Silabus PKN Kls.5

SILABUS PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MIN BARABAI UTARA

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN )
Kelas : V
Semester : 1
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Materi Indikator Penilaian

Kompeten Pengalaman Alokasi Sumber/
Pokok dan Uraian Pencapaian J enis Bentuk Contoh
si Dasar Belajar Waktu Bahan/ Alat
Materi Kompetensi Tagihan Instrumen Instrumen
1.1. Medeskripsi-kan  Pengertian NKRI  Membaca uraian pengertian  Menjelaskan  Diskusi  Penilaian lisan.  NKRI adalah .... 4 x 35  Buku paket (Buku
Negara  Dasar hukum bentuk NKRI. pengertian NKRI kelompok  Penilaian sikap  Indonesia menit. Pendidikan
Kesatuan NKRI.  Bertanya jawab tentang isi  Menyebutkan dasar (pengamatan merupakan negara Kewarganegaraan
Republik uraian. hukum NKRI. perilaku). berbentuk .... untuk Sekolah Dasar
 Otonomi daerah dan
Indonesia Kelas V, terbitan
hubungan luar  Berdiskusi tentang bentuk  Menjelaskan satuan  Penilaian unjuk  Satuan daerah
ESIS, karangan Dra.
negeri. Indonesia sebagai negara daerah otonom dalam kerja (hasil otonom dalam Dyah Sriwilujeng,
 Pemerintahan dan kesatuan. NKRI. diskusi). NKRI misalnya .... M.Pd.) hlm. 1—3 .
pemilihan kepala  Berdiskusi tentang satuan  Menjelaskan tentang  Indonesia
 Orangtua.
negara. daerah otonom dalam hubungan luar negeri memiliki bentuk
NKRI. yang dilakukan NKRI negara kesatuan  Teman.
 Berdiskusi tentang  Menjelaskan fungsi karena ....  Pengalaman siswa,

hubungan daerah otonom pemilihan umum dan  dst.
dengan NKRI. pengaruhnya terhadap  NKRI perlu
 Menjelaskan hak daerah NKRI. mengadakan
otonom dalam mengadakan Pemilihan Umum
hubungan luar negeri. untuk ....
 Menceritakan pengetahuan
individual tentang pemilihan
umum.
 Berdiskusi tentang
hubungan NKRI dan
pemilihan umum
 Keberadaan NKRI.  Membaca uraian di buku  Menunjukkan sisi  Diskusi  Penilaian lisan.  Batas utara NKRI
teks tentang keberadaan utara selatan, timur, kelompok  Penilaian sikap adalah ....
NKRI. dan barat NKRI, serta (pengamatan  Batas selatan
 Memperhatikan gambar peta menyebutkan nama perilaku). NKRI adalah ....
Indonesia. negara atau perairan
 Penilaian unjuk  Batas barat NKRI
yang menjadi batas
 Menjelaskan batas utara, kerja adalah ....
NKRI.
selatan, timur, dan barat (keberanian anak  Batas timur NKRI
NKRI.  Menyebutkan posisi bercerita dan
lintang dan bujur adalah ....
 Bertanya jawab tentang keterlibatan
NKRI.  Indonesia terletak
fungsi deskripsi garis lintang dalam diskusi).
 Memahami tujuan di ... derajat ...
dan bujur dalam
penetapan batas-batas  sampai ... derajat
menjelaskan letak negara.
fisik NKRI. ..., dan ... derajat ...
 Menyebutkan derajat
 Menjelaskan fungsi  sampai ... derajat
lintang dan bujur NKRI dan
bagian-bagian wilayahnya wilayah daratan ....
(darat, laut, udara). NKRI.  Fungsi wilayah
 Berdiskusi tentang fungsi  Menjelaskan fungsi daratan NKRI
wilayah daratan NKRI. wilayah laut NKRI. adalah ....
 Menjelaskan fungsi  Fungsi wilayah
 Berdiskusi tentang fungsi
wilayah laut NKRI. wilayah udara NKRI. laut NKRI adalah
....
 Berdiskusi tentang batas
 Fungsi wilayah
landas kontinen suatu negara
berdasarkan Konvensi PBB. udara NKRI
adalah ....
 Berdiskusi tentang fungsi
 Zona Ekonomi
wilayah udara NKRI.
Eksklusif adalah
....
1.2. Menjelaskan  Arti penting  Membaca uraian tentang  Memahami arti  Tugas  Penilaian daya  Apa maksud 6 X 35  Buku paket hlm. 5—
pentingnya keutuhan NKRI. sejarah berdirinya NKRI. penting keutuhan individu. nalar. semboyan menit. 9.
keutuhan  Mendiskusikan usaha-usaha NKRI.  Penilaian unjuk Bhinneka Tunggal  Berbagai buku
Negara yang telah dilakukan para kerja (hasil Ika? sejarah perjuangan
Kesatuan pemimpin bangsa pada masa diskusi).  Apa saja usaha bangsa.
Republik lalu demi terciptanya NKRI. yang dilakukan  Teman.
Indonesia  pemimpin bangsa

 Mendaftarkan sejumlah kita dahulu dalam
peristiwa penting yang mewujudkan
terjadi dalam proses NKRI?
pembentukan NKRI.  Mengapa
 Menjelaskan pengertian Indonesia
semboyan Bhinneka berbentuk negara
Tunggal Ika kesatuan?
 Menghubungkan prinsip
semboyan Bhinneka
Tunggal Ika dengan usaha
para pemimpin bangsa pada
masa lalu.
 Menjelaskan arti penting
keutuhan NKRI.
 Fungsi Pancasila  Membaca sejarah singkat  Mampu menjelaskan  Tugas  Penilaian lisan.  Apa alasan
sebagai perekat tentang Pancasila. fungsi Pancasila berkelomp  Penilaian daya dibentuknya
persatuan bangsa.  Membaca poin-poin sila sebagai perekat ok. nalar. Pacasila?
persatuan bangsa.
dalam Pancasila atau  Penilaian unjuk  Apa fungsi
menirukan pembacaan kerja Pancasila bagi
Pancasila. (keberanian anak NKRI?
 Memperhatikan gambar bercerita dan
burung garuda Pancasila. keterlibatan
 Menunjuk lambang-lambang dalam diskusi).
pada tameng burung garuda
berdasarkan kelima sila
Pancasila.
 Mendiskusikan sebab-sebab
dirumuskannya Pancasila.
 Mendiskusikan isi pancasila.
 Mendiskusikan fungsi
Pancasila bagi NKRI.
 Makna kesatuan  Menyebutkan berbagai segi  Mampu menjelaskan  Tugas  Penilaian lisan.  Apa makna
wilayah Indonesia. kehidupan bernegara makna kesatuan individu  Logika dan kesatuan wilayah
(politik, sosial budaya, wilayah Indonesia dari kreativitas Indonesia dari segi
ekonomi, pertahanan- keempat segi contoh yang ekonomi?
keamanan). kehidupan bernegara diberikan siswa.  Apa makna
 Menjelaskan makna (politik, sosial budaya, kesatuan wilayah
 Penilaian unjuk
kesatuan wilayah Indonesia ekonomi, pertahanan- Indonesia dari segi
keamanan). kerja
dari segi politik. (keberanian anak sosial-budaya?
 Menjelaskan makna mengungkapkan
kesatuan wilayah Indonesia isi pikiran).
dari segi sosial-budaya.
 Menjelaskan makna
kesatuan wilayah Indonesia
dari segi ekonomi.
 Menjelaskan makna
dari segi pertahanan-
keamanan.
 Menuliskan contoh makna
dalam keempat segi
tersebut.
1.3. Menunjuk-kan  Contoh-contoh atau  Memfoto kopi gambar pada  Memahami prinsip-  Tugas  Penilaian unjuk  Apabila terjadi 2 x 35  Buku paket hlm. 14-
contoh-contoh ilustrasi perilaku buku pelajaran. prinsip sikap individu. kerja kerusuhan, sikap menit. -18.
perilaku dalam yang baik dalam  Mewarnai gambar yang memelihara keutuhan (keberanian anak yang seharusnya Teman.
menjaga menjaga keutuhan menunjukksn sikap yang NKRI. memilih gambar diambil aparat
keutuhan NKRI. dan kreativitas penegak hukum Lingkungan rumah
benar. (keluarga),
Negara pewarnaan adalah .... (gambar
 Menjelaskan gambar yang sekolah, dst.
Kesatuan gambar) A atau gambar B).
Republik telah diwarnai dan alasan
memilih gambar tersebut.  Penilaian lisan
Indonesia ketika siswa
menceritakan
gambar dan
alasan pemilihan
gambar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
Mengetahui, Barabai,
Kepala Sekolah MIN Barabai Utara Guru Mapel PKN.
Dra. Aina Faridah Ahsanawati, S.Ag

NIP. 196806101998032002 NIP. 197404132011012001

Kelas : V
Semester : 1
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Penilaian S
Materi Indikator A
Kompeten Pengalaman J Be Co umber/
Pokok dan Uraian Pencapaian lokasi
si Dasar Belajar enis ntuk ntoh Bahan/
Materi Kompetensi Waktu
Tagihan Instrumen Instrumen Alat
 Pengertian  Mengidentifikasi macam-  Menjelaskan pengertian  Tugas  Penilaian  Mengapa 4 x 35  Buku

2.1. Menjelaskan perundang- macam peraturan di rumah perundang-undanan individu. tertulis perlu dibuat menit. paket
pengerti-an dan undangan dan di sekolah. pusat dan daerah. (kemampu peraturan (Buku
pen-tingnya  Fungsi / pentingnya  Menjelaskan pengertian  Memahami perbedaan an perundang- Pendidika
peraturan peraturan perundang-undangan. fungsi tiap peraturan analitis). undang-an? n
perundang- perundang- yang berlaku di tingkat  Penilaian  Mengapa Kewargan
 Mendiskusikan perbedaan
undangan undangan pusat dan daerah. unjuk hak asasi egaraan
fungsi peraturan tingkat untuk
tingkat pusat pusat dan tingkat daerah.  Mengetahui berbagai kerja manusia
dan daerah. (keberania perlu diatur Sekolah
 Mengidentifikasi berbagai hal yang perlu diatur Dasar
dengan undang-undang. n anak berdasakan
hal yang perlu diatur bercerita) undang- Kelas V,
dengan undang-undang.  Memahami sebab dan terbitan
 Penilaian uundang?
 Menjelaskan sebab asas pembuatan undang- ESIS,
undang tertulis karangan
beberapa hal perlu diatur (kemampu
dengan undang-undang Dra. Dyah
an Sriwilujen
analitis). g, M.Pd.)
 Penilaian hlm. 30—
unjuk 33.
kerja  Berbagai
(keberania peraturan
n anak di sekolah.
menjelask
an  Berbagai
Penilaian S
Materi Indikator A
pemikiran peraturan
nya) di rumah.
 Tata urutan  Membaca informasi dan  Mengetahui tata urutan  Tugas  Penilaian  UUD 1945 4 x 35  Buku
2.2. Memberikan peraturan menjelaskan UUD 1945. perundang-undangan di  kelompo tertulis merupakan menit. paket hlm.
contoh perundang-  Membaca informasi dan Indonesia. k. (kemampu peraturan 35—42.
peraturan undangan di menjelaskan undang-  Memahami kandungan an yang  Teks UUD
perundang- Indonesia. undang atau peraturan dan fungsi peraturan- analitis). terdapat 1945.
undangan pengganti undang-undang. peraturan perundang-  Penilaian pada tataran
 Teks
tingkat pusat undangan yang berlaku unjuk .... dan
 Membaca informasi dan Undang-
dan daerah, di Indonesia kerja berfungsi
menjelaskan Peraturan sebagai .... Undang
seperti pajak, Pemerintah. berdasarkan (keberania atau Per-
antikorupsi, lalu hierarkinya. n anak (dan lain-
 Membaca informasi dan lain) aturan
lintas, dan menjelask Pengganti
larangan menjelaskan Peraturan an
Presiden. Undang-
merokok. pemikiran Undang.
 Membaca informasi dan nya)
menjelaskan Peraturan  Teks Pe-
Daerah. raturan
Pemerinta
h.
 Teks Pe-
raturan
Presiden.
 Teks Pe-
raturan
Daerah.
 Contoh peraturan  Membaca berbagai contoh  Mengetahui akibat  Tugas  Penilaian  Apa akibat
perundang- peraturan. mematuhi peraturan dan individu. tertulis melanggar
undangan yang  Menjelaskan sebab undang-undang bagi (kemampu peraturan
berlaku di masyarakat harus individu dan an daerah yang
Indonesia. mematuhinya, serta akibat masyarakat. analitis). berisi
yang akan terjadi jika  Mengetahui akibat  Penilaian larangan
masyarakat melanggarnya. melanggar peraturan unjuk merokok di
Penilaian S
Materi Indikator A
dan undang-undang kerja . tempat

bagi individu dan umum?
masyarakat.
Mengetahui, Barabai,

NIP. 196806101998032002 NIP. 197404132011012001
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN )
Kelas V (5) Semester 2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)


Kelas : V
Semester : 2
STANDAR KOMPETENSI : 3. Memahami kebebasan berorganisasi.
Penilaian S
Materi Indikator A
3.1. Mendekripsik-an  Pengertian  Menjelaskan pengertian  Mendeskripsikan  Tugas  Penilaian  Menurutmu,  Buku
pengertian organisasi organisasi. organisasi. pengertian organisasi. kelompo tertulis. siapakah 4 x 35 paket
 Ciri-ciri organisasi.  Mendaftar nama-nama  Menyebutkan contoh- k.  Penilaian yang berhak (Buku
menjadi menit. Pendidika
 Tujuan organisasi. organisasi yang diketahui contoh tujuan  Observa unjuk
siswa. organisasi. si. kerja anggota n
 Anggota organisasi. organisasi Kewargan
 Berdiskusi dan  Menyebutkan contoh- (kepercaya
an diri pecinta egaraan
memperkirakan tujuan contoh anggota perangko? untuk
suatu organisasi. organisasi. anak
dalam Sekolah
 Berdiskusi dan Dasar
berimajina
memperkirakan anggota si). Kelas V,
suatu organisasi. terbitan
 Keterlibata
ESIS,
n anak karangan
dalam Dra. Dyah
diskusi. Sriwilujen
g, M.Pd.)
hlm. 60—
62.
 Teman.
 Lingkunga
n rumah
(keluar-
Penilaian S
Materi Indikator A
ga),
sekolah,
dst.
 Ciri-ciri organisasi  Berdiskusi dan  Merumuskan contoh  Tugas  Penilaian  Siapa
(lanjutan) memperkirakan struktur struktur organisasi. kelompo tertulis. pemegang
 Struktur organisasi. suatu organisasi.  Merumuskan contoh k.  Penilaian jabatan
 Berdiskusi dan tata tertib organisasi.  Observa unjuk tertinggi di
 Tata tertib
si. kerja sekolahmu?
organisasi.  mendaftar sejumlah
peraturan tentang suatu  (kepercaya
organisasi. an diri
 Menyusun suatu organisasi anak
fiktif. dalam
berimajina
 Merumuskan tujuan,
si).
anggota, struktur, dan
peraturan organisasi fiktif  Keterlibata
tersebut. n anak
dalam
diskusi.
3.2. Menyebut-kan  Contoh-contoh  Mendaftar contoh-contoh  Menjelaskan tujuan,  Tugas  Penilaian  Tujuan 2 x 35  Buku
contoh organisasi di organisasi di organisasi di sekolah dan anggota, struktur, dan kelompo lisan. organisasi menit. paket hlm.
lingkungan sekolah sekolah dan masyarakat. tata tertib berbagai k.  Penilaian Pramuka 63—68.
dan masyarakat. masyarakat beserta  Menyebutkan tujuan, organisasi di sekolah unjuk adalah ...  Teman.
fungsinya. anggota, struktur, dan tata dan masyarakat. kerja.  Para
tertibnya. pengurus
 Menyebutkan fungsi dan
organisasi-organisasi anggota
tersebut bagi individu dan organisasi
masyarakat. yang ada
 di sekolah
dan
masyaraka
t.
Penilaian S
Materi Indikator A
 Lingkunga
n rumah
(keluarga),
sekolah,
masyaraka
t, dst.
3.3. Menampilkan  Contoh-contoh atau  Memfotokopi gambar pada  Memahami prinsip-  Tugas  Penilaian  Untuk 2 x 35  Buku
peran serta dalam ilustrasi perilaku buku pelajaran. prinsip mengenal individu. unjuk membantu menit. paket hlm.
memilih organisasi di yang baik dan  Mewarnai gambar yang organisasi, serta sikap kerja menjaga 69—73.
sekolah. buruk dalam menunjukkan sikap yang dalam memilih dan (keberania kesehatan  Lingkunga
memilih dan benar. memanfaatkan n anak murid-murid n rumah
memanfaatk organisasi. memilih di sekolah, (keluar-
 Menjelaskan gambar yang
gambar Made ga),
dan krea- sebaiknya sekolah,
tivitas dst.
pewar-
naan
gambar)
 an organisasi yang  telah diwarnai dan alasan  Penilaian  bergabung
ada di masyarakat. memilih gambar tersebut. lisan dengan ....
 Menjelaskan alasan ketika (gambar A
pemilihan gambar. siswa atau gambar
menceritak B).
an gambar
dan alasan
pemilihan
gambar.
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....

NIP. 196706101998032002 NIP. 197404132011012001

Kelas : V
Semester : 2
STANDAR KOMPETENSI : 4. Menghargai keputusan bersama.
Penilaian S
Materi Indikator A
Pokok Dan Uraian Pencapaian lokasi
4.1. Mengenal  Pengertian  Mendiskusikan pengertian  Memahami definisi  Tugas  Penilaian  Mengapa 2 x 35  Buku
bentuk-bentuk keputusan bersama. dan bentuk-bentuk keputusan bersama. individu. lisan. keputusan menit. paket
keputusan bersama.  Bentuk-bentuk keputusan bersama.  Memahami bentuk-  Penilaian bersama (Buku
keputusan bersama.  Mendiskusikan manfaat bentuk keputusan sikap. dianggap Pendidika
musyawarah dan mufakat. bersama. penting? n
 Kemauan  Penilaian
Kewargan
bermusyawarah  Memahami prinsip- unjuk egaraan
untuk mufakat. prinsip musyawarah kerja untuk
dan mufakat. Sekolah
Dasar
Kelas V,
terbitan
ESIS,
Penilaian S
Materi Indikator A
karangan
Dra. Dyah
Sriwilujen
g, M.Pd.)
hlm. 82—
87.
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkunga
n rumah
(keluarga),
sekolah,
dst.
4.2. Memahami  Reaksi terhadap  Mengerjakan soal studi  Memahami definisi dan  Tugas  Penilaian  Keluargamu 2 x 35  Buku
keputusan bersama. keputusan bersama. kasus tentang berbagai bentuk-bentuk individu sikap. berbagi menit. paket hlm.
keputusan bersama. keputusan bersama,  Penilaian tugas 90—96.
serta musyawarah dan unjuk membersihk  Orang tua.
mufakat.. kerja. an rumah.
 Teman.
 Menentukan sikap yang Kemu tidak
senang  Lingkunga
tepat terhadap
keputusan bersama. membersihk n rumah
an kamar (keluar-
mandi. ga),
Tetapi ayah sekolah,
menunjukmu dst.
membersihk
an kamar
mandi.
 Apa
pendapat
Ayahmu
tentang sikap
ayahmu?
Penilaian S
Materi Indikator A
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....


NIP. 196806101998032002 NIP. 197404132011012001

Bahasa

Silabus PKN Kls.5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus PKN Kls.5

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MIN BARABAI UTARA

Materi Indikator Penilaian

 Berdiskusi tentang  Menjelaskan fungsi karena ....  Pengalaman siswa,

Indonesia  pemimpin bangsa

Dra. Aina Faridah Ahsanawati, S.Ag

Nama Sekolah : MIN BARABAI UTARA

 Pengertian  Mengidentifikasi macam-  Menjelaskan pengertian  Tugas  Penilaian  Mengapa 4 x 35  Buku

dan undang-undang kerja . tempat

Dra. Aina Faridah Ahsanawati, S.Ag

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Nama Sekolah : MIN BARABAI UTARA

Dra. Aina Faridah Ahsanawati, S.Ag

Nama Sekolah : MIN BARABAI UTARA

Mengetahui, ..........., ............................ 20.....

Dra. Aina Faridah Ahsanawati, S.Ag

Anda mungkin juga menyukai