Anda di halaman 1dari 20

PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

KD 3 (PENGETAHUAN) dan KD 4 (KETERAMPILAN ) KELAS 6


Muatan Pelajaran PPKN

Faktor Penentuan KKM KKM KD


No
No KOMPETENSI DASAR Kompleksita Intake Daya
KD Nilai
s Siswa Dukung

Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan


dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian
1 1.1 #DIV/0!
tradisional, bahasa rumah adat, makanan khas, dan
upacara

Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas


2 1.2 penciptaan manusia dan bahasa yang beragam #DIV/0!
serta benda-benda di alam
Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan
rela berkorban dalam keluarga, sekolah dan
3 2.1 #DIV/0!
lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila
Menunjukkan perilaku bangga sebaga bangsa
4 2.4 #DIV/0!
Indonesia
Memahami operasi hitung yang melibatkan
5 3.1 berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, #DIV/0!
campuran, desimal, dan persen).
Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
6 3.2 pada Masa Penjajahan, Pergerakan Nasional Dan #DIV/0!
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari.

Memahami Nilai-nilai Persatuan pada Masa


7 3.3 Penjajahan, Pergerakan Nasional dan #DIV/0!
Kemerdekaan.
Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
8 3.4 pada Masa Penjajahan, Pergerakan Nasional dan #DIV/0!
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari.

Memahami Nilai-nilai Persatuan pada Masa


9 3.5 Penjajahan, Pergerakan Nasional dan #DIV/0!
Kemerdekaan.
Memahami saling ketergantungan dalam
10 3.6 membangun kehidupan kebangsaan #DIV/0!

Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat


model matematika, dan memilih strategi yang
efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-
11 4.1 hari yang berkaitan dengan operasi hitung, bangun #DIV/0!
ruang dan data, serta memeriksa kebenaran
jawabannya.

Melaksanakan kewajiban menegakkan aturan dan


12 4.2 menjaga ketertiban di lingkungan rumah, sekolah, #DIV/0!
dan masyarakat.
Melaporkan secara lisan dan tulisan keterlibatan
kerja sama dengan anggota masyarakat yang
13 4.3 beragam dalam melaksanakan kegiatan di #DIV/0!
lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan


14 4.4 dalam pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya #DIV/0!
Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
15 4.5 pada Masa Penjajahan, Pergerakan Nasional dan #DIV/0!
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari.
Menyajikan realita keberagaman untuk
mendorong saling ketergantungan dalam
16 4.6 membangun dan mengokohkan kehidupan #DIV/0!
kebangsaan

KKM Mapel #DIV/0!

Mengetahui, …………………………..
Kepala Sekolah Guru Kelas

……………………………… ………………………………
NIP. NIP.
KKM KD

Konversi

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!
#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

…………………………..

………………………………
PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
KD 3 (PENGETAHUAN) dan KD 4 (KETERAMPILAN ) KELAS 6
Muatan Pelajaran BAHASA INDONESIA

Faktor Penentuan KKM KKM KD


No
No KOMPETENSI DASAR Kompleksit Intake Daya
KD Nilai
as Siswa Dukung
Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri
khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan
1 3.1 larutan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia ###
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri


khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan
2 3.2 larutan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia ###
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan
sistem pemerintahan serta layanan masyarakat daerah dengan
3 3.3 bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis ###
dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Menggali informasi dari teks cerita fiksi sejarah tentang


keutuhan wilayah nusantara Indonesia dan hubungannya dengan
negara tetangga dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
4 3.4 Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata ###
baku.

Memilahkan poligon oleh garis simetri dan dengan simetri


5 3.7 rotasi. ###

Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi


tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta
6 4.1 campuran dan larutan secara mandiri dalam bahasa Indonesia ###
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi


tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta
7 4.2 campuran dan larutan secara mandiri dalam bahasa Indonesia ###
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Menyampaikan teks pidato persuasif tentang cinta tanah air dan


sistem pemerintahan serta layanan masyarakat daerah secara
8 4.3 mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih ###
dan memilah kosakata baku

Mengolah dan menyajikan teks cerita fiksi sejarah tentang


keutuhan wilayah nusantara Indonesia dan hubungannya dengan
9 4.4 negara tetangga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan ###
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

KKM Mapel ###

Mengetahui, …………………………..
Kepala Sekolah Guru Kelas

……………………………… ……………………………
NIP. NIP.
KKM KD
Konversi

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

……………………..

…………………………
PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
KD 3 (PENGETAHUAN) dan KD 4 (KETERAMPILAN ) KELAS 6
Muatan Pelajaran MATEMATIKA

Faktor Penentuan KKM


No
No KOMPETENSI DASAR
KD Kompleks Intake Daya
itas Siswa Dukung
Memahami operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk
1 3.1 pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal, dan persen).

Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang


ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran
2 3.2 dan larutan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.

Menentukan besar sudut yang ditemukan dalam kehidupan


sehari-hari di rumah, sekolah dan tempat bermain dengan
3 3.3 satuan tidak baku dan satuan derajat termasuk sudut antara
arah mata angin dan sudut di antara dua jarum jam.

Menentukan prosedur pemecahan masalah dengan


4 3.4 menganalisis hubungan antar simbol, informasi yang
relevan, dan mengamati pola.
Mengenal diagonal ruang dan diagonal sisi dalam bangun
5 3.6
ruang sederhana
Memilahkan poligon oleh garis simetri dan dengan simetri
6 3.7 rotasi.
Memecahkan masalah sederhana melibatkan juring, busur,
7 3.8
prisma, silinder, piramida, atau kerucut.
Menemukan peluang empiric dari data luaran (output) yang
8 3,11 mungkin diperoleh berdasarkan beberapa jenis data saling
terkait yang diolah menggunakan tabel dan grafik.
Memahami kuesioner/lembar isian sederhana sebagai sarana
9 3.12
yang akurat untuk mendapatkan informasi tertentu
Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model
matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam
10 4.1 memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan
dengan operasi hitung, bangun ruang dan data, serta
memeriksa kebenaran jawabannya.

Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model


matematika, dan memilih strategi yang efektif dalam
11 4.2 memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan
dengan operasi hitung, bangun ruang dan data, serta
memeriksa kebenaran jawabannya.

Membentuk/menggambar bangun datar gabungan sederhana


12 4.3
serta menghitung luasnya.
Membentuk/menggambar bangun ruang gabungan
13 4.4
sederhana serta menghitung volumenya.
Mengamati pola atau melakukan percobaan untuk
14 4.5
menemukan jumlah sudut segi tiga dan segi empat.
Mengukur besar sudut yang ditemukan dalam kehidupan
sehari-hari di rumah, sekolah dan tempat bermain dengan
15 4.6 satuan derajat termasuk sudut antara arah mata angin dan
sudut di antara dua jarum jam.
16 4.8 Menggambar plotting titik-titik di kuadran pertama.
Menggunakan juring, kesamaan busur, prisma, silinder,
17 4.9 piramida, dan kerucut untuk memecahkan masalah
sederhana.
Menggunakan data statistic hasil pengamatan untuk
18 4,10
menaksir peluang kejadian.
Mengumpulkan data menggunakan kuesioner sederhana,
19 4,11 mengolah, dan memaparkan data dalam bentuk tabel dan
grafik yang sesuai
Menarik kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan
20 4.12 yang diolah menggunakan statistic sederhana, tabel, dan
grafik
KKM Mapel

Mengetahui, …………………………

Kepala Sekolah Guru Kelas

……………………………… …………………………
NIP. NIP.
M)
LAS 6

KKM KD

Nilai Konversi

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!

### #DIV/0!

…………………………..

Guru Kelas

………………………………
PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
KD 3 (PENGETAHUAN) dan KD 4 (KETERAMPILAN ) KELAS 6
Muatan Pelajaran IPA

Faktor Penentuan KKM KKM KD


No
No
KD KOMPETENSI DASAR Komplek Intake Daya
Nilai Konversi
sitas Siswa Dukung

Mengidentifikasi kegunaan energi listrik,


konversi energy listrik, transmisi energi listrik,
1 3.1 dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam ### ###
kehidupan sehari-hari.

Mendeskripsikan sistem tata surya, matahari


2 3.2 sebagai pusat tata surya, serta posisi dan ### ###
karakteristik anggota tata surya.
Mengidentifikasi cara makhluk hidup
3 3.3 menyesuaikan diri dengan lingkungan. ### ###

Membedakan campuran dan larutan melalui


4 3.4 pengamatan. ### ###

Memahami hubungan antara suhu, sifat hantaran,


perubahan benda akibat pengaruh suhu melalui
5 3.5 pengamatan, serta mendeskripsikan aplikasinya ### ###
dalam kehidupan sehari-hari

Mendeskripsikan perkembangbiakan makhluk


6 3.6 hidup. ### ###

Mengidentifikasi cara makhluk hidup


7 3.7 menyesuaikan diri dengan lingkungan. ### ###

Merancang dan melaksanakan percobaan untuk


8 4.1 membedakan campuran dan larutan ### ###
menggunakan bahan yang dikenal dalam
kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi cara makhluk hidup
9 4.2 menyesuaikan diri dengan lingkungan. ### ###

Membuat laporan hasil percobaan tentang


10 4.3 hantaran listrik yang mencakup pengumpulan ### ###
data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Mengikuti prosedur perkembangbiakan


11 4.4 tumbuhan dan melaporkan hasilnya dalam ### ###
bentuk tulisan.
Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
12 4.5 adaptasi makhluk hidup yang ditemui di ### ###
lingkungan sekitar
Melaksanakan percobaan tentang hantaran dan
perubahan benda akibat pengaruh suhu serta
13 4.7 mengidentifikasi variabel bebas dan variabel ### ###
terikat dalam percobaan tersebut.

KKM Mapel ### ###

Mengetahui, …………………………..

Kepala Sekolah Guru Kelas


……………………………… ………………………………
NIP. NIP.
PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
KD 3 (PENGETAHUAN) dan KD 4 (KETERAMPILAN ) KELAS 6
Muatan Pelajaran IPS

Faktor Penentuan
KKM KD
No KKM
No
KD KOMPETENSI DASAR
Kompleksi Intake Daya
tas Siswa Dukung Nilai

Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan


konektivitas antar ruang,waktu, perubahan dan
1 3.1 keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek sosial, ###
ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam masyarakat
Indonesia.

Menunjukkan pemahaman sebab dan akibat terjadinya


perubahan masyarakat Indonesia dari Masa Pergerakan
2 3.2 Kemerdekaan sampai dengan awal Reformasi dalam ###
kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara.
Memahami keterkaitan manusia dalam hubungannya
3 3.3 dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia serta ###
pengaruhnya bagi kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya.

Menelaah manfaat kelembagaan politik, sosial, ekonomi


4 3.4 dan budaya bagi kehidupan masyarakat dan bangsa ###
Indonesia

Menelaah landasan dari dinamika interaksi manusia


5 3.5 dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi ###

Menyajikan hasil pengamatan terhadap keragaman aspek


keruangan dan konektivitas antar ruang, waktu, perubahan
6 4.1 dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek sosial, ###
ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam masyarakat
Indonesia dalam bentuk cerita, tulisan atau media lainnya.

Menyajikan hasil pemahaman tentang sebab dan akibat


terjadinya perubahan masyarakat Indonesia dari Masa
7 4.2 Pergerakan Kemerdekaan sampai dengan awal Reformasi ###
dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan, dan
bernegara dalam bentuk tulisan.

Mengemukakan hasil pemahaman mengenai keterkaitan


manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di
8 4.3 wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan ###
sosial, ekonomi, dan budaya dalam berbagai bentuk media
(lisan, tulisan, gambar, foto, dan lainnya).

Menyajikan pemahaman mengenai manfaat kelembagaan


politik, sosial, ekonomi dan budaya bagi kehidupan
9 4.4 masyarakat dan bangsa Indonesia dalam berbagai bentuk ###
media (lisan, tulisan, gambar, foto, dan lainnya)

Menyajikan hasil telaah mengenai landasan dari dinamika


interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial,
10 4.5 budaya, dan ekonomi dalam berbagai bentuk media (lisan, ###
tulisan, gambar, oto, dan lainnya)

Menyajikan hasil telaah mengenai landasan dari dinamika


interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial,
11 4.6 budaya, dan ekonomi dalam berbgai bentuk media (lisan, ###
tulisan, gambar, oto, dan lainnya)
KKM Mapel ###
Mengetahui, …………………………..

Kepala Sekolah Guru Kelas

……………………………… ………………………………
NIP. NIP.
KKM KD

Konversi

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!

#DIV/0!
#DIV/0!

……………………..

…………………………
PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
KD 3 (PENGETAHUAN) dan KD 4 (KETRAMPILAN) KELAS 6
Muatan Pelajaran SBdP

Faktor Penentuan KKM KKM KD


No
No KOMPETENSI DASAR
KD Kompleksi Intake Daya
tas Siswa Dukung Nilai Konversi

Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan


1 3.1 70 65 56 63.7 2.55
prinsip seni dan karya seni rupa nusantara.
Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan
2 3.2 ### #DIV/0!
prinsip seni dan karya seni rupa nusantara.
Mengenal estetika gerak dan komposisi kelompok
3 3.3 ### #DIV/0!
dalam tari.
Menyajikan berbagai karya kreatif dalam kegiatan
4 3.4 ### #DIV/0!
pameran dan pertunjukan.
Memahami nilai-nilai yang melekat dalam
5 3.5 ### #DIV/0!
unsurunsur budya daerah dalam bahasa daerah.
Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan
6 3.12 ### #DIV/0!
prinsip seni dan karya seni rupa nusantara
Membuat produk olahan sampah organik atau
7 3.16 ### #DIV/0!
sampah anorganik di lingkungan sekitar
Menggambar perspektif sederhana dengan
8 4.1 menerapkan proporsi dan komposisi berdasarkan ### #DIV/0!
hasil pengamatan.
Menggambar di atas kain dengan teknik merintang
9 4.2 ### #DIV/0!
warna
Menggambar poster dengan menerapkan tata letak
10 4.3 sesuai prinsip seni. ### #DIV/0!

Membentuk karya patung sederhana dari berbagai


11 4.4 media berdasarkan karya patung nusantara. ### #DIV/0!

Membuat pola irama sederhana untuk iringan lagu


12 4.5 dengan symbol panjang pendek bunyi dan ### #DIV/0!
mengembangkan pola iringan.

13 4.6 Menyanyikan lagu daerah dua suara dengan iringan. ### #DIV/0!
Memainkan ansambel alat musik campuran dengan
14 4.7 ### #DIV/0!
membaca partitur sederhana.
Menampilkan music nusantara dengan alat musik
15 4.8 ### #DIV/0!
sederhana.
Menemukan gerak tari bertema berdasarkan
16 4.9 ### #DIV/0!
pengembangan gagasan dan imajinasi.
Merangkaikan tari bertema berdasarkan gagasan dan
17 4.10 ### #DIV/0!
imajinasi dengan iringan musik.
Membuat karya kerajinan batik berdasarkan motif
18 4.13 ### #DIV/0!
hias daerah
Membuat karya kerajinan teknik jahit dan aplikasi
19 4.14 ### #DIV/0!
dengan tangan.
4.15 Membuat produk olahan bahan makanan umbi-
20 ### #DIV/0!
umbian dengan berbagai olahan sederhana.
4.16 Membuat produk olahan sampah organik atau
21 sampah anorganik di lingkungansekitar. ### #DIV/0!

22 4.1.7 Memamerkan dan mempertunjukan karya seni. ### #DIV/0!


### #DIV/0!
KKM Mapel ### #DIV/0!

Mengetahui, …………………………..
Kepala Sekolah Guru Kelas

……………………………… ………………………………
NIP. NIP.
PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
KD 3 (PENGETAHUAN) dan KD 4 (KETRAMPILAN) KELAS 6
Muatan Pelajaran PJOK

Faktor Penentuan KKM KKM KD


No Daya
No
KD KOMPETENSI DASAR Kompleksi Intake
Duku Nilai Konversi
tas Siswa
ng
Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
1 3.1 dengan control yang baik dalam berbagai permainan ### #DIV/0!
dan atau olahraga tradisional bola besar.
Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
2 3.2 dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan ### #DIV/0!
dan atau olahraga tradisional bola kecil.
Memahami konsep variasi dan kombinasi gerak dasar
atletik jalan, lari, lompat, dan lempar dengan kontrol
3 3.3 yang baik melalui permainan dan atau olahraga ### #DIV/0!
tradisional.
Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk
4 3.4 gerakan dasar (langkah, serangan, dan belaan dengan ### #DIV/0!
tangan dan kaki) olahraga beladiri.
Memahami konsep latihan kebugaran jasmani, dan
pengukuran status kebugaran jasmani pribadi secara
5 3.5 sederhana (contoh: menghitung denyut nadi, ### #DIV/0!
menghitung kemampuan melakukan push up,
menghitung kelentukan tungkai).

Memahami konsep rangkaian tiga gerak dasar senam


6 3.6 lantai dengan konsisten, tepat, dan kontrol yang baik ### #DIV/0!
dalam aktivitas senam
Memahami konsep penyusunan rangkaian langkah dan
ayunan lengan secara sederhana bertema budaya daerah
7 3.7 dan nasional mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan ### #DIV/0!
music dalam aktivitas gerak ritmik.

Memahami konsep pemeliharaan diri dari penyakit


8 3.9 ### #DIV/0!
menular dan tidak menular.
Memahami dan cara mengukur kebugaran jasmani
9 3.11 ### #DIV/0!
dengan salah satu jenis tes kebugaran.
Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dengan
10 4.1 control yang baik dalam berbagai permainan dan atau ### #DIV/0!
olahraga tradisional bola besar.
Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dengan
11 4.2 kontrol yang baik dalam berbagai permainan dan atau ### #DIV/0!
olahraga tradisional bola kecil.

Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar


atletik jalan, lari, lompat, dan lempar dengan kontrol
12 4.3 yang baik melalui permainan dan atau olahraga ### #DIV/0!
tradisional.
Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk
13 4.4 gerakan dasar (langkah, serangan, dan belaan dengan ### #DIV/0!
tangan dan kaki) olahraga beladiri.
Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani, dan
pengukuran status kebugaran jasmani pribadi secara
14 4.5 sederhana (contoh: menghitung denyut nadi, ### #DIV/0!
menghitung kemampuan melakukan push up,
menghitung kelentukan tungkai).

Mempraktikkan rangkaian tiga gerak dasar senam lantai


15 4.6 dengan konsisten, tepat, dan kontrol yang baik dalam ### #DIV/0!
aktivitas senam
Mempraktikkan penyusunan rangkaian langkah dan
ayunan lengan secara sederhana bertema budaya daerah
16 4.7 dan nasional mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan ### #DIV/0!
music dalam aktivitas gerak ritmik.
Menyajikan konsep pemeliharaan diri dari penyakit
17 4.9 menular dan tidak menular. ### #DIV/0!

Menyajikan cara mengukur kebugaran jasmani dengan


18 4.11 ### #DIV/0!
salah satu jenis tes kebugaran.

KKM Mapel ### #DIV/0!

Mengetahui, …………………………..
Kepala Sekolah Guru Mapel

……………………………… …………………………..
NIP. Guru Kelas