UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS 

(UAPA) 
ESCUELA DE PSICOLOGIA 
 
 
PARTICIPANTE 
Santa claribel Marte  
 
 
Matricula: 
16-2438 
 
Análisis de la conducta 
 
Trabajo final 
 
 
FACILITADORA: 
Lic. Elesida Almonte 
 
 
Sábados 02 marzo DEL AÑO 2019 
República Dominicana 

 
Tabla de contenido
1. Selección del caso y registro anecdótico. 2
Caso: 3
2. Selección del comportamiento a ser evaluados definiéndolos
operacionalmente. 4
3. Selección de las unidades de medida (ocurrencia, frecuencia) 5
4. Examinar antecedentes y consecuentes. 5
5. Construir la línea base. 6
6. Análisis de la información y conducta observada. 7
7. Presentar un programa de modificación de conducta basado en los
resultados de la observación. 8
Resultado: 9
Bibliografía: 10

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 Trabajo final Modificación de una conducta.

1. Selección del caso y registro anecdótico.

Caso:

Una niña de 10 años su nombre es Patricia. Siempre ha asistido al mismo colegio

desde pequeña. Su madre se divorció de su padre y se casó con un hombre joven,
llevan casado 2 años. Patricia vive con ellos. Ella visita a su padre semanalmente. En
estos días la madre ha notado un cambio en ella, tanto en la casa como en el colegio.
Los mismos maestros se han quejado con la madre diciéndole que su hija era una
excelente estudiante pero que ahora tiene un carácter muy diferente a antes. En casa
las discusiones son frecuentes y en la escuela tiene déficit de atención, lo que le ha
afectado sus calificaciones.

Registro anecdótico:

Nombre del niño(a): Patricia Ramos

Fecha: 4 de febrero del 2019

Actividad: Conducta rebelde.

Descripción de la situación Análisis / interpretación

Según la madre, siempre su hija ha sido Las situaciones que generaban el

una niña atenta, sensible, obediente y problema se limitaban a cuando la niña
con buena estudiante, siempre debía obedecer una orden y no quería
manteniendo sus notas al margen. Dice hacerlo y mostraba una actitud desafiante
que no mostro ningún cambio sentimental y que el nivel de ansiedad de la madre
respecto a la separación con su padre, fuera elevado. Entre las variables que
pero que si la relación con el padre es mantenían el problema se encontraba el

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difícil, ya que la madre relata que Patricia refuerzo que obtenía Patricia al conseguir
no está de acuerdo en tener que irse con lo que quería tras la discusión (si la
él fines de semana alternos a visitarlos, madre se lo negaba lo acababa
puesto que según le cuenta tienen haciéndolo a escondidas en algunos
dificultades a la hora de comunicarse y casos).
que le da miedo hablarle sobre algunas La madre se alteraba y esto era lo que
cosas y pedirle ayuda con las tareas originaba las peleas continuas pues
escolares y el estudio, porque este se digamos que su madre es su modelo y no
altera y le grita, incluso en alguna ocasión le estaba dando el mejor ejemplo en
ha tenido que ir a recogerla antes del día estos casos.
previsto tras recibir una llamada de la
niña pidiéndole irse de allí. Durante el
mes pasado empezó la niña comenzó a
juntarse con otras compañeras más
grandes que ella y ahí fue cuando
comenzaron a surgir las peleas,
discusiones, desobediencias, etc.

Durante el proceso de observación pudimos obtener la descripción de la situación y

por ende su interpretación. La evaluación del caso se realizó durante 2 semanas en
dos seccione.

2. Selección del comportamiento a ser evaluados definiéndolos

operacionalmente.
El comportamiento para evaluar es la ​rebeldía​. Patricia tenía problemas para
comunicarse tanto con su padre como con su madre y eso ha de generar una falta de
atención en la niña, sin embargo, esta había cambiado a como era antes su
comportamiento a tal grado que sus notas en el colegio se vieron afectadas cuando

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todos los profesores daban testimonio de que Patricia era una excelente estudiante.
Haciéndome dejar entender que hubo algo que origino ese cambio de conducta.

Cuando esta quería un permiso ya sea salir con sus amigas o algo así, y su madre se
lo negaba en muchas ocasiones se fugaba y se iba sin importarle el castigo que le
esperaba y en otras solo se trancaba en su cuarto y no salía hasta el día siguiente que
tenía que ir apara el colegio.

- Análisis Topográfico: Se comprobó que las conductas problema (discusiones,

gritos y actitud desafiante y desobediencia) se presentaba con una frecuencia.

- Descripción de la Situación:

La niña tenía una conducta rebelde y desafiante hacia la madre e incluso en el

colegio, no quería obedecer ni participar en la clase por ende sus notas estaban
viéndose afectadas.

- Descripción del criterio de medición:

Frecuencia: Las discusiones eran de 1 o 2 veces al día distribuidas en cualquier

momento con una duración total de 10 minutos. Estos comportamientos
aumentaban a lo largo de los fines de semana.

3. Selección de las unidades de medida (ocurrencia, frecuencia)

- Ocurrencia: ​Estos comportamientos aumentaban a lo largo de los fines de
semana.
- Frecuencia​: 1 o 2 veces al día.

4. Examinar antecedentes y consecuentes.

Antecedentes:
Anteriormente Patricia era una niña educada, cortes, obediente y amable pero
después de varios meses su comportamiento ha cambiado debido a que se le hace

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difícil comunicarse con sus padres. Cuando esta visita a su padre los fines de semana
este en ocasiones le grita y ella llama a su madre y está la pasa a buscar y con
respecto a la madre en casa solo están las discusiones frecuentes y no obedece a
ninguno de sus mandatos y cuando esta no le dice que si a un permiso que Patricia le
pide pues la niña de todas formas hace lo que desee poniendo por debajo su autoridad.

Consecuentes:

La falta de comunicación ha influido mucho en los sentimientos y por ende se ha visto

afectado su conducta últimamente de manera negativa demostrándolo o
desahogándose a través de gritos, peleas y desobediencias de órdenes tanto de su
padre como de la madre.

5. Construir la línea base.

6. Análisis de la información y conducta observada.

Tras una evaluación llevada durante dos semanas y la aplicación del tratamiento
durante las siguientes, los resultados indicaron que se habían alcanzado la mayor parte

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de los objetivos propuestos. La frecuencia e intensidad de las conductas disruptivas en
casa era prácticamente inexistentes.

En cuanto a Patricia y su madre aprendieron nuevas formas de enfrentarse a las

discusiones entre ellas y habilidades de comunicación, cediendo y dejando que las dos
se expresen de manera libre, torneándose en las conversaciones para que el dialogo
fuese abierto.

En cuanto al nivel de ansiedad, las pruebas revelaron que en ambas habían

disminuido. Las calificaciones obtenidas por los exámenes eran mejores que al inicio
del tratamiento y la ejecución de deberes, trabajos y tareas escolares mejoró
notablemente, hasta el punto de no traer nota alguna semanal.

Sin embargo, faltó por alcanzar un objetivo y fue el eliminar las conductas disruptivas y
las discusiones en clase con compañeros, que según informaba el profesor, si había
mejorado la actitud respecto al rendimiento académico, pero seguía teniendo una
actitud desafiante ante algunos compañeros de los compañeros de la clase. En este
caso puede que no haya funcionado el tratamiento debido a que no se trabajó
directamente en el ámbito escolar, sino a través de la madre.

7. Presentar un programa de modificación de conducta basado en los

resultados de la observación.

La técnica que seleccione para poder tener como objetivo el cambio de la conducta de
la niña fue la ​extinción puesto que se busca eliminar la conducta incorrecta de manera
que al ya no existir reforzante, se extingue la conducta inadecuada

Pero en este caso era ignorar totalmente la conducta inadecuada de la niña ejemplo
cuando esta llegaba del colegio pues cuando comenzaba a gritarle a su madre que
quería algo ya sea salir o dinero para comprarse algo la madre le decía que no podía o
no tenia y cuando Patricia comenzaba a gritarle en vez de la madre ponerse a

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responderle y alterarse también, hacia lo contrario, la ignoraba hasta que Patricia
entendía que su madre no le estaba haciendo caso y que era inútil seguir gritándole o
comportándose mal.

Sin embargo, como su madre se dio cuenta de la falta de comunicación que existía
entre ella y su hija pues comenzó a preguntarse cosas como, las notas del colegio, las
amigas, para que la niña se sintiera en confianza de contarle las situaciones que les
pasaba y poco a poco la confianza entre las dos se pudiese retomar.

Durante las dos semanas se emplean lo que es la observación y visitas o secciones

contrastantes donde se iba notando el cambio según la madre iba aplicando el
programa debido a lo acordado.

También durante la aplicación del tratamiento se llegaron a acuerdos tales como:

- Eliminar o disminuir la frecuencia de las conductas disruptivas e instaurar conductas

adecuadas. Teniendo en cuenta estos objetivos se diseñó un plan de intervención:
Fase educativa (1 sesión) Se trabajó tanto con la madre como con Patricia la forma de
abordar diferentes situaciones y problemas a través del manejo de contingencias.

- Fase de intervención (1 sesión) Con la madre se trabajaron técnicas de

resolución de problemas, técnicas de modificación de conducta (refuerzo
positivo y negativo) y la administración y uso de economía de fichas. Con
Patricia se trabajaron técnica de resolución de problemas y economía de fichas.
Fase de prevención de recaídas (1 sesión) Se dedicó una última sesión para
valorar los cambios obtenidos a lo largo del tratamiento, las técnicas aprendidas
y estrategias con las que solucionar posibles situaciones problemáticas futuras.

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Resultado:

- Patricia y su madre ya pueden mantener una conversación sin ningún tipo de

alteración, cuando patricia quiere un permiso y su madre se lo niega entiende
que tal vez es que o no hay dinero para usarlo en comparar ropa o salir a andar
con las amigas o que son permiso que aún no están permitidos para su corta
edad.

- La chica también sigue trabajando las técnicas de estudio y se le continúa

haciendo un seguimiento de las calificaciones académicas, así como trabajando
con ella para que pueda finalizar el curso con todas las asignaturas aprobadas.
Es importante comentar que a lo largo de todo el tratamiento se tuvo en cuenta
que María estaba entrando en la etapa de la adolescencia y este podía ser uno
de los factores desencadenante de los comportamientos problemáticos por su
parte y que probablemente serán eliminados totalmente cuando finalice esta
etapa de la vida.

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Bibliografía:

- La madre de Patricia.

- Libro “Principios de aprendizaje y conducta” sexta edición del autor: Michael

Domjan.

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