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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°07

“NUESTRO PLANETA ES VIDA CUIDÉMOSLA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

IV – SETIEMBRE – 1
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Área Competencia y
capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente
en su lengua materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral.
1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto - Participa en un conversatorio - Escala de
oral, como las secuencias temporales, causa-efecto o para expresar ideas y valoración
semejanza-diferencia, así como las características de opiniones respecto a lo que
personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, aprenderán en la unidad de
el significado de palabras según el contexto y expresiones aprendizaje.
con sentido figurado (dichos populares, refranes,
moralejas), a partir de la información explícita e implícita
del texto.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores.
Se apoya en el volumen y la entonación de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
- Escala de
valoración
IV – SETIEMBRE – 2
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Área Competencia y
capacidades
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Identifica información explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta - Identifica información de
información de otra semejante, en la que selecciona datos textos enciclopédico,
específicos, en diversos tipos de textos de estructura historietas e instructivos
simple, con algunos elementos complejos, así como predice a partir de imágenes,
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas títulos, subtítulos y elementos
abordadas. textuales, subrayando sus
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios característica y su utilidad ,
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, deduce el propósito de la
índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, lectura y el signifcado de las
contrasta la información del texto que lee. formas textuales
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas .
y personajes, las comparaciones y personificaciones, así
como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena Escribe historietas teniendo Rúbrica.
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar en cuenta su estructura y el
la información, sin contradicciones, reiteraciones innece- número de viñetas, lo ajusta al
sarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, propósito y destinatario.
como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de Revisa su producción con
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario ayuda para la edición final.
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los - Escribe diagrama de llaves al
campos del saber. identificar la información
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el principal y secundaria de
punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen manera que pueda jerarquizar
a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos la información.
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar
dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
IV – SETIEMBRE – 3
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Área Competencia y
capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos que empleó en su texto y verifica si falta
alguno (como el punto aparte), con el fin de mejorarlo.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de - Representa números - Lista de cotejos.
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir decimales , decimos y - Escala de
cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en centésimos , lo explica valoración
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, gráfica y simbólicamente lo
multiplicación y división con números naturales de hasta representa en el tablero de
cuatro cifras. valor posicional para
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje comparar signo <,> o =,
numérico (números, signos y expresiones verbales) su explica la estrategia que
realizo para resolverlo.
comprensión de:
- La unidad de millar como unidad del sistema de - Resuelve problemas de
numeración decimal, sus equivalencias entre unidades adiciones y sustracciones de
números decimales.
menores, el valor posicional de un dígito en números de
cuatro cifras y la comparación y el orden de números. - Utiliza la regla de tres simple
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: para resolver problemas de
magnitudes utiliza el método
• Estrategias heurísticas.
del aspa para hallar la
• Estrategias de cálculo mental o escrito, como las respuesta.
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir
por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de
10 y amplificación y simplificación de fracciones
- Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad
de millar y las explica con material concreto.
IV – SETIEMBRE – 4
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Área Competencia y
capacidades
3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
3.2. Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Personal 4. Gestiona
Social responsablemente el
espacio y el ambiente.
4.1. Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
4.2. Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Expresa con material concreto o gráficos su comprensión - Estima y halla el área de una - Lista de cotejos.
sobre el perímetro y la medida de capacidad de los superficie con medidas Escala de
recipientes para determinar cuántas veces se puede llenar oficiales utiliza los cubitos del valoración
uno con el otro. Asimismo, su comprensión sobre la me- material base diez y utiliza las
dida de la superficie de objetos planos, de manera formulas del cuadrado,
cualitativa y con representaciones concretas estableciendo rectángulo y triangulo,
“es más extenso que”, “es menos extenso que” (superficie expresándolo de forma gráfica
asociada a la noción de extensión) y su conservación. y simbólica.
- Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la
composición y descomposición, la visualización, así como
el uso de las cuadrículas, para construir formas simétricas,
ubicar objetos y trasladar figuras, usando recursos. Así
también, usa diversas estrategias para medir, de manera
exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos
respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro y
centímetro), la superficie (unidades patrón) y la capacidad
(en litro y con fracciones) de los objetos, y hace
conversiones de unidades de longitud. Emplea la unidad
de medida, convencional o no convencional, según
convenga, así como algunos instrumentos de medición
(cinta métrica, regla, envases o recipientes).
- Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su - Identifica en el mapa el - Escala de
localidad y región, y de un área natural protegida; reconoce mapamundi los océanos y valoración
la relación entre los elementos naturales y sociales que los continentes; las líneas - Lista de cotejo
componen. imaginarias Ecuatoriales y el
- Identifica los elementos cartográficos que están presentes Meridiano de Greenwich para
en planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del ubicar las coordenadas de un
espacio geográfico de su localidad y región. lugar.
- Describe los problemas ambientales de su localidad y - Analiza como se deteriora la
región e identifica las acciones cotidianas que los generan, capa de ozono y elabora
así como sus consecuencias. A partir de ellas, propone y afiches para concientizar el
realiza actividades orientadas a la conservación del cuidado de la capa de ozono.
IV – SETIEMBRE – 5
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Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

capacidades
4.3. Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
Ciencia y 1. Indaga mediante
Tecnología métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones
para hacer indagación.
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación.
1.3. Genera y registra datos
o información.
1.4. Analiza datos e
información.
1.5. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
de aprendizajes? evaluación
ambiente en su institución educativa, localidad y región.
- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos - Explica cómo la capa de - Escala de
naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posible ozono protege a la Tierra de valoración
explicación como respuesta, donde establece una relación los rayos UV y describe los
entre los hechos y los factores que producen los cambios. efectos y causas de la lluvia
Ejemplo: El estudiante podría preguntar: “¿Por qué acida y el efecto invernadero
algunos globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y, en un cuadro de doble
luego, responder: “El aire que contienen tiene diferente entrada.
peso y por eso unos caen al suelo mientras otros siguen
elevándose”.
- Propone un plan donde describe las acciones y los
procedimientos que utilizará para recoger información
acerca de los factores relacionados con el problema en su
indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes
de información científica que le permiten comprobar la
respuesta.

IV – SETIEMBRE – 6
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Área Competencia y
capacidades
2. Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
.2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.2. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
3.1. Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
3.2. Diseña la alternativa de - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
solución tecnológica.
3.3. Implementa la alternativa
de solución tecnológica.
3.4. Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa de
solución tecnológica.
Educación 1. Construye su identidad
Religiosa como persona humana,
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se - Identifica que el planeta Tierra - Escala de
forman por la distribución de la energía del sol sobre la pertenece al Sistema Solar , valoración
Tierra y su relieve. reconoce la estructura interna
y externa de la Tierra y los
describe. Explica los cambios
que ocurren por el movimiento
de rotación y traslación de la
Tierra a través de
experiencias realizadas.
- Construye su alternativa de solución tecnológica Rúbrica
manipulando materiales, instrumentos y herramientas
según sus funciones; cumple las normas de seguridad y - Construye un prototipo
medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida electroimán y un: filtro solar
convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir para conocer cómo actúa la
los requerimientos o mejorar el funcionamiento de su Tierra y la capa de ozono.
alternativa de solución tecnológica.
cumple con los requerimientos establecidos. Explica cómo
construyó su alternativa de solución tecnológica, su fun-
cionamiento, el conocimiento científico o las prácticas
locales aplicadas, las dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de su uso.
- Relaciona sus experiencias de vida con los - Lee historias bíblicas acerca - Lista de cotejo.
acontecimientos de la Historia de la Salvación como de personajes como Jonas y
IV – SETIEMBRE – 7
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Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

capacidades de aprendizajes? evaluación
amada por Dios, digna, manifestación del amor de Dios. el milagro Jesus calma la
libre y trascendente, - Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el tempestad, dice que
comprendiendo la doctrina respeto, la comprensión y el amor fraterno. enseñanza nos da.
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Inglés como 3. Escribe diversos tipos - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación - Forma frases haciendo uso de - Lista de cotejo.
lengua de textos en inglés como comunicativa considerando el propósito (obtener diverso vocabulario - Rúbrica.
extranjera lengua extranjera. información de contacto; deletrear nombres; describir y - Elabora un cartel sobre el
3.1. Adecúa el texto a la comparar animales, preguntar y responder acerca de los cuidado del planeta
situación comunicativa. hábitats de los animales; pedir y dar consejo para tratar
enfermedades; describir dolores y malestares o síntomas;
3.2. Organiza y desarrolla las
contar a alguien un evento pasado, describir actividades
ideas de forma coherente y
pasadas, y preguntar y responder acerca de actividades
cohesionada.
pasadas) y el destinatario.
3.3. Utiliza convenciones del
- Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
lenguaje escrito de forma
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel;
pertinente.
organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas
3.4. Reflexiona y evalúa la (adición, contraste, semejanza y diferencia); amplía
forma, el contenido y información de forma pertinente con vocabulario apropiado
contexto del texto escrito. (animales, hábitats, partes del cuerpo, enfermedades y
medicinas, adjetivos calificativos y expresiones de tiempo
pasado).

IV – SETIEMBRE – 8
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Área Competencia y
capacidades
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos
creativos.
2.3.Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Educación 3. Interactúa a través de
Física sus habilidades
sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando
sus habilidades
sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego.
Competencias Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Combina y busca alternativas para usar elementos de los - Crea una maqueta del - Escala de
lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, Sistema Solar utilizando valoración.
técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como tecnopor y explica como lo - Lista de cotejos.
prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de elaboro.
diferentes maneras sus ideas. - Utiliza diversos materiales
- Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, para elaborar kirigami, el
experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona globo terráqueo y pancartas
elementos y materiales para componer una imagen de explica cómo y porque los
acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una elaboró.
interpretación con base en un poema que ha leído.
Experimenta con diversas fuentes sonoras usando objetos
de su entorno, decide cuánto debe durar cada sonido y con
qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento que
desea transmitir.
- Planifica maneras de presentar sus trabajos para
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si
logró su propósito.
- Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las - Participa en competencias de Lista de cotejo
modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto y los fútbol realizando previamente
intereses, con adaptaciones o modificaciones propuestas ejercicios de calentamiento y
por el grupo, para favorecer la inclusión; muestra una posteriormente ejercicios de
actitud responsable y de respeto por el cumplimiento de los relajación.
acuerdos establecidos. - Propone y plantea el
cumplimiento de las reglas
que se dan para el fútbol
durante la práctica de este
deporte.
- Determina qué necesita aprender e identifica las Determina actividades que
preferencias, potencialidades y limitaciones propias que realizaran en la unidad para
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Área Competencia y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

capacidades de aprendizajes? evaluación
Transversales Define metas de le permitirán alcanzar o no la tarea. conocer y cuidar el planeta
aprendizaje Tierra y su deterioro.
- Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
Organiza acciones Proponen acciones para cuidar
que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
estratégicas para alcanzar y proteger el deterioro de la
cómo se organizará y elige la más adecuada.
sus metas. capa de ozono.
Escala de valoración.
Se desenvuelve en los - Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando Escribe una historieta en Word
entornos virtuales desarrolla actividades de aprendizaje. para ello utiliza globos de
generados por las TIC - Elabora materiales digitales, como videos, audios, conversación e imágenes.
Personaliza entornos animaciones y presentaciones, combinando diferentes Elabora un globo terráqueo
virtuales. recursos multimedia para representar sus vivencias, observando un recurso
ideas, conceptos, historias o relatos. multimedia video de youtube
Crea objetos virtuales en
para generar ideas.
diversos formatos.
Escala de valoración.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque ambiental. Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En los últimos años se observa que la capa de ozono, se está destruyendo por productos como los aerosoles, acondicionadores de aire y el humo de los carros.
Ante esta situación se realizará con los estudiantes actividades donde se informen sobre el planeta Tierra y como proteger la capa de ozono.

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Sobre lo mencionado se planteará los siguientes retos: ¿Cómo se encuentra nuestro planeta? ¿Qué podemos hacer para frenar el deterioro de la capa de
ozono?
Se espera que los niños(as) experimenten sobre el deterioro de la capa de ozono.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

“SEMANA 1: Nuestro planeta Tierra un hogar perfecto”

Sesión 1: ARGUMENTAMOS SOBRE LAS ACTIVIDADES DEL Sesión 2: HACEMOS KIRIGAMI DE FLORES
PROYECTO Los estudiantes de cuarto grado elaborar kirigami de flores realizando
Los estudiantes de cuarto grado participan de un conversatorio para dobleces y recortando para ello utilizan material reciclado o papel afiche.
planificar con buenos argumentos las actividades que se desarrollaran en
la unidad.

Sesión 3: CONOCEMOS LAS CARACTERISTICAS Sesión 4: LEEMOS UN TEXTO ENCICCLOPÉDICOS

GEOGRÁFICAS DE LOS CONTINENES Y OCÉANOS Los estudiantes de cuarto grado leen textos enciclopédicos realizan
Los estudiantes de cuarto grado analizan información sobre los subrayado en ideas principales por cada párrafo para identificar el
continentes y océanos después lo sistematizan en cuadros de doble propósito de la lectura
entrada.

Sesión 5: ESTIMAMOS LA SUPERFICIE DE UNA SUPERFICIE Sesión 6: IDENTIFICAMOS LA ESTRUCTURA INTERNA Y

Los estudiantes de cuarto grado resuelven problemas de estimación de la EXTERNA DE LA TIERRA
superficie de un lugar para ello utilizan el material de base diez. Los estudiantes de cuarto grado identifican la estructura interna y externa
de la Tierra para ello utilizan un globo terráqueo para expresar lo que
aprendieron.

Sesión 7: ESCRIBIMOS UN DIAGRAMA DE ÁRBOL Sesión 8: REFLEXIONAMOS CON LA HISTORIA DE JONÁS Y

Los estudiantes de cuarto grado escriben un diagrama del árbol de textos LA BALLENA
leídos al escribir organiza las ideas principales y secundarias para Los estudiantes de cuarto grado leen la historia bíblica de Jonás y la
jerarquizarlas. ballena a partir de la cual reflexiona sobre la importante de obedecer y el
perdón que se debe practicar en la vida cotidiana.

Sesión 9: EXPERIMENTAMOS SOBRE LOS MOVIMIENTOS DE Sesión 10: IDENTIFICAMOS LAS LÍNEAS IMAGINARIAS DE LA
LA TIERRA TIERRA
Los estudiantes de cuarto grado realizan indagaciones sobre los Los estudiantes de cuarto grado identifican las líneas imaginarias que

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movimientos de la Tierra y explican por medio de un experimento como se
origina el día y la noche además de las estaciones del año.
Sesión 11: HALLAMOS EL ÁREA DE UNA SUPERFICIE CON
FORMULAS
Los estudiantes de cuarto grado hallan el área de una superficie para ello
utilizan fórmulas de cuadrado, rectándolo y triangulo realizan operaciones
de multiplicaciones y divisiones.
se trazan para ubicar los países con facilidad teniendo como referencia
las líneas Ecuatoriales y el Meridiano de Greenwich para ubicar las
coordenadas de un lugar.
Sesión 12: EXPERIMENTAMOS CON EL MAGNETISMO
Los estudiantes de cuarto grado realizan experiencias para identificar las
características y propiedades de las imágenes, y reconocer que la Tierra
es un imán gigante.

Sesión 13: ELABORAMOS UN GLOBO TERRÁQUEO Sesión 14: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON REGLA DE TRES
Los estudiantes de cuarto grado elaboran un globo terráqueo con SIMPLE
creatividad utiliza el tecnopor y expresan como lo elaboraron. Los estudiantes de cuarto grado resuelven problemas de regla tres simples
para ello aplican las cuatro operaciones básicas,

Sesión 15: JUGAMOS FÚTBOL APLICANDO SUS REGLAS

Los estudiantes de cuarto grado participan en juegos de futbol donde
practican lo aprendido el lanzamiento, recepción respetan las reglas del
fútbol.

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“SEMANA 2: La capa de ozono nos protege”

Sesión 16: : LEEMOS UNA HISTORIETA DEL UNIVERSO Sesión 17: CONOCIENDO EL SISTEMA SOLAR
Los estudiantes de cuarto grado leen la historieta “Conozcamos a nuestro Los estudiantes de cuarto grado realizan indagaciones del Sistema
planeta”, en la predicen de que trata a partir de las imágenes de las Planetario solar que otros astros la conforman y lo sistematizan en un
viñetas y recupera información del texto. mapa conceptual.
Sesión 18: CONSTRUIMOS UNA MAQUETA DEL SISTEMA SOLAR Sesión 19: INDAGAMOS SOBRE LA CAPA DE OZONO
Los estudiantes de cuarto grado elaboran una maqueta del Sistema Solar Los estudiantes de cuarto grado realizan indagaciones en diversos textos
con creatividad y utilizando bolitas de tecnopor y pinturas. sobre la capa de ozono donde identifican que es un protector de los rayos
UV al planeta Tierra.
Sesión 20: ESCRIBIMOS UNA HISTORIETA Sesión 21: UBICAMOS NÚMEROS DECIMALES EN LA TVP
Los estudiantes de cuarto grado escriben una historieta utilizando viñetas Los estudiantes de cuarto grado ubican números decimales en el tablero
determinan los personajes y los globos que utilizaran en el relato de su posicional, hasta el centésimo y reconoce como se lee en diversos
historieta. problemas.
Sesión 22: CUIDAMOS LA CAPA DE OZONO Sesión 23: COMPARAMOS LOS NUMEROS DECIMALES
Los estudiantes de cuarto grado indagan como se debe cuidar la capa de Los estudiantes de cuarto grado representan los números decimales en el
ozono e identifican que productos deben evitar utilizar para que no TVP y realiza comparaciones utilizando símbolos como <, > o =
deteriore la capa de ozono y concientiza mediante afiches.
Sesión 24: REFLEXIONAMOS CON EL MILAGRO DE JESÚS Sesión 25: REALIZAMOS EXPERIENCIAS DE LA CAPA DE
Los estudiantes de cuarto grado reflexionan sobre el milagro de Jesús OZONO
cuando calma la tempestad y reflexionan sobre el hecho. Los estudiantes de cuarto grado elaboran un prototipo filtro solar para
identificar la función que cumple la capa de ozono en el planeta Tierra.

Sesión 26: LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS Sesión 27: INDAGAMOS LOS EFECTOS DE LA LLUVIA ACIDA Y
Los estudiantes de cuarto grado leen textos instructivos de experimentos EFECTO INVERNADERO
donde identifican su estructura forma y el propósito en la cual determina la Los estudiantes de cuarto grado indagan información en diversos textos
importancia de seguir los procedimientos para la realización de un sobre las causas y consecuencias de la lluvia acida y el efecto invernadero
experimento. y lo sistematizan en un cuadro de doble entrada.
Sesión 28: CUIDAMOS EL PLANETA Y LA CAPA DE OZONO Sesión 29: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON NÚMEROS
DECIMALES

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Los estudiantes de cuarto grado elaboran con creatividad pancartas Los estudiantes de cuarto grado resuelven problemas de números
donde emiten mensaje para el cuidado de la capa de ozono y el planeta decimales donde realizan operaciones de suma y resta explican la
Tierra y lo comparten con la comunidad educativa. importancia de la coma decimal, para hallar la respuesta al problema.
Sesión 30: PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE FÚTBOL
Los estudiantes de cuarto grado participan en juegos de fútbol donde
aplican técnicas de futbol y realizan calentamiento y ejercicios de
relajación para practicar fútbol.

IV – SETIEMBRE – 15
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5. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA 1: “Nuestro planeta Tierra un hogar perfecto”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Argumentamos sobre el El planeta Tierra (continentes La Tierra y su estructura Movimiento de rotación y El magnetismo y los imanes
cuidado de nuestro planeta y océanos) (CIENCIA Y traslación (CIENCIA Y
(COMUNICACIÓN) (PERSONAL SOCIAL) TECNOLOGIA) (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
TECNOLOGIA)

Krigami Lectura de una descripción Diagrama de llaves. Líneas imaginarias Elaboración de un globo
(ARTE Y CULTURA) enciclopédica (COMUNICACIÓN) (PERSONAL SOCIAL) terráqueo
(COMUNICACIÓN) (ARTE Y CULTURA)

(I care the planet) Estimación y medición de Jonás y la ballena El área de superficies Regla de tres simple
Frases en presente sobre el superficies (EDUCACION (MATEMÁTICA) (MATEMÁTICA)
cuidado del planeta (MATEMATICA) RELIGIOSA)
(INGLES)
Reglas del fútbol.
Fútbol.
(EDUCACION FISICA)

IV – SETIEMBRE – 16
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SEMANA 2: “La capa de ozono nos protege”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Lectura Historieta del sol La capa de ozono Medidas de prevención para Prototipo de la capa de ozono La lluvia ácida y el efecto
(COMUNICACIÓN) (CIENCIA Y TECNOLOGIA) evitar el deterioro de la capa (CIENCIA Y TECNOLOGIA) invernadero
de ozono (CIENCIA Y TECNOLOGIA)
(PERSONAL SOCIAL)
Sistema planetario solar Producción de una historieta Comparamos decimales Lectura texto instructivo Pancartas del cuidado de la
(CIENCIA Y TECNOLOGIA) (COMUNICACIÓN) (MATEMÁTICA) experimento capa de ozono
(COMUNICACIÓN) (ARTE Y CULTURA)

Maqueta del sistema solar Ubicamos los números Jesús calma la tempestad Problemas de juntar o quitar
(ARTE Y CULTURA) decimales en el TVP (EDUCACIÓN RELIGIOSA) números decimales
(MATEMÁTICA) (MATEMÁTICA)

The spring is heres (La Competencia de fútbol

primavera está aquí) (EDUCACIÓN FISICA)
(INGLÉS)

IV – SETIEMBRE – 17
 INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 4° grado - MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 4°grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 4.
- Libros de Consulta de Personal Social.
- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 4.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes en esta unidad de aprendizaje?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- Otras observaciones:

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