 Memperoleh balikan (feedback)  Tes tertulis
dari guru dan teman tentang Membaca dan menulis
fungsi sosial dan unsur teks yang menuntut
kebahasaan yang digunakan. pemahaman dan
Mengomunikasikan pemaparan yang di
dalamnya termasuk
 Menggunakan bahasa Inggris tindakan menyebutkan
setiap kali muncul kesempatan dan menanyakan
untuk menyebutkan dan tentang tindakan
menanyakan tentang
/kejadian yang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di
dilakukan/terjadi di waktu waktu lampau.
lampau, di dalam dan di luar
kelas, dengan unsur kebahasaan KETERAMPILAN
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang sesuai dengan fungsi
 Unjuk kerja
sosialnya.
Simulasi dan/atau
 Berupaya berbicara secara
bermain peran (role
lancar dengan ucapan, tekanan
play) dalam bentuk
kata, intonasi yang benar dan
interaksi dengan
menulis dengan ejaan dan tanda
menyebutkan dan
baca yang benar, serta tulisan
menanyakan tentang
yang jelas dan rapi.
tindakan/kejadian yang
 Membicarakan permasalahan dilakukan/terjadi di
yang dialami dalam waktu lampau.
menggunakan bahasa Inggris
 Observasi:
untuk menyebutkan dan
(penilaian yang
menanyakan tentang
bertujuan untuk
tindakan/kejadian yang
memberikan balikan
dilakukan/terjadi di waktu
secara lebih cepat)
lampau dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana Observasi terhadap
dalam bahasa Indonesia. tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan /terjadi
di waktu lampau,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.

Teks recount pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks


3.12 Menerapkan sederhana tentang wajib
 Menyalin dengan tulisan tangan  Tingkat ketercapaian
struktur teks dan kegiatan, kejadian, dan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
unsur kebahasaan peristiwa yang rapi beberapa teks tentang fungsi sosial teks teks
 Keteladana
untuk kegiatan, kejadian, dan peristiwa, recount tentang
- Fungsi sosial n ucapan
melaksanakan pendek dan sederhana dari kegiatan, kejadian,
Melaporkan, meneladani, dan
fungsi sosial teks berbagai sumber, dengan dan peristiwa, pendek
membanggakan, berbagi tindakan
recount dengan menggunakan ejaan dan tanda dan sederhana.
pengalaman, dsb. guru
menyatakan dan baca dengan benar.
 Tingkat kelengkapan menggunak
menanyakan tentang - Struktur text
 Membaca dan mendengarkan dan keruntutan an setiap
kegiatan, kejadian, (gagasan utama dan teks-teks tersebut untuk dalam menyebutkan tindakan
dan peristiwa, informasi rinci) memahami isi pesannya. dan menanyakan komunikasi
pendek dan
a. Memberikan tentang kegiatan, interperson
sederhana, sesuai  Dengan bimbingan guru,
pendahuluan (orientasi) kejadian, dan al/
dengan konteks mengidentifikasi fungsi sosialnya,
dengan menyebutkan peristiwa dalam teks transaksion
penggunaannya struktur teks (termasuk a.l.
orang(-orang) yang recount. al dengan
gagasan utama dan informasi
4.14 Menangkap makna terlibat, tempat, waktu, benar dan
rinci) dari setiap teks tersebut.  Tingkat ketepatan
teks recount lisan dsb dari akurat
dan tulis, pendek unsur kebahasaan:
peristiwa/kejadian/peng Menanya
tata bahasa, kosa  Contoh
dan sederhana, alaman yang akan Dengan bimbingan dan arahan kata, ucapan, teks dari
tentang kegiatan, disampaikan guru, menanyakan dan tekanan kata, sumber
kejadian, peristiwa.
b. Menguraikan urutan mempertanyakan tentang fungsi intonasi, ejaan, tanda otentik
4.15 Menyusun teks kejadian secara sosial, struktur teks, dan unsur baca, kerapihan
recount lisan dan kebahasaan dari setiap teks  Sumber
kronologis, urut dan tulisan tangan.
tulis, pendek dan tersebut. dari
runtut.  Sikap tanggung internet,
sederhana, tentang
c. Menutup dengan Mengumpulkan Informasi jawab, kerjasama, seperti:
kegiatan, kejadian,
peristiwa, dengan memberikan komentar  Secara kolaboratif, mencari dan cinta damai, dan
- www.dail
memperhatikan atau penilaian umum mengumpulan beberapa teks percaya diri yang
yenglish.c
fungsi sosial, tentang tentang kegiatan, kejadian, dan menyertai tindakan
om
struktur teks, dan peristiwa/kejadian/peng peristiwa, pendek dan sederhana menyebutkan dan
alaman yang telah menanyakan tentang - http://a
unsur kebahasaan dari berbagai sumber, termasuk
yang benar dan disampaikan (opsional). kegiatan, kejadian, mericane
dari internet, film, koran,
dan peristiwa dalam nglish.sta
sesuai konteks. Panjang teks: kurang lebih majalah, buku teks, dsb.
teks recount. te.gov/file
6 (tiga) kalimat. s/ae/reso
CARA PENILAIAN:
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
urce_files
- Unsur kebahasaan  Membaca rujukan dari berbagai SIKAP
sumber, termasuk buku teks, - http://le
(1) Kata kerja dalam - Observasi
untuk mengetahui fungsi sosial, arnenglis
Simple Past tense, Past
struktur teks, dan unsur  Observasi terhadap h.britishc
Continuous Tense
kebahasaan dari teks tentang kesungguhan, ouncil.org
(2) Kosa kata: kata kerja kegiatan, kejadian, dan peristiwa, tanggung jawab, dan /en/
yang menunjuk pendek dan sederhana. kerja sama siswa
- https://w
tindakan atau kegiatan dalam proses
 Membaca semua teks tentang ww.google
(3) Adverbia penghubung pembelajaran di
kegiatan, kejadian, dan peristiwa, .com/
waktu: first, then, after setiap tahapan.
pendek dan sederhana yang telah
that, before, at last, terkumpul tsb., secara lebih  Observasi terhadap
finally, dsb. cermat dengan cara kepedulian dan
(4) Adverbia dan frasa mengidentifikasi dan kepercayaan diri
preposisional penujuk menyebutkan: dalam melaksanakan
waktu: yesterday, last komunikasi, di dalam
- fungsi sosial setiap teks
month, on Monday, an dan di luar kelas.
hour ago, immediately, - orang(-orang) yang terlibat,
- Penilaian diri:
dsb. tempat, waktu, dsb dari
peristiwa/kejadian/pengalam Pernyataan siswa secara
(5) Penggunaan nominal an yang akan disampaikan tertulis dalam jurnal
singular dan plural belajar sederhana
secara tepat, dengan - urutan kejadian secara
berbahasa Indonesia
atau tanpa a, the, this, kronologis, urut dan runtut
tentang pengalaman
those, my, their, dsb - komentar atau penilaian belajar memahami dan
secara tepat dalam umum tentang menghasilkan teks
frasa nominal peristiwa/kejadian/pengalam recount tentang
(6) Ucapan, tekanan kata, an yang telah disampaikan kegiatan, kejadian, dan
intonasi (opsional, jika ada) peristiwa, termasuk
kemudahan dan
(7) Ejaan dan tanda baca - kosa kata, tata bahasa,
kesulitannya.
ucapan, tekanan kata, ejaan,
(8) Tulisan tangan tanda baca yang digunakan PENGETAHUAN
Topik  Secara kolaboratif meniru  Tes tertulis
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
contoh-contoh yang ada untuk
Peristiwa, kejadian, Membaca dan menulis
membuat teks tentang kegiatan,
pengalaman yang terjadi di teks recount yang
kejadian, dan peristiwa, pendek
sekolah, rumah, dan menuntut pemahaman
dan sederhana untuk mencapai
sekitarnya dan yang dan pemaparan tentang
fungsi sosial yang berbeda-beda,
relevan dengan kehidupan kegiatan, kejadian, dan
dengan struktur teks, dan unsur
siswa sebagai pelajar dan peristiwa.
kebahasaan yang sesuai konteks.
remaja, dengan
KETERAMPILAN
memberikan keteladanan Menalar/Mengasosiasi
tentang perilaku jujur,  Portofolio
 Membandingkan fungsi sosial,
disiplin, percaya diri,
struktur teks, dan unsur - Penilaian melalui
kerjasama, dan
kebahasaan dari beberapa teks karya-karya peserta
bertanggung jawab.
recount tentang kegiatan, didik dalam bentuk
kejadian, dan peristiwa, pendek teks recount tentang
dan sederhana yang telah kegiatan, kejadian,
dikumpulkan dari berbagai dan peristiwa nyata di
sumber tersebut di atas. lingkungan sekitar
yang telah dibuat
 Memperoleh balikan (feedback) melalui tahap draf,
dari guru dan teman tentang telaah, perbaikan
fungsi sosial, struktur teks, dan sampai menghasilkan
unsur kebahasaan yang karya terbaik sesuai
digunakan dalam teks-teks yang dengan fungsi
mereka hasilkan. sosialnya.
Mengomunikasikan - Kumpulan karya teks
 Membuat beberapa teks tentang recount pendek dan
kegiatan, kejadian, dan sederhana tentang
peristiwa, pendek dan sederhana kegiatan, kejadian,
yang ada dalam kehidupan dan peristiwa yang
siswa di rumah, kelas, sekolah, telah dibuat.
dan sekitarnya dalam bahasa - Kumpulan hasil
Inggris, dengan struktur teks analisis tentang
dan unsur kebahasaan yang beberapa teks recount
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sesuai dengan fungsi sosial karya peserta didik.
nyata yang hendak dicapai
- Lembar soal dan hasil
(melaporkan, meneladani,
tes
membanggakan, berbagi
pengalaman, dsb). Observasi:
(penilaian yang
 Berupaya berbicara secara bertujuan untuk
lancar dengan ucapan, tekanan memberikan balikan
kata, intonasi yang benar dan secara lebih cepat)
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan Observasi terhadap
yang jelas dan rapi. tindakan siswa
menggunakan bahasa
 Membicarakan permasalahan Inggris untuk
yang dialami dalam membuat menyebutkan dan
teks tentang kegiatan, kejadian, menanyakan tentang
dan peristiwa, pendek dan kegiatan, kejadian, dan
sederhana dan menuliskannya peristiwa, ketika
dalam jurnal belajar sederhana muncul kesempatan, di
dalam bahasa Indonesia. dalam dan di luar kelas.
3.13 Menerapkan Teks tulis (a) pesan singkat Masing-masing menggunakan KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan dan (b) pengumuman/ prosedur yang sama wajib
 Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan pemberitahuan (notice)
Mengamati fungsi sosial (a) pesan  Keteladana
untuk melaksana
Masing-masing diajarkan singkat dan (b) n ucapan
kan fungsi sosial  Mencari (a) pesan singkat dan (b)
secara terpisah pengumuman/ dan
dari teks pesan pengumuman/ pemberitahuan
- Fungsi sosial pemberitahuan tindakan
singkat dan (notice), termasuk yang
(notice). guru
pengumuman Tindakan dilaksanakan menggunakan bahasa Indonesia.
menggunak
/pemberitahuan sesuai yang diharapkan.  Tingkat kelengkapan
 Mengumpulkan gambar dan foto an setiap
(notice), sesuai dan keruntutan (a)
- Struktur text (a) pesan singkat dan (b) tindakan
dengan konteks pesan singkat dan (b)
(gagasan utama dan pengumuman/ pemberitahuan komunikasi
penggunaannya pengumuman/
informasi rinci) (notice) dari berbagai sumber interperson
4.16 Menangkap makna pemberitahuan
termasuk internet, buku teks, al/
(notice).
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pesan singkat dan dsb. transaksion
a. Menyebutkan tujuan dari  Tingkat ketepatan
pengumuman/pemb al dengan
pesan singkat dengan  Memberikan komentar dan unsur kebahasaan:
eritahuan (notice), benar dan
atau tanpa informasi pandangannya tentang fungsi (a) tata bahasa, kosa
sangat pendek dan akurat
rinci, seperti Sorry, I’m in pesan singkat dan (b) kata, ucapan,
sederhana.
a meeting now. I’ll call pengumuman/ pemberitahuan tekanan kata,  Contoh
4.17 Menyusun teks tulis you back in 10 minutes.; (notice), ketepatan unsur intonasi, ejaan, tanda teks dari
pesan singkat dan Make sure you lock the kebahasaannya, format, baca, tulisan tangan. sumber
pengumuman/ gate when you leave. tampilan, dsb. otentik
pemberitahuan  Sikap tanggung
b. Menyebutkan tujuan dari Menanya jawab, kerjasama,  Sumber
(notice), sangat
pengumuman/ peduli, dan percaya dari
pendek dan Dengan bimbingan dan arahan
pemberitahuan (notice) diri yang menyertai internet,
sederhana, dengan guru, menanyakan dan
dengan atau tanpa tindakan memahami seperti:
memperhatikan mempertanyakan antara lain
informasi rinci, misalnya dan membuat (a)
fungsi sosial, tentang perbedaan dalam hal - www.dail
The flag ceremony will be pesan singkat dan (b)
struktur teks, dan fungsi sosial, struktur teks, dan yenglish.c
held on Monday, 17 pengumuman/
unsur kebahasaan unsur kebahasaan, antara (a) om
August. Attendance is pemberitahuan
yang benar dan pesan singkat dan (b)
compulsory.; An exam is (notice). - http://a
sesuai konteks. pengumuman/ pemberitahuan
in progress. Please be mericane
(notice) dalam bahasa Inggris
quite. nglish.sta
dengan yang ada dalam bahasa
- Unsur kebahasaan CARA PENILAIAN: te.gov/file
Indonesia, kemungkinan
s/ae/reso
(1) Kosa kata terkait menggunakan ungkapan lain, SIKAP
urce_files
dengan kegiatan, akibat jika tidak ada, dsb.
 Observasi
kejadian, peristiwa, - http://le
Mengumpulkan Informasi
dan hari penting bagi  Observasi terhadap arnenglis
siswa dan guru  Membaca rujukan dari berbagai kesungguhan, h.britishc
sumber, termasuk buku teks, tanggung jawab, dan ouncil.org
(2) Tata bahasa: Kalimat untuk mengetahui fungsi sosial, kerja sama siswa /en/
imperatif positif, struktur teks, dan unsur dalam proses
kalimat imperatif - https://w
kebahasaan dari (a) pesan pembelajaran di
negatif ww.google
singkat dan (b) pengumuman/ setiap tahapan.
.com/
(3) Penggunaan nominal pemberitahuan (notice).
 Observasi terhadap
singular dan plural  Membaca secara lebih cermat kepedulian dan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
secara tepat, dengan semua (a) pesan singkat dan (b) kepercayaan diri
atau tanpa a, the, this, pengumuman/ pemberitahuan dalam melaksanakan
those, my, their, dsb (notice) yang telah terkumpul komunikasi, di dalam
secara tepat dalam dalam bentuk gambar dan foto dan di luar kelas.
frasa nominal tersebut di atas, untuk
 Penilaian diri:
memberikan komentar dan
(4) Ucapan, tekanan kata,
pandangannya tentang fungsi Pernyataan siswa secara
intonasi
sosial, struktur teks, dan unsur tertulis dalam jurnal
(5) Ejaan dan tanda baca kebahasaannya. belajar sederhana
(6) Tulisan tangan berbahasa Indonesia
 Secara kolaboratif meniru
tentang pengalaman
Topik contoh-contoh yang ada untuk
belajar memahami dan
membuat (a) pesan singkat dan
Berbagai kegiatan, membuat (a) pesan
(b) pengumuman/
kejadian, peristiwa, dan singkat dan (b)
pemberitahuan (notice) untuk
hari penting bagi siswa dan pengumuman/
fungsi nyata di lingkungan kelas,
guru, dengan memberikan pemberitahuan (notice),
sekolah, rumah, dan sekitarnya.
keteladanan tentang termasuk kemudahan
perilaku santun, peduli, Menalar/Mengasosiasi dan kesulitannya.
percaya diri, kerjasama,  Membandingkan fungsi sosial,
dan bertanggung jawab.. struktur teks, dan unsur Pengetahuan
Multimedia: kebahasaan dari berbagai (a)
pesan singkat dan (b)  Tertulis membaca dan
Layout dan dekorasi yang pengumuman/ pemberitahuan menulis teks yang
membuat tampilan teks (notice) yang telah dikumpulkan menuntut pemahaman
lebih menarik. dari berbagai sumber tersebut di dan kemampuan
atas. menghasilkan teks
yang di dalamnya
 Menganalisis perbedaan dan termasuk penggunaan
persamaan dalam hal fungsi struktur teks dan
sosial, struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan
kebahasaan dari berbagai (a) berbagai (a) pesan
pesan singkat dan (b) singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan pengumuman/
(notice) yang telah dipelajari
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tersebut di atas dengan yang ada pemberitahuan (notice)
di sumber-sumber lain, atau sesuai fungsi sosialnya.
dengan yang digunakan dalam
 Menganalisis
bahasa lain.
penggunaan struktur
 Memperoleh balikan (feedback) teks dan unsur
dari guru dan teman tentang kebahasaan berbagai
fungsi sosial dan unsur (a) pesan singkat dan
kebahasaan yang digunakan. (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice)
sesuai fungsi sosialnya.
Mengomunikasikan
Keterampilan: Portofolio
 Membuat lebih banyak (a) pesan
 Kumpulan karya
singkat dan (b) pengumuman/
berbagai (a) pesan
pemberitahuan (notice) dalam
singkat dan (b)
bahasa Inggris untuk fungsi
pengumuman/
sosial nyata di kelas, sekolah,
pemberitahuan (notice)
dan rumah.
yang telah dibuat
 Berupaya berbicara secara lancar peserta didik sesuai
dengan ucapan, tekanan kata, fungsi sosialnya sejak
intonasi yang benar dan menulis tahap draf, edit,
dengan ejaan dan tanda baca perbaikan, sampai
yang benar, serta tulisan yang hasil terbaik .
jelas dan rapi.
 Kumpulan hasil
 Membicarakan permasalahan analisis dan masukan
yang dialami dalam membuat (a) tentang berbagai (a)
pesan singkat dan (b) pesan singkat dan (b)
pengumuman/ pemberitahuan pengumuman/
(notice) dan menuliskannya pemberitahuan (notice)
dalam jurnal belajar sederhana sesuai fungsi sosialnya.
dalam bahasa Indonesia.
 Observasi:
(penilaian yang
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a) pesan
singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan (notice)
sesuai fungsi sosialnya,
di dalam dan di luar
kelas.
3.14 Memahami fungsi Teks naratif, berbentuk Mengamati  Tingkat pemahaman 16 JP  Buku Teks
sosial, struktur fabel pendek dan sederhana fungsi sosial teks teks wajib
 Menyalin dengan tulisan tangan
teks, dan unsur naratif berbentuk
- Fungsi sosial yang rapi beberapa fabel,  Keteladana
kebahasaan dari fabel, pendek dan
Memperoleh hiburan, pendek dan sederhana dari n ucapan
teks naratif sederhana.
menghibur dan berbagai sumber, dengan dan
berbentuk fabel,
mengajarkan nilai-nilai menggunakan ejaan dan tanda  Tingkat kelengkapan tindakan
sesuai dengan
luhur melalui cerita baca dengan benar. dan keruntutan guru
konteks
dengan tokoh binatang. pemahaman isi pesan menggunak
penggunaannya  Membaca dan mendengarkan
fabel. an setiap
fabel tersebut untuk memahami
4.18 Menangkap makna - Struktur text tindakan
(gagasan utama dan isi pesannya.  Tingkat ketepatan
teks naratif lisan komunikasi
dan tulis, berbentuk informasi rinci) unsur kebahasaan:
 Dengan bimbingan guru, interperson
fabel pendek dan tata bahasa, kosa kata,
a. Memperkenalkan tokoh, mengidentifikasi fungsi al/
sederhana ucapan, tekanan kata,
tempat, waktu, terjadinya sosialnya, struktur teks transaksion
penggunaannya intonasi, ejaan, tanda
cerita (orientasi). (termasuk a.l. gagasan utama al dengan
baca, kerapihan tulisan
dan informasi rinci) dari setiap benar dan
b. Memberikan penilaian tangan.
fabel tersebut. akurat
(evaluasi) tentang situasi  Sikap tanggung jawab,
dan kondisi terjadinya Menanya  Contoh
kerjasama, cinta
teks dari
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
cerita. damai, dan percaya diri sumber
Dengan bimbingan dan arahan
yang menyertai otentik
c. Memaparkan krisis yang guru, menanyakan dan
tindakan memahami isi
terjadi terhadap tokoh mempertanyakan tentang fungsi  Sumber
pesan fabel.
utama (komplikasi) sosial, struktur teks, dan unsur dari
kebahasaan dari setiap fabel internet,
d. Memaparkan akhir
tersebut.. seperti:
cerita, di mana krisis Sikap:
berakhir (resolusi) Mengumpulkan Informasi - www.dail
 Observasi
dengan bahagia atau yenglish.c
 Secara kolaboratif, mencari dan
sedih  Observasi terhadap om
mengumpulan beberapa fabel
tindakan siswa
e. Memberikan alasan atau pendek dan sederhana dari - http://a
berusaha memahami
komentar umum berbagai sumber, termasuk dari mericane
dan menganalisis isi
(reorientasi), opsional. internet, film, koran, majalah, nglish.sta
pesan fabel pendek
- Unsur kebahasaan buku teks, dsb. te.gov/file
dan sederhana.
s/ae/reso
(1) Tata bahasa: Simple  Membaca rujukan dari berbagai
 Observasi terhadap urce_files
Past tense, Past sumber, termasuk buku teks,
kesungguhan,
Continuous Tense untuk mengetahui fungsi sosial, - http://le
tanggung jawab, dan
struktur teks, dan unsur arnenglis
(2) Kalimat langung dan kerja sama siswa
kebahasaan dari fabel. h.britishc
tidak langsung dalam proses
ouncil.org
 Membaca semua fabel yang pembelajaran di setiap
(3) Kosa kata: tokoh /en/
telah terkumpul tsb., secara tahapan.
binatang dalam fabel, lebih cermat dengan cara - https://w
tempat dan benda-  Penilaian diri: ww.google
mengidentifikasi dan
benda terkait tokoh menyebutkan: Pernyataan siswa secara .com/
(4) Adverbia penghubung tertulis dalam jurnal
- fungsi sosial setiap teks
waktu: first, then, after belajar sederhana
that, before, at last, - tokoh, tempat, waktu, berbahasa Indonesia
finally, dsb. terjadinya cerita tentang pengalaman
- krisis yang terjadi terhadap belajar menganalisis
(5) Adverbia dan frasa fabel, termasuk
preposisional penunjuk tokoh
kemudahan dan
waktu: a long time ago, - akhir cerita di mana krisis kesulitannya.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
one day, in the morning, berakhir
 Tes tertulis
the next day,
- komentar atau penilaian
immediately, dsb. - Membaca teks yang
umum tentang fabel (opsional,
menuntut
(6) Penggunaan nominal jika ada)
pemahaman tentang
singular dan plural
- kosa kata, tata bahasa, fabel
secara tepat, dengan
ucapan, tekanan kata, ejaan,
atau tanpa a, the, this, - Menganalisis isi
tanda baca yang digunakan
those, my, their, dsb pesan fabel sesuai
secara tepat dalam Menalar/Mengasosiasi fungsi sosialnya.
frasa nominal
 Membandingkan fungsi sosial,
(7) Ucapan, tekanan kata, struktur teks, dan unsur
KETERAMPILAN
intonasi kebahasaan dari beberapa fabel
yang telah dikumpulkan dari  Unjuk kerja
(8) Ejaan dan tanda baca
berbagai sumber tersebut di atas.
Membacakan fabel
(9) Tulisan tangan
 Memperoleh balikan (feedback) sederhana secara
Topik dari guru dan teman tentang lancar dengan ucapan,
hasil analisis mereka tentang tekanan kata, intonasi
Cerita yang memberikan
fungsi sosial, struktur teks, dan yang benar
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin, unsur kebahasaan yang
 Portofolio
percaya diri, kerjasama, digunakan dalam fabel yang
mereka baca. a. Kumpulan hasil
dan bertanggung jawab.
analisis tentang
Mengomunikasikan
beberapa fabel yang
 Menyampaikan beberapa fabel telah dibuat.
pendek dan sederhana yang telah b. Lembar soal dan hasil
dibacanya kepada teman- tes
temannya, dengan cara antara
lain membacakan, menyalin dan
menerbitkan di majalah dinding,
bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing
tentang isi fabel, dsb.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam memahami
fabel dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.15 Memahami fungsi Lagu pendek dan sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 2 JP  Buku Teks
sosial dan unsur wajib
- Fungsi sosial  Menyalin dengan tulisan tangan  Tingkat ketercapaian
kebahasaan dalam
Memahami pesan moral beberapa lagu berbahasa Inggris fungsi sosial lagu.  Contoh
lagupesan dalam
lagu dan menghargai lagu sangat sederhana yang lagu dalam
lagu.  Tingkat kelengkapan
sebagai karya seni memberikan keteladanan atau CD/VCD/
dan keruntutan
4.19 Menangkap makna menginspirasi di dalam buku DVD/kaset
lagu. - Unsur kebahasaan dalam memahami isi
koleksi lagunya.
pesan lagu.  Kumpulan
(1) Kata, ungkapan, dan  Berusaha memahami isi pesan lirik lagu
tata bahasa dalam  Tingkat ketepatan
lagu dengan menguasai unsur
karya seni berbentuk unsur kebahasaan:  Sumber
kebahasaan di dalamnya.
lagu. tata bahasa, kosa dari
 Hanya jika memungkinkan kata, ucapan, internet,
(2) Penggunaan nominal semuanya, menyanyikan lagu- tekanan kata, seperti:
singular dan plural lagu tersebut. intonasi, ejaan, tanda
secara tepat, dengan - www.dail
baca, tulisan tangan.
atau tanpa a, the, this, Menanya yenglish.c
those, my, their, dsb Dengan bimbingan dan arahan  Sikap tanggung om
secara tepat dalam guru, menanyakan dan jawab, kerjasama,
- http://a
frasa nominal mempertanyakan isi pesan dan peduli, dan percaya
mericane
unsur kebahasaan yang diri yang menyertai
(3) Ucapan, tekanan kata, nglish.sta
digunakan. pemaparan tentang
te.gov/file
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
intonasi isi pesan serta s/ae/reso
Mengumpulkan Informasi
pendapat dan urce_files
(4) Ejaan dan tanda baca.
 Membaca (dan jika perasaan siswa
- http://le
(5) Tulisan tangan memungkinkan, mendengarkan) tentang isi pesan
arnenglis
Topik salah satu lagu yang telah lagu.
h.britishc
disalin.
Hal-hal yang memberikan ouncil.org
keteladanan dan inspirasi  Menirukan membaca nyaring CARA PENILAIAN:
/en/
untuk berperilaku peduli (dan jika memungkinkan,
- http://w
menyanyikan) lagu tsb. SIKAP
dan cinta damai. ww.myen
 Dengan bimbingan dan arahan  Observasi glishpage
guru, mengidentifikasi ciri-ciri s.com/sit
 Observasi terhadap
(isi pesan dan unsur e_php_file
kesungguhan,
kebahasaan) lagu tsb. s/lyrics_a
tanggung jawab, dan
nd_songs.
 Menuliskan pendapat dan kerja sama siswa
php
perasaannya tentang isi lagu tsb. dalam proses
dalam buku koleksi lagunya. pembelajaran di
setiap tahapan.
Menalar/Mengasosiasi
 Observasi terhadap
 Membandingkan isi pesan dan
kepedulian dan
unsur kebahasaan yang terdapat
kepercayaan diri
dalam beberapa lagu dalam buku
dalam melaksanakan
koleksi lagunya tersebut di atas komunikasi tentang
atau dengan lagu-lagu lain. lagu.
 Memperoleh balikan (feedback)
 Penilaian diri:
dari guru dan teman tentang
pendapat dan perasaanya Pernyataan siswa secara
tentang lagu-lagu tersebut. tertulis dalam jurnal
belajar sederhana
Mengomunikasikan berbahasa Indonesia
 Membacakan dan melaporkan tentang pengalaman
analisisnya tentang satu lagu belajar memahami
lain pilihan sendiri dalam kerja fungsi sosial dan unsur
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kelompok, dengan cara kebahasaan dalam lagu,
menyebutkan isi pesan serta termasuk kemudahan
pendapat dan perasaannya dan kesulitannya.
tentang lagu tersebut.
PENGETAHUAN
 Tes tertulis/lisan
 Berupaya membaca secara lancar
- Membaca
dengan ucapan, tekanan kata,
pemahaman tentang
intonasi yang benar dan menulis
isi pesan lagu.
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang - Menyebutkan isi
jelas dan rapi. pesan lagu secara
singkat dan
 Membicarakan permasalahan menyatakan kesan
yang dialami dalam memahami atau pendapatnya.
isi lagu dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana KETERAMPILAN
dalam bahasa Indonesia.  Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
secara lebih cepat)
 Observasi terhadap
interaksi siswa
berusaha memahami
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
 Portofolio
 Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
 Kumpulan hasil
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
 Lembar soal dan hasil
tes

Kabuloang, 01 Januari 2017

Guru Mata Pelajaran

Burhanuddin B., S. Pd